Este documento presenta varias actividades para trabajar cuentos con niños. Algunas de las actividades propuestas incluyen: 1) Un árbol de palabras donde los niños eligen palabras de un cuento y las pegan en un árbol de papel para formar frases y la historia; 2) Cantar canciones que cuenten historias y pedir a los niños que escriban la historia en forma de cuento; 3) Jugar un juego de mesa sobre un cuento donde los niños responden preguntas. El objetivo general es desarrollar habilidades de

1. EL ÁRBOL QUE DA CUENTOSObjetivos:
 Descubrir las posibilidades infinitas de la
escritura. Identificar las palabras necesarias
para formar enunciados coherentes;
desarrollar habilidades de redacción.
Materiales:
 Un cuento
 Un arbol grande hecho de papel
 Palabras escritas en papel verde
 Cinta adhesiva, tijeras y pegamento
Participantes:
Niños de cualquier edad.
Desarrollo:
o Leer el cuento en voz alta y pedir a cada
niño que elija diez palabras.
o Cada niño debe escribir sus diez palabras en
hojas de papel verde, y recortarlas.
o Colocar las hojas verdes en el árbol, y contar
las palabras para ver cuales se repiten. Los
niños despegan palabras para formar frases.
o Poner las frases sobre el árbol y leer todo
con la finalidad de observar si se forma la
historia y qué falta

2. ¿ TE LO CUENTO O TE LO CANTO?
• Objetivos:
 Descubrir que los cuentos se pueden oír, ver
leer, contar, inventar o cantar.
• Materiales:
 Grabadora y Cancún iones que relaten algún
hecho o situación vivencial.
 Libros de cuentos breves.
• Participantes:
• Niños de 8 años en adelante.
Desarrollo:
o Invitar a los niños a sentarse en un circulo y
escuchar en silencio una canción.
o Se pone la canción por segunda vez y se
anima a los niños a que le canten al mismo
tiempo que la música.
o Luego se les pregunta de que trata la
canción y se pide que escriban lo que dice,
en forma de cuento; o sea, que cuenten la
canción

3. SI YO FUERA EL HADA
• Objetivos:
 Favorecer la lectura de comprensión,
Expresar opiniones y sentimientos.
Descubrir el lenguaje como fuente de placer,
fantasía y conocimiento.
• Materiales:
 Un cuento.
 Un tablero para cada equipo.
 Dados y fichas.
• Participantes:
• Niños de 8 años en adelante.
Desarrollo:
o Preparar tableros con preguntas; mas que al
contenido del cuento, las preguntas
atienden a los que piensan los niños: ¿Qué
hubieras hecho en lugar del príncipe? ¿ Por
qué crees que se asustó el caballo?.
o Leer el cuento en voz alta y formar equipos
de cinco o seis niños; dar a cada equipo un
tablero, fichas y un dado.
o Por turnos, tiran los dados y deben
contestar a la pregunta de la casilla a la que
lleguen.

4. GLOBOS Y MIMOS
• Objetivos:
• Desarrollar habilidades de concentración.
Participar activamente en la lectura de un
cuento e identificarse con los personajes.
• Materiales:
 Un cuento de animales.
 Globos y papelitos.
• Participantes:
• En proceso de aprendizaje de la
lectoescritura.
Desarrollo:
o Capturar el texto en computadora y cada
niño se sienta; recoge elrr papelito y ve qué
animal le tocó, sin que los demás lo sepan.
o El maestro lee el cuento; cuando se nombra
a un animal, el niño que lo tiene imitara su
grito y su forma de caminar.
o Repasar carretillas de las silabas que la
forman, por ejemplo: manzana y su
carretilla seria ma, me , mi , mo , mu.

5. A SUS MARCAS
• Objetivos:
• Identificar los signos de puntuación
• Materiales:
 Dos textos iguales, uno con signos de
puntuación y otro sin signos.
 Tambores, flautas o algún instrumento
musical.
 Lapiceros rojos
• Participantes:
• Niños mayores de ocho años
Desarrollo:
o Capturar el texto en computadora y borrar los
signos de puntuación en una copia. Fotocopiar
el texto sin puntuación y repartir una copia y
un color a cada niño.
o Escribir el código en el pizarrón y explicar que,
para comprender un texto, hay que según ir la
puntuación adecuada.
o Leer el texto despacio y dar un silbido a la
flauta según los signos que deban ir; los niños
siguen la lectura y colocan los signos
marcados.
o ejemplo de código: coma, un golpe rápido;
punto y seguido: un golpe pausado; punto y
coma: dos golpes rápidos; dos puntos: dos
golpes lentos; punto final: un silbido fuerte.

6. Desarrollo:
o Los niños buscan los objetos que aparecen
en algunos cuentos, luego consiguen los que
puedan; por ejemplo: escoba, botas,
manzanas, etc.
o Los que no se puedan encontrar los pueden
diseñar con material de desecho, cartulina y
pinturas.
o Diseñar un letrero para cada objeto, con el
nombre del cuento en que aparece y una
breve explicación: quien lo usaba, para que,
etcétera.
o Organizar una exposición e invitar a los
padres.
• Objetivos:
• Despertar el gusto por la lectura. Interactuar
con los personajes y objetos de un cuento
• Materiales:
• Objetos reales que aparecen en algunos
cuentos que los niños conocen.
• Participantes:
• Niños mayores de ocho años
MUSEO DE CUENTOS

7. EL TEMA DEL QUE LES VOY HABLAR
• Objetivos:
• Que los niños adquieran confianza para
exponer un tema y aprendan a escuchar
conferencias.
• Materiales:
• Libro de textos, papel bond, papel y hojas de
color, marca textos. Información sobre el
tema elegido, imágenes.
• Participantes:
• Niños mayores de ocho años y padres de
familia.
Desarrollo:
o Explicar que una conferencia es una exposición sobre
algún tema de interés.
o También comentar que una exposición no debe ser
extensa. Se puede hablar cinco o diez minutos para
transmitir la información que se desea.
o Se forman equipos y cada equipo elije un tema de
interés.
o Se les proporciona información y los materiales
adecuados para que realicen su material de apoyo.
o Después de que ya están organizados como equipo y
tienen su material, se lleva acabo la exposición el
grupo debe estar en orden para poder empezar.
o Se inicia con una apertura como: “el tema que voy a
tratar es” “yo voy hablar acerca de “ enseguida
continua y termina su exposición. También terminar
puede utilizar una formula de cierre: “eso es todo
gracias” .. “para terminar les quiero decir..”. Después
puede hacerse una sesión de preguntas y
comentarios.