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  1. 1. 55 UNIDAD 2 SESIÓN 09 Contamos y reconocemos números con el dominó En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen representaciones gráficas de colecciones de hasta nueve objetos. Revisa las páginas 42 y 43 del libro Matemática 1 y ten listos los materiales que se necesitarán. Antes de la sesión MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 1 (págs. 42 y 43). Tarjetas de dominó de cartulina o de papel. Tarjetas con números del 1 al 10. Goma o cinta adhesiva. Lista de cotejo. PRIMER GRADO
  2. 2. 56 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto Matematiza problemas de cantidades discretas y continuas que implican utilizar y construir modelos, verificándolos con el contexto. Comunica y representa el significado de los números y operaciones en la resolución del problema, a través de la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Cuenta cantidades (de hasta 9 objetos) en distribuciones ordenadas y desordenadas, en problemas de contexto recreativo y familiar. Expresa los números hasta 9 usando lenguaje oral o escrito, así como representación concreta, pictórica y simbólica. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que observen y cuenten los objetos de su entorno o del aula. Por ejemplo, solicita que observen las mesas, las ventanas, las sillas, las carpetas, los colores que hay en su cartuchera, etc., y luego pregunta: ¿cuántas ventanas hay en nuestra aula?, ¿cuántas sillas hay en esta fila?, etc. Es importante que guíes las preguntas en función de cantidades de objetos menores o iguales a nueve. Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra, para valorar su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar, representar y contar números hasta nueve. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor: respetar la participación de sus compañeros, colaborar en el trabajo grupal, etc. Anímalos a apoyarse mutuamente. 15 minutos Inicio Momentos de la sesión Esta actividad permitirá a los estudiantes movilizar, en una situación real, los aprendizajes adquiridos.
  3. 3. 57 60 minutos Desarrollo Muestra a los estudiantes algunas de las tarjetas de dominó de cartulina o de papel que elaboraste previamente (elabora las suficientes para que cada número tenga su correspondiente representación gráfica). Estos son algunos ejemplos: Instrucciones: Entregar una tarjeta de dominó a cada participante y pegar una de ellas en el centro de la pizarra. El participante que tenga una tarjeta que coincida con alguno de los extremos de la tarjeta que está en la pizarra, deberá acercarse y pegarla al lado. Luego, se acercará otro participante cuya tarjeta coincida con alguno de los extremos libres, y al igual que el caso anterior, lo pegará. El juego seguirá, colocando otra tarjeta en la pizarra y solicitando la intervención de los participantes como en las situaciones anteriores. El juego terminará cuando todos hayan colocado sus tarjetas o cuando ya nadie tenga una ficha que coincida con alguno de los extremos. Nota: Este es un dominó para jugar con el grupo-aula. En el verdadero juego de dominó, se entregan varias fichas a cada participante, y cada uno, a su turno, debe tratar de colocar su ficha en uno de los extremos, de tal forma que quien se queda sin fichas gana el juego. En esta sesión, el juego se presenta así por el nivel de proceso de adquisición del número en que se encuentran los estudiantes. "El juego del Dominó" Puedes elaborar las gráficas con figuras diversas, esto los ayudará a recordar la representación de las cantidades. 5 3 6 2 4 9
  4. 4. 58 Explica las instrucciones e indica a los niños y a las niñas que para cada número encontrarán su correspondiente par, en representación gráfica. Motívalos a fin de que participen buscando las parejas de números y su representación, y luego verifiquen. Para asegurar la comprensión, realiza una vez el juego completo. Después, pregunta: ¿de qué se trata el juego?, ¿qué deben hacer con sus tarjetas?, ¿cuándo y dónde tendrán que colocar las tarjetas? Recoge las estrategias que puedan formular. Pregunta: ¿qué deben hacer para asegurar el lugar en el que deben colocar las tarjetas?, ¿cuándo pueden colocar una tarjeta en la pizarra?, etc. Inicia el juego y propicia que apliquen sus estrategias: pueden llevar la tarjeta y colocarla al lado de otra para compararlas, también pueden contar de uno en uno los puntos, mientras verifican que corresponde con el símbolo, etc. Al culminar el juego, reflexiona con los estudiantes sobre los procesos vivenciados. Pregunta: ¿les pareció fácil y divertido el juego?, ¿qué es lo que más les gustó o disgustó?, ¿Cómo estaban representados los números? Muéstrales algunas tarjetas del dominó y pídeles que representen el número de forma diferente a la de la tarjeta. Concluye que el dominó es un juego que nos permite relacionar los números expresados en gráficas, con sus símbolos, aunque es necesario tener en cuenta que podrían ser gráficas con otros elementos, como los puntos de un dado u otros. Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales un tiempo adecuado para guardar los materiales. Invita a los estudiantes a trabajar con el libro Matemática 1. Pide que ubiquen la página 42 y escribe el número en la pizarra, con el fin de facilitar la ubicación. Comenta acerca de la situación que se presenta en el libro: la mamá de Tito compró vegetales. Indica que cuenten y descubran la cantidad de vegetales que ha comprado. Luego, deberán colocar las tarjetas de números en cada recuadro. Plantea otras situaciones
  5. 5. 59 15 minutos Cierre Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones que realizaron. Pregúntales: ¿a qué jugamos?, ¿para qué jugamos?, ¿qué cantidades representamos?, ¿con qué representamos? Felicítalos. Verifica que relacionen correctamente la cantidad representada con el cardinal. Orienta a quienes aún presenten alguna equivocación, pues con tu apoyo es seguro que van a mejorar. Solicita que observen las ilustraciones de la página 43. Lee en voz alta la actividad 1. Acompaña a cada uno(a) durante la ejecución de la actividad y asegúrate de que la realicen correctamente. Del mismo modo, guía la ejecución de la actividad 2. Felicítalos por el trabajo realizado.
  6. 6. 60 UNIDAD 2 SESIÓN 09 Anexo 1 Primer Grado LISTA DE COTEJO Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje en el uso de los números naturales hasta 9. Nombre y apellido de los estudiantes. Cuenta los objetos en distribuciones ordenadas y desordenadas Identifica el número que corresponde a una distribución ordenada o desordenada Escribe el número que corresponde a una colección Valoración √ LOGRADO X NO LOGRADO • EN PROCESO

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