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CURSO:........... 2º P.C.P.I GRUPO:.......... ELECTRICIDAD
ASIGNATURA:............. AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar operaciones con números reales.
2. Conocer la proporcionalidad directa e inversa.
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GRUPO 2ºPCPI: Operaciones auxiliares de ………..
de montaje de instalaciones electrotécnicas
y de teleco...
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En la evaluación del aprendizaje de los alumnos...
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• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Supone el uso del lenguaje en...
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CURSO:2ºPCPI GRUPO:MANTENIMIENTO
ASIGNATURA: INGLÉS
PROFESOR: ROCÍO PÉREZ
CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
la oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.
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OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO EN ELECTROMECANICA DE
VEHICULOS
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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2º PCPI MANTENIMIENTO

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Mínimos y criterios 2º pcpi

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2º PCPI MANTENIMIENTO

  1. 1. CURSO:........... 2º P.C.P.I GRUPO:.......... ELECTRICIDAD ASIGNATURA:............. AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO PROFESOR:.............. Alfredo Soda Fernández 1º Trimestre. Unidad 1. Números reales y proporcionalidad. Unidad 2. Organización del cuerpo humano. Unidad 3. Las funciones de relación. 2º Trimestre. Unidad 4. Sucesiones y ecuaciones. Unidad 5. Reproducción, inmunidad y salud. Unidad 6. Las fuerzas y los movimientos. 3º Trimestre. Unidad 7. Materia, átomos, elementos y compuestos. Unidad 8. Energía externa y agentes geológicos externos. Unidad 9. Energía y electricidad. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La calificación corresponderá a los siguientes criterios: CONCEPTOS: 50% de la calificación. Se valorarán los conocimientos sobre el área ámbito tanto mediante la realización de pruebas específicas de carácter individual como en la aplicación de éstos en la resolución de un problema (examen). PROCEDIMIENTOS: 20% de la calificación . Se evaluarán las actividades realizadas en clase, así como los trabajos propuestos y la libreta. ACTITUDES: 30 % de la calificación. Se valorarán tanto las actitudes reflejadas en el apartado de actitudes de cada bloque de contenidos como la actitud general mostrada hacia la asignatura y hacia las normas de respeto y trato entre las personas. Las faltas de asistencia no justificadas serán tenidas en cuenta como una actitud negativa hacia el área. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada uno de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) el alumno/a tendrá que obtener como mínimo un 40% de la nota asignada al contenido correspondiente, para así, poder sumar los porcentajes anteriormente comentados. Si en algún contenido, el alumno/a no alcanzase el 40%, superando el porcentaje en los otros contenidos, la calificación será negativa, aun cuando la suma de la calificación de los tres contenidos supere el 50% de la calificación total. Se realizará una recuperación de los contenidos no superados antes de la evaluación final. En caso de que un alumno copie en un exámen o algún tipo de información de otro compañero se aplicará lo que el Reglamento de Regimen Interno indica para tales casos. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es CONTENIDOS LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  2. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Realizar operaciones con números reales. 2. Conocer la proporcionalidad directa e inversa. 3. Conocer el funcionamiento del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. 4. Conocer el funcionamiento del sistema nervioso y hormonal. 5. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado. 6. Conocer el funcionamiento del aparato reproductor. 7. Resolver problemas relacionados con las leyes del movimiento y de Newton. 8. Conocer la estructura del átomo. 9. Conocer los tipos de reacciones químicas. 10. Conocer los diferentes tipos de energía. 11. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos. 12. Resolver problemas de circuitos eléctricos. 13. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Durante cada uno de los bloques de contenidos los alumnos leerán textos relacionados con cada uno de los bloques. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico El proceso de resolución técnica de problemas facilita la interacción con el entorno tecnológico y su aplicación sirve para identificar y dar respuesta a necesidades. El análisis de objetos y sistemas técnicos permite conocer como han sido diseñados y construidos sus elementos y su función en el conjunto. Tratamiento de la información y competencia digital. Una parte de los contenidos de la materia se dedica a la informática y las tecnologías de la información i la comunicación TIC. La competencia digital se desarrollará en la medida en que los alumnos se familiaricen con el empleo de los ordenadores, y adquieran las destrezas básicas para su uso autónomo. Competencia social y ciudadana Durante el proceso de resolución de problemas tecnológicos el alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones prácticando el dialogo, la negociación, adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. La materia de Tecnologías contribuye al conocimiento de la organización y el funcionamiento de las sociedades desde el análisis de su desarrollo tecnológico y su influencia en los cambios económicos y sociales a lo largo de la historia. Competencia para aprender a aprender Se aprende a aprender con el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos; en particular, mediante la obtención, el análisis y la selección de la información para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es COMPETENCIAS BÁSICAS
  3. 3. CURSO:…….. 2014-2015 GRUPO 2ºPCPI: Operaciones auxiliares de ……….. de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios/ FABRICACIÓN MECÁNICA MATERIA: ………….. ÁMBITO SOCIAL PROFESOR: ……… MIGUEL VALERO NAVARRO CONTENIDOS LÍNIAS GENERALES DELAPROGRAMACI ÓN Las unidades didácticas que proponemos para el Ámbito Social, dentro de un PCPI de un año, se agrupan en dos módulos: MÓDULO “EL MUNDO DEL TRABAJO” U.D. 1 “LAS RELACIONES LABORALES. EL CONTRATO DE TRABAJO” 1. El contrato de trabajo. 2. Tiempo de trabajo. 3. El salario y la nómina. U.D. 2. “Modalidades de contratación. Fomento del empleo.” 1. Contratos de trabajo de duración indefinida: contrato ordinario por tiempo indefinido. 2. Contratos de trabajo temporales: contrato de trabajo en prácticas, contrato para la formación,. 3. Contratos de trabajo mixtos: contrato a tiempo parcial, contrato de relevo. U.D. 3 “Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Despido y desempleo.” 1. Modificación del contrato de trabajo. 2. Suspensión del contrato. Concepto y causas. 3. Extinción del contrato. Concepto y causas. 4. El despido. Causas y efectos. 5. El finiquito. U.D. 4. “El sistema de Seguridad Social. Prestaciones.” 1. Concepto y características de la Seguridad Social. 2. Obligaciones de las empresas en materia de Seguridad Social. 3. Prestaciones básicas de la Seguridad Social. U.D. 5. “Participación y representación de los trabajadores en la empresa.” 1. El concepto de sindicato. 2. Conflictos colectivos: huelga y cierre patronal. 3. La negociación colectiva. Los convenios colectivos. MÓDULO “SOCIEDADES, TERRITORIO Y PROCESOS HISTÓRICO CULTURALES” U:D.1 La organización política del mundo y de España U.D.2 Las actividades económicas U:D.3 La diversidad de la economía española U.D.4 La desigual distribución de la riqueza U.D.5 Economía y medio ambiente U.D.6 A la luz de la Ilustración U.D.7 El ansia de libertades U.D.8 Un paisaje de fábricas U.D.9 Nuevas fronteras en el mapa europeo U.D.10 La encrucijada del siglo XX U.D. 11 El camino hacia la Segunda Guerra Mundial U.D.12 La carrera por el dominio de mundo A lo largo del curso se irán alternando los temas de FOL con los propiamente de Ciencias Sociales. CURSO 2014-2015
  4. 4. CRITERIOSDEEVALUACIÓNDEOBJETIVOSCONCEPTUAELS,PROCEDIMENTALESYACTITUDINALES En la evaluación del aprendizaje de los alumnos, se tendrá en cuenta si son capaces de: 1. Planificar y obtener información relevante sobre temas relacionados con el mundo laboral, a partir de distintas fuentes. 2. Analizar las instituciones políticas y económicas de la sociedad española actual valorando el papel de los organismos democráticos y de participación ciudadana. 3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente. 4. Identificar las variables principales de la problemática laboral, utilizar técnicas y estrategias de búsqueda de empleo, y elaborar mecanismos de adaptación a las nuevas situaciones del mundo del trabajo. 5. Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano y valorar los aspectos positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas. 6. Valorar oportunamente las distintas posibilidades que ofrecen el conjunto de elementos que facilitan el conocimiento y la interpretación de la sociedad y la cultura, en relación con el mundo del trabajo. 7. Planificar y obtener información relevante relativa a las Ciencias Sociales, a partir de distintas fuentes (documentos escritos, objetos, materiales, imágenes, gráficos, etc.), diferenciando entre datos y opiniones. 8. Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados (clima, relieve, vegetación y aguas) que configuran grandes unidades paisajísticas de la Comunidad Valenciana, del territorio español y del planeta. 9. Identificar, localizar y caracterizar los principales sistemas de explotación de los recursos naturales así como de los principales espacios industriales en la Comunidad Valenciana, en España y en el mundo. 10. Utilizar los modelos de crecimiento demográfico y el conocimiento de la distribución de la población en la Comunidad Valenciana, en España y en el planeta. 11. Analizar los aspectos básicos de los cambios importantes producidos, en el ámbito temporal y espacial de los pueblos, sociedades y culturas que se desarrollaron en el territorio español. 12. Identificar los grandes rasgos de cambios importantes en el desarrollo de las sociedades, en especial algunas de las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el presente siglo. 13. Analizar y comprender la evolución que ha sufrido algún aspecto significativo de la vida humana a lo largo de diferentes épocas históricas, señalando los principales momentos de cambio en esa evolución. 14. Identificar y analizar la riqueza y variedad del patrimonio natural, cultural e histórico-artístico y valorar el impacto que el desarrollo científico-tecnológico tiene sobre dicho patrimonio y sobre la vida de las personas. 15. Determinar la variedad de factores geográficos e históricos y su interrelación con los hechos sociales, económicos y políticos de la sociedad actual. 16. Identificar y localizar las comunidades autónomas españolas, los estados europeos, así como los principales países y áreas neoeconómicas y culturales del mundo. 17. Identificar los elementos básicos en la caracterización de la sociedad actual y las relaciones entre ellos para explicar sus manifestaciones. 18. Identificar, definir y delimitar problemas y conflictos sociales relevantes que afectan al mundo actual. 19. Participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la sociedad actual extraídas de diversas fuentes de información, manifestando actitudes de respeto ante las opiniones de los demás. Sistema de evaluación . Los criterios de evaluación serán los siguientes:: A- Observación y registro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este apartado representa el 40% de la nota de evaluación. Este apartado quedará superado en una evaluación, cuando se obtenga como mínimo el 50% de su calificación máxima. B.- Pruebas de control. Este apartado supondrá el 60% de la nota de evaluación. Estas pruebas de control será una prueba parcial por unidad didáctica para cada módulo: La nota de este apartado será la media ponderada de los controles realizados en cada uno de los dos módulos durante la evaluación. Para superar este apartado, la media de las notas de dichas pruebas debe ser igual o superior al 50 % de su calificación máxima, quedando la evaluación suspendida en caso contrario. Para el cálculo de la media ponderada se exigirá un mínimo de un 40 % en cada una de las pruebas parciales. Es decir que saquen al menos un 4 sobre 10. - No podrá aprobar aquel alumno que no haya realizado satisfactoriamente los ejercicios, trabajos y demás actividades encargados por el profesor a lo largo del curso, aun a pesar de haber aprobado las pruebas específicas. - La calificación de una evaluación se obtendrá con la media ponderada de la puntuación obtenida en los apartados A y B. - Se considerará la evaluación aprobada cuando esta calificación sea de al menos 5 puntos. - La calificación de fin de curso se obtendrá por media aritmética de las obtenidas en las tres evaluaciones previas, considerando en su caso las correspondientes recuperaciones. - Para aprobar el curso, dicha media será de al menos 5 puntos y tendrán que estar aprobadas las tres evaluaciones. Cada evaluación tendrá su oportunidad de recuperación en la evaluación siguiente, mediante una prueba escrita con cuestiones prácticas sobre el trabajo realizado en clase. - Existe la posibilidad de que en las pruebas tengan que obtener una determinada puntuación en una apartado para superar un examen. Actividades de recuperación ordinarias. Al finalitzar el curso el alumno tendrá derecho a una prueba final ordinaria. Actividades de recuperación extraordinarias. Julio. Si llegada la evaluación final de junio, no se hubiesen superado los contenidos mínimos de cada evaluación, estos deberán ser recuperados en su totalidad en la prueba extraordinaria de septiembre. Dicha prueba abarcará toda la materia impartida durante el curso y tendrá las mismas características que las ordinarias. Copiar durante un examen supondrá suspender la evaluación y la aplicación de las medidas de Régimen Interno establecidas en el reglamento. CURSO 2014-2015
  5. 5. COMPETENCIASBASICASYCORRELACIÓNCRITERIOSEVALUACIÓN • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Supone el uso del lenguaje en su doble función: como instrumento de comunicación y de representación de la realidad. Por un lado, se necesita comunicar el conocimiento de una forma adecuada en todos los contextos. Por otro, se utilizan textos de diferentes géneros para representar la realidad. En esta materia, es imprescindible la comprensión y la expresión de descripciones, narraciones y explicaciones sobre espacios geográficos, hechos y cambios sociales, para lo cual se necesita utilizar el lenguaje. Además hay que reconocer los usos lingüísticos discriminatorios. También es necesaria esta competencia para la resolución pacífica de los conflictos. La expresión oral y escrita sería una competencia transversal a todos y cada uno de los criterios de evaluación. • COMPETENCIA MATEMÁTICA El conocimiento de la realidad social implica el uso de operaciones sencillas como el cálculo de la densidad de población o la tasas de natalidad. Hay que saber leer e interpretar datos estadísticos y gráficos.( C.E.10,) • CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Se relaciona con los hechos geográficos, en cuanto refiere a la percepción y conocimiento de los elementos del espacio físico que interactúan con la actividad humana, así como a la localización, observación e interpretación de espacios y paisajes, reales o representados. También se posibilita el estudio de las consecuencias ambientales de la acción humana sobre el espacio.(C.E.1, , C.E.4, , C.E.8, C.E.9, C.E.10, C.E.11, C.E.13, C.E.16) • TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL El alumnado tiene que ser capaz de seleccionar la información que le proporcione unos conocimientos que le permitan la mejora de sus destrezas comunicativas. El uso de Internet y de otros soportes electrónicos y procesadores de texto serán instrumentos privilegiados para mejorar la capacidad comunicativa del alumno. , C.E.5, , C.E.7) • COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA El uso de la lengua ayudará a desarrollar esta competencia, ya que permitirá al alumno poner en práctica habilidades sociales como la convivencia, el respeto, la tolerancia, etc. Asimismo, la finalidad del Ámbito es la comprensión de la realidad social , actual e histórica, para lo cual hay que comprender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive. (.(C.E.2, C.E.3, C.E.5, C.E.12, C.E. 15, C.E.17, C.E.18, C.E.19) • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Se refiere a la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias y también de otras obras artísticas, como la música, la pintura o el cine. (C.E.6, C.E, 14) • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Supone adquirir herramientas que faciliten el aprendizaje. Se tienen que aplicar diferentes razonamientos, buscar explicaciones y elaborar hipótesis sobre los fenómenos sociales. También se favorece el uso de estrategias como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. Con la compresión y producción de textos se adquiere, asimismo, esta competencia. La capacidad para aprender y para llegar a sus propias conclusiones es transversal a todas y cada una de los criterios de evaluación. • AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se plantea en la realización de debates y de trabajos individuales o en grupo, ya que implica idear, analizar, planificar, actuar, comparar aquello previsto con lo logrado y extraer conclusiones. Además, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal. CURSO 2014-2015
  6. 6. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CURSO: 2º PCPI GRUPO: TODOS ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR/A: RICARDO FEBRE VALERO CON TEN IDO S LÍN EAS GEN ERA LES DE LA PRO GRA MA CIÓ N BLOQUE I: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD – El calentamiento específico. Efectos. – Capacidades físicas relacionadas con la salud: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. Concepto. Manifestaciones básicas. Tipo de ejercicios. – La postura corporal en las actividades cotidianas. Análisis de los malos hábitos y manera de corregirlos . – Efectos del trabajo de fuerza sobre el estado de salud. – Los espacios para la práctica de la actividad física: el entorno y la Comunitat Valenciana. Espacios, equipamientos e instalaciones. – Nociones básicas sobre los principales sistemas de mejora de las capacidades físicas. – Preparación y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza. – Acondicionamiento de la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. Elaboración de un repertorio de ejercicios de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. – Preparación y puesta en práctica de un plan de trabajo de la resistencia y la flexibilidad. – Investigación de los espacios, los equipamientos y las instalaciones del entorno. – Planificación, realización y control de un programa de entrenamiento autógeno personal. – Determinación del nivel de condición física con respecto a un entorno de referencia en las diferentes capacidades mediante el conocimiento y la utilización de pruebas de test. – Toma de conciencia de la importancia de evitar actitudes posturales inadecuadas. – Toma de conciencia del propio nivel de condición física con el fin de establecer las propias necesidades y posibilidades de desarrollo. – Vigilancia en torno a los riesgos que tiene la actividad física, prevención y seguridad. – Valoración de las actividades de bienestar para el descanso adecuado del cuerpo y de la mente, el estado saludable del cuerpo y la liberación de tensiones. – Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre la salud y la condición física BLOQUE II: JUEGOS Y DEPORTES. CUALIDADES MOTRICES PERSONALES – Los deportes dentro de la sociedad actual: aspectos sociológicos, culturales y económicos. – El juego y el deporte en el tiempo de ocio. – La competición dentro de la práctica deportiva: el valor recreativo añadido. – Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y al perfeccionamiento del deporte individual, de adversario o colectivo. – Planificación de propuestas de actividades aplicables a los deportes que se practican, y llevarlas a la práctica de manera autónoma. – Práctica de actividades individuales y colectivas de ocio y recreación. – Planificación y organización de campeonatos deportivos. – Realización de un trabajo crítico sobre el tratamiento mediático de las diferentes modalidades deportivas, género y el deporte u otros temas de interés sociológico. – Resolución de conflictos en situaciones reales de juego mediante técnicas de relajación y de dinámica de grupo. – Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una tarea de equipo. – Valoración del juego y el deporte como medios de aprendizaje y desarrollo de cualidades físicas, psicomotrices y socioafectivas. – Apreciación de las repercusiones que la práctica habitual de actividades físicas-deportivas tienen sobre la salud y calidad de vida. – Interés por la procedencia del material deportivo utilizado en el marco del comercio justo. – Conocimiento y práctica de las diferentes modalidades de Pelota Valenciana, con especial atención a las modalidades más complejas de realización dentro de las prácticas de deportes populares y tradicionales de la Comunitat Valenciana, como un medio de disfrute y conservación del patrimonio cultural de nuestra Comunitat. BLOQUE III: EXPRESIÓN CORPORAL – Práctica de actividades rítmicas con una base musical. – Directrices a seguir para la elaboración de diseños coreográficos. – Creación de una composición coreográfica colectiva con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad. – La relajación. Práctica del método de relajación de Schultz. – Participación y aportación al trabajo en grupos: la acrogimnasia. BLOQUEIV: ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL – Aspectos generales que tienen que considerarse en la organización de actividades en el medio natural. – Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. – La seguridad como premisa en la práctica de actividades en el medio natural: materiales y elementos técnicos. – Perfeccionamiento y aplicación de las técnicas de orientación. Localización de controles siguiendo la simbología internacional. – Utilización correcta de los materiales y de los elementos técnicos en actividades de ocio y recreación en el medio natural. – Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físicas-deportivas sobre el medio natural. – Valoración de la seguridad fundamentada en el conocimiento de las contingencias y los protocolos de rescate, así como en la buena condición física.
  7. 7. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRI TER IOS DE EVA LUA CIÓ N Y CO MPE TEN CIA S BÁS ICA S 1. Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son más relevantes para la salud (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico). 2. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, al participar en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad. 3. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones (vinculada a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico). 4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas. 5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, entre ellos, los populares y tradicionales de la Comunitat Valenciana, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos (relacionada con la competencia social). 6. Realizar bailes, incluyendo las danzas tradicionales de la Comunitat Valenciana, por parejas o en grupo, con respeto y desinhibición (competencia social y ciudadadana y competencia cultural y artística). 7. Completar una actividad de orientación, respetando las normas de seguridad, preferentemente en el medio natural del entorno y de la Comunitat Valenciana, con la ayuda de un mapa. 8. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes (tratamiento de la información y competencia digital) 9. Realizar actividades expresivas colectivas adaptando la ejecución a la de las compañeras y de los compañeros (competencia cultural y artística). 10. Adquirir hábitos básicos de aseo e higiene (relacionada con la competencia de autonomía e iniciativa personal). 11. Escalar por diferentes vías en un rocodromo artificial. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: - 30 % objetivos conceptuales: trabajos, preguntas en clase y exámenes. - 20 % objetivos actitudinales: asistencia y puntualidad, higiene, participación, comportamiento e interés. - 50 % objetivos procedimentales: práctica diaria, tests y pruebas fisicas, deportivas y de expresión corporal. * Es necesario superar, al menos, la mitad de cada uno de los porcentajes para aprobar. La evaluación extraordinaria de septiembre, atenderá sólo a una prueba teórico-práctica cuya superación permitirá alcanzar el aprobado de esta materia. UTIEL, A 6 DE OCTUBRE DE 2014
  8. 8. CURSO:2ºPCPI GRUPO:MANTENIMIENTO ASIGNATURA: INGLÉS PROFESOR: ROCÍO PÉREZ CONTENIDOS LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN HABILIDADES COMUNICATIVAS: Activación de conocimientos previos y uso del contexto para interpretar información global y específica, interacción con interlocutores de forma bastante controlada, desarrollo de habilidades comunicativas, aceptación de los errores como algo natural. CONTENIDOS CONCEPTUALES: To be, to have got: afirmativa, negativa e interrogativa. Presente simple, presente continuo, pasado simple: afirmativa, negativa e interrogativa. There is/There are. Preposiciones de lugar y tiempo. Adjetivos posesivos. Adjetivos calificativos: posición y forma. Modales: Can. Wh questions y question words. Pronombres demostrativos. Pronombres objeto. Saxon genitive. Some y any. Expresiones temporales referidas a los tiempos verbales estudiados. Se estudiarán los siguientes campos semánticos: Miembros de la familia. La clase. Las partes del cuerpo. Mascotas. Comida. Lugares. Oficios. Hobbies y asignaturas, alimentación, deportes, ropa, tiempo, naturaleza, la casa y su mobiliario, adjetivos de personalidad, medios de transporte, trabajos, emociones, electrodomésticos, profesiones y animales. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Todos los contenidos conceptuales se estudiarán a través de la práctica de destrezas como Listening, (comprensión oral), Reading (comprensión escrita), Writing (expresión escrita) y Speaking (expresión oral). CONTENIDOS ACTITUDINALES:  Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas y curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua extranjera.  Uso apropiado de fórmulas lingüísticas (cortesía, acuerdo, discrepancias, etc.) asociadas a situaciones concretas de comunicación.  Reconocimiento de la presencia de la lengua extranjera en los nuevos sistemas de comunicación tecnológica y su utilidad para comunicarse con personas de procedencias diversas • Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua • Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce. Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS  Extraer el sentido global y la información específica de un texto oral/escrito y producir textos cortos y sencillos escritos/orales utilizando conectores y léxico apropiados, demostrando así la asimilación de aspectos formales de la lengua y aplicando recursos de deducción e inferencia para entender y utilizar nuevas palabras  Identificar información global y específica en conversaciones cara a cara intercambiando información personal así como instrucciones para la realización de actividades.  Participar en intercambios orales breves empleando un lenguaje sencillo y expresiones usuales en las relaciones sociales  Manifestar con el correcto uso en la realización de actividades contextualizadas los conocimientos adquiridos en lo relacionado con el vocabulario, elementos de
  9. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS la oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.  Reconocer elementos socioculturales de Inglaterra contrastándolos con los de su país y mostrar aprecio hacia los mismos, así como actitudes solidarias hacia la diversidad social, de género, raza y religión.  Utilizar registros adecuados a la situación y la intencionalidad comunicativa. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El valor que cada uno de los diferentes aspectos tendrá es el siguiente: Conceptos: En torno al 40% de la nota, que comprende los exámenes realizados a lo largo del curso. Para poder promediar se ha de obtener al menos un 4 en los diferentes exámenes o tests. Procedimientos: En torno al 40%, se valorará el trabajo diario tanto en clase como en casa (AMBOS SERÁN IMPRESCINDIBLES PARA APROBAR, INDEPENDENDIENTEMENTE DE LOS EXÁMENES), redacciones, cuadernillo, deberes, libreta, trabajos del libro u otros que se manden. Actitudes: En torno al 20%, se valorará su actitud ante la asignatura, el esfuerzo diario, el comportamiento en clase, su participación activa la puntualidad y la asistencia (un alumno/a con tres o más faltas injustificadas puede perder el derecho a examinarse). Una falta de respeto grave o varias leves pueden ser motivo de no superar la asignatura. La nota de cada evaluación será la media de las notas de los tres apartados anteriores. Para aprobar será imprescindible que el alumno obtenga un 50% en la suma de las tres partes. Aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación final de junio, podrán realizar una prueba extraordinaria en septiembre. Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que conseguir un mínimo del 30% en cada uno de los apartados (reading,writing…),(EN NINGÚN CASO SE PERMITIRÁ QUE EL ALUMNMO DEJE EN BLANCO NINGUNA DE LAS PARTES) y ser la suma total de un 50% o más. La nota máxima será de Aprobado 5. El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen muestre un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas propias, libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se comunique verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del profesor en ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la evaluación. En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad de presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin perjuicio de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las normas del centro.
  10. 10. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CURSO: 2º PCPI GRUPO: MANTENIMIENTO ASIGNATURA: ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO PROFESOR: GREGORIO F. GARCÍA DÍAZ CONTENIDOS LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN Unidad 1. Números reales y proporcionalidad • Los números reales • Notación científica • Proporcionalidad • Porcentajes • Radicales Unidad 2.Organización del cuerpo humano. Alimentación y Nutrición • ¿Cómo se organiza la vida? • Los nutrientes • Los alimentos • El aparato digestivo • El aparato respiratorio • El aparato circulatorio • La excreción y el aparato urinario • Enfermedades Unidad 3. Las funciones de relación • Anatomía del sistema nervioso • Actos reflejos y voluntarios • Sistema hormonal • Glándulas endocrinas y hormonas que producen • Enfermedades del sistema nervioso • Enfermedades del sistema hormonal • El aparato locomotor. Enfermedades. Unidad 4. Sucesiones y Ecuaciones • El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones • Identidades notables • Resolución de ecuaciones de primer grado • Ecuaciones de segundo grado • Sistemas de ecuaciones • Sucesiones • Progresiones aritméticas y geométricas Unidad 5 . Reproducción, inmunidad y salud. • El aparato reproductor femenino • El ciclo menstrual femenino • El aparato reproductor masculino • Fecundación y desarrollo embrionario • Planificación de la natalidad • Enfermedades de transmisión sexual (ETS) • Salud y enfermedad • Defensas contra las infecciones • Respuestas inmunológicas no deseadas • ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?
  11. 11. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CONTENIDOS LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN Unidad 6. Las fuerzas y los movimientos. Funciones y dibujo técnicos • El movimiento • Velocidad • Funciones • Funciones afines • Aceleración • Las leyes de Newton • La gravedad • Escalas Unidad 7. Materia, átomos, elementos y compuestos. Cambios químicos. • La materia • Estados de la materia: teoría cinética • Cambios de estado • Sustancias puras y mezclas. Separación de mezclas • Modelos atómicos • Estructura del átomo • Moléculas, elementos y compuestos • Enlaces químicos • Compuestos químicos • Las reacciones químicas y su ajuste • Tipos de reacciones químicas • Contaminación e impacto ambiental Unidad 8. Energía externa y agentes geológicos externos. Rocas sedimentarias • El Sol: fuente de energía • Atmósfera • Dinámica atmosférica • Agentes geológicos externos • Acción geológica de las aguas superficiales • Acción geológica de las aguas subterráneas • Acción geológica del hielo • Acción geológica del viento • Acción geológica del mar • Rocas sedimentarias Unidad 9. Estadística y probabilidad • Variables estadísticas • Representaciones gráficas • Medidas de centralización • Medidas de dispersión • El azar. Definiciones • La regla de Laplace • Técnicas de recuento • Sucesos compuestos • Recursos naturales Unidad 10. Cuerpos geométricos y transformaciones geométricas • Polígonos • Poliedros • Cuerpos redondos
  12. 12. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CONTENIDOS LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN • Tipos de transformaciones geométricas • Traslaciones y giros • Simetrías Unidad 11. Energía y electricidad • La energía y sus tipos • Leyes de conservación de la energía y de la materia • Fuentes de energía • Energías renovables • Energías no renovables • Problemas asociados a la obtención y transporte de la energía • Electricidad • Corriente eléctrica • El circuito eléctrico • La electricidad en el hogar CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS MÍNIMOS Al finalizar el curso el alumno debe haber alcanzado los siguientes aspectos: a) Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentación habituales las formas elementales de expresión científico-matemática con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa. b) Conocer y utilizar las habilidades matemáticas básicas para resolver problemas de la vida cotidiana. c) Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos, familiarizándose con las que proporcionan las tecnologías de la información y de la comunicación, para obtener información sobre fenómenos y situaciones diversas. d) Participar en la realización de actividades científicas y en la resolución de problemas sencillos. e) Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de los seres vivos. f) Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el medio natural para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea, y actuar responsablemente en su conservación y mejora. g) Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia, para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos y, en especial, los nuevos avances del siglo XX CRITERIOS DE CALIFICACIÓN •Distinguir los números reales y decimales. •Operar correctamente con dichos números. •Operar correctamente con la notación científica. •Utilizar la calculadora para resolver actividades con notación científica. •Calcular correctamente con las proporciones directas e inversas. •Conocer y aplicar la regla de tres simple e inversa. •Operar correctamente con porcentajes y aplicarlos a la vida cotidiana. •Utilizar los aumentos y disminuciones en ejercicios de interés simple y compuesto. •Manejar las propiedades de las potencias a la hora de la representación de la radicación en forma de exponente fraccionario. •Utilizar correctamente la extracción e introducción de factores en un radical. •Aplicar adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución de problemas de la vida cotidiana. •Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y las relaciones con las
  13. 13. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS funciones que desempeñan. •Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan. •Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas. •Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales. •Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos. •Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo. •Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos. •Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan. •Citar las funciones de una dieta equilibrada. •Identificar la anatomía del aparato circulatorio. •Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña. •Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación mayor. •Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan. •Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. •Identificar la anatomía del aparato digestivo. •Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan. •Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que comprende. •Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes. •Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo. •Describir las enfermedades relacionadas con un mal funcionamiento de los aparatos que intervienen en la nutrición. •Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan. •Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben. •Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y audición. •Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos. •Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan. •Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. •Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas. •Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempeñan. •Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan. •Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por el cual producen el movimiento. •Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor. •Traducir expresiones al lenguaje algebraico. •Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y polinomios. •Reconocer y desarrollar adecuadamente las principales identidades notables (cuadrado de un binomio y suma por diferencia). •Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y paréntesis. •Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los métodos de igualación, sustitución y
  14. 14. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS reducción. •Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. •Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. •Utilizar correctamente los métodos de reducción, sustitución e igualación para resolver sistemas de ecuaciones lineales. •Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. •Aplicar métodos gráficos para resolver ecuaciones de grado superior a 2 utilizando el ordenador. •Estudiar el comportamiento de sucesiones sencillas utilizando leyes de recurrencia y términos generales. •Identificar progresiones aritméticas y geométricas y calcular cualquiera de sus términos empleando el término general. •Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino. •Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino con los principales hechos que ocurren. •Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino. •Describir el proceso de formación de los espermatozoides. •Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto. •Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relación con los principales hechos que representan. •Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más aconsejable en cada circunstancia. •Describir las enfermedades de transmisión sexual y las medidas para prevenir su contagio. •Definir el concepto de salud. •Clasificar los distintos tipos de enfermedades. •Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patógenos. •Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral. •Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos trasplantados. •Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida. •Realizar simulaciones para practicar las técnicas de primeros auxilios •Conocer el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. •Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula. •Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. •Utilizar correctamente los sistemas de referencia para el estudio de movimientos rectilíneos. •Manejar adecuadamente los conceptos de posición, tiempo, velocidad y aceleración, empleando correctamente las ecuaciones que los relacionan. •Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno. •Aplica correctamente la Ley de la Gravitación Universal para calcular la atracción gravitatoria
  15. 15. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS entre dos cuerpos. •Resolver ejercicios de densidades y expresarlos con las unidades correctas. •Realizar ejercicios sobre los diferentes cambios de estado. •Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. •Comprender la naturaleza atómica de la materia. •Distinguir los diferentes modelos atómicos. •Conocer las partículas que componen un átomo. •Comprender el concepto de isótopo. •Distinguir entre molécula, elemento y compuesto. •Conocer la Tabla Periódica y sus elementos más representativos. •Entender la formación de las diversas moléculas. • Ajustar adecuadamente reacciones químicas sencillas por el método del tanteo. •Conocer y distinguir los diferentes tipos de reacciones químicas. •Diferenciar entre contaminación e impacto ambiental. •Conocer las consecuencias de los impactos ambientales. •Valorar críticamente lo que implica el concepto de impacto ambiental y reconocer lo que la actuación del hombre puede provocar en el medio ambiente. •Explicar la diferencia entre depuración y potabilización del agua. •Utilizar las medidas adecuadas para reducir la contaminación atmosférica. •Comprender las fases a seguir en el análisis de la contaminación mediante indicadores. •Interpretar tablas y gráficas. •Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos con método científico. •Aplicar adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución de problemas de la vida cotidiana •Describir las capas que forman el Sol. •Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan en el planeta. •Describir los procesos atmosféricos e interpretar la información que nos aportan los mapas meteorológicos. •Explicar la acción de los agentes modeladores del relieve terrestre. •Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro planeta. •Describir, e identificar en ilustraciones, los procesos de meteorización que producen los agentes geológicos externos sobre el paisaje. •Explicar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación que realizan los agentes geológicos externos en el paisaje. •Identificar la acción de las aguas de escorrentía y los torrentes. •Explicar la acción de los ríos sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y curso bajo. •Enumerar las acciones de las aguas subterráneas. •Describir las características que debe tener el terreno para que se formen los acuíferos, así como sus usos y medidas para impedir su destrucción y contaminación. •Explicar los elementos que se generan en el modelado cárstico e identificarlos en ilustraciones. •Describir los procesos responsables de la formación de los glaciares. •Clasificar los diferentes tipos de glaciares así como identificar sus elementos. •Describir la acción del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje.
  16. 16. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS •Describir la acción de las aguas oceánicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan (bahías, flechas, tómbolos, playas, etc.). •Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias así como enumerar sus propiedades. •Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc. •Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace. •Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades. •Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. •Organizar en una tabla los datos de una variable estadística. •Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables estadísticas. •Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución estadística. •Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística. •Analizar distribuciones estadísticas, a partir del cálculo de las medidas de centralización y dispersión. •Utilizar adecuadamente la calculadora. •Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno. •Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc. •Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace. •Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables. •Elaborar campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno. •Describir los recursos hídricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable. •Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas. •Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida. •Enumerar las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural. •Reconocer los diferentes tipos de polígonos. •Saber calcular su perímetro y su área. •Utilizar el teorema de Pitágoras en la resolución de actividades. •Utilizar las unidades adecuadas. •Aplicar correctamente el Teorema de Tales en la resolución de actividades utilizando las unidades correctas. •Reconocer y distinguir los diferentes tipos de poliedros. •Aplicar adecuadamente el teorema de Euler. •Saber calcular el número de caras, aristas y vértices de un prisma. •Conocer el número de caras, aristas y vértices de una pirámide. •Calcular volúmenes con prismas y pirámides expresando el resultado en las unidades correctas. •Utilizar plantillas para construir diferentes poliedros.
  17. 17. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS •Reconocer figuras geométricas calculando su área y su volumen en las unidades adecuadas. •Diferenciar entre la circunferencia, el círculo y la corona circular. •Utilizar adecuadamente las fórmulas en la resolución de actividades. •Distinguir entre cilindro, cono y esfera. •Conocer y manejar adecuadamente las fórmulas de los cuerpos de revolución. •Expresar los resultados en las unidades correctas. •Utilizar adecuadamente la calculadora en la resolución de actividades. •Distinguir entre la ley de la conservación de la energía y la de la materia. •Comprender el concepto de energía y conocer sus diferentes tipos. •Razonar ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes energéticas. •Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos. •Comprender la importancia de la energía en nuestra vida. •Conocer y diferenciar las diferentes fuentes de energía. •Razonar ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de energía. •Enumerar medidas que contribuyan al ahorro de la energía. •Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. •Buscar y seleccionar información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información. •Conocer y aplicar la regla de las tres “R”. •Resolver correctamente las actividades sobre los diferentes tipos de energía. •Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía. •Conocer las propiedades básicas de los plásticos. •Identificar en nuestro entorno diferentes tipos de plásticos. •Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción y sus aplicaciones. •Aplicar adecuadamente la ley de Coulomb en la resolución de actividades, utilizando las unidades adecuadas. •Realizar ejercicios de intensidad de la corriente, utilizando las unidades apropiadas. •Manejar correctamente la ley de Ohm en la resolución de actividades. •Resolver correctamente actividades de resistencia de un conductor y expresar el resultado en las unidades adecuadas. •Distinguir entre conductores y aislantes. •Identificar los componentes de un circuito. •Diseñar y resolver circuitos sencillos en serie, en paralelo y mixtos utilizando las unidades adecuadas. •Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos expresando los resultados en las unidades adecuadas. •Participar en la planificación y realización de actividades en equipo, respetando las opiniones de los demás en la realización de debates. •Identificar y conocer el cuadro eléctrico de nuestro hogar. •Conocer los diferentes materiales de construcción y sus aplicaciones. •Saber interpretar la factura de la luz de tu hogar. •Buscar información a través de internet. •Fomentar el trabajo en grupo.
  18. 18. IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av.Venta del Moro,1-46300-Utiel Telf:962101101-Fax:962170803 46008972@edu.gva.es CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes factores: La superación de ejercicios de evaluación, que tendrán carácter orientativo. La correcta y puntual realización del trabajo indicado en cada una de las prácticas asociadas a las unidades didácticas. Las actitudes que se indicaron al principio de la programación como actitudes de la etapa y del área de informática. La evaluación será continua. No se hará media de las evaluaciones cuando en alguna no se haya conseguido por lo menos un 4. Se tendrá en cuenta la asistencia a clase, aunque es obligatoria. No se aprobará una evaluación cuando las faltas de asistencia superen el 15 % del total de la evaluación sin justificar. Los alumnos que acumulen un 15% de faltas de asistencia a lo largo del curso perderán el derecho a la evaluación continua y por tanto solo tendrán derecho a la prueba ordinaria a realizar a final de curso. En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna prueba o ejercicio solicitado (copie durante el examen, en los ejercicios, utilice materiales, herramientas o tecnología no autorizada por el profesor, etc.), se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de CERO y se considerará suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no solo estas medidas de carácter académico, sino también de carácter disciplinario (expulsión) según lo recogido en el RRI. No obstante el alumno seguirá teniendo derecho a un examen de la materia final y uno extraordinario excepto en el caso de que la infracción sea cometida en una de estas pruebas (final o extraordinaria). La reincidencia en estas conductas conlleva el agravamiento de la sanción. A partir de la evaluación de estos aspectos obtendremos la nota de cada trimestre aplicando los siguientes porcentajes: o Actitud. 20%. o Capacidades conceptuales y procedimentales 80%. o Se exigirá la presentación de un mínimo de trabajos prácticos (que se indicará a los alumnos en cada bloque) para poder hacer los exámenes. o Los trabajos prácticos suponen un 30% de la nota de capacidades adquiridas. o El 70% de la nota de capacidades adquiridas se obtiene de la nota de los exámenes. Si bien no se superaran los distintos bloques de contenidos con menos de un 40% de esta nota. Las evaluaciones se recuperarán en la prueba ordinaria de final de curso. En esta prueba cada alumno tendrá que recuperar las evaluaciones o temas que tenga suspensos y que no le han permitido alcanzar los objetivos del curso en los exámenes parciales realizados a lo largo del curso. La prueba extraordinaria prevista para el mes de julio se realizara sobre contenidos mínimos. Es decir solo permitirá alcanzar como máximo una nota de 5 para el expediente del alumno..
  19. 19. CURSO: 2º CURSO 2014-2015 GRUPO: PCPI ASIGNATURA: OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO EN ELECTROMECANICA DE VEHICULOS PROFESOR: INOCENCIO LATORRE VALERO CONTENIDOS LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN • Módulo 1 – MF0620_1: Mecanizado Básico 1 interpretación de planos y conjuntos 2 planos de fabricación 3 realización de procesos de trabajo 4 técnicas de mecanizado y unión 5 soldadura eléctrica 6 Metrología - 7 Normas de prevención de riesgos laborales y de impacto medioambiental en mecanizado básico • Módulo 2 – MF0623_1: Técnicas Básicas de Mecánica 1 motores de vehículos 2 circuito de encendido de vehículos 3 Identificación de los residuos en operaciones de mantenimiento mecánico de vehículos 4 Sistema de suspensión y ruedas de vehículos 5 Sistemas de transmisión y frenos de vehículos 6 Normas de prevención de riesgos laborales y de impacto medioambiental aplicables al taller de mantenimiento mecánico de vehículos El alumno deberá finalizar los módulos teniendo nociones básicas de todos los contenidos expresados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS Para evaluar el grado de consecución de los objetivos la evaluación será continua, se tendrá en cuenta: • Resultados de las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades didácticas. • Seguimiento de las actividades o tareas realizadas en el taller por el alumno • Valoración de las actividades realizadas. • Asistencia a clase. • Respeto de las normas de seguridad y salud en el entorno del taller así como cuidado del medio ambiente. • Presentación de los trabajos y libreta de los ejercicios teóricos y apuntes. Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La composición de la nota de evaluación se realizará con los siguientes porcentajes: Teoría: 25% Procesos de trabajo: 25% Practicas de taller: 30% Actitud y limpieza: 20% La nota será la media de los dos módulos impartidos: • UC0623_1: Técnicas Básicas de Mecánica • UC0620_1: Mecanizado Básico La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se consideran aprobados todos
  20. 20. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. Los alumnos suspendidos en junio, que aprueben en Julio se les puntuara con un 5 Para que el alumno sea evaluado es obligatoria una asistencia mínima al 85% de las horas lectivas: En caso de que el alumno falte bien de forma injustificada o por que sea expulsado en un 15% de dichas horas lectivas suspenderá automáticamente dicha evaluación, independientemente de las calificaciones obtenidas. - Cada falta de asistencia no justificada (cada hora de clase perdida) restara una decima a la calificación global del modulo en la evaluación correspondiente. - Cada amonestación al alumno/a le restara una decima a la calificación global del modulo en la evaluación correspondiente. - En caso de que el alumno/a no traiga el material necesario para el desarrollo de las actividades del modulo de manera reiterada, se le amonestara y expulsara del aula-taller. - En cuanto al alumno que copie en las pruebas, trabajos se atendrá al reglamento de régimen interno del centro. - Tanto las actividades las actividades como los controles son recuperables, mediante la nueva realización de la actividad no superada y/o con el examen de recuperación de los bloques de contenido.

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