1. Presentado por: María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
ANDRAGOGÍA.
Del griego ἀ νήρ (andros) "hombre" y ἀ γωγή (gogus) "guía, conducción ". Se traduce generalmente
como la educación del hombre, aunque Malcom Knowles la define en 1983 como “El arte y la ciencia de
ayudar a los adultos a aprender”.
Sin embargo, Felipe Garcés dice que el concepto de Andragogía no es adecuado porque sólo hace
alusión a los varones y propone el concepto de Antropogogía, pues esta palabra viene del griego
(Ανθροπος, οσ) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.
Alcalá (1997) la define de la siguiente manera: “Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte
de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una práctica
fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su autorrealización”.
El término andragogía se utilizó por primera ocasión en 1833 por el Alemán Alexander Kapp al
referirse a la escuela de Platón, Ernesto Yturralde Tagle define al andragogo como "un facilitador de
procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes significativos". También
expresa: Andragogía es al adulto, como Pedagogía es al niño. En México se considera a una persona
adulta a los 18 años hasta su muerte.
Por su parte Eduard C. Lindeman identifica un esquema con lo que él supone son las claves del
aprendizaje de los adultos.
• El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.
• La orientación para aprender se centra en la vida.
• Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
• Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
La Andragogía se basa en tres principios:
Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de
interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del
conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes
participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada. La participación es
entrega. Debemos entenderla como la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otro en la
ejecución de una tarea determinada. La participación es el acto de compartir algo: es un dar y recibir,
involucrarse en un proyecto común. Es buscar explicaciones a los indicios de temor, desconfianza,
incomunicación, competencia. Revisar con frecuencia las metas, adaptarlas o cambiarlas. Es oír
sugerencias, compartir liderazgo, tomar en cuenta motivaciones y capacidades personales; es aportar.
(Adam, 1987).
Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características
cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas
(diferente desarrollo de la conducta observable). (Adam, 1987). La Horizontalidad es productiva si entre los
actores involucrados existe un proceso biunívoco de particularidades duales de actitudes,
responsabilidades, compromisos y convenios orientados básicamente hacia el logro de sus metas y
objetivos.

2. Presentado por: María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias
previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y
destrezas.
A. Nodos Problemáticos
¿Cuál es el rasgo general más
característico de todos los Nodos
Problemáticos?
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Me parece mejor si ……
La construcción del conocimiento
mediante la problematización.
X
B. Vertientes Analíticas
¿Cuál es el rasgo general que
define a todas las Vertientes
Analíticas?
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Me parece mejor si ……
La generación de un enfoque que
permita abordar un problema,
resolverlo y adquirir conocimiento en el
proceso.
X
C. Andragogía
¿De qué manera el enfoque
andragógico contribuye a la
formación del adulto?
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Me parece mejor si ……
Lo hace responsable de su propio
proceso educativo, propicia una
participación activa y le permite
desarrollar estrategias de aprendizaje
de acuerdo con sus necesidades e
intereses.
X

3. Presentado por: María de la Luz Consuelo Arroyo Olvera
FUENTES:
• http://es.wikipedia.org/wiki/Andragogía
• Alcalá, A. (2003). Andragogía en un sistema de educación abierto y a distancia. Recuperado el 27 de
agosto de 2013 de: http://postgrado.una.edu.ve/paginas/documentos/lineaalcala.pdf
• ADAM, Félix. (1977) Algunos Enfoques Sobre Andragogía. Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez. Caracas, Venezuela.
• ADAM, Félix y Asociados. (1987) Andragogía y Docencia Universitaria, fondo Editorial de FIDEA,
Caracas, Venezuela.
• http://54.245.230.17/library/digital/374.07%20P957.pdf
• http://www.slideshare.net/mvargasr66/andragoga-mdulo-i
• http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/la/13/capacitacion-trabajo-america-latina.html
• http://www.google.es/cse?cx=partner-pub-0219323732506342%3Ab1dcbirdhfm&ie=ISO-8859-
1&q=Andragog%EDa&sa=Buscar&siteurl=www.eumed.net%2Fcursecon%2Flibreria%2Findex.htm&ref=pe
sad.sep.gob.mx%2Finduccion%2Fcourse%2Fcategory.php%3Fid%3D5&ss=16j256j2#gsc.tab=0&gsc.q=A
ndragog%C3%ADa&gsc.page=1