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  1. 1. 127 UNIDAD 1 SESIÓN 24 Ponemos en práctica lo aprendido En esta sesión, los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas sobre la identificación de rectas paralelas y perpendiculares y el registro e interpretación de información en tablas de doble entrada. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 3. Hojas cuadriculadas o cuaderno. Lápices. Regla. TERCER GRADO Revisa las páginas 26 y 27 del libro Matemática 3. Prepara las hojas para cada estudiante. Antes de la sesión
  2. 2. 128 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles, la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico. Comunica y representa relaciones geométricas y su significado con el contexto en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Expresa, en forma pictórica, líneas paralelas y perpendiculares. Plantea y resuelve problemas de incertidumbre que implican acciones de exploración e investigación, empleando la recopilación, procesamiento y evaluación de datos, así como el uso de técnicas estadísticas y probabilísticas que permitan la toma de decisiones adecuadas. que implican acciones de exploración e investigación, empleando la recopilación, procesamiento y evaluación de datos, así como el uso de técnicas estadísticas y probabilísticas que permitan la toma de decisiones adecuadas. Matematiza problemas relacionados a condiciones de incertidumbre que implica realizar exploraciones e investigaciones. Comunica y representa diferentes tipos de datos en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Propone preguntas para recoger datos sobre situaciones propuestas. Organiza y clasifica los datos en cuadros de doble entrada, a partir de los datos presentados. Comunica a los niños y a las niñas que hoy resolverán situaciones sobre la identificación de rectas paralelas y perpendiculares y el registro e interpretación de información en tablas de doble entrada. Indica que deben resolver las actividades en forma individual y expresar oportunamente las dudas que surjan en el desarrollo de las mismas. Resuelve dichas dudas individualmente o en grupo, de acuerdo a tu criterio. 15 minutos Inicio Momentos de la sesión
  3. 3. 129 Indica que observen las rectas dibujadas durante un tiempo pertinente. Pide que las copien en una hoja o en el cuaderno, separándolas en dos grupos: primero, las rectas paralelas; luego, las perpendiculares, anotando el nombre de cada grupo. Señala que deben utilizar regla y lápiz en el trazo de las rectas. Pide que observen el plano presentado y distingan las calles que ahí se han graficado y la orientación de cada una de ellas. Plantea preguntas como las siguientes: ¿qué calles se cruzan?, ¿qué calles no se cruzan? Indícales que completen cada una de las oraciones con la palabra “paralelas” o “perpendiculares”, según corresponda. Pide que observen en la tabla el pronóstico del tiempo. Oriéntalos con preguntas para que identifiquen cada símbolo de la tabla con su significado: soleado, nublado y lluvioso. Solicita que dibujen la tabla de doble entrada y la completen contando la cantidad de días que hay con pronóstico soleado, nublado o lluvioso. Plantea preguntas: ¿cuántos días soleados se pronosticaron?; ¿se pronosticaron más días soleados o lluviosos?, ¿cuántos más? Indícales que, a partir de la información presentada en la tabla, escriban dos preguntas y elaboren las respectivas respuestas. Actividad 1 del libro Actividad 2 del libro Actividad 3 del libro Pide a los estudiantes que ubiquen las páginas 26 y 27 del libro Matemática 3. Brinda algunos minutos para que revisen libremente lo que deben hacer en cada actividad. Organiza con ellos el uso de las hojas cuadriculadas o el cuaderno. 60 minutos Desarrollo
  4. 4. 130 Pide que observen los resultados de la encuesta sobre el curso favorito para el grupo de estudiantes de tercer grado. Oriéntalos con preguntas para que identifiquen los datos con los que cuentan; por ejemplo: ¿cuántos cursos son los favoritos de los estudiantes?, ¿cuáles son los cursos favoritos?, ¿cuántos estudiantes eligieron Comunicación? Indícales que construyan una tabla de doble entrada con los datos de la encuesta, de la siguiente forma: Pide que respondan en una hoja o en el cuaderno cada una de las preguntas de esta actividad. Pide que observen la situación problemática de esta actividad. Orienta su comprensión con preguntas: ¿qué datos hay en el problema?, ¿qué productos son de alimento, de higiene y de vajilla?, ¿qué necesitamos saber para completar la tabla?, ¿qué información obtendremos de la tabla? Indica que copien la tabla en su cuaderno u hoja y la completen. Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿cuántos productos de cada clase compró Daniel?, ¿qué tipo de productos compró Daniel en mayor cantidad?, ¿qué tipo de productos compró Daniel en menor cantidad? Actividad 5 del libro CURSO FAVORITO CONTEO TOTAL Música IIII 4 Comunicación Actividad 4 del libro
  5. 5. 131 Invítalos a observar el dibujo de los móviles. Orienta la observación con las siguientes preguntas: ¿qué tipo de figuras tienen los colgantes?, ¿qué colores tienen las figuras?, ¿qué información debemos completar en la tabla de doble entrada? Revisa con ellos el ejemplo y pregunta: ¿cuántas estrellas de color rojo hay en el móvil?, ¿cuántas lunas de color verde hay? Indica que dibujen la tabla en su cuaderno u hoja y la completen con la información correspondiente. Pide que respondan las preguntas planteadas en el libro, observando la tabla que completaron. Formula esta pregunta: ¿qué diferencia encuentras entre la tabla recién construida y las anteriores? Se espera la siguiente respuesta: en la última tabla se utilizan dos características de los objetos: forma y color; en los casos anteriores, solo la cantidad que hay de un objeto. Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué actividad les gustó más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron para realizar las actividades? Felicita a todos por sus logros y anímalos a continuar aprendiendo poniendo su mayor esfuerzo para superar las dificultades que se puedan presentar. 15 minutos Cierre Actividad 6 del libro

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