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Portafolios primera ordinaria cte15 16

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El portafolios de trabajos a realizar durante la primera sesón de CTE en este ciclo escolar 2015-2016 en su fase ordinaria.

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Portafolios primera ordinaria cte15 16

  1. 1. EDUCACIÓN PRIMARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 CALKINI, CAMPECHE ESC PRIM: “CAMPECHE” CCT: 04DPR0444M LOCALIDAD: BÉCAL, CALKINÍ, CAMPECHE´ PARTICIPANTE: CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Ciclo escolar 2015-2016
  2. 2. Sesiones La Guía está organizada en tres sesiones: 1ER. MOMENTO 2º. MOMENTO 3ER. MOMENTO AVANCES EN LO INDIVIDUAL con respecto a sus alumnos y las expectativas de su aprendizaje AVANCES COMO COLECTIVO en el que se comparten los resultados de la evaluación diagnóstica y las recomendaciones colectivas que se pudieran considerar para los alumnos, ajustando la Ruta de Mejora ACORDEMOS LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES PROGRAMADAS el colectivo identifica las actividades a realizar, a fin de que logren los aprendizajes del período con miras a la evaluación del primer bloque Productos  Ficha descriptiva de cada grupo.  Concentrado escolar de promedios obtenidos en la evaluación diagnóstica.  Planeación de la ruta de mejora.  Estrategia Global de Mejora Escolar.  Listado de acciones a realizar en octubre. Tareas para antes de la reunión de CTE  Tener ya sus resultados de evaluación diagnóstica tanto condensadas como con alguna rúbrica para entregar a la dirección.  Tener a la mano su plan y programas y haber leído, por lo menos los contenidos que hay que trabajar en español y matemáticas en el presente ciclo escolar con el grado que tiene.  Rescatar su texto sobre expectativas y recomendaciones elaboradas en la segunda sesión intensiva de agosto.  Tener la ficha descriptiva del grupo que le tocó.  Imprimir o tener a la mano la guía de estrategia global de mejora escolar.  Haberse ya organizado con la prioridad a la que pertenece, en relación a las actividades pactadas como inicio de ciclo escolar, así como, tener a grandes rasgos la idea de lo que se pretende trabajar en el mes de octubre. Tomar en cuenta que todos los resultados deben de tener una gráfica o rubrica de resultados a entregar.  Debe de bajar el material de la guía para la primera sesión ordinaria del CTE del mes de septiembre.  Del legajo que se le entregará por parte de la dirección, debe de leer su guía para adelantar su trabajo y darle agilidad a la sesión de fin de mes. Si es que pretende no asistir debe de mandar sus productos (al 100% contestado y digitalizado).  Todos los productos individuales y por prioridad deben de ser digitalizados (archivos en USB) para la dirección y para la persona encargada de la relatoría y de la sesión.  Si lee la guía del CTE septiembre, debe de tener en cuenta que debe llegar a la sesión con alguna propuesta, por lo menos, de estrategia global de mejora escolar. Páginas 18-22.
  3. 3. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 AVANCES EN LO INDIVIDUAL Con base en los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica del grupo registre en un cuadro el desempeño mostrado por el grupo, a fin de que establezca estrategias que ayuden a mejorar los aprendizajes en el ciclo que recién inicia. ¿Cuáles fueron los estudiantes que presentaron problemas en su desempeño? ¿En qué temas? Resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica 9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 6 a 6.9 Menos de 6 Daniel Bernal Luis Díaz U Blanca Matías Miguel Fernández Sandra Rojas Pedro Páramo Antonio Pérez Josefina Ríos Manuel Castro Establezca coincidencias o diferencias. OPCIÓN 1: Compare los resultados con la ficha descriptiva de la octava sesión OPCIÓN 2: Recurra al concentrado de promedios y recomendaciones por grupo y escuela. ¿En qué coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la evaluación diagnóstica? ¿Qué alumnos mantienen la misma situación? ¿Qué alumnos cambiaron la situación? ¿Cuál es, de ser el caso, la condición de los alumnos que repiten grado?
  4. 4. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 SE LLENA POR CADA UNO DE LOS TITULARES PARA ACOMODAR CADA RESULTADO DADO EN UN PAPEL ROTAFOLIO Identifique a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica y la ficha descriptiva, las dificultades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados, en especial de español y matemáticas por grupo Estudiantes que requieren de mayor apoyo Asignatura en la que requieren apoyo Aprendizajes que requiere fortalecer prioritariamenteEspañol Matemáticas Otra: Identifiquen: Las debilidades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados Los estudiantes que requieren mayor apoyo, Los temas que necesita fortalecer de manera prioritaria en sus alumnos.
  5. 5. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Incorpore en la Ficha descriptiva dos nuevas filas: FICHA DESCRIPTIVA ESCUELA PRIMARIA “CAMPECHE” BÉCAL, CALKINÍ, CAMPECHE El grupo de: cuenta con las siguientes: Fortalezas Áreas de oportunidad Recomendaciones Generales: Alumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos: Resultados de la evaluación del grupo Alumnos con mayores necesidades de apoyo  Miguel Fernández  Leonor González  Sandra Rojas Contenidos a fortalecer: 
  6. 6. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Establezca en un texto el desafío que representa mejorar los aprendizajes de todos los alumnos en el presente ciclo escolar. AVANCES COMO COLECTIVO Inicien un diálogo con estos ejes de análisis: La actitud mostrada por los alumnos hacia el ejercicio de evaluación Las características que distinguen a los alumnos de su grupo. Las fortalezas que observan en sus alumnos. Los alumnos que requieren apoyo ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
  7. 7. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Concentren la información en este cuadro: Grado Número de alumnos 9 a 10 8 a a.9 7 a 7.9 6 a 6.0 Con condiciones No promovidos Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total Porcentaje Determinen los listados de los alumnos que: INDICADOR Nombre del alumno Acciones a implementar Se confirma que requieren mayor atención No fueron identificados previamente, pero requieren apoyo. No alcanzaron los aprendizajes previstos para el inicio de este ciclo escolar.
  8. 8. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Propongan acciones para que ellos avancen al nivel de sus compañeros de grupo (con la participación del director, maestros y padres de familia. Enlisten los contenidos que representan mayores dificultades entre los alumnos. 1° 2° 3° 4° 5° 6°
  9. 9. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Respondan: ¿Son los mismos contenidos por grado? ¿Por qué representan una dificultad para los alumnos? ¿Cómo se propone el abordaje didáctico de esos contenidos en el Plan y en los Programas de estudio? ¿Cuáles aprendizajes constituyen una base o antecedente para otros grados? ¿Cuál es la importancia de lograrlo en los alumnos?
  10. 10. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Con la información que aportó el análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica, ajusten o amplíen su Ruta de Mejora, considerando los elementos que la conforman y la atención de manera integral de las prioridades educativas de la escuela. PROCESO ELEMENTOS PLANEACIÓN DIAGNÓSTICO PRIORIDADES OBJETIVOS METAS PROCESO ACCIONES IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN RENDICIÓN DE CUENTAS
  11. 11. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 ACORDEMOS LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES PROGRAMADAS Destaquen: Prioridad a atender y acciones a implementar en este ciclo escolar Argumenten OBSERVEN SI LAS ACCIONES PLANTEADAS EN EL MOMENTO SON LAS PERTINENTES Y VIABLES PARA DAR RESPUESTA A LAS PROBLEMÁTICAS DETECTADAS MEDIANTE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. CON BASE EN ELLO, REALICEN LOS AJUSTES NECESARIOS EN CADA PROCESO. PROCESO ACCIONES
  12. 12. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Diseñen una “Estrategia Global de Mejora Escolar”. RUTA DE MEJORA ESCOLAR CICLO 2015-2016 PLANEACION: ¿De dónde partimos? ¿Qué pretendemos atender? 1. En base a los resultados que arrojó la autoevaluación en los anexos de la guía en la fase inicial (2015-2016) ¿Dónde estamos?  Revisión de resultados. Análisis de resultados en evaluaciones internas (productos 8va. Sesión ciclo anterior) y externas.  Reconocer las fortalezas con que cuentan y con esta base plantean las mejoras que requieren las prácticas de enseñanza y de gestión para atender las necesidades educativas.  Identificar a los alumnos en riesgo con la intención de minimizar las barreras de aprendizaje y participación, para garantizar el acceso, permanencia, la participación y el egreso de todos los alumnos. 2. Establecer la Prioridad Educativa. ¿Cuál de las cuatro? Normalidad mínima, Abatir el rezago y el abandono escolar, Convivencia Escolar o Mejora del aprendizaje. PROBLEMA O FACTOR CRITICO: que identificaron en la fase inicial con la autoevaluación. OBJETIVOS: Contesta la preguntas: ¿Incluye el que queremos lograr? ¿Para qué lo vamos a hacer? ¿Enfatiza una idea o área de logro? ¿Está la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? ¿Es alcanzable? ¿Su progreso puede ser medido u observado? METAS: ¿Cuánto? ¿De qué manera? ¿Cuándo? Cada objetivo tiene sus metas IMPLEMENTACION EN EL SALON DE CLASES: ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizamos para atender la prioridad? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes.
  13. 13. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 EN LA ESCUELA: ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? ACCIONES: Compromisos de los docentes. Aquí anote también ¿Cómo colaboraran los padres de familia? ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. ENTRE MAESTROS: ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencias podemos compartir para resolver la prioridad? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. CON LOS PADRES DE FAMILIA: ¿Cómo hacer para que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos recomendarles? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ACCIONES ESPECIFICAS: RESPONSABLE:
  14. 14. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 Aquí anote también ¿Cómo colaboraran los padres de familia? ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. (En caso de necesitar especificar) Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. ASESORIA TECNICA: ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes de los alumnos? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. PARA MEDIR AVANCES: ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento
  15. 15. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. ESTRATEGIA GLOBAL: MATERIAL E INSUMOS EDUCATIVOS: ¿Cómo aprovechamos los insumos que se tienen en la escuela? ¿ qué se necesita adquirir? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: Compromisos específicos de los docentes (En caso de necesitar especificar) RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento RECURSOS: COSTOS: TIEMPOS: Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. SEGUIMIENTO Determine aquí el mecanismo o instrumento que va a permitir al colectivo docente conocer cómo y valorar el cumplimiento de cada una de las acciones programadas. Productos de las estrategias de seguimiento  Avances en lo individual (cuadro)  Avances como colectivo (Línea del tiempo)  Lista de acciones para el mes siguiente  Graficas de resultados bimestrales (ver 4ta sesión ciclo anterior pág. 9)  Relación de alumnos que presentan dificultades (ver 4ta. Sesión ciclo anterior pág. 10) EVALUACION Evidencias claras y objetivas para ser analizadas en el CTE siguiente Qué importancia tuvo hacer lo que se hizo. Como influyo en la mejora de los aprendizajes El colectivo valora si lo hecho hasta el momento ayudo al logro de los objetivos y las metas establecidos
  16. 16. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 RENDICION DE CUENTAS Informe a la APF sobre el dinero utilizado para solventar los gastos de la actividad Informe a los docentes, padres de familia sobre las acciones que contemple: resultados educativos y de gestión administrativa y financiera. Entregarlo físico por escrito y que evite la carga administrativa Plantilla de una “Estrategia Global de Mejora Escolar”. PRIORIDAD /DIAGNÓSTICO El colectivo docente de la Escuela _________ nivel _________ identificó en su evaluación diagnóstica que……. Por otra parte observaron las deficiencias que los alumnos tienen en…. Reconocieron como posibles casusas, que…. Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa atender sería… Por lo que establecieron como objetivo en la planeación de la Ruta de Mejora para este ciclo escolar: …….. ESTRATEGIA: (ESCRIBA EL NOMBRE) ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades técnicas) ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencia podemos compartir para resolver la prioridad? Durante la reunión del CTE acordaron:  .  .  .  .  . EN EL SALÓN DE CLASES (Organización y funcionamiento escolar) ¿Cómo lo haremos? ¿Qué actividades realizaremos?  Como inicio realizaremos…  Posteriormente…  Al finalizar … EN LA ESCUELA (Organización y funcionamiento escolar) ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participación de los padres de familia) ¿Cómo hacer que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles?
  17. 17. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 PARA MEDIR AVANCES (Evaluación interna) ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre _____________ en la Ruta de Mejora, el colectivo docente diseño un instrumento…………………. ASESORÍA TÉCNICA (Solicitud de asistencia técnica) ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos?  USAER  Supervisión escolar  Se podrán a disposición de los docentes los siguiente materiales que brindan información acerca de … - Bibliografía. - Páginas web. - Artículos en internet MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos) ¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir? Una vez elaborada, procedan a revisarla y valorarla, apóyense de esta rúbrica: Criterio ESCALA Muy bueno (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) Puntaje obtenido Categoría Las cuatro prioridades mantienen relación con el problema, el objetivo y la meta a lograr Sólo tres prioridades mantienen relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Sólo dos prioridades mantiene relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Solo una delas prioridades mantiene relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Problema Los tres problemas son claros y permiten Sólo dos problemas son claros y Sólo un problema es claro y permite identificar Ninguno de los tres problemas son claros y no
  18. 18. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 identificar los elementos que afectan a la práctica educativa permiten identificar los elementos que afectan a la práctica educativa los elementos que afectan a la práctica educativa permiten identificar los elementos que afectan a la práctica educativa Objetivo Los objetivos atienden el problema Sólo dos de los objetivos atienden una parte del problema Sólo uno de los objetivos atiende una parte del problema Ninguno de los objetivos atiende una parte del problema Meta Las metas son coherentes con los objetivos y los problemas planteados Sólo dos metas son coherentes con los objetivos y los problemas planteados Sólo una de las metas es coherente con los objetivos y problemas planteados Ninguna de las metas es coherente con los objetivos y problemas planteados Las metas son concretas, alcanzables y medibles Sólo dos metas son alcanzables y medibles Sólo una meta es alcanzable y medible Las metas no son concretas, alcanzables ni medibles Acciones Todas las acciones son pertinentes para las metas planteadas Más de la mitad de las acciones son pertinentes para las metas planteadas Menos de la mitad de las acciones son pertinentes para las metas planteadas Las acciones no son pertinentes para las metas planteadas Todos los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros), son pertinentes para las acciones planteadas Más de la mitad de los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros) son pertinentes para las acciones planteadas Menos de la mitad de los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros), son pertinentes para las acciones planteadas Los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, etc.), no son pertinentes para las acciones planteadas Valoración Puntaje obtenido Muy bueno 24-28 Bueno 17-23 Regular 8-16 Insuficiente 7 puntos o menos
  19. 19. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 ¿DE QUÉ MANERA EL COLECTIVO TOMO DECISIONES? CUESTIÓN SI NO ALGUNAS Propuestas personales Formuladas por los equipos de trabajo Decisiones consensadas en pleno Son basadas en la evaluación diagnóstica ¿Hay relación entre el diseño de la estrategia global de mejora escolar y la atención de una prioridad educativa con el ejercicio de la autonomía de gestión escolar? Comentarios sobre el esquema “Ámbitos donde la escuela toma decisiones”. Conclusión sobre la relación entre el diseño de la “Estrategia Global de Mejora Escolar” y la atención de una prioridad educativa con el ejercicio de la autonomía de gestión escolar
  20. 20. COMENTARIOS FINALES
  21. 21. mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Septiembre 25/2015 SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA JEFATURA DE SECTOR 03 SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA CAMPECHE CCT 04DPR0444M TURNO MATUTINO DIRECTOR MARIO EDGAR POOT PECH LOCALIDAD BÉCAL MUNICIPIO CALKINÍ FECHA DE LA SESIÓN 25 DE SEPTIEMBRE DE 2015 NOMBRE RFC CON HOMONIMIA FUNCIÓN * FIRMA OBSERVACIONES / ACREDITACIÓNENTRADA SALIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 * Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA VO. BO. EL SUPERVISOR ESCOLAR PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH PROFR.

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