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EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN

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EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN

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EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO ACADÉMICO EN EL ESTADO LARA DIPLOMADO FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA EL AMBITO DE LA FORMACION ENFOQUE EDUCATIVO DE LA UBV SENTIDO TRANSFORMADOR DE LA VINCULACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD-SOCIEDAD EQUIPO II- MESA V DORKY MENDOZA LUIS PACHÓN MARÍA RIVERO COORDINADORA DE MESA MAGALLY RIVAS PROFESORA MARIEUDIL LÓPEZ MÓDULO III DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN Barquisimeto, febrero, 2015
  2. 2. CAPITULO IV EL AMBITO DE LA FORMACION ENFOQUE EDUCATIVO DE LA UBV-SENTIDO TRANSFORMADOR DE LA VINCULACIÓN ENTRE UNIVERSIDAD-SOCIEDAD Conclusión mesa redonda: Ámbito de la formación La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) nace con el reconocimiento objetivo de los problemas educativos que afronta el país, y consciente de que su tratamiento y superación se condiciona a pensarlos de otro modo, para la formación del nuevo profesional idóneo que necesita la Nación. Para ello debe reconocer la importancia de lo comunitario, local, regional, nacional y las micros-experiencias, como espacio para ejercer la resistencia y construcción de experiencias sociocomunitarias. Por esto la universidad para la sociedad como comunidad que crea comunidad presenta planes y programas de formación, creación y recreación de saberes e inserción social, sustentada en nuevos enfoques para constituirse líder universitaria. De acuerdo al Documento Rector (2003): La legitimación del conocimiento y la enseñanza universitaria se debe y se busca explícitamente en la vinculación de la UBV con la sociedad venezolana y en el diagnóstico de su realidad social, económica, política y cultural. Enfoque Educativo El enfoque educativo de la UBV se centra en el Paradigma democrático que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la medida que el estudiante se hace responsable de su propio proceso. Asume que los conceptos, conocimientos, términos solamente pueden tener significación, utilidad y aplicación a partir de la experiencia personal y colectivo en el ámbito social donde cada estudiante desarrolla la experiencia de la vida cotidiana y comunitaria, privilegiando el ámbito como parte del aprendizaje. De esta manera se ha discutido el enfoque educativo que sustenta la función académico-formativa del Documento Rector-UBV, en su Capítulo IV. Por los dinámicos y constantes cambios revolucionarios, de esta propuesta nace la universidad no disociada burocráticamente ni discriminatoria en relación a las tradicionales, sino con gran responsabilidad de formar individuos con el compromiso de enfrentar la situación educativa de la patria.
  3. 3. En cuanto al cambio de paradigma organizacional y curricular que abrió el camino al campo de la ciencia y tecnología a partir del año 2003, dio paso a una Universidad en la que se incorpora un cambio organizativo y curricular que facilite su apertura a nuevos caminos para revolucionar al estudiante como ciudadano en el conocimiento transformador; para responder a esta visión novísima y emergente. Sentido transformador de la vinculación entre Universidad-Sociedad Estamos de acuerdo en el doble carácter vinculante. “la relación con los cambios que vive la sociedad venezolana y la articulación con los movimientos sociales, las organizaciones populares y los proyectos colectivos que convocan y luchan por la construcción de una sociedad más justa, más libre y más humana.” y que “…La universidad debe a través de sus programas de formación y de investigación, fortalecer la conexión entre teoría y práctica.”. Esto en función de acompañamiento y de reforzamiento de modo que ese vínculo se modifique y desarrolle mutuamente, reafirmando lo ético político; naciendo así la deseada conexión entre la formación y la investigación para resolver problemas de las comunidades en interrelación con los estudiantes y la universidad. Nos negamos al enclaustramiento universitario de los saberes y votamos por el diálogo e intercambio de los mismos hacia el protagonismo popular organizado o por organizar para el ideal de transformación social. De igual manera pedimos que la UBV sea el artífice de los nuevos conocimientos científicos e investigativos y transmitirlos a los estudiantes para su futura vida profesional e interacción con su entorno social en estos nuevos tiempos de Revolución Bolivariana. Creemos que es positiva la transformación del modelo educativo para la sociedad que estamos construyendo en revolución, liberación, igualdad, y educación para la emancipación; por lo tanto apoyamos a la UBV en su visión de reivindicar el rol de las universidades como actor social municipalizado, en su propuesta de invención para el desarrollo de la nación y del ciudadano venezolano. Así como al estudiante-profesional integral donde la teoría y práctica sean elementos permanentes de discusión creadora, crítica, liberadora, transformadora de la conciencia del ser humano. Tal como lo plantea en forma sencilla el Documento Rector UBV (2003):
  4. 4. …En síntesis, una educación que conceda la posibilidad de construir una sociedad justa, equitativa, solidaria, libre, democrática, tanto como la posibilidad de constituirnos a nosotros mismos como sujetos éticos, en el sentido de sujetos que se hacen a sí mismos en el ejercicio de su libertad, entendida ésta, no como propiedad individual ni como autosuficiencia, sino como acto que tiene sus límites y sus posibilidades en las inevitables y difíciles relaciones con los otros. Conclusiones  La UBV reconoce y promueve la municipalización como espacio para el aprendizaje verdadero y concreto, que estimula el desarrollo endógeno.  La UBV desde sus objetivos asume una educación humanista y ética para el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo a través de la acción dialógica y transformadora.  La UBV es una Universidad Política y de Estado, porque asume los valores establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y estrategias del Estado para el poder popular en materia social, cultural, ambiental, económica, política, comunicacional; haciendo del estudiante egresado un profesional preparado para asumir cargos públicos.  La UBV rompe con el paradigma de que el conocimiento y la transformación están reducidos al claustro universitario.  Las profundas transformaciones en lo jurídico, político, económico y social que desde el Estado se vienen desarrollando exigen a la Universidad un gran esfuerzo que le permita estar a la altura de las circunstancias.  La universidad va a preparar profesionales vinculados y en consonancia con las necesidades y prioridades de la sociedad venezolana.  La UBV propicia la democratización del conocimiento universitario, para que el estudiante vincule su aprendizaje a la realidad social y cree conocimientos para su transformación y la transformación de su entorno en una praxis dialógica.  La UBV permite al estudiante actuar desde la realidad del entorno fortaleciendo la teoría-práctica.  Nuestro deber es reconocer las capacidades que tenemos y reflexionar sobre las debilidades para convertirlas en fortalezas y oportunidades a favor de nosotros y de las luchas como ciudadanos venezolanos e hijos de la madre tierra.  El conocimiento sociocultural colectivo e individual y la tecnología necesaria como estrategia para el desarrollo del país, así como los
  5. 5. programas de formación de la UBV a través de proyecto donde el docente- estudiante en vinculación con la realidad nacional, estadal, municipal, parroquial y comunitaria, deben ser capaces de construir el conocimiento necesario para la comunidad organizada.  El Proyecto comunitario así como la vinculación necesaria, desde la práctica ciudadana y profesional es importante para el estudiante y futuro profesional, igualmente para el docente quien como facilitador de procesos educativos pasa a ser facilitador de procesos comunitarios.  Para finalizar creemos que el sentido transformador de la vinculación entre la UBV y sociedad, en particular con los movimientos sociales que hacen vida en ella, justifican este párrafo del Documento Rector UBV (2003): “Las constantes transformaciones que experimentan tanto las profesiones como los diversos campos de la vida social, demandan un nuevo tipo de educación que justifica el papel educativo de la Universidad en los nuevos tiempos, es decir, un nuevo modelo educativo que dará lugar a comunidades de aprendizaje cuya creación y fortalecimiento implica la puesta en juego de los postulados descritos, tanto en las dinámicas internas de la Universidad como en sus vínculos con la sociedad en la perspectiva expuesta”. Bibliografía  Universidad Bolivariana de Venezuela. (2003). Documento Rector. Caracas: Autor.

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