Este documento presenta una sesión de clase para tercer grado cuyo propósito es enseñar a los estudiantes a registrar y organizar libros mediante la creación de fichas bibliográficas. La sesión guía a los estudiantes a explorar y clasificar los libros disponibles, discutir la información necesaria para cada ficha, y luego crear y revisar sus propias fichas para cada libro, las cuales se organizarán y almacenarán en el aula.

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¡Fichamos nuestros libros!
UNIDAD 1
SESIÓN 07
Propósito de la sesión
Que los estudiantes registren,
ubiquen datos y participen en
quehaceres de lectores y escritores.
Antes de la sesión
Coloca los libros, revistas, periódicos
en el aula.
Pon en un lugar visible la lista de
carteles y sectores y el croquis del aula.
TERCER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cartulinas
Colores
Papelógrafo con el cuadro de
responsabilidades
Plumones delgados
Cinta masking tape o de embalaje
Croquis del aula y lista de carteles y
sectores

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Reconoce la silueta
o estructura externa
de diversos tipos de
textos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito
mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe fichas con
temáticas y estructura
textual simple a partir
de sus conocimientos
previos y en base
a alguna fuente de
información.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
10
minutos
En grupo clase
Coloca la lista de carteles y sectores, así como el croquis que elaboraron
en la sesión anterior en la pizarra.
Pide a algún voluntario que lea la lista. Luego, pregunta: ¿Cómo
podríamos hacer para saber que libros tenemos? ¿Qué hacer para que
no se pierdan?
Cuéntales que hoy trabajaremos registrando y ordenando nuestros
libros.
Establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para
esta sesión. Selecciónenlos de su cartel de normas del aula.
Inicio
Momentos de la sesión

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En grupo clase
Pide a los niños que revisen los libros, revistas, periódicos. Diles que
observen sus ilustraciones, distribución de las páginas, el índice,
información del autor e ilustrador, el título, etc.
Pregúntales: ¿De qué tipo de texto creen que se trate? ¿Por qué lo creen?
Anota todo lo que te dicen los niños.
Diles que se organicen en su grupo y lean alguna parte del libro que les
permita ordenar los libros. Pregúntales: ¿Cómo podríamos ordenarlos y
clasificarlos? Escucha sus propuestas y escríbelas en un papelógrafo.
Establece con los niños cuáles son cuentos, noticias, recetas, etc. Acuerda
con los niños la forma en la que los van a clasificar. Si los niños no
pudieran reconocer los tipos textuales, dales como ejemplos un cuento
para que vean cómo es. En el caso de los cuentos ayúdalos a distinguir
aquellos que no comienzan igual pero sí tienen elementos comunes.
Pídeles mirar nuevamente los libros, pregunta qué títulos tienen, cómo se
presentan estos títulos, qué letra emplean, si está escrito el nombre del
autor, dónde se encuentra este nombre, descubre con ellos que en algunos
casos está en la tapa del libro y en otros en la primera página de éste.
Sigue orientando la exploración de los libros al pedirles que ubiquen
la edición y la editorial. Si ves que tus niños demuestran que no saben,
modela su forma de vincularse con el libro, explicando a qué editorial
pertenece y el número de la edición.
Cuando estés seguro
de que ubicaron todos estos datos, vuelve
a realizar la pregunta de la parte inicial:
¿Qué debemos hacer para que no se
pierdan los libros?
Anota sus respuestas. Señálales luego
que colocar solo el nombre no basta.
que es necesario dejar un escrito para
saber de qué libro se trata.
70
minutos
Desarrollo
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
Si tu escuela tiene
una biblioteca, ve con
ellos a visitarla y pide
al bibliotecario que les
muestre las fichas y la
forma como lleva el
registro de los libros que
tiene.

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Elaboración de las fichas
Planificación
Plantéales elaborar una ficha de los libros, revistas, etc.
Establece el propósito de lo que van a escribir. Explícales que hacer
estas fichas les permitirá saber cuántos y qué libros tienen, así como
poder llevarlos prestados, usarlos para trabajo en grupo, hacer
investigaciones, etc.
Pide que te dicten los datos que deben consignar en la ficha. Anota lo
que van diciendo: título del libro, nombre del autor, fecha de edición,
editorial, número de páginas que tiene.
Concuerda con ellos el modelo de la ficha:
En pares
Textualización
Entrega hojas o cartulinas del tamaño de
una ficha bibliográfica.
Pídeles que comiencen a registrar los libros
que tienen.
Recuérdales que deben escribir con letra
clara y en los nombres utilizar mayúsculas.
Revisión
Pide a los niños que verifiquen los datos que han escrito y cómo los
han escrito: los nombres y apellidos con mayúscula, así como el
nombre del lugar, el título del libro y el nombre de la editorial.
Da tiempo para que hagan las correcciones.
Proponles colocar las fichas bibliográficas en una cajita y ubicarla en
un lugar de la biblioteca del aula.
Título : N° de págs.:
Autor :
Ilustrador :
Editorial :
Cantidad : Edición:
Año :
Estado del libro:
Explícales que
deben escribir con
letra clara porque
todos van a leer
el texto y deben
poderlo entender.

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Cierre (Valoración del aprendizaje)
Conversa sobre lo que hicieron, lo que más les ha gustado de la sesión,
qué dificultades tuvieron, por qué, cómo se puede solucionar.
Invita a responder: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han organizado?
¿Qué utilidad tiene lo que hemos hecho?
Registra lo que han aprendido en un papelote, el mismo que contiene
lo que han declarado como aprendizaje en todas las sesiones.
10
minutos