1. Erik de Jesús Hernández Hdez. Ciencias de la Educación
Sistema Educativo Mexicano. Quinto Semestre 05-10-13
EDUCACIÓN BÁSICA. SECUNDARIA
La educación secundaria en México es el tercero y último nivel que conforma la
educación básica. Esta educación se imparte en 3 grados y es índole propedéutica, es
decir, tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien
para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria se pretende que
el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen
desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria debe brindar
formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula;
preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus
estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o
necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes,
con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.
En México existen las modalidades de Secundaria General, Tele-secundaria,
Secundaria Técnica, Secundaria Federal, Secundaria Mixta, Secundaria Técnica,
Secundaria Comunitaria y para Trabajadores.
En México, la educación secundaria es obligatoria y necesaria. Como la educación
secundaria es parte de la "educación básica" esta es impartida gratuitamente en los
planteles del Estado, aunque también se puede cursar en instituciones privadas. Por lo
general el alumno ingresa a la secundaria entre 11 y 12 años de edad y sale entre 14 y 15
años de edad, debiendo haber acreditado, mediante certificado oficial, como requisito
para continuar en la Educación Media Superior con el Bachillerato (o "Preparatoria").
El cargo de impartir la educación lo lleva el gobierno de los Estados, (Secundarias
estatales) o la Federación, (Secundarias generales y técnicas).
Las prioridades del plan de estudios desecundaria son:
a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para
utilizar el español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar
ideas y opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material
de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las
actividades relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de
clase a la semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se
practiquen sistemáticamente en las demás asignaturas.
b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las
capacidades para aplicar la Aritmética, el Álgebra y la Geometría en el
planteamiento y resolución de problemas de la actividad cotidiana y para entender
y organizar información cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se
destinarán de manera específica cinco horas semanales y en las diversas

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asignaturas se propiciará la aplicación de las formas de razonamiento y de los
recursos de las Matemáticas.
De los alumnos egresados del ciclo anterior de la educación primaria, el 97 %
ingresó al primer grado de secundaria en el ciclo escolar 2011-2012. La matrícula de
este nivel educativo, que asciende a 6.2 millones de alumnos, se atiende en 5 opciones de
servicios: la secundaria general cubre el 50.2 %; la telesecundaria el 20.7 %; la
secundaria técnica tiene una cobertura del 28.1 %, en la que se capacita a los alumnos en
alguna actividad tecnológica industrial, comercial, agropecuaria, pesquera o forestal; la
secundaria para trabajadores da servicio al 0.5 % y la secundaria comunitaria
proporciona el servicio al 0.5 % restante. La telesecundaria ha experimentado el mayor
crecimiento en los últimos años, en virtud de que el mayor rezago educativo se localiza en
las zonas rurales. Actualmente el 96.8 % de los jóvenes de entre 13 y 15 años asiste a este
nivel educativo.
Los sostenimientos autónomo y el administrado por los gobiernos estatales cubren
el 85.5 % de los alumnos; el 6.7 % se atiende en escuelas federales, que corresponde casi
en su totalidad a los planteles en el Distrito Federal, y el 7.8 % restante agrupa a la
población que asiste a escuelas particulares.
A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo de
alumnos corresponde un maestro, en la secundaria un grupo es atendido por diversos
maestros, uno por cada materia cursada.
En educación secundaria, las modalidadesgeneral y técnica suponen un docente
por asignatura; en telesecundaria, undocente por grado, y en comunitaria, un docente,
generalmente, para los tresgrados escolares.

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En 2011-2012, poco menos de una quinta parte de las telesecundarias
(18.2%)trabajaron bajo ese esquema multigrado (3 207 escuelas), atendiendo a 75
796alumnos que representaron 6% de la matrícula de estas escuelas.
De la tabla anterior, los 6,167,424 alumnos que cursaron secundaria durante el
ciclo escolar 2011-2012 corresponden al 23.9 %; los 388,769 docentes al 32.8 % y las
36,563 escuelas al 16.1%, respectivamente, de la educación básica en el país.
Las poblaciones que cursan sus estudios de secundaria en planteles públicos de
modalidad General o Técnica son extraordinariamente similares en muchos aspectos. No
obstante, si bien las secundarias Generales y Técnicas son mayoritariamente urbanas,
estas últimas tienen mayor presencia en zonas rurales y marginadas.
Tomando en consideración los resultados de logro alcanzados por alumnos de
sexto grado en primarias públicas urbanas, es factible estimar que, al iniciar la
secundaria, uno de cada diez estudiantes de secundarias Técnicas y Generales no había
logrado aprender los conocimientos mínimos esperados en Español y cerca del 12% en
Matemáticas.

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Una de cada dos escuelas secundarias del país es Telesecundaria. Los jóvenes que
asisten a estas escuelas –la quinta parte de la matrícula total de secundaria– habitan
generalmente en localidades pequeñas de alta y muy alta marginación.
Poco menos del 80% de los estudiantes de Telesecundaria cursó su primaria en
una escuelapública rural, lo cual permite suponer que, al iniciar la secundaria, alrededor
de una quinta partede ellos tenía rezagos importantes en el aprendizaje del Español y las
Matemáticas.
En México, 7.6% de la matrícula de secundaria asiste a una escuela de
sostenimiento Privado.La enorme mayoría de estas escuelas (91%) se ubica en poblaciones
mayores a los 15 mil habitantes.
En educación secundaria, 75.2% de las telesecundarias se concentran en
localidades de muy alta a media marginación, mientras que 86.6% de las escuelas
comunitarias están en localidades de muy alta y alta marginación. Ambas matriculan
72.7 y 88.2% de los niños inscritos en cada uno de estos servicios, respectivamente.
En educación secundaria, casi la mitad de las escuelas son telesecundarias, 31 y 13
de cada 100 centros escolares son generales y técnicas, respectivamente, y 6 de cada 100
son comunitarias.
En promedio, las secundarias comunitarias cuentan con 13 alumnos y un docente;
las telesecundarias con 70 alumnos y cuatro docentes; las técnicas con 379 alumnos y 21
docentes, y las generales con 275 alumnos y 19 docentes.
Los planteles de educación secundaria son los más grandes de educación básica,
sobresalen las secundarias públicas generales y técnicas con 373 y 395 alumnos
promedio por escuela, respectivamente. Las secundarias públicas generales atendieron a
43% de la matrícula y éstas apenas representaban cerca de 19.5% del total de planteles;
en las secundarias públicas técnicas sucedió algo similar. En cuanto a las telesecundarias,
éstas representaron casi 49.7% del total de secundarias en el país y atendieron a una
quinta parte de los alumnos en este nivel.
Las aplicaciones de los EXCALE a los alumnos de 3° de educación preescolar, 3° y
6° de primaria y 3° de secundaria ofrecen información de referencia para conocer en qué
medida los alumnos alcanzan los aprendizajes escolares pretendidos.
En 3er grado de secundaria (aplicaciones 2005 y 2008), por ejemplo, los alumnos
no aprenden a identificar una secuencia argumentativa de un texto científico ni las
relaciones causa/efecto y problema/solución en textos informativos, tampoco las
conclusiones expresadas en paráfrasis; en Matemáticas, aún necesitan aprender a
resolver problemas que implican usar la jerarquía de operaciones y modelar situaciones
que implican sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.

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En Veracruz, como cifras preliminares durante el ciclo escolar 2012-2013, el
porcentaje de educación básica con respecto al Sistema Educativo Nacional es de 75.3 %
(1,696,121 alumnos). En relación con la educación secundaria, las cifras corresponden al
18.8 % de dicho Sistema (422, 985 alumnos).
MODALIDAD ESCOLARIZADA. CICLO 2012-2013 (CIFRAS
PRELIMINARES)
Alumnos Docentes Escuelas
República
Mexicana
Veracruz
República
Mexicana
Veracruz
República
Mexicana
Veracruz
Secundaria
total
6,340,232 414,672 394,947 24,804 37,222 3,294
General total 4,566,912 331,169 296,524 20,242 32,608 3,064
General 3,187,458 128,257 219,717 9,100 11,473 468
Para
trabajadores
28,489 5,221 3,708 616 289 41
Telesecundaria
total
1,318,288 195,526 69,939 10,320 18,326 2,391
Comunitaria 32,164 2,165 3,130 206 2,496 164
Técnica total 1,773,320 83,503 98,423 4,562 4,614 230
Secundaria
Pública
5,834,288 390,114 338,610 21,590 32,653 3,035
Secundaria
Federal
432,272 2,165 29,272 206 3,368 164
Secundaria
Estatal
1,808,392 42,804 106,501 3,303 13,732 475
Secundaria
Particular
505,944 24,558 56,337 3,214 4,569 259