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Reflexión: Opción número tres – Situación Problema
Por: Luz Elena Guamán

DOCENTES-TIC-ESDUDIANTES
Antes de iniciar con mi profunda reflexión de análisis y argumentación a esta situación problema
quiero explicar el título aquí propuesto.
Los docentes venimos con un tipo de enseñanza tradicional, es difícil desligarla cuando se nos
enseñó de esta forma y pensamos que puede funcionar con las mismas generaciones actuales;
estamos algo equivocados; pues no contamos con que estas nuevas generaciones conocen y
manejan nuevas herramientas en la vida cotidiana que son más llamativas y con las cuales pueden
aprender nuevas cosas, no solo eso pueden aprender de lo que más les gusta sin tener que ver las
demás materias y aún mas no dejan tareas, solo se enfocan en sus gustos y ahí está el reto del
maestro explicarle y engancharlo, tomarlo no soltarlo en cada una de las materias que enseñamos
para que comprenda que lo que le ofrecemos les sirve para entender su alrededor eso sí de
manera innovadora, usando diferentes propuestas, diferentes materiales, recursos, espacios etc.
Muchos docentes hemos escuchado de los jóvenes decir “y eso para que me va a servir en la vida”.
Con estas preguntas mayor es el reto pero recuerden este curso nos ofrece una asesoría para el
manejo de las TIC en el proceso de formación un gran apoyo para que logremos aprendizajes
significativos y mucho más una sociedad más activa en el conocimiento. Si los DOCENTES logramos
encontrar nuevas herramientas de aprendizaje como el manejo de las TIC lograremos obtener en
los ESTUDIANTES aprendizajes realmente significativos.
Para mi reflexión a la situación problema tomaré dos puntos:
1. La institución doto de pizarras digitales y mesas interactivas las aulas: Me parece muy bien
por la institución o centro educativo, por la inversión al conocimiento, por mejorar la
calidad de las clases dentro del aula y por aportar nuevas herramientas y recursos de
aprendizaje al docente. Sin embargo no logra hacerlo de una manera efectiva y eficaz pues
en poco tiempo esta institución se da cuenta de:
2. Los profesores no aprovechan todas las utilidades de los nuevos elementos del aula y
abren un curso virtual sobre manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales y
luego de unas semanas hay deserción del curso en una alta proporción: como ya lo
indique considero que el aporte de la institución es bueno, sin embargo siempre que hay
cambios la mayoría de personas en cualquier tipo de empresa presentan resistencia al
cambio podremos ser profesores pero nos da miedo y encontramos un sin número de
excusas, para no lograr querer aprender, innovar y aceptar el cambio. En la revista de
tendencias pedagógicas de la Universidad Autónoma de Madrid se nos expone que para
que el cambio ocurra en un ámbito escolar “son necesarias personas concernidas con el
cambio, por sus ideas, sus conductas, sus actitudes. La primera negación de tal
compromiso es el aislamiento”1. Evidencia que se da en muchos centros educativos pues
el profesor que acoge el cambio de manera innovadora, positiva se le ve que trabaja un
poco más pero se refleja un alto grado de compromiso no solo con la institución si no con
el mismo por la implementación de nuevas ideas, de herramientas y recursos en el aula,
eso sí sin dejar de un lado la satisfacción personal cuando se ven logros en los estudiantes,
que enriquecen el corazón, además porque resulta muy agradable escuchar por parte de
los estudiantes profe hoy me gusto su clase, hay allí realmente un aprendizaje muy pero
muy significativo, recordemos que cuando les gusta una clase; sus redes neuronales
actúan de mejor manera logrando integrar lo recibido en su cerebro obteniendo una
conexión al cien por ciento del sistema nervioso central. Por otro lado los profesores que
no aceptan el cambio prefieren seguir con prácticas tradicionales y trabajar bajo las ideas
de la dirección sin enriquecer y explorar sus habilidades y destrezas como maestro. Como
se nos indicaba en el material de la unidad dos el maestro debe estar dispuesto al cambio.
Creería yo que en este caso, en esta situación problémica la institución debe iniciar desde
cero con todos los docentes en acompañamiento permanente en la implementación de las
pizarras digitales y mesas interactivas explicando las ventajas del uso y la innovación de
estas. Giovanni Iafrancesco en su libro La Evaluación Integral y Del Aprendizaje nos dice
que “es una tarea de la escuela buscar las mejores formas para desarrollar los procesos
de pensamiento y cualificar las funciones cognitivas de los educandos, como también de
investigar y proponer pedagógica y didácticamente estrategias que le permitan al
estudiante asumir la construcción conceptual y permitirle no solo entender y comprender
sino también a aprender y aprender significativamente”2.
Por último hay algo que me llama mucho la atención y me gusta, en el material de la
unidad se nos hablo acerca de la inteligencias múltiples hoy en día los chicos tienen
diferentes formas de recibir el conocimiento pueden ser por medio visual, auditivo o táctil;
imaginasen que implementemos las TIC en nuestras clases será buscar nuevas formas
nuevos canales de aprendizaje teniendo en cuenta su tipo de inteligencia o por el
contrario que desarrolle una más, muchos de nuestros estudiantes no lo saben eso lo
logramos descubrir nosotros con la observación, la investigación en el aula y con nuevos
métodos para el desarrollo de nuestras clases eso si siendo innovadores y asumiendo
nuevos retos. Se me olvidaba algo, no saben qué bueno es cuando hay realmente
aprendizaje significativo, pues cuando el chico se enfrenta al reto de la evaluación ha sido
tan exitoso el proceso que logra buenos resultados eso ayuda a su inteligencia emocional
a sentirse bien, a estar bien consigo mismo y con sus amigos ayuda a su formación
integral.

1

PAREDES, J. (2004a): “Cultura escolar y resistencias al cambio en Educación
Secundaria”. Tendencias pedagógicas. Revista del Departamento de Didáctica y Teoría
de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, 9, pág. 131-142.
2
Iafrancesco, Giovanni, La Evaluación Integral y Del Aprendizaje, {en línea} , Colombia, Cooperativa Editorial
magisterio, disponible en internet books.google.com.co/books?isbn=958200794X

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Profesores tic-estudiantes

  • 1. Reflexión: Opción número tres – Situación Problema Por: Luz Elena Guamán DOCENTES-TIC-ESDUDIANTES Antes de iniciar con mi profunda reflexión de análisis y argumentación a esta situación problema quiero explicar el título aquí propuesto. Los docentes venimos con un tipo de enseñanza tradicional, es difícil desligarla cuando se nos enseñó de esta forma y pensamos que puede funcionar con las mismas generaciones actuales; estamos algo equivocados; pues no contamos con que estas nuevas generaciones conocen y manejan nuevas herramientas en la vida cotidiana que son más llamativas y con las cuales pueden aprender nuevas cosas, no solo eso pueden aprender de lo que más les gusta sin tener que ver las demás materias y aún mas no dejan tareas, solo se enfocan en sus gustos y ahí está el reto del maestro explicarle y engancharlo, tomarlo no soltarlo en cada una de las materias que enseñamos para que comprenda que lo que le ofrecemos les sirve para entender su alrededor eso sí de manera innovadora, usando diferentes propuestas, diferentes materiales, recursos, espacios etc. Muchos docentes hemos escuchado de los jóvenes decir “y eso para que me va a servir en la vida”. Con estas preguntas mayor es el reto pero recuerden este curso nos ofrece una asesoría para el manejo de las TIC en el proceso de formación un gran apoyo para que logremos aprendizajes significativos y mucho más una sociedad más activa en el conocimiento. Si los DOCENTES logramos encontrar nuevas herramientas de aprendizaje como el manejo de las TIC lograremos obtener en los ESTUDIANTES aprendizajes realmente significativos. Para mi reflexión a la situación problema tomaré dos puntos: 1. La institución doto de pizarras digitales y mesas interactivas las aulas: Me parece muy bien por la institución o centro educativo, por la inversión al conocimiento, por mejorar la calidad de las clases dentro del aula y por aportar nuevas herramientas y recursos de aprendizaje al docente. Sin embargo no logra hacerlo de una manera efectiva y eficaz pues en poco tiempo esta institución se da cuenta de: 2. Los profesores no aprovechan todas las utilidades de los nuevos elementos del aula y abren un curso virtual sobre manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales y luego de unas semanas hay deserción del curso en una alta proporción: como ya lo indique considero que el aporte de la institución es bueno, sin embargo siempre que hay cambios la mayoría de personas en cualquier tipo de empresa presentan resistencia al cambio podremos ser profesores pero nos da miedo y encontramos un sin número de excusas, para no lograr querer aprender, innovar y aceptar el cambio. En la revista de tendencias pedagógicas de la Universidad Autónoma de Madrid se nos expone que para que el cambio ocurra en un ámbito escolar “son necesarias personas concernidas con el cambio, por sus ideas, sus conductas, sus actitudes. La primera negación de tal
  • 2. compromiso es el aislamiento”1. Evidencia que se da en muchos centros educativos pues el profesor que acoge el cambio de manera innovadora, positiva se le ve que trabaja un poco más pero se refleja un alto grado de compromiso no solo con la institución si no con el mismo por la implementación de nuevas ideas, de herramientas y recursos en el aula, eso sí sin dejar de un lado la satisfacción personal cuando se ven logros en los estudiantes, que enriquecen el corazón, además porque resulta muy agradable escuchar por parte de los estudiantes profe hoy me gusto su clase, hay allí realmente un aprendizaje muy pero muy significativo, recordemos que cuando les gusta una clase; sus redes neuronales actúan de mejor manera logrando integrar lo recibido en su cerebro obteniendo una conexión al cien por ciento del sistema nervioso central. Por otro lado los profesores que no aceptan el cambio prefieren seguir con prácticas tradicionales y trabajar bajo las ideas de la dirección sin enriquecer y explorar sus habilidades y destrezas como maestro. Como se nos indicaba en el material de la unidad dos el maestro debe estar dispuesto al cambio. Creería yo que en este caso, en esta situación problémica la institución debe iniciar desde cero con todos los docentes en acompañamiento permanente en la implementación de las pizarras digitales y mesas interactivas explicando las ventajas del uso y la innovación de estas. Giovanni Iafrancesco en su libro La Evaluación Integral y Del Aprendizaje nos dice que “es una tarea de la escuela buscar las mejores formas para desarrollar los procesos de pensamiento y cualificar las funciones cognitivas de los educandos, como también de investigar y proponer pedagógica y didácticamente estrategias que le permitan al estudiante asumir la construcción conceptual y permitirle no solo entender y comprender sino también a aprender y aprender significativamente”2. Por último hay algo que me llama mucho la atención y me gusta, en el material de la unidad se nos hablo acerca de la inteligencias múltiples hoy en día los chicos tienen diferentes formas de recibir el conocimiento pueden ser por medio visual, auditivo o táctil; imaginasen que implementemos las TIC en nuestras clases será buscar nuevas formas nuevos canales de aprendizaje teniendo en cuenta su tipo de inteligencia o por el contrario que desarrolle una más, muchos de nuestros estudiantes no lo saben eso lo logramos descubrir nosotros con la observación, la investigación en el aula y con nuevos métodos para el desarrollo de nuestras clases eso si siendo innovadores y asumiendo nuevos retos. Se me olvidaba algo, no saben qué bueno es cuando hay realmente aprendizaje significativo, pues cuando el chico se enfrenta al reto de la evaluación ha sido tan exitoso el proceso que logra buenos resultados eso ayuda a su inteligencia emocional a sentirse bien, a estar bien consigo mismo y con sus amigos ayuda a su formación integral. 1 PAREDES, J. (2004a): “Cultura escolar y resistencias al cambio en Educación Secundaria”. Tendencias pedagógicas. Revista del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, 9, pág. 131-142. 2 Iafrancesco, Giovanni, La Evaluación Integral y Del Aprendizaje, {en línea} , Colombia, Cooperativa Editorial magisterio, disponible en internet books.google.com.co/books?isbn=958200794X