Este documento describe un proyecto para enseñar buenos modales y habilidades sociales a estudiantes de 3er año de la escuela secundaria. El proyecto busca crear un espacio en el aula para trabajar comportamientos adecuados a través de representaciones que muestran diferentes estilos de ser: agresivo, pasivo y asertivo. El objetivo final es que los estudiantes se sientan cómodos en la sociedad y sepan cómo comportarse en diferentes situaciones.

1. MI PROYECTO MINIMO
VIABLE
DESCRIPCIÓN
Es un proyecto muy sencillo que debería estar incluido en
todos los centros educativos por que las buenas
maneras, el orden, la limpieza, el silencio, el saber hacer,
estar y comportarse ante cualquier situación, debe ser
trabajado dentro del sistema educativo. Hay estudiantes
que de forma intrínseca se comportan bien, en cambio
hay que no saben adaptarse a lo que cada situación
requiere. Por ello, es necesario crear un espacio en las
aulas para determinar el tipo de comportamiento más
adecuado.

2. TITULO
“Los buenos modales”
Necesitamos trabajar destrezas y habilidades
sociales para convivir en sociedad, y la escuela es la primera
sociedad por la que pasamos después de la familia. Como
cada familia tiene sus particularidades, es la escuela quien
tiene la obligación de presentar al estudiante una sociedad
llena de valores donde todos tienen cabida y cada uno debe
decidir el lugar que quiere ocupar.

3. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
PARTICIPANTES
O El proyecto se puede adaptar a cualquier etapa educativa,
pero en este caso se lleva a cabo con estudiantes de 3º de
ESO.
O A los 14 años algunos han sufrido ruptura y exclusión del
grupo de amigos, sintiéndose atacados y con una
autoestima baja. Cuando abren los ojos a otras
posibilidades de grupos se alivian y mejoran en sus
relaciones interpersonales. En ocasiones un fracaso en
este momento les marca y es difícil superar, necesitan
ayuda, poder hablar de lo que les está pasando.

4. PRODUCTO FINAL
Estudiantes educados que se sienten autónomos, con ganas de formar
parte de la comunidad a la pertenezcan aportando lo mejer de cada uno.
Para poder valorar la evolución se trabajan las situaciones desde tres
maneras de ser:
1 Personas agresivas, bravuconas y viscerales.
2 Personas pasivas y tímidas.
3 Personas asertivas.
De este modo, los estudiantes aprenden a valorar en cada representación
los sentimientos que experimentan los personajes creados, poniéndose en
el lugar del otro, empatizando con sus sentimientos y disminuyendo las
frustraciones creadas en la convivencia con los demás.

6. Producto final

7. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
O Todas las áreas del currículo están implicadas.
Particularmente la parte del lenguaje con la creación de
diálogos, trabajando la expresión escrita y oral, destrezas
de comunicación y habilidades sociales.
O Los centros educativos recogemos en nuestro “Plan de
convivencia”. Actividades para mejorar las relaciones con
la comunidad educativa al completo, profesores,
estudiantes y padres. Muchas de las actividades pueden
ser planteadas para evitar conflictos en las aulas, patio,
salida y entrada a clase.

8. FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
O Una vez elaborado el proyecto, se presenta al claustro
de profesores para ser aprobado y se deja un espacio
sin cumplimentar para recoger aportaciones de otros
profesores y sus compromisos para implantarlo en el
aula. Todo ello, se puede realizar desde una comunidad
de aprendizaje, marcando un plazo para finalizarlo.
O Transcurrido dicho plazo, se elaboraría una tabla para la
implantación y seguimiento de su funcionamiento. Al
finalizar, es importante valorar el esfuerzo realizado y
los beneficios obtenidos. Después de revisado se hacen
las propuestas de mejora para el futuro.

9. TEMPORALIZACIÓN
O Septiembre se crea la comunidad de aprendizaje donde
todos los profesores pueden hacer sus aportaciones.
O Cada mes se trabajan unos objetivos, por ejemplo en
octubre el saludo, pedir la palabra,… y se elaboran
videos que colgaremos en la página Web del colegio.
Representación a otros cursos del centro en días
memorables, de alguna festividad educativa.
O Junio se realiza la valoración de los objetivos
conseguidos y las propuestas de mejora para el próximo
curso.

10. REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Necesitamos un aula grande para poder hacer
representaciones, cuaderno para crear diálogos y personajes,
vestuario que cada alumno puede traer para la puesta en
escena. Profesores implicados en llevar las buenas prácticas
con los estudiantes.

11. SOCIALIZACIÓN RICA
Toda experiencia educativa está basada en la socialización
que a su vez potencia el aprendizaje y lo enriquece. Los
recuerdos que los estudiantes tendrán en el futuro de este
tipo de clases donde han sido activos y emprendedores, les
crean una serie de valores humanos conseguidos en equipo.

12. SOCIALIZACIÓN Y
APRENDIZAJE

13. 1- En el aula – aprendizaje
cooperativo
En el aula con el aprendizaje cooperativo, el
estudiante tiene que aprender a ser, a saber, a hacer, a
convivir, a respetar, … todos participan y aportan con
responsabilidad individual sus habilidades al grupo, actuar
como verdaderos emprendedores, con iniciativa más allá del
aula.

14. 2- Fuera del aula – aprendizaje
servicio
Fuera del aula, el estudiante debe
observar, investigar sobre los comportamientos de
sus ídolos, series de tv y en sus propios
compañeros, analizando los errores cometidos.
Los alumnos deben llevar a cabo las actividades
realizadas en el aula entre sus compañeros a la
vida real, hacer una reclamación en un comercio,
presentación de una solicitud en un gimnasio,
ayuntamiento, centro de salud, para poner en
práctica sus conocimientos y desarrollar destrezas
y habilidades con asertividad.

15. 3- Dentro del aula – comunidad de
aprendizaje
También, enriquecerse en el aula a
través del trabajo de otros equipos y las
posibles visitas de personas expertas en
protocolo.

16. APRENDIZAJE