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sesión del curso de matemática, espero le sirva a alguien de apoyo. Es una sesión que lo elaboré mi practica pre profesional. compartir este tipo de material pienso que es de gran apoyo, ya que muchas veces se nos dificulta al realizar sesiones para dictar y enseñar a nuestros niños. Finalmente, espero que sigan compartiendo mas materiales de ayuda, guía y ánimo. El tema la multiplicación de números decimales es de suma importancia

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PRACTICA PRE PROFESIONAL - VII
Practicante: Balderrama Mendoza, Mercy
FECHA 20/09/2022 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°
07
IE 54041-San Francisco Solano LUGAR Moyocorral
AREA MATEMÁTICA. GRADO 5to
COMPETENCI
A
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADE
S
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
DESEMPEÑO
S
 Establece relaciones quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición y sustracción decimales.
ENFOQUES
TRANSVERSA
ES
 Enfoque transversal de orientación al bien común.
SSA (TITULO
DE LA
SESION)
 Multiplicación de números decimales
PROPÓSITO
DE LA
SESIÓN
 “Resolveremos problemas de multiplicación con números decimales’’
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
 Multiplica números decimales utilizando diversas estrategias.
 Usa materiales concretos
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
 En grupos de 3 resuelven problemas de multiplicación de números decimales.
 Resuelven las fichas de los problemas planteados a resolver.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, PROCESOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES
Y ESTRATEGIAS
RECURSO
S
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
INICIO Motivación:
 La docente y los niños se saludan cordialmente.
 Invita a los estudiantes formar equipos de 3 integrantes. Para iniciar con
el juego llamado ‘’multi-locos’’
 En torno ello resuelve los siguientes problemas. El equipo ganador
obtendrá 5 puntos que sumará en la ficha de actividades que se
desarrollará durante la clase.
¿De qué trata el juego?
 ¿Qué número te toco?
 ¿Cuál es el primer paso para resolver este problema?
 ¿Qué será multiplicar?
 ¿Saben que es un numero decimal?
Problematización:
 ¿Será importante la multiplicación en nuestra vida diaria?, ¿Por
qué?
Conflicto cognitivo:
 ¿Alguna vez pasaste por una situación, donde tuviste que utilizar la
multiplicación?
Recojo de saberes previos:
 ¿Cómo te podría ayudar esa experiencia en la resolución de
diferentes problemas?
Propósito y organización:
La docente comunica el propósito de la sesión: “Resolveremos
problemas de multiplicación con números decimales’’.
La docente conjuntamente con los estudiantes elabora las normas de
convivencia que regirán en la presente sesión. Respetar la opinión de mis
compañeros.
 No fomentar el desorden.
 Cuidar los materiales, etc.
DESARROLLO
La docente presenta los pasos a seguir para la resolución de una
multiplicación decimal. Asimismo, muestra una situación problemática.
Pide a los estudiantes que lean los pasos a seguir, luego analizar el
problema.
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Los estudiantes observan, leen, analizan e interpretan la situación
problemática.
 ¿De qué trata el problema?
 ¿De qué trata el problema
 ¿Quién fue a comprar?
 ¿Cuántos metros de listón compró?
 ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
En este espacio, la docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué procedimientos podrías realizar para resolver el
problema?
¿Alguna vez has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo
hicieron?
¿Cómo te podría ayudar esa experiencia en la resolución de
este problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver este problema?
 La docente escucha sus propuestas y las anota en la pizarra.
Y los niños resuelven el problema en equipos antes formados. Poniendo
uso los pasos ya mencionados.
 Se pide a los estudiantes que copien a sus cuadernos los ejercicios
resueltos en la pizarra.
Acontinuacion formulamos algunas preguntas:
 ¿Qué operación realizaremos?, ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos hacer la multiplicación?
La docente pregunta que si para la resolucion pueden usar material
congreto. Ejemplo:
SEMILLAS DE
EUCALIPTO
REPRESENTACION
SIMBOLICA
Tapa de
botella
Vasos
reicldos
 Para ello la docente les recuerda a los estudiantes las normas de
convivencia acordadas, con el fin de reforzar la importancia de
estas. Por lo cual sugiere establecer turnos para el uso de los
materiales, de modo que todos tengan la oportunidad de manipular
dichos materiales.
 La docente acompaña a los estudiantes en el proceso de resolución
del problema. Observa las estrategias que ponen en práctica para
resolverla.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
 Se invita a los niños una vez que han terminado a explicar cómo
resolvieron el problema y comparan con sus compañeros sus
conclusiones.
 La docente y los niños concluyen que, para resolver un problema,
se pueden utilizar diversas estrategias a fin de llegar a la respuesta
adecuada, pero debemos iniciar la búsqueda de solución con la
manipulación del material concreto, el cual facilita la aplicación de
las estrategias gráfica y operativa.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
La docente reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso de
resolución del problema.
Para ello realiza las siguientes interrogantes:
 ¿Qué dato te sirvió para resolver el problema?
 ¿Solo se podrá hallar la solución con un solo material?
 ¿Qué debemos hacer para resolver este tipo de problemas?
 ¿Qué pasos han seguido para resolver problemas de
multiplicación con números decimales?
Formalizamos los saberes con los niños y las niñas.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
La docente le facilita una ficha con problemas e indica a los estudiantes
que lo resuelvan haciendo uso del material concreto:
La docente señala que hagan uso de los materiales brindados para
resolver el problema.
A continuación, se invita a los estudiantes a que, de manera voluntaria,
presenten las elaboraciones que realizaron.
CIERRE Evaluación(metacognición) qué hicieron y no hicieron con respecto al
aprendizaje.
Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas para poder
realizar de forma correcta el doble de un número.
Formulamos estas interrogantes:
 ¿Les fue fácil resolver el problema?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿En qué pueden mejorar?
Resaltamos la importancia de esta actividad, porque aprendieron a resolver
problemas de multiplicación con números decimales utilizando diferentes
materiales concretos.
Pedimos a los niños que comenten con su familia sobre lo trabajado el día
de hoy.
Anexo:
Materiales
1.- Multiplicaciones: En una multiplicación pude haber decimales en cualquiera de los dos factores, o en los dos:
operaciones
a) En primer lugar multiplicamos sin tener en cuenta que hay decimales
b) A continuación contamos los números decimales que hay en ambos factores y serán las cifras decimales que lleve
el resultado:
b.1.- Empecemos por la primera multiplicación,
Tiene una cifra decimal en el primer factor y ninguna en el segundo: en total 1 cifra decimal.
El resultado de la multiplicación (324.324) llevará 1 cifra decimal:

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MERCY SESION 1-MOYOCORRAL MATEMÁTICA.docx

  • 1. PRACTICA PRE PROFESIONAL - VII Practicante: Balderrama Mendoza, Mercy FECHA 20/09/2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 IE 54041-San Francisco Solano LUGAR Moyocorral AREA MATEMÁTICA. GRADO 5to COMPETENCI A  Resuelve problemas de cantidad. CAPACIDADE S  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. DESEMPEÑO S  Establece relaciones quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción decimales. ENFOQUES TRANSVERSA ES  Enfoque transversal de orientación al bien común. SSA (TITULO DE LA SESION)  Multiplicación de números decimales PROPÓSITO DE LA SESIÓN  “Resolveremos problemas de multiplicación con números decimales’’ CRITERIO DE EVALUACIÓN  Multiplica números decimales utilizando diversas estrategias.  Usa materiales concretos EVIDENCIA DE APRENDIZAJ E  En grupos de 3 resuelven problemas de multiplicación de números decimales.  Resuelven las fichas de los problemas planteados a resolver. DESARROLLO DE LA SESIÓN MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, PROCESOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSO S DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
  • 2. INICIO Motivación:  La docente y los niños se saludan cordialmente.  Invita a los estudiantes formar equipos de 3 integrantes. Para iniciar con el juego llamado ‘’multi-locos’’  En torno ello resuelve los siguientes problemas. El equipo ganador obtendrá 5 puntos que sumará en la ficha de actividades que se desarrollará durante la clase. ¿De qué trata el juego?  ¿Qué número te toco?  ¿Cuál es el primer paso para resolver este problema?  ¿Qué será multiplicar?  ¿Saben que es un numero decimal? Problematización:  ¿Será importante la multiplicación en nuestra vida diaria?, ¿Por qué? Conflicto cognitivo:  ¿Alguna vez pasaste por una situación, donde tuviste que utilizar la multiplicación? Recojo de saberes previos:  ¿Cómo te podría ayudar esa experiencia en la resolución de diferentes problemas? Propósito y organización: La docente comunica el propósito de la sesión: “Resolveremos problemas de multiplicación con números decimales’’. La docente conjuntamente con los estudiantes elabora las normas de convivencia que regirán en la presente sesión. Respetar la opinión de mis compañeros.  No fomentar el desorden.  Cuidar los materiales, etc.
  • 3. DESARROLLO La docente presenta los pasos a seguir para la resolución de una multiplicación decimal. Asimismo, muestra una situación problemática. Pide a los estudiantes que lean los pasos a seguir, luego analizar el problema. FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA Los estudiantes observan, leen, analizan e interpretan la situación problemática.  ¿De qué trata el problema?  ¿De qué trata el problema  ¿Quién fue a comprar?  ¿Cuántos metros de listón compró?  ¿Qué nos pide el problema? BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS En este espacio, la docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué procedimientos podrías realizar para resolver el problema? ¿Alguna vez has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo te podría ayudar esa experiencia en la resolución de este problema? ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver este problema?  La docente escucha sus propuestas y las anota en la pizarra. Y los niños resuelven el problema en equipos antes formados. Poniendo uso los pasos ya mencionados.  Se pide a los estudiantes que copien a sus cuadernos los ejercicios resueltos en la pizarra.
  • 4. Acontinuacion formulamos algunas preguntas:  ¿Qué operación realizaremos?, ¿Por qué?  ¿Cómo podemos hacer la multiplicación? La docente pregunta que si para la resolucion pueden usar material congreto. Ejemplo: SEMILLAS DE EUCALIPTO REPRESENTACION SIMBOLICA Tapa de botella Vasos reicldos  Para ello la docente les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia acordadas, con el fin de reforzar la importancia de estas. Por lo cual sugiere establecer turnos para el uso de los materiales, de modo que todos tengan la oportunidad de manipular dichos materiales.  La docente acompaña a los estudiantes en el proceso de resolución del problema. Observa las estrategias que ponen en práctica para resolverla. SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES  Se invita a los niños una vez que han terminado a explicar cómo resolvieron el problema y comparan con sus compañeros sus conclusiones.  La docente y los niños concluyen que, para resolver un problema, se pueden utilizar diversas estrategias a fin de llegar a la respuesta adecuada, pero debemos iniciar la búsqueda de solución con la manipulación del material concreto, el cual facilita la aplicación de las estrategias gráfica y operativa. REFLEXION Y FORMALIZACIÓN La docente reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso de resolución del problema. Para ello realiza las siguientes interrogantes:  ¿Qué dato te sirvió para resolver el problema?  ¿Solo se podrá hallar la solución con un solo material?  ¿Qué debemos hacer para resolver este tipo de problemas?  ¿Qué pasos han seguido para resolver problemas de multiplicación con números decimales? Formalizamos los saberes con los niños y las niñas.
  • 5. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS La docente le facilita una ficha con problemas e indica a los estudiantes que lo resuelvan haciendo uso del material concreto: La docente señala que hagan uso de los materiales brindados para resolver el problema. A continuación, se invita a los estudiantes a que, de manera voluntaria, presenten las elaboraciones que realizaron. CIERRE Evaluación(metacognición) qué hicieron y no hicieron con respecto al aprendizaje. Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas para poder realizar de forma correcta el doble de un número. Formulamos estas interrogantes:  ¿Les fue fácil resolver el problema?  ¿Qué dificultades tuvieron?  ¿En qué pueden mejorar? Resaltamos la importancia de esta actividad, porque aprendieron a resolver problemas de multiplicación con números decimales utilizando diferentes materiales concretos. Pedimos a los niños que comenten con su familia sobre lo trabajado el día de hoy. Anexo: Materiales
  • 6. 1.- Multiplicaciones: En una multiplicación pude haber decimales en cualquiera de los dos factores, o en los dos: operaciones a) En primer lugar multiplicamos sin tener en cuenta que hay decimales b) A continuación contamos los números decimales que hay en ambos factores y serán las cifras decimales que lleve el resultado: b.1.- Empecemos por la primera multiplicación, Tiene una cifra decimal en el primer factor y ninguna en el segundo: en total 1 cifra decimal. El resultado de la multiplicación (324.324) llevará 1 cifra decimal:
  • 7. b.2.- Segunda multiplicación, Tiene dos cifras decimales en el segundo factor: en total 2 cifras decimales. El resultado de la multiplicación (527.814) llevará 2 cifras decimales: b.3.- Tercera multiplicación, Tiene dos cifras decimales en el primer factor y una en el segundo: en total 3 cifras decimales. El resultado de la multiplicación (255.528) llevará por tanto 3 cifras decimales:
  • 8. 1. Resuelve las siguientes multiplicaciones: Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones 1) 352 x 9,6 = 2) 885 x 7,7 = 3) 774 x 2,1 = 4) 325 x 9,9 = 5) 583 x 1,2 = 6) 834 x 7,1 = 7) 147 x 8,5 = 8) 33,6 x 97 = 9) 24,6 x 14 = 10)93,2 x 44 = Instrumento para la evaluación DEFICIENTE REGULAR BIEN EXCELENTE 05 A 9 11 A 13 14 A 17 18 A 20 C B A AD N° DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRE(S) CRITERIO DE EVALUACIÓN Reconocen datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución de la multiplicación con números decimales. Reconocen datos relevantes en los problemas y los expresa en un modelo de solución. Entrega el trabajo en el tiempo designado PROMEDIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17