Planteamos la importancia de implementar estrategias de enseñanza dentro del aula de clase que fortalezcan el desarrollo del pensamiento crítico desde temprana edad.

1. Universidad del Tolima
Licenciatura en pedagogía infantil
« LOS CUENTOS INFANTILES DE ANTHONY BROWN Y DAVID
SHANNON: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA INICIACIÓN EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL GRADO TRANSICIÒN DEL LICEO MODERNO ALELÌ «
Luz Dary Díaz parra
Liliana Mojica Revelo

2. Liceo moderno alelí
DIAGONAL 5F Nº 47-96
 Resolución Nº 436 de enero 19 de 1988.
 Localidad 16 Puente Aranda.
 Educación Pre – escolar.
 Pre-jardín, jardín y transición.

3. Planteamiento del problema
AUSENCIA DE PRACTICAS PEDAGOGICAS QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

4. Formulación del proyecto
• ¿Qué prácticas pedagógicas promueven el pensamiento critico a
partir de la lectura de los cuentos de Anthony Brown y David
Shannon en los niños y niñas de transición?
 la magia de la literatura infantil

5. Nuestra intención

6. Pilares de apoyo

7. Súper habilidades del pensamiento

8. ESQUEMA GENERAL DE INTERVENCIÓN

9. CON LOS PAPITOS
actividad descripción objetivo tiempo recursos
Taller
Arrancando en este
cuento
I
Iniciar en los padres de
familia una motivación
hacia la importancia de la
lectura y el pensamiento
crítico dentro de una
rutina diaria como eje
transformador de
realidades.
2 horas
Video,
psicóloga de
la institución
carteleras
Taller de
sensibilización
Por medio de un video
de Julián de Zubiria
sobre la pedagogía
dialogante explicar la
intencionalidad del
diario lector.
Iniciar el camino hacia la
importancia del
pensamiento crítico.
2 horas
salón de clase,
papel, televisor
video.
Encuentro de
saberes
Con base en una salida
pedagógica realizada al
multiparque bima se
muestran algunas de las
actividades realizadas
para que los padres
observen, analicen y
comenten.
Conocer la importancia de
trabajar las tres
habilidades del
pensamiento crítico:
observación, comparación
y relación.
2 horas
televisor,
fotografías.

10. CON MIS PROFES
Actividad Descripción Objetivo Tiempo Recursos
Taller lúdico A partir de una
imagen crear
una historieta.
Motivar la
creatividad y la
construcción de
ideas
2 hora
Láminas con
dibujos
infantiles,
humanos
La palabra
clave
Juego de
agilidad mental.
Evidenciar la
interpretación
por medio de la
palabra.
2hora Letreros
humanos
La magia de la
literatura
Dar a conocer
el ppa que se
quiere trabajar
Sensibilizar al
docente para que
su practica se
generadora de un
pensamiento
critico.
2 horas DVD
televisor
documentos
teóricos
humanos
Los seis
sombreros
Brindar
información
sobre el
pensamiento
critico y sus
ventajas
Participación
activa de
acuerdo a
diferentes
puntos de vista
para llegar a una
conclusión o
consenso
2 horas Sombreros
documentación
argumentativa

11. CON LOS CHIQUIS
Actividad Descripción Objetivo Tiempo Recursos
LA HORA LOCA DEL
CUENTO
Mediante el video del cuento
David se mete en líos, realizamos
lectura de imágenes, donde los
niños y niñas interpretan y
argumentan las distintas
situaciones.
Motivar a los niños a
la lectura como medio
placentero de
aprendizaje
significativo.
2 horas
la hora loca del
cuento
ESTE ES MI CUENTO
Elaborar a partir de dibujos de
actividades cotidianas una
historia para contar a sus
compañeros
Despertar en los
niños y niñas la
participación y
construcción del
pensamiento crítico.
2 horas
papel iris,
imágenes,
colbón, tijeras.
MI CUERPO SE
COMUNICA
Presentación de seis imágenes
tres situaciones positivas y tres
negativas las cuales los niños y
niñas clasificaran con: x o con
visto bueno de acuerdo a sus
criterios.
Interpretar las
diferentes
situaciones
argumentando sus
puntos de vista.
2 horas
guías, colores.
FAMILIA CERDA
Realizar la lectura de un cuento
de los hermanos Brown y buscar
que los niños las expliquen con sus
palabras que entendieron
mediante la formulación de
preguntas.
Construir la
individualidad del
pensamiento crítico
en los niños y las
niñas a través de la
reflexión y el análisis
de situaciones de su
cotidianidad.
2 horas
salón de clase,
cuento la familia
cerda
(Anthony Brown)

12. NUESTROS MEJORES MOMENTOS

13.
El juguete cuenta su
historia
Los niños y las niñas traen su juguete
preferido y contaran su historia,
como se llama, quien se lo regalo, si
juega con otros juguetes, de que
color es, etc.
Crear una historia a
partir de un elemento
significativo donde los
niños y las niñas
generen procesos de
oralidad.
3 horas
juguetes
La selva loca
Se muestra la portada del cuento
para que los niños y las niñas generen
ideas previas con respecto al titulo y
lo que observan, anotándolas en el
tablero para que al finalizar la
actividad se verifique cuales si
coinciden con la lectura.
Motivar a los niños y
niñas a proponer ideas
y personajes a través
de la lectura de
imágenes.
2 horas
cuento: la selva loca
(colección buenas
noches Ed norma),
tablero, marcadores.
La melena del león
Construir con los niños y niñas las
ideas previas a partir de la portada
que nos muestra el autor, realizar una
introducción ya que el león es un
animal salvaje que llama mucho la
atención en ellos así que por medio de
esta ilustración se realizara una
mascara de un león para así dar mas
protagonismo como preparación a la
lectura.
Despertar en los niños
y niñas la capacidad de
la imaginación
apropiándose de un
actor principal dentro
de la lectura
2 horas
cuento: la melena del
león( colección buenas
noches Ed norma)
cartulina, temperas,
caucho, marcadores.

14. Evaluación• Rutina
•Miedo
• Impacto
• Ausencia de
prácticas.
• Herramientas de
construcción.
• Compromiso.
• Distanciamiento.
• Contacto permanente.
• Sentido de pertenencia.
 Máquinas.
 Felicesconstruyensaberes.
 Pensadorescríticos.
Puente aranda
Liceo Moderno Alelí
•Zona de confort.
•Implementar
actividades, procesos y
valoraciones.
•Compromiso.