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SESION DE APRENDIZAJE N° 13
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. InstituciónEducativa :
1.2. Docente :
1.3. Director :
1.4. Subdirector :
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Grado y Sección : 2º “___”
1.7. Área : Matemática
1.8. Fecha :
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“AGRUPAMOS DE DIVERSAS MANERAS”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a realizar agrupaciones utilizando
un criterio o una característica común.
IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Instrumento
de
Evaluación
Resuelve problemas de
cantidad
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
Expresa su comprensión del número
como ordinal (hasta el vigésimo), de
la decena como grupo de diez, como
unidad superior, del valor posicional
en números de hasta dos cifras y sus
equivalencias; de la comparación de
dos cantidades, del significado de las
operaciones de adición y sustracción
así como del doble y la mitad; usando
diversas representaciones y lenguaje
cotidiano.
Resolución de
situaciones
problemáticas del
uso de números
cardinales y
ordinales.
Cuadernos
de trabajo
y
Prácticas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales y entre estas el saber científico para el tratamiento de los
desafíos comunes.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Que expresen sus ideas
 Opinen
 Ejemplifiquen
 Cuaderno de trabajo
 Dialogo
VI.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Tiempo Aproximado: 10´
Participan de la dinámica: El Rey manda.
Se agrupan y reagrupan de distintas maneras según las órdenes dadas por el docente.
2
Conversa con los niños y las niñas y pregúntales: ¿Qué sucedió cuando tenían que reagruparse
para formar un nuevo grupo? ¿Cuál fue el criterio…?.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a realizar agrupaciones utilizando un
criterio o una característica común.
Fijaremos las normas de convivencia:
-Antes de hablar levantar la mano
-No fomentar el desorden
-Prestar atención.
Desarrollo TiempoAproximado: 70’
 Escuchan con atención el problema planteado.
 Responden a las preguntas:
 ¿Qué es un conjunto?
 Se anota en la pizarra la lluvia de ideas.
 Dan ejemplos de conjuntos
 Grafican conjuntos
 Representan conjuntos gráfica y simbólicamente.
 Dibujan 5 conjuntos en su cuaderno.
Cierre Tiempo Aproximado: 10’
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo
que más recuerdan? ¿Qué aprendieron hoy?, ¿En qué situaciones será de utilidad?
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
_______________________, __de ____ del 20___.
Director/Sub Director Profesor de Aula
2° grado “__”
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

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Agrupamos de diversas maneras

  • 1. 1 SESION DE APRENDIZAJE N° 13 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. InstituciónEducativa : 1.2. Docente : 1.3. Director : 1.4. Subdirector : 1.5. Nivel : Primaria 1.6. Grado y Sección : 2º “___” 1.7. Área : Matemática 1.8. Fecha : II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “AGRUPAMOS DE DIVERSAS MANERAS” III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a realizar agrupaciones utilizando un criterio o una característica común. IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento de Evaluación Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. Resolución de situaciones problemáticas del uso de números cardinales y ordinales. Cuadernos de trabajo y Prácticas. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque intercultural Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales y entre estas el saber científico para el tratamiento de los desafíos comunes. V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?  Que expresen sus ideas  Opinen  Ejemplifiquen  Cuaderno de trabajo  Dialogo VI.MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo Aproximado: 10´ Participan de la dinámica: El Rey manda. Se agrupan y reagrupan de distintas maneras según las órdenes dadas por el docente.
  • 2. 2 Conversa con los niños y las niñas y pregúntales: ¿Qué sucedió cuando tenían que reagruparse para formar un nuevo grupo? ¿Cuál fue el criterio…?. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a realizar agrupaciones utilizando un criterio o una característica común. Fijaremos las normas de convivencia: -Antes de hablar levantar la mano -No fomentar el desorden -Prestar atención. Desarrollo TiempoAproximado: 70’  Escuchan con atención el problema planteado.  Responden a las preguntas:  ¿Qué es un conjunto?  Se anota en la pizarra la lluvia de ideas.  Dan ejemplos de conjuntos  Grafican conjuntos  Representan conjuntos gráfica y simbólicamente.  Dibujan 5 conjuntos en su cuaderno. Cierre Tiempo Aproximado: 10’ Pregunta a los estudiantes: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan? ¿Qué aprendieron hoy?, ¿En qué situaciones será de utilidad? VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE _______________________, __de ____ del 20___. Director/Sub Director Profesor de Aula 2° grado “__” ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?