Habilidades para pensar
Integrantes:
•Daniel Arreola
•Antonio Flores
•Monserrat Solís
•María Eugenia Luna
•Erika Hoyos
•Maribel Domínguez
•Fecha: 26 Febrero 2011

 “Nuestra cabeza es redonda…
… para permitir al pensamiento
cambiar de dirección”
Francis Picabia

Habilidades para pensar
 Habilidad:
En el área de la educación, habilidad es saber
hacer. Es la capacidad del individuo de realizar
algo, como clasificar, calcular, leer, observar e
interpretar.
 Pensar:
El término "pensar" abarca actividades
mentales ordenadas y desordenadas, y describe
las cogniciones que tienen lugar durante el
juicio, la elección, la resolución de problemas, la
originalidad, la creatividad, la fantasía y los
sueños.

¿Qué significa pensar?
 Pensar es una actividad que realizamos de
manera natural y espontánea, cada instante,
cada día, todos los seres humanos de todo el
mundo durante nuestra estancia efímera y
pasajera en este planeta tierra.
 Quizás algunos se pregunten "¿Qué
es pensar?", o bien, `¿Por qué
pensamos?', nos parece saberlo perfectamente;
pero si estamos obligados a responder nos
sentimos confundidos, titubeantes, y acabamos
por confesar nuestra ignorancia.

Factores del pensamiento
 Sujeto pensante.
 Proceso psíquico del pensar.
 Objeto Pensado
 Expresión de lo pensado

 El pensamiento se define
como la derivación mental
de elementos mentales a
partir de las percepciones
y como la manipulación y
la combinación de estos
pensamientos.
 Al pensamiento en general
se le denomina algunas
veces cognición. A los
procesos del pensamiento
se les llama, a
veces, procesos
cognoscitivos, y a los
pensamientos se les
llama cogniciones (del
latín cogito, que significa
"pienso“.

Inteligencias Múltiples
Intraperson Lingüística
al (Filósofos (Escritores)
y teólogos)
Lógico-
Interperson matemática
al (Científicos)
(Terapeutas
Corporal-
y
cinestésico
profesores)
Naturalista (Deportistas
(Biólogos) )
Musical
(Compositore
Espacial
s)
(Arq. o Ing.)

Inteligencia
 Capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que son valiosos en una o más
culturas.
 Capacidad se convierte en una destreza que se
puede desarrollar.
 Anteriormente se creía un concepto innato e
inamovible. “Se nacía inteligente o no. Tanto así
que en épocas pasadas a los „deficientes
psíquicos‟ no se les educaba porque se
consideraba que era un esfuerzo inútil”.

Consideraciones para un nuevo
modelo de la escuela y de
enseñanza- aprendizaje.
 1) No todos tenemos
los mismos intereses
y capacidades.
 2)No todos
aprendemos de la
misma manera.
 3) Hoy nadie puede
aprender todo lo que
hay que aprender.

Nuevo Rol del Profesor
1) Evaluar intereses y
capacidades
2) Gestar el currículum
del estudiante
3) Gestar la
comunicación de la
escuela con la
comunidad.
4) Coordinar los
procesos
5) Supervisar el
equilibrio estudiante-
evaluación-
currículum.

El docente en la actualidad debe
saber:
1) Estilos de
aprendizaje
2) Tipos de
inteligencia
3) Estilos de
Enseñanza

Estilos de aprendizaje
 Se refiere a la forma
en la que la persona
selecciona la
información y se le
facilita la adquisición
o construcción del
conocimiento.
 1) Auditivo
 2) Visual
 3)Kinestésico

Tipos de inteligencia

Estilos de enseñanza
 La idea de un estilo
de enseñanza es
completamente
diferente al método
de instrucción que es
usado por el maestro.
Entre esos estilos
tenemos:
 1. La tarea orientada
(“The Task-Oriented”)
 2. El proyecto
cooperativo (“The
Cooperative Planner”)

 3. Centrado en el
niño (“The Child
Centered”)
 4. Centrado en el
tema (“The Subject
Centered”)
 5. Centrado en el
aprendizaje (“The
Learning Centered”)
 6. Involucrados
emocionalmente y
con contrapartes
(“The Emotionally
and exciting and its

¿Qué incluye?
 Forma de vestir
 Lenguaje
 Voz
 Gestos
 Nivel de energía
 Expresiones faciales
 Motivación
 Interés en la gente
 Talento
 Intelecto
 Preparación académica
 Tendencias o preferencias
cognoscitivas

Rueda del aprendizaje
David Kolb

Tipos de experiencias que influyen
en el aprendizaje
 Paralizantes:
 Cristalizantes:
 Son aquellas que
 La historia personal
es la clave para el bloquean el desarrollo
desarrollo del talento de la inteligencia.
y de las habilidades.

¿Cómo podemos hacer una
escuela donde se estimulen las
inteligencias múltiples?
 Corolario:
 Minimizar problemas de
conducta.
 Incrementar la autoestima
en los alumnos.
 Desarrollo de habilidades de
cooperación y liderazgo
 Aumento en la dedicación al
aprendizaje.
 Incremento en un 40% en el
conocimiento.
 Presencia permanente de
humor en el aula.

Niveles de pensamiento
 Procesos básicos
 Procesos de
razonamiento
 Procesos Superiores
 Metaprocesos

Procesos básicos y de razonamiento
 Observación
 Comparación
 Relación
 Clasificación simple
 Ordenamiento
 Clasificación
Jerárquica
 Análisis
 Síntesis

Procesos complejos y
metaprocesos.
 Abstracción
 Planificación
 Evaluación
 Supervisión
 Retroalimentación
 Discernimiento

Estrategias para impulsar el
razonamiento
 Cree un ambiente que fomente y valore el pensamiento
crítico.
 Incentive al niño a hacer preguntas y a responder
preguntas.
 Sirva de ejemplo, como el adulto analice un problema
y llegue a su solución es importante para los pequeños.
 Monitoree sus respuestas. Tenga en cuenta que la
manera en que cómo usted responda a las
preguntas, comentarios y respuestas, puede beneficiar
o afectar su proceso de razonamiento. El halago es sin
duda importante, pero este debe ser selectivo y
apropiado.
 Usar distintos tipos de técnicas de lectura con los
niños.
 Juegos…. de mesa, memoria, cartas, de
estrategia, scrable, cranium, mímica, password…
 Problemas de razonamiento matemático en situaciones

Si tienes una duda, es tu oportunidad
para investigar en casa….