SlideShare una empresa de Scribd logo

Agosto pasa-la-voz-subir

M
M
MARY VERADocente en Ministerio de Educación

Folleto PASA LA VOZ AGOSTO

Agosto pasa-la-voz-subir

1 de 14
Descargar para leer sin conexión
Agosto
2016
ROL DEL DOCENTE
EN EDUCACION INICIAL
Índice
Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva
Dirección Nacional de Educación Inicial y Básica
Telfs.: 3961329 / 3961404
Código: PC.2.05.01.0014
Agosto 2016
Introducción.......................................................................................... 4
Valorar la visión, el saber y los talentos de sus niños..............................8
1) Identificar.........................................................................................10
2) Estimular la confianza.......................................................................12
3) Saber crear oportunidades de autoaprendizaje................................14
4) Crear oportunidades de experimentar..............................................16
5) Resolver conflictos con habilidad, tolerancia y respeto.....................18
6) Renovarse, autocorregirse y mejorar constantemente......................20
7) Saber trabajar en equipo de manera eficiente y cooperativa.............22
8) Saber resolver problemas con decisión, autonomía y creatividad...........24
ROL DEL DOCENTE
EN EDUCACION INICIAL
4 5
INTRODUCCIÓN
El docente o adulto significativo debe poseer las
competencias básicas para poder desempeñarse
en el campo de la Educación inicial.
Precisa tener un profundo conocimiento del
desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas
como aprenden, de sus intereses y necesidades
básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y
de su realidad sociocultural.
Al docente le corresponderá entre otros roles el de
planificar, evaluar y mediar el proceso de
aprendizaje, así como diseñar y propiciar las
situaciones en las que el niño y la niña se involucren
de manera activa y constructiva.
En su rol como mediador el docente propiciará la
adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el
desarrollo, creará condiciones para que los niños
descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus
requerimientos cuando sea necesario, además
propiciará que el niño incorpore y relacione los
nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos.
El docente debe tener la responsabilidad de
organizar un ambiente que propicie un clima
favorecedor de los derechos y de los aprendizajes
donde exista libertad de acción, respeto por las
personas, por los recursos y las producciones,
generando la oportunidad de variadas interacciones
con elementos del entorno que permita al niño
conocer los fenómenos naturales y tener un
conocimiento del por qué se producen.
La mediación y el ambiente positivo de
aprendizajes son elementos metodológicos
esenciales para la acción pedagógica en la
educación inicial, es por ello que el docente no
puede dejar de lado su rol de mediador en el
proceso de aprendizaje del niño del nivel de
educación inicial.
Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y
conocimientos previos de los niños, y planteando
retos y situaciones problemáticas que sean
significativas y funcionales para los niños y las
niñas, planteando preguntas en dirección de la
solución sin ir directamente a esta con la finalidad
de dar la oportunidad al niño de pensar, razonar y
6 7
poco a poco generar posibles soluciones o
generarse diversas hipótesis.
Realizando preguntas de interacción verbal, de
memorización, preguntas para revisar procesos y
de reflexión, las cuales van a convertir al niño en
agente activo de su propio aprendizaje y no en
simples receptores de información.
Los estimulan a examinar y les permiten interactuar
eficazmente con el ambiente, adultos y
compañeros, lo que ayudará al niño a descubrir lo
que sucede en su mente, a fin de que tomen
conciencia de su propio proceso cognitivo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El rol del docente es despertar en el niño
creatividad, motivar para que pueda desarrollar sus
habilidades intelectuales y destrezas.
El docente tiene que asesorar, guiar, incentivar al
niño a que pueda realizar sus actividades por sí solo
y no presionarlo, sino que el mismo se desenvuelva
con libre autonomía.
Su función: es mediador (porque es un medio, un
guía que le va a poder proporcionar los medios
necesarios para que él pueda construir su propio
aprendizaje); y provocador (incentivar, buscar
interés en los niños), a través de experiencias
programadas (el docente tiene que llevar hecha su
clase) y organizadas.
Que provoque en los niños para que despliegue
sus recursos de autodeterminación (que tome
decisiones adecuadas, discerniendo actitudes
positivas y negativas.
Que dirija y controle sus propias emociones,
ejemplo: la empatía, para que el niño se
interaccione con su ambiente para aprender a
convivir.
El docente no debe subestimar al niño, por el
contrario tiene que tener una personalidad tierna y
equitativamente (por igual), alegre, demostrándole
confianza para que el pueda llegar a revelar lo que
tiene, trae dentro o lo que hace.
8 9
Tener la plena seguridad de que conoce en
forma próxima y personal del niño, no podrá
cumplir su rol de docente. Supone tener
disposición y habilidad para identificar la visión
de los niños.
Valorar la visión,
el saber y los
talentos de sus niños
a. La visión de los niños: es decir, la percepción
(todo lo que capta los sentidos) y valoración que
los niños han construido.
b. Los saberes de los niños: aquí ellos tienen
concepto, creencias que han adquirido en
diversas experiencias familiares y comunitarias.
c. Los talentos de los niños: es decir el docente
tiene que saber valorarlos esfuerzos que cada
niño trata de demostrar en sus diversas
actividades.
1) Identificar
10 11

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Graciela Rocha creer para crear
Graciela Rocha creer para crearGraciela Rocha creer para crear
Graciela Rocha creer para crearMaro Regueiro
 
Santillana 3 años vamos a pensar
Santillana 3 años vamos a pensarSantillana 3 años vamos a pensar
Santillana 3 años vamos a pensarMarta Montoro
 
planeacion_experimentacion
planeacion_experimentacionplaneacion_experimentacion
planeacion_experimentacionHayley Caffrey
 
taller de diseño de situaciones didácticas
taller de diseño de situaciones didácticas taller de diseño de situaciones didácticas
taller de diseño de situaciones didácticas maestrarox
 
1º trimestre texto segundo año de escolaridad
1º trimestre texto segundo año de escolaridad1º trimestre texto segundo año de escolaridad
1º trimestre texto segundo año de escolaridadEsthelaAmpueroUriost1
 
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaOrientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaNancy Gutièrrez
 
Diapositivas finales socializacion lince
Diapositivas finales socializacion linceDiapositivas finales socializacion lince
Diapositivas finales socializacion lincevioletaroci
 
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.comMiss79ely
 
Proyecto de plan lector 2015 q
Proyecto de plan lector 2015   qProyecto de plan lector 2015   q
Proyecto de plan lector 2015 qmisael hinostroza
 
organizacion del aula de primaria
organizacion del aula de primariaorganizacion del aula de primaria
organizacion del aula de primariaguestb07b36
 
Fasciculo inicial-proyecto
Fasciculo inicial-proyectoFasciculo inicial-proyecto
Fasciculo inicial-proyecto349juan
 
Cuadro de analisis de la practica docente
Cuadro de analisis de la practica docenteCuadro de analisis de la practica docente
Cuadro de analisis de la practica docentejose15calderon
 
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectoRutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectosisicha3
 

La actualidad más candente (18)

Graciela Rocha creer para crear
Graciela Rocha creer para crearGraciela Rocha creer para crear
Graciela Rocha creer para crear
 
Logros, dificultades y retos.
Logros, dificultades y retos.Logros, dificultades y retos.
Logros, dificultades y retos.
 
Proyecto del 1 12 de octubre
Proyecto del 1 12 de octubreProyecto del 1 12 de octubre
Proyecto del 1 12 de octubre
 
Santillana 3 años vamos a pensar
Santillana 3 años vamos a pensarSantillana 3 años vamos a pensar
Santillana 3 años vamos a pensar
 
planeacion_experimentacion
planeacion_experimentacionplaneacion_experimentacion
planeacion_experimentacion
 
taller de diseño de situaciones didácticas
taller de diseño de situaciones didácticas taller de diseño de situaciones didácticas
taller de diseño de situaciones didácticas
 
Taller 1 parvularia 2106
Taller 1 parvularia 2106Taller 1 parvularia 2106
Taller 1 parvularia 2106
 
1º trimestre texto segundo año de escolaridad
1º trimestre texto segundo año de escolaridad1º trimestre texto segundo año de escolaridad
1º trimestre texto segundo año de escolaridad
 
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaOrientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
 
Diapositivas finales socializacion lince
Diapositivas finales socializacion linceDiapositivas finales socializacion lince
Diapositivas finales socializacion lince
 
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com
5 preescolar 6 1 ayudaparaelmaestro.blogspot.com
 
Proyecto de plan lector 2015 q
Proyecto de plan lector 2015   qProyecto de plan lector 2015   q
Proyecto de plan lector 2015 q
 
El primer dia de clase
El primer dia de claseEl primer dia de clase
El primer dia de clase
 
organizacion del aula de primaria
organizacion del aula de primariaorganizacion del aula de primaria
organizacion del aula de primaria
 
Fasciculo inicial-proyecto
Fasciculo inicial-proyectoFasciculo inicial-proyecto
Fasciculo inicial-proyecto
 
Cuadro de analisis de la practica docente
Cuadro de analisis de la practica docenteCuadro de analisis de la practica docente
Cuadro de analisis de la practica docente
 
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectoRutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
 
Proyecto marzo 2015 ever
Proyecto marzo 2015 everProyecto marzo 2015 ever
Proyecto marzo 2015 ever
 

Destacado

Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...
Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...
Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...primerainfanciapanama
 
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infancia
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera InfanciaEstándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infancia
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infanciaprimerainfanciapanama
 
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Días
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 DíasDesarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Días
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Díasprimerainfanciapanama
 
Cuidados para el Desarrollo Infantil
Cuidados para el Desarrollo InfantilCuidados para el Desarrollo Infantil
Cuidados para el Desarrollo Infantilruth27980
 
Centros de Cuidado Infantil
Centros de Cuidado InfantilCentros de Cuidado Infantil
Centros de Cuidado InfantilJXiMeB
 
Tema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnhTema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnhMies Infa
 
Organización del tiempo en los Centros Infantiles
Organización del tiempo en los Centros InfantilesOrganización del tiempo en los Centros Infantiles
Organización del tiempo en los Centros InfantilesPattylancass
 
Presentacion modalidad cibv
Presentacion modalidad cibvPresentacion modalidad cibv
Presentacion modalidad cibvverofernandez
 
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorNorma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
 
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLAN
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLANPEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLAN
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLANTania Santillán
 
Enlace Ciudadano Nro 265 tema: presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...
Enlace Ciudadano Nro 265 tema:  presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...Enlace Ciudadano Nro 265 tema:  presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...
Enlace Ciudadano Nro 265 tema: presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...Presidencia de la República del Ecuador
 

Destacado (14)

Tutorial de slideshare
Tutorial de slideshareTutorial de slideshare
Tutorial de slideshare
 
Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...
Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...
Centro de Atención a la Primera Infancia: Ambientes Estimulantes e Interaccio...
 
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infancia
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera InfanciaEstándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infancia
Estándares de Calidad de los Centros de Atención a la Primera Infancia
 
Cuidado para el Desarrollo Infantil
Cuidado para el Desarrollo InfantilCuidado para el Desarrollo Infantil
Cuidado para el Desarrollo Infantil
 
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Días
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 DíasDesarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Días
Desarrollo Infantil: Los Primeros 1000 Días
 
Cuidados para el Desarrollo Infantil
Cuidados para el Desarrollo InfantilCuidados para el Desarrollo Infantil
Cuidados para el Desarrollo Infantil
 
Centros de Cuidado Infantil
Centros de Cuidado InfantilCentros de Cuidado Infantil
Centros de Cuidado Infantil
 
Presentación MIES
Presentación MIESPresentación MIES
Presentación MIES
 
Tema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnhTema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnh
 
Organización del tiempo en los Centros Infantiles
Organización del tiempo en los Centros InfantilesOrganización del tiempo en los Centros Infantiles
Organización del tiempo en los Centros Infantiles
 
Presentacion modalidad cibv
Presentacion modalidad cibvPresentacion modalidad cibv
Presentacion modalidad cibv
 
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorNorma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral Ecuador
 
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLAN
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLANPEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLAN
PEI CIBV NINOS BRILLANTES POR TANIA SANTILLAN
 
Enlace Ciudadano Nro 265 tema: presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...
Enlace Ciudadano Nro 265 tema:  presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...Enlace Ciudadano Nro 265 tema:  presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...
Enlace Ciudadano Nro 265 tema: presentacion MIES Centros Infantiles del Buen...
 

Similar a Agosto pasa-la-voz-subir

Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011BrizeidaBM
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011NormalistaV
 
Enfoque de campos formativos
Enfoque de campos formativosEnfoque de campos formativos
Enfoque de campos formativosaideeacosta
 
Campos formativos
Campos formativosCampos formativos
Campos formativosAna Alfaro
 
Enfoques, campos formativos y ámbitos
Enfoques, campos formativos y ámbitosEnfoques, campos formativos y ámbitos
Enfoques, campos formativos y ámbitosFernanda Serrano Reyna
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011 Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011 mjgp12109595
 
Plan de estudios 2011 (1)
Plan de estudios 2011 (1)Plan de estudios 2011 (1)
Plan de estudios 2011 (1)Lucero Jimenez
 
Rol del docente en la educación inicial.
Rol del docente en la educación inicial.Rol del docente en la educación inicial.
Rol del docente en la educación inicial.becardenas
 
Estrategias de la motivacion
Estrategias de  la motivacionEstrategias de  la motivacion
Estrategias de la motivacionMY DEAR CLASS.
 
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividad
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividadAspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividad
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividadAngie Vizcaya
 
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessori
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessoriGuia de-manejo-de-la-metodologia-montessori
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessorimerovingian79
 
Estrategias y modalidades
Estrategias y modalidadesEstrategias y modalidades
Estrategias y modalidadesCristinaMolinaA
 
Didáctica de la Educación Infantil
Didáctica de la Educación InfantilDidáctica de la Educación Infantil
Didáctica de la Educación Infantilcrisgp1987
 
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARES
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARESPRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARES
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARESYoleida Alfonzo
 

Similar a Agosto pasa-la-voz-subir (20)

Ambientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizajeAmbientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011
 
Enfoque de campos formativos
Enfoque de campos formativosEnfoque de campos formativos
Enfoque de campos formativos
 
PLAN
PLANPLAN
PLAN
 
Campos formativos
Campos formativosCampos formativos
Campos formativos
 
Enfoques, campos formativos y ámbitos
Enfoques, campos formativos y ámbitosEnfoques, campos formativos y ámbitos
Enfoques, campos formativos y ámbitos
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011 Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011
 
Plan de estudios 2011 (1)
Plan de estudios 2011 (1)Plan de estudios 2011 (1)
Plan de estudios 2011 (1)
 
Rol del docente en la educación inicial.
Rol del docente en la educación inicial.Rol del docente en la educación inicial.
Rol del docente en la educación inicial.
 
Estrategias de la motivacion
Estrategias de  la motivacionEstrategias de  la motivacion
Estrategias de la motivacion
 
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividad
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividadAspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividad
Aspectos que estimulan y aspectos que inhiben la cratividad
 
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessori
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessoriGuia de-manejo-de-la-metodologia-montessori
Guia de-manejo-de-la-metodologia-montessori
 
Actividades PREESCOLAR 10 lecciones.pdf
Actividades PREESCOLAR 10 lecciones.pdfActividades PREESCOLAR 10 lecciones.pdf
Actividades PREESCOLAR 10 lecciones.pdf
 
Estrategias y modalidades
Estrategias y modalidadesEstrategias y modalidades
Estrategias y modalidades
 
Didáctica de la Educación Infantil
Didáctica de la Educación InfantilDidáctica de la Educación Infantil
Didáctica de la Educación Infantil
 
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARES
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARESPRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARES
PRACTICAS APROPIADAS PARA ESCOLARES
 
Test practicas
Test practicasTest practicas
Test practicas
 
Jardin infantil
Jardin infantilJardin infantil
Jardin infantil
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
 

Más de MARY VERA

SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO
SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO
SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO MARY VERA
 
Pruebas de diagnostico Cuarto año
Pruebas de diagnostico Cuarto año Pruebas de diagnostico Cuarto año
Pruebas de diagnostico Cuarto año MARY VERA
 
Acta de entrega y recepcion
Acta de entrega y recepcionActa de entrega y recepcion
Acta de entrega y recepcionMARY VERA
 
Proyecto cuidando el medio ambiente..
Proyecto cuidando el medio ambiente..Proyecto cuidando el medio ambiente..
Proyecto cuidando el medio ambiente..MARY VERA
 
Fichas anexos 2014 2015 d istrito 17d10 inicial
Fichas  anexos  2014 2015 d istrito 17d10 inicialFichas  anexos  2014 2015 d istrito 17d10 inicial
Fichas anexos 2014 2015 d istrito 17d10 inicialMARY VERA
 
Marzo pasa la_voz inicial rincones
Marzo pasa la_voz inicial rincones Marzo pasa la_voz inicial rincones
Marzo pasa la_voz inicial rincones MARY VERA
 
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...MARY VERA
 

Más de MARY VERA (9)

SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO
SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO
SOLUCIONARIOS /CIENCIAS NATURALES 4TO AÑO
 
Pruebas de diagnostico Cuarto año
Pruebas de diagnostico Cuarto año Pruebas de diagnostico Cuarto año
Pruebas de diagnostico Cuarto año
 
Acta de entrega y recepcion
Acta de entrega y recepcionActa de entrega y recepcion
Acta de entrega y recepcion
 
Proyecto cuidando el medio ambiente..
Proyecto cuidando el medio ambiente..Proyecto cuidando el medio ambiente..
Proyecto cuidando el medio ambiente..
 
Pca
PcaPca
Pca
 
Matematica4
Matematica4Matematica4
Matematica4
 
Fichas anexos 2014 2015 d istrito 17d10 inicial
Fichas  anexos  2014 2015 d istrito 17d10 inicialFichas  anexos  2014 2015 d istrito 17d10 inicial
Fichas anexos 2014 2015 d istrito 17d10 inicial
 
Marzo pasa la_voz inicial rincones
Marzo pasa la_voz inicial rincones Marzo pasa la_voz inicial rincones
Marzo pasa la_voz inicial rincones
 
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...
Guia didactica de estrategias para el desarrollo de la ciencia en educacion-i...
 

Último

EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptx
EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptxEL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptx
EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptxnelsontobontrujillo
 
10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdfVictor Zapata
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptFISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptPauloLandaeta
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfalexlasso65
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfvanesacaiza
 
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptPresentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptMarioSanchezGonzalez1
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETEalexlasso65
 
El Poder del Liderazgo Goleman HB2 Ccesa007.pdf
El Poder del Liderazgo Goleman  HB2  Ccesa007.pdfEl Poder del Liderazgo Goleman  HB2  Ccesa007.pdf
El Poder del Liderazgo Goleman HB2 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
EL Poder de la Alegria JM4 Ccesa007.pdf
EL Poder de la Alegria  JM4  Ccesa007.pdfEL Poder de la Alegria  JM4  Ccesa007.pdf
EL Poder de la Alegria JM4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfLasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfalexlasso65
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"elizabethauquilla123
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfAngelaCasco1
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfalexlasso65
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 

Último (20)

EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptx
EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptxEL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptx
EL SISTEMA CARDIO-RESPIRATORIO.pptx
 
10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptFISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdf
 
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptPresentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
 
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdfGrupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
 
El Poder del Liderazgo Goleman HB2 Ccesa007.pdf
El Poder del Liderazgo Goleman  HB2  Ccesa007.pdfEl Poder del Liderazgo Goleman  HB2  Ccesa007.pdf
El Poder del Liderazgo Goleman HB2 Ccesa007.pdf
 
EL Poder de la Alegria JM4 Ccesa007.pdf
EL Poder de la Alegria  JM4  Ccesa007.pdfEL Poder de la Alegria  JM4  Ccesa007.pdf
EL Poder de la Alegria JM4 Ccesa007.pdf
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdfLasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
Lasso_Alexander_Alumno_1- Garzon_Marco_Alumno_2 (1).pdf
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
 
Händel.pdf
Händel.pdfHändel.pdf
Händel.pdf
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
consultas.pptx
consultas.pptxconsultas.pptx
consultas.pptx
 

Agosto pasa-la-voz-subir

  • 1. Agosto 2016 ROL DEL DOCENTE EN EDUCACION INICIAL
  • 2. Índice Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva Dirección Nacional de Educación Inicial y Básica Telfs.: 3961329 / 3961404 Código: PC.2.05.01.0014 Agosto 2016 Introducción.......................................................................................... 4 Valorar la visión, el saber y los talentos de sus niños..............................8 1) Identificar.........................................................................................10 2) Estimular la confianza.......................................................................12 3) Saber crear oportunidades de autoaprendizaje................................14 4) Crear oportunidades de experimentar..............................................16 5) Resolver conflictos con habilidad, tolerancia y respeto.....................18 6) Renovarse, autocorregirse y mejorar constantemente......................20 7) Saber trabajar en equipo de manera eficiente y cooperativa.............22 8) Saber resolver problemas con decisión, autonomía y creatividad...........24 ROL DEL DOCENTE EN EDUCACION INICIAL
  • 3. 4 5 INTRODUCCIÓN El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y constructiva. En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos. El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de acción, respeto por las personas, por los recursos y las producciones, generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno que permita al niño conocer los fenómenos naturales y tener un conocimiento del por qué se producen. La mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodológicos esenciales para la acción pedagógica en la educación inicial, es por ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del niño del nivel de educación inicial. Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los niños, y planteando retos y situaciones problemáticas que sean significativas y funcionales para los niños y las niñas, planteando preguntas en dirección de la solución sin ir directamente a esta con la finalidad de dar la oportunidad al niño de pensar, razonar y
  • 4. 6 7 poco a poco generar posibles soluciones o generarse diversas hipótesis. Realizando preguntas de interacción verbal, de memorización, preguntas para revisar procesos y de reflexión, las cuales van a convertir al niño en agente activo de su propio aprendizaje y no en simples receptores de información. Los estimulan a examinar y les permiten interactuar eficazmente con el ambiente, adultos y compañeros, lo que ayudará al niño a descubrir lo que sucede en su mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo. COMPETENCIAS BÁSICAS El rol del docente es despertar en el niño creatividad, motivar para que pueda desarrollar sus habilidades intelectuales y destrezas. El docente tiene que asesorar, guiar, incentivar al niño a que pueda realizar sus actividades por sí solo y no presionarlo, sino que el mismo se desenvuelva con libre autonomía. Su función: es mediador (porque es un medio, un guía que le va a poder proporcionar los medios necesarios para que él pueda construir su propio aprendizaje); y provocador (incentivar, buscar interés en los niños), a través de experiencias programadas (el docente tiene que llevar hecha su clase) y organizadas. Que provoque en los niños para que despliegue sus recursos de autodeterminación (que tome decisiones adecuadas, discerniendo actitudes positivas y negativas. Que dirija y controle sus propias emociones, ejemplo: la empatía, para que el niño se interaccione con su ambiente para aprender a convivir. El docente no debe subestimar al niño, por el contrario tiene que tener una personalidad tierna y equitativamente (por igual), alegre, demostrándole confianza para que el pueda llegar a revelar lo que tiene, trae dentro o lo que hace.
  • 5. 8 9 Tener la plena seguridad de que conoce en forma próxima y personal del niño, no podrá cumplir su rol de docente. Supone tener disposición y habilidad para identificar la visión de los niños. Valorar la visión, el saber y los talentos de sus niños
  • 6. a. La visión de los niños: es decir, la percepción (todo lo que capta los sentidos) y valoración que los niños han construido. b. Los saberes de los niños: aquí ellos tienen concepto, creencias que han adquirido en diversas experiencias familiares y comunitarias. c. Los talentos de los niños: es decir el docente tiene que saber valorarlos esfuerzos que cada niño trata de demostrar en sus diversas actividades. 1) Identificar 10 11
  • 7. 12 13 El docente tiene que brindar respeto, seguridad, sentimientos, confianza a sus niños. a. Los docentes deber aprovechar los errores de los niños como oportunidades positivas de aprendizaje y autocorrección. b. Saber reconocer abiertamente sus esfuerzos, logros y sus méritos sin comprarlo con otros, ni proponerlos como modelo. c. Saber aceptar y valorar la diversidad de temperamentos y estilos de relación social, destacando la tentación de uniformizarlos en un ideal modo de ser. 2) Estimular la confianza
  • 8. 14 15 La profesora debe aprender a escuchar, es entrar en una dinámica de intercambio de dar y recibir con genuina admiración. a. El docente tiene que tener la capacidad de intercambiar experiencias, sentimientos e ideas con los niños por igualdad. b. Respetar y conocer su lengua materna. c. Permanecer atento a las emociones que comunican los niños a través de gestos y el lenguaje de su cuerpo. 3) Saber crear oportunidades de autoaprendizaje
  • 9. 16 17 Debe despertar la curiosidad y las ganas de explorar de los niños (aprender más), estimulándoles a pensar y a resolver problemas por sí mismos. a. El docente tiene que hacer que el niño participe, en su medio social que lo rodea. b. Incentivarles a la necesidad de saber más, alentándoles a indagar, investigar, comparar y relacionar experiencias. 4) Crear oportunidades de experimentar
  • 10. 18 19 Con empatía (es decir ocupar el lugar de otro niño). a. Tener capacidad de escuchar dándole la confianza al niño pero sin perder la autoridad es decir llegando a un acuerdo, interesándose en las inquietudes, motivaciones, es decir en todo lo que desee el niño. b. No tratar a los niños con mucho rigor para no ovacionar. c. Encontrar soluciones de una manera práctica. 5) Resolver conflictos con habilidad, tolerancia y respeto
  • 11. 20 21 Con empatía (es decir ocupar el lugar de otro niño). Que el docente tiene que investigar y estar más actualizado y de acuerdo con las experiencias de los niños para elaborar sus estrategias adecuadamente con una metodología eficiente. a. El docente tiene que reforzar y corregir aquellas preguntas que él se hace a la experiencia que tiene con la práctica pedagógica. b. Que el docente que estar siempre en constante lectura tratando de buscar más información. c. Utilizar todos los medios que la ciencia ofrece, es decir tiene que estar más actualizado. 6) Renovarse, autocorregirse y mejorar constantemente
  • 12. 22 23 Tiene que tener la capacidad de trabajar con sus demás colegas. a. Habilidad para la construcción de consensos y acuerdos. b. Disposición para conocer y autocorregir los propios errores. c. Capacidad para detectar y aprovechar los recursos y talentos de cada miembro del grupo. 7) Saber trabajar en equipo de manera eficiente y cooperativa
  • 13. 24 25 Tener la capacidad de enfrentar los proble- mas y obstáculos a su labor profesional como si fuera retos. a. Ser firme, tener imaginación y buscar soluciones prácticas a los profesores. b. Un docente deber ser siempre optimistas, no debe culpar a los demás, al contrario tiene que ser autónomo. 8) Saber resolver problemas con decisión, autonomía y creatividad G.G. "Además de la mano que hace trazados con el lápiz, del ojo que discrimina formas, y de la boca que emite sonidos, hay un sujeto que piensa"