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                FORMACIÓN DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING




                              EXPOSICIÓN PROFESIONAL

          PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL




                                                                             Autor:
                                                       Luís Colina C.I: Nº 5.365.330




En Acarigua a los 27 días del mes de Julio del 2011
RESUMEN
La aplicación de las TIC en la educación fue una de las metas de la UNESCO parael nuevo
milenio. Inmediatamente se generaron procesos en tecnológicos, considerando que la
tecnología sería la solución para los problemas académicos. Estas medidas hubiesen sido
más afortunadas si hubiesen agregado a ese proceso, la parte pedagógica. En este
sentido, los docentes se vieron obligados a incursionar en el área informática, forzándolo,
frustrándolo y cohibiéndolo a seguir por el avance de las técnicas pedagógicas. Así que al
final quedamos con alumnos enseñando a sus maestros a incursionar las nuevas
tecnologías.



         “Los educadores deben enseñar cómo aprender y no qué aprender”. Martín
                            Dougiamas, creador de MOODLE.
Introducción
      La cultura de aprender en ambientes colaborativos, sean o no virtuales, no se
improvisa. Son los educadores quienes tienen la responsabilidad de desarrollarla.
      La investigación grupal apoyada en consulta a bases de datos (locales o remotas),
exige no sólo saber qué y cómo buscar, ser capaz de navegar y manipular la información,
sino que también requiere discusión para tomar en cuenta los diferentes puntos de vista y
a partir del diálogo pragmático generar nuevos conocimientos.
      Acceder a un ambiente de aprendizaje virtual implica adquirir habilidades y
destrezas para la utilización de las tecnologías de la información en el ámbito laboral y en
consecuencia los diferentes actores de la comunidad académica deberán asumir los
nuevos retos para plantear otras formas de acceder al conocimiento por parte del docente
y una mentalidad abierta por parte del estudiante para utilizar una nueva forma de
aprender, la cual se caracteriza por el alto nivel de interactividad que imprimen los
ambientes virtuales en el proceso de formación de los estudiantes de hoy.
      Ni se diga, cuando es a través de la interacción entre individuos dispersos
geográficamente como se construye el conocimiento: no basta con lanzar la pregunta o
proponer el reto que crea el desequilibrio y dejar que cada quien haga lo mejor que pueda,
se imponen esfuerzos comunes, apoyados por medio de la red, para compilar los datos,
compartirlos, organizarlos y ponerlos en una arquitectura de datos que sirva como semilla
para generar nuevo conocimiento.
      Por otra parte, la creación colaborativa de nuevos productos intelectuales, por
ejemplo la publicación multimedia hecha en grupo, exige ser capaz de planear y coordinar
estructuralmente el trabajo del tipo de productos que se desea (página web, periódico
electrónico, historieta, clasificados, etc.), así como hacer división de tareas y roles, dando a
cada quien la posibilidad de asumir su papel y responsabilidad, bajo la premisa de que el
todo debe ser superior a la suma de las partes.
Plataforma Educativa Virtual
     El uso de las TIC´s ha influenciado de una manera significativa en la educación. La
educación virtual es una alternativa a la educación tradicional, además se desarrollan en
entornos virtuales en algunos casos que son pagados y en otros que son de libre acceso.
     Al momento de incursionar en la educación virtual, es de vital importancia saber
analizar y escoger de mejor manera la plataforma educativa a ser utilizada, ya que en
base a esta se van a desarrollar los cursos que pretendemos impartir a nuestros
participantes. Sin ésta, no podríamos hablar de las tutorías, de la cantidad del contenido y
la calidad del contenido.



Entornos virtuales
     Según la enciclopedia libre Wipedia.org, Los Entornos Virtuales son espacios con
accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él
desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas
telemáticos;


En la actualidad existen varias plataformas virtuales entre las que se destacan:


•   MOODLE                                       •   ILIAS

•   BLCKBOARD                                    •   FLE

•   TELEDUC                                      •   GANESHA
1. MOODLE. (www.modle.org)

   También conocido como:
   1.1.Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto
        (OPEN SOURCE COURSE MANAGEMENT SYSTEM, CMS),
   1.2.También como Sistema de Gestión del Aprendizaje
        (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM, LMS),
   1.3. Entorno de Aprendizaje Virtual
        (VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT, VLE)..


      MOODLE Fue desarrollado con software libre en Australia. Actualmente es el más
popular y difundido a nivel mundial. Por ser gratuito, es un producto muy accesible, esto
significa que en muchos países hay numerosas universidades y entidades públicas.
      Por ser un LMS contiene una gran cantidad de módulos que se pueden utilizar
dependiendo de nuestras necesidades, además su instalación es sencilla.
      La plataforma y la información están disponibles en la mayoría de los idiomas,
además, su configuración puede ser en modo local, para uso mediante una red intranet, o
modo remoto, mediante un servidor para la difusión a través de Internet.
      Dispone de las siguientes herramientas comunicativas sincrónicas: chats,
videoconferencias, etc .
      En cuanto a las herramientas asincrónicas están disponibles: aula virtual, correo
electrónico, foros, blogs y grupos de discusión.


   A continuación podrán observar la pantalla de ingreso al Aula virtual del autor.
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  • 1. FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA FORMACIÓN DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING EXPOSICIÓN PROFESIONAL PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL Autor: Luís Colina C.I: Nº 5.365.330 En Acarigua a los 27 días del mes de Julio del 2011
  • 2. RESUMEN La aplicación de las TIC en la educación fue una de las metas de la UNESCO parael nuevo milenio. Inmediatamente se generaron procesos en tecnológicos, considerando que la tecnología sería la solución para los problemas académicos. Estas medidas hubiesen sido más afortunadas si hubiesen agregado a ese proceso, la parte pedagógica. En este sentido, los docentes se vieron obligados a incursionar en el área informática, forzándolo, frustrándolo y cohibiéndolo a seguir por el avance de las técnicas pedagógicas. Así que al final quedamos con alumnos enseñando a sus maestros a incursionar las nuevas tecnologías. “Los educadores deben enseñar cómo aprender y no qué aprender”. Martín Dougiamas, creador de MOODLE.
  • 3. Introducción La cultura de aprender en ambientes colaborativos, sean o no virtuales, no se improvisa. Son los educadores quienes tienen la responsabilidad de desarrollarla. La investigación grupal apoyada en consulta a bases de datos (locales o remotas), exige no sólo saber qué y cómo buscar, ser capaz de navegar y manipular la información, sino que también requiere discusión para tomar en cuenta los diferentes puntos de vista y a partir del diálogo pragmático generar nuevos conocimientos. Acceder a un ambiente de aprendizaje virtual implica adquirir habilidades y destrezas para la utilización de las tecnologías de la información en el ámbito laboral y en consecuencia los diferentes actores de la comunidad académica deberán asumir los nuevos retos para plantear otras formas de acceder al conocimiento por parte del docente y una mentalidad abierta por parte del estudiante para utilizar una nueva forma de aprender, la cual se caracteriza por el alto nivel de interactividad que imprimen los ambientes virtuales en el proceso de formación de los estudiantes de hoy. Ni se diga, cuando es a través de la interacción entre individuos dispersos geográficamente como se construye el conocimiento: no basta con lanzar la pregunta o proponer el reto que crea el desequilibrio y dejar que cada quien haga lo mejor que pueda, se imponen esfuerzos comunes, apoyados por medio de la red, para compilar los datos, compartirlos, organizarlos y ponerlos en una arquitectura de datos que sirva como semilla para generar nuevo conocimiento. Por otra parte, la creación colaborativa de nuevos productos intelectuales, por ejemplo la publicación multimedia hecha en grupo, exige ser capaz de planear y coordinar estructuralmente el trabajo del tipo de productos que se desea (página web, periódico electrónico, historieta, clasificados, etc.), así como hacer división de tareas y roles, dando a cada quien la posibilidad de asumir su papel y responsabilidad, bajo la premisa de que el todo debe ser superior a la suma de las partes.
  • 4. Plataforma Educativa Virtual El uso de las TIC´s ha influenciado de una manera significativa en la educación. La educación virtual es una alternativa a la educación tradicional, además se desarrollan en entornos virtuales en algunos casos que son pagados y en otros que son de libre acceso. Al momento de incursionar en la educación virtual, es de vital importancia saber analizar y escoger de mejor manera la plataforma educativa a ser utilizada, ya que en base a esta se van a desarrollar los cursos que pretendemos impartir a nuestros participantes. Sin ésta, no podríamos hablar de las tutorías, de la cantidad del contenido y la calidad del contenido. Entornos virtuales Según la enciclopedia libre Wipedia.org, Los Entornos Virtuales son espacios con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos; En la actualidad existen varias plataformas virtuales entre las que se destacan: • MOODLE • ILIAS • BLCKBOARD • FLE • TELEDUC • GANESHA
  • 5. 1. MOODLE. (www.modle.org) También conocido como: 1.1.Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (OPEN SOURCE COURSE MANAGEMENT SYSTEM, CMS), 1.2.También como Sistema de Gestión del Aprendizaje (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM, LMS), 1.3. Entorno de Aprendizaje Virtual (VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT, VLE).. MOODLE Fue desarrollado con software libre en Australia. Actualmente es el más popular y difundido a nivel mundial. Por ser gratuito, es un producto muy accesible, esto significa que en muchos países hay numerosas universidades y entidades públicas. Por ser un LMS contiene una gran cantidad de módulos que se pueden utilizar dependiendo de nuestras necesidades, además su instalación es sencilla. La plataforma y la información están disponibles en la mayoría de los idiomas, además, su configuración puede ser en modo local, para uso mediante una red intranet, o modo remoto, mediante un servidor para la difusión a través de Internet. Dispone de las siguientes herramientas comunicativas sincrónicas: chats, videoconferencias, etc . En cuanto a las herramientas asincrónicas están disponibles: aula virtual, correo electrónico, foros, blogs y grupos de discusión. A continuación podrán observar la pantalla de ingreso al Aula virtual del autor.
  • 7. El entorno virtual de aprendizaje está compuesto por: Recursos Materiales: Aula Virtual en la cual encontrarán: – Acceso a La Clase Virtual. – Acceso a Foros, Chat, Correo, etc. – Materiales didácticos (Unidades de estudio y Bibliografía) – Evaluaciones. Recursos humanos: – Alumnos – Tutores – Administración Las herramientas de información compartida que ofrece son: Archivos adjuntos, repositorio de archivos, búsqueda en la plataforma y lista de usuarios. Para el trabajo colaborativo se dispone de un espacio para trabajos en grupos. La Administración Docente le permite realizar la inscripción de alumnos, gestión de alumnos y asignar privilegios. En tanto en la gestión, desarrollo y evaluación del curso, se puede realizar el seguimiento y progreso de alumnos, elaborar informes y obtener estadísticas, calendario y gestión y edición de pruebas y ejercicios de evaluación y autoevaluación. En la interacción con los contenidos de aprendizaje se puede diseñar un curso, crear materiales, ofrecer un glosario y proporcionar links en Internet. El curso fue ofrecido en la plataforma durante los meses de Julio y Agosto de 2009.
  • 8. El Equipo de Trabajo de Desarrollo y Administración del curso virtual MOODLE Fuente: Ramiro Aduviri Velasco Considerando la fase experimental en la prueba piloto del curso, se adopta el siguiente esquema de implementación por ser más flexible.
  • 9. Fuente: Ramiro Aduviri Velasco Cronograma de Actividades Nombre Duración Comienzo Fin Selección del tema, 1 día 15-jul 15-jul Antecedentes y diagnóstico 2 días 16-jul 18-jul Diseño de escenarios 2 días 19-jul 21-jul Propuesta pedagógica 3 días 21-jul 24-jul y objetivos Definición de requisitos 2 días 24-jul 26-jul Introducción a la Toma de 1 día 26-jul 26-jul Decisiones Ventajas e inconvenientes 1 día 26-jul 26-jul Características del curso 1 día 27-jul 27-jul Diseño del Proceso 1 día 28-jul 28-jul Selección del video 1 día 29-jul 29-jul Evaluación de Desempeño 1 día 30-jul 30-jul Selección de Evaluación 1 día 31-jul 31-jul Objetivos del aprendizaje 3 días 01-ago 03-ago Diseño de clases virtuales 7 días 04-ago 10-jul Foros de discusión 2 días 11-ago 13-ago Cuestionarios autoevaluación 2 días 14-ago 16-ago Implementación del curso 2 días 16-ago 18-ago Experimentación del Curso 6 días 19-ago 24-ago EVALUACION Y SEGUIMIENTO
  • 10. En relación al modelo pedagógico general, aprendizaje y tecnologías, se tiene: Plan docente del curso – Es imprescindible que el plan sea completo, con todos los elementos: objetivos, contenidos, destinatarios, actividades a realizar, recursos que se utilizarán, temporalización y evaluación. – Se hace deseable, objetivos explícitos abarcando aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. – Imprescindible una adecuada selección de contenidos y buena actualización. – Deseable, riqueza y variedad de actividades y recursos. Aprendizaje colaborativo: – Se considera imprescindible, la realización de actividades en grupo – Hay instrumentos que facilitan el trabajo cooperativo: espacios de disco compartidos, chat, pizarra y programas web 2.0 compartidos. Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo – Se hace imprescindible, la disposición de buenos canales sincrónicos (salas de chat, mensajería instantánea, videoconferencia...) y asincrónicos (foros...) para facilitar la comunicación entre los estudiantes y con los profesores. – Es deseable, ofrecer herramientas para el trabajo colaborativo: aplicaciones de la web 2.0, en particular los blogs y wikis.
  • 11. Sistema de evaluación – Es imprescindible un sistema de evaluación, que permite comprobar adecuadamente los aprendizajes de los estudiantes. – La evaluación continua (que permite una mayor guía de los estudiantes) se presenta adecuadamente atractiva para que la mayoría de los estudiantes se acojan a ella, lo que es deseable. Sencillez – La utilización de los servicios que ofrece el sistema debe resultar sencilla y agradable. – El usuario se orientará bien en el entorno virtual y tendrá la posibilidad de moverse según sus preferencias. – Un sistema de interacción para el auxilio a los participantes por parte del tutor, siempre será un buen complemento, así como la posibilidad de hacer consultas en línea, aspecto considerado imprescindible. Respecto al material didáctico, se considera: Unidades didácticas, guías de estudio – Completos, amigables (fáciles de manejar, agradables...), multimedia, interactivos, facilitadores de los aprendizajes, aspecto imprescindible. – Es imprescindible una estructuración coherente de los contenidos en módulos, con la adecuada articulación entre módulos. Recursos complementarios – Los estudiantes pueden acceder a múltiples y variados recursos complementarios para los estudios que realizan, como son Web 2.0, entornos virtuales 3D, entre otros.
  • 12. Para la tutoría virtual se contempla: La tutoría – Las funciones asignadas a los tutores (orientación general sobre el curso, apoyo ante las posibles incidencias personales...) son adecuadas e imprescindibles, para realizar su labor facilitadora del seguimiento del curso a los estudiantes. – La comunicación con los tutores resulta fácil mediante los instrumentos que proporciona el sistema: correo electrónico, chat. Los tutores – Es imprescindible que los tutores sean competentes en su trabajo y se muestran asequibles a los estudiantes. – Se preocupan realmente por conocer a sus tutorandos y ayudarles en la planificación de los estudios y ante las posibles problemáticas que se presenten. Finalmente en cuanto a la administración, se dispone: Gestión administrativa – Agilidad y eficiencia de las gestiones administrativas: secretaria, automatrícula, consultas, expedientes. Informaciones generales – Se ofrece una completa información sobre los cursos y sobre el funcionamiento de la plataforma educativa. Además de la web informativa, hay un servicio de consultas por e-mail.
  • 13. ENTORNOS LÚDICOS – Existen adecuados espacios virtuales de entretenimiento y contacto informal: cafetería virtual, tablón de anuncios entre otros. En el enfoque global de la evaluación, se plantea aplicar criterios de calidad considerando la evaluación interna mediante encuesta a profesores, evaluación externa a través de encuestas a los alumnos y los trabajos desarrollados en el curso. Sin embargo, la gestión de la tutoría virtual, es considerada como protagonista importante y trascendental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que determina la calidad de un curso virtual en sumo grado. ASPECTOS ECONOMICOS La evaluación económica del proyecto propuesto, corresponde a un proyecto de utilización de una plataforma LMS para la formación de expertos E-learning. Para efectos de este análisis económico, se considerarán tres instancias o alternativas que para la institución educativa pueden ser interesantes de observar y considerar: Primero, la evaluación económica considerando las tramitaciones para la obtención de los recursos para adquirir la infraestructura tecnológica. Segundo, se evalúa la opción de dictar el mismo curso, pero utilizando la plataforma www.educlic.net, enlazadas con plataformas Moodle, que es un software libre. Los mayores costos se consideran en la producción de contenidos y tutoría virtual.
  • 14. CONCLUSIONES El diseño, implementación y gestión de un curso virtual, implica el desarrollo de contenidos, conocimientos en la configuración de plataformas educativas, la experiencia en la tutoría virtual y principalmente el procesamiento pedagógico. Podemos considerar que el nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado, soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctico, y su uso se irá incrementando en los próximos años. En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo. A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos. Penosamente, en el caso de la enseñanza de la educación en nuestro país, ni remotamente está contemplado la modificación del pensum curricular para permitir que todas las Universidades públicas y privadas, impartan cursos virtuales para sus carreras, a fin de aprovechar el uso de las nuevas tecnologías.
  • 15. BIBLIOGRAFÍA TOMA DE DECISIONES.: http://www.educlic.net/centaurus/login/index.php WEBQUEST en la Educación Boliviana Ramiro Aduviri Velasco. AMBIENTE_EDUCATIVO_VIRTUAL. es.wikipedia.org/wiki/ METODOLOGA-PACIE-PRESENTATION www.slideshare.net/fatla/