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Sistematización de Buenas Prácticas del nivel de Parvularia.

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Título de la Experiencia Mi Álbum
Institución Educativa: Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”
Fecha de Inicio 16-06-2015 Fecha de Finalización: 30-06-2015.
Lugar: Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”
Presentación.
RESUMEN:
La experiencia se desarrolló mediante la realización de un proyecto, el cual tenía por objetivo que los
estudiantes identificaran las diferentes etapas de la vida, aprendieran nociones de tiempo como las siguientes:
antes-después, pasado- presente y futuro.
Se orientó el uso de la cámara fotográfica para registrar las diferentes etapas de la vida y a partir de esto se
elaboró un álbum fotográfico.
En esta experiencia se contó con la participaron maestras, niñas, niños, madres, y padres de familia de las
secciones de 6 años A, B, C, D, E, F.
Contextualización
Ubicación Geográfica:
La Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”, es una institución urbana ubicada en el centro de la
ciudad de Ilobasco, departamento de Cabañas.
Organización institucional:
La Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”, cuenta con un equipo docente de 8 maestras de aula, 1
directora, 1 maestra de Tecnología e Inglés y 1 empleada de oficios varios.
En la escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral” se atiende una población de 475 niñas y niños que
comprenden las edades de 4, 5 y 6 años de Educación Parvularia , funcionando con una modalidad de
administración de Consejo Directivo Escolar (C. D. E.), con horarios de trabajo matutino y vespertino.
Además cuenta con el apoyo de la Embajada de Chile, Alcaldía Municipal, Plan Internacional, Unidad de Salud,
y Ministerio de Educación a través de los Programas del Plan Social Educativo.
Características de la Población:
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Las condiciones socioeconómicas y culturales de la población del centro escolar es media baja, ya que las
familias que la componen se dedican a trabajos de comercio ambulantes, atienden puestos en el mercado y
algunos padres y madres poseen empleados formales.
El tiempo que los padres y madres dedican a sus trabajos dificulta la comunicación entre padres de familia y
docentes ya que los padres disponen de poco tiempo para conversar con los docentes.
En relación a la integración de las familias; la mayoría de las familias de los estudiantes del centro escolar
están constituidas en su mayoría por familias desintegradas, siendo la mayor parte de la población madres
solteras.
Población Beneficiada:
La población a que se benefició directamente con esta experiencia fueron niños y niñas que provienen de las
zonas urbanas, rurales y marginales del municipio de Ilobasco y sus alrededores. La población comprende las
edades de 6 años, distribuidos en las secciones A,B,C,D,E,F, conformados de siguiente manera:
Sección. Maestra
Responsable.
Población
Estudiantil.
6 “A” Ana del Carmen
Umaña
36
6 “B” Dora Alicia Peña
Rosa
36
6 “C” María Evangelina
Rivera Durán
35
6 “D” Ana del Carmen
Umaña
20
6 “E” Dora Alicia Peña
Rosa
27
6 “F” María Evangelina
Rivera Durán
17
Entre las actitudes personales que muestran los niños y niñas de estas secciones están: inquietud, pasividad,
responsabilidad, creatividad, imaginación, colaboración, sociabilidad y solidaridad entre otras.
Criterios Didácticos:
Los criterios didácticos que se tomaron en cuenta para aplicar la experiencia fueron:
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Que niñas y niños reconocieran las diferentes etapas de la vida del ser humano, identificaran el desarrollo y
evolución que ellos mismos van teniendo con el pasar del tiempo y reconocieran la etapa en que se encuentra
cada uno de ellos en este momento e identificaran las etapas que les faltan por vivir.
Se pretendía además, que los estudiantes reconocieran las nociones de tiempo: Antes- después, presente-
pasado y futuro y elaboran su propio álbum fotográfico, desde la etapa del embarazo hasta la edad que tienen
actualmente. (Cada estudiante elaborará el álbum tomando en cuenta los recursos básicos que se adecuen a su
situación económica).
Situación Inicial:
La experiencia se diseñó con el objetivo de ilustrar a niños y niñas sobre la evolución que ocurre en el ser
humano desde el momento de la gestación hasta la etapa del adulto mayor y muerte.
Diseño y Aplicación de Experiencia.
Con esta experiencia se pretende lograr:
 La identificación de las diferentes etapas de la vida del ser humano y la valoración de la etapa en la
que se encuentra cada uno de ellos en este momento.
 El reconocimiento de las nociones temporales: antes- después, presente- pasado y futuro en las
diferentes etapas de la vida.
 El compartir oralmente y con imágenes la historia personal y familiar.
 La comprensión de las secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, tercero, etc.)
 La integración a grupos y la actuación cooperativa con solidaridad, tolerancia y respeto.
 La práctica de normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás en la integración
familiar, escolar y social.
Plan de Acción y Desarrollo.
Propósitos y Objetivos Generales:
Para el desarrollo de la presente experiencia se plantean los propósitos y objetivos generales siguientes: Que
la niña y el niño con la ayuda de las educadoras y familias:
 Muestren una adecuada estima de sí mismos, autonomía y desarrollo de la identidad en actividades
individuales y colectivas.
 Demuestren cooperación, tolerancia y aceptación en la relación con niñas y niños, así como con las
personas que le rodean, con equidad de género, respetando la diversidad.
Mejorando con esto:
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 El reconocimiento de género en otras personas.
 La identificación de nociones de tiempo (antes, después, presente, pasado, futuro).
 El uso adecuado de la tecnología.
 El fortalecimiento de autoestima y auto concepto.
Área el Programa con la que se vincula la experiencia.
La experiencia se vincula con el área de desarrollo personal y social del programa de Educación y Desarrollo
Integral, de la edad de seis años. En la cual se establecen las bases para el desarrollo personal y social del
niño y la niña y se busca el fomento de la confianza en sí mismo, la autoestima, la autonomía, el reconocimiento
de su identidad, el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes que como personas adquieren con
respecto a los demás seres que le rodean.
Actividades Realizadas.
Actividades de Inicio:
 Reconocimiento de las etapas de la vida del ser humano a través de la presentación de fotografías.
La docente solicitó a niñas y niños recolectar fotografía de las diferentes etapas de su vida desde el momento
de su gestación.
 Construcción del árbol genealógico familiar. a partir de la recolección de fotografías de los niños y niñas
de cada una de las secciones beneficiadas se construyó el árbol genealógico.
 Diferenciación de nociones de tiempo: antes- después, pasado-presente-futuro, a través de la
presentación de láminas de personas en diferentes edades, se fortalecieron las nociones temporales y
se establecieron características de cada etapa de la vida.
Actividades de Desarrollo:
 Elaboración de mini álbum de las etapas de la vida, coloreando un página multigrafiada, recortando y
pegando en orden lógico las etapas de la vida: embarazo, bebé, bebé gateando, bebé jugando, niña, niño,
joven, adulto y adulto mayor.
 Reconocimiento de las nociones de tiempo: antes, ahora, pasado presente, utilizando las fotografías de
cada uno de los niños y las niñas.
 Entonación de cantos alusivos a los días de la semana y meses del año. Tomando en cuenta los
diferentes saludos de los días de la semana: lunes a la patria, marte3s al señorita, miércoles a los
compañeros, jueves al aseo y viernes al tiempo; meses del año: enero inicio de clases, febrero día de
la amistad, marzo día de la mujer, abril día del libro, mayo día de la madre, junio día del padre, julio día
MI ÁLBUM.
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del alumno, agosto fiestas agostinas, septiembre independencia patria, octubre día del niño y la niña,
noviembre día de los difuntos, diciembre navidad.
Actividades de Culminación:
 Elaboración de álbum fotográfico con la ayuda de sus padres y familiares sobre las etapas de la vida:
embarazo, bebé, bebé gateando, bebé sentado niña/niño, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis años. Para
lo cual se utilizaron los recursos siguientes: papel bond, paginas multigrafiadas con las etapas de la
vida, papel crespón, foamy brilloso, tijeras, pegamento, crayolas, colores, grapas , engrapador, paginas
de papel de colores, cartoncillos, cartulina, cartón, fotografías, impresiones digitales, otros.
Dificultades:
Las dificultades que surgieron en el desarrollo de la presente experiencia se dieron en su mayoría en la tarea
con la familia, ya que muchos no poseían fotografías y sus familias no contaban con recursos para decorar
el álbum creativamente.
Otra de las dificultades fue la impuntualidad en la entrega de la tarea por parte de algunos estudiantes.
Para solventar estas dificultades se dialogó con padres y madres de familia y se hizo uso de la tecnología
para la presentación de las etapas de la vida por la falta de fotografías de algunos estudiantes, también se
utilizaron impresiones digitales y se aceptaron los trabajos que fueron presentados fuera de tiempo.
Medios de Comunicación de Resultados.
Los medios que se utilizaron para comunicar el desarrollo de las acciones y los logros de la presente
experiencia fueron:
 Conversación con padres y madres de familia para explicarles el proyecto y las actividades que se
realizarían antes, durante y después.
 Presentación o galería de los álbumes elaborados con la familia.
 Intercambio de álbumes entre niñas, niños y padres de familia
Factores que favorecieron y limitaron el desarrollo de la experiencia.
Los factores que favorecieron al desarrollo de la experiencia fueron:
La existencia de recursos materiales.
Disponibilidad de la niña y el niño.
Colaboración de los padres y madres de familia.
Acercamiento y convivencia de niñas y niños con sus padres.
Algunas de las limitantes que existieron para el desarrollo de la presente experiencia fueron:
La falta de fotografías.
Poca Accesibilidad a los recursos tecnológicos.
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Escasos Recursos económicos.
Evaluación de Resultados.
Los resultados de la experiencia se evaluaron a través de:
- Preguntas orales a niñas y niños acerca de: ¿Cuál es la etapa donde inicia las etapas de la vida del ser
humano?, ¿En qué etapa de la vida te encuentras tú en estos momentos?, ¿cuál es la última etapa de la
vida del ser humano?, ¿En qué etapa de la vida te encontrabas tú antes?
- Intercambio de álbumes entre niñas y niños.
- Se utilizo además la escala de valoración como un instrumento de evaluación.
Resultados, Aprendizajes , Logros e impacto
Los resultados en relación a los objetivos planteados se lograron en un 90% ya que niñas y niños asimilaron
las diferentes etapas de la vida, reconociendo el orden en que se van dando en la persona e identificaron la
que etapa en la que cada uno de ellos se encuentra en este momento.
Niños y niñas identificaron las nociones temporales respecto a las diferentes etapas de la vida logrando con
esto un aprendizaje significativo.
Se logró además la valoración de sí mismos y a los demás.
Niños y niñas mostraron respeto hacia los demás, desarrollaron autonomía haciendo las cosas personalmente
y trabajo en equipo haciendo las tareas con la familia.
Esta experiencia se puede mejorar, haciendo una concientización en padres y madres sobre la necesidad que
se tiene de tener o conservar recuerdos de sus hijos e hijas por medio de la toma de fotografías o videos desde
el momento de su gestación.
Esta experiencia fortalece la convivencia y acercamiento de niñas y niños con sus padres y madres, y fomenta
la emotividad y armonía entre el grupo de estudiantes al compartir con los demás sus álbumes.
Datos de responsables de la experiencia.
Profesora: Ana del Carmen Umaña Cartagena, Licenciada: Dora Alicia Peña Rosa,, Licenciada María Evangelina Rivera Durán.
Correo electrónico: merduran3@gmail.com
Número de teléfono: 7194-3906

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Mi álbum

  • 1. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015 Título de la Experiencia Mi Álbum Institución Educativa: Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral” Fecha de Inicio 16-06-2015 Fecha de Finalización: 30-06-2015. Lugar: Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral” Presentación. RESUMEN: La experiencia se desarrolló mediante la realización de un proyecto, el cual tenía por objetivo que los estudiantes identificaran las diferentes etapas de la vida, aprendieran nociones de tiempo como las siguientes: antes-después, pasado- presente y futuro. Se orientó el uso de la cámara fotográfica para registrar las diferentes etapas de la vida y a partir de esto se elaboró un álbum fotográfico. En esta experiencia se contó con la participaron maestras, niñas, niños, madres, y padres de familia de las secciones de 6 años A, B, C, D, E, F. Contextualización Ubicación Geográfica: La Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”, es una institución urbana ubicada en el centro de la ciudad de Ilobasco, departamento de Cabañas. Organización institucional: La Escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral”, cuenta con un equipo docente de 8 maestras de aula, 1 directora, 1 maestra de Tecnología e Inglés y 1 empleada de oficios varios. En la escuela de Educación Parvularia “Gabriela Mistral” se atiende una población de 475 niñas y niños que comprenden las edades de 4, 5 y 6 años de Educación Parvularia , funcionando con una modalidad de administración de Consejo Directivo Escolar (C. D. E.), con horarios de trabajo matutino y vespertino. Además cuenta con el apoyo de la Embajada de Chile, Alcaldía Municipal, Plan Internacional, Unidad de Salud, y Ministerio de Educación a través de los Programas del Plan Social Educativo. Características de la Población:
  • 2. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015 Las condiciones socioeconómicas y culturales de la población del centro escolar es media baja, ya que las familias que la componen se dedican a trabajos de comercio ambulantes, atienden puestos en el mercado y algunos padres y madres poseen empleados formales. El tiempo que los padres y madres dedican a sus trabajos dificulta la comunicación entre padres de familia y docentes ya que los padres disponen de poco tiempo para conversar con los docentes. En relación a la integración de las familias; la mayoría de las familias de los estudiantes del centro escolar están constituidas en su mayoría por familias desintegradas, siendo la mayor parte de la población madres solteras. Población Beneficiada: La población a que se benefició directamente con esta experiencia fueron niños y niñas que provienen de las zonas urbanas, rurales y marginales del municipio de Ilobasco y sus alrededores. La población comprende las edades de 6 años, distribuidos en las secciones A,B,C,D,E,F, conformados de siguiente manera: Sección. Maestra Responsable. Población Estudiantil. 6 “A” Ana del Carmen Umaña 36 6 “B” Dora Alicia Peña Rosa 36 6 “C” María Evangelina Rivera Durán 35 6 “D” Ana del Carmen Umaña 20 6 “E” Dora Alicia Peña Rosa 27 6 “F” María Evangelina Rivera Durán 17 Entre las actitudes personales que muestran los niños y niñas de estas secciones están: inquietud, pasividad, responsabilidad, creatividad, imaginación, colaboración, sociabilidad y solidaridad entre otras. Criterios Didácticos: Los criterios didácticos que se tomaron en cuenta para aplicar la experiencia fueron:
  • 3. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015 Que niñas y niños reconocieran las diferentes etapas de la vida del ser humano, identificaran el desarrollo y evolución que ellos mismos van teniendo con el pasar del tiempo y reconocieran la etapa en que se encuentra cada uno de ellos en este momento e identificaran las etapas que les faltan por vivir. Se pretendía además, que los estudiantes reconocieran las nociones de tiempo: Antes- después, presente- pasado y futuro y elaboran su propio álbum fotográfico, desde la etapa del embarazo hasta la edad que tienen actualmente. (Cada estudiante elaborará el álbum tomando en cuenta los recursos básicos que se adecuen a su situación económica). Situación Inicial: La experiencia se diseñó con el objetivo de ilustrar a niños y niñas sobre la evolución que ocurre en el ser humano desde el momento de la gestación hasta la etapa del adulto mayor y muerte. Diseño y Aplicación de Experiencia. Con esta experiencia se pretende lograr:  La identificación de las diferentes etapas de la vida del ser humano y la valoración de la etapa en la que se encuentra cada uno de ellos en este momento.  El reconocimiento de las nociones temporales: antes- después, presente- pasado y futuro en las diferentes etapas de la vida.  El compartir oralmente y con imágenes la historia personal y familiar.  La comprensión de las secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, tercero, etc.)  La integración a grupos y la actuación cooperativa con solidaridad, tolerancia y respeto.  La práctica de normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás en la integración familiar, escolar y social. Plan de Acción y Desarrollo. Propósitos y Objetivos Generales: Para el desarrollo de la presente experiencia se plantean los propósitos y objetivos generales siguientes: Que la niña y el niño con la ayuda de las educadoras y familias:  Muestren una adecuada estima de sí mismos, autonomía y desarrollo de la identidad en actividades individuales y colectivas.  Demuestren cooperación, tolerancia y aceptación en la relación con niñas y niños, así como con las personas que le rodean, con equidad de género, respetando la diversidad. Mejorando con esto:
  • 4. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015  El reconocimiento de género en otras personas.  La identificación de nociones de tiempo (antes, después, presente, pasado, futuro).  El uso adecuado de la tecnología.  El fortalecimiento de autoestima y auto concepto. Área el Programa con la que se vincula la experiencia. La experiencia se vincula con el área de desarrollo personal y social del programa de Educación y Desarrollo Integral, de la edad de seis años. En la cual se establecen las bases para el desarrollo personal y social del niño y la niña y se busca el fomento de la confianza en sí mismo, la autoestima, la autonomía, el reconocimiento de su identidad, el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes que como personas adquieren con respecto a los demás seres que le rodean. Actividades Realizadas. Actividades de Inicio:  Reconocimiento de las etapas de la vida del ser humano a través de la presentación de fotografías. La docente solicitó a niñas y niños recolectar fotografía de las diferentes etapas de su vida desde el momento de su gestación.  Construcción del árbol genealógico familiar. a partir de la recolección de fotografías de los niños y niñas de cada una de las secciones beneficiadas se construyó el árbol genealógico.  Diferenciación de nociones de tiempo: antes- después, pasado-presente-futuro, a través de la presentación de láminas de personas en diferentes edades, se fortalecieron las nociones temporales y se establecieron características de cada etapa de la vida. Actividades de Desarrollo:  Elaboración de mini álbum de las etapas de la vida, coloreando un página multigrafiada, recortando y pegando en orden lógico las etapas de la vida: embarazo, bebé, bebé gateando, bebé jugando, niña, niño, joven, adulto y adulto mayor.  Reconocimiento de las nociones de tiempo: antes, ahora, pasado presente, utilizando las fotografías de cada uno de los niños y las niñas.  Entonación de cantos alusivos a los días de la semana y meses del año. Tomando en cuenta los diferentes saludos de los días de la semana: lunes a la patria, marte3s al señorita, miércoles a los compañeros, jueves al aseo y viernes al tiempo; meses del año: enero inicio de clases, febrero día de la amistad, marzo día de la mujer, abril día del libro, mayo día de la madre, junio día del padre, julio día
  • 5. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015 del alumno, agosto fiestas agostinas, septiembre independencia patria, octubre día del niño y la niña, noviembre día de los difuntos, diciembre navidad. Actividades de Culminación:  Elaboración de álbum fotográfico con la ayuda de sus padres y familiares sobre las etapas de la vida: embarazo, bebé, bebé gateando, bebé sentado niña/niño, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis años. Para lo cual se utilizaron los recursos siguientes: papel bond, paginas multigrafiadas con las etapas de la vida, papel crespón, foamy brilloso, tijeras, pegamento, crayolas, colores, grapas , engrapador, paginas de papel de colores, cartoncillos, cartulina, cartón, fotografías, impresiones digitales, otros. Dificultades: Las dificultades que surgieron en el desarrollo de la presente experiencia se dieron en su mayoría en la tarea con la familia, ya que muchos no poseían fotografías y sus familias no contaban con recursos para decorar el álbum creativamente. Otra de las dificultades fue la impuntualidad en la entrega de la tarea por parte de algunos estudiantes. Para solventar estas dificultades se dialogó con padres y madres de familia y se hizo uso de la tecnología para la presentación de las etapas de la vida por la falta de fotografías de algunos estudiantes, también se utilizaron impresiones digitales y se aceptaron los trabajos que fueron presentados fuera de tiempo. Medios de Comunicación de Resultados. Los medios que se utilizaron para comunicar el desarrollo de las acciones y los logros de la presente experiencia fueron:  Conversación con padres y madres de familia para explicarles el proyecto y las actividades que se realizarían antes, durante y después.  Presentación o galería de los álbumes elaborados con la familia.  Intercambio de álbumes entre niñas, niños y padres de familia Factores que favorecieron y limitaron el desarrollo de la experiencia. Los factores que favorecieron al desarrollo de la experiencia fueron: La existencia de recursos materiales. Disponibilidad de la niña y el niño. Colaboración de los padres y madres de familia. Acercamiento y convivencia de niñas y niños con sus padres. Algunas de las limitantes que existieron para el desarrollo de la presente experiencia fueron: La falta de fotografías. Poca Accesibilidad a los recursos tecnológicos.
  • 6. MI ÁLBUM. MI ÁLBUM. | Red de Parvularia. Cabañas 2015 Escasos Recursos económicos. Evaluación de Resultados. Los resultados de la experiencia se evaluaron a través de: - Preguntas orales a niñas y niños acerca de: ¿Cuál es la etapa donde inicia las etapas de la vida del ser humano?, ¿En qué etapa de la vida te encuentras tú en estos momentos?, ¿cuál es la última etapa de la vida del ser humano?, ¿En qué etapa de la vida te encontrabas tú antes? - Intercambio de álbumes entre niñas y niños. - Se utilizo además la escala de valoración como un instrumento de evaluación. Resultados, Aprendizajes , Logros e impacto Los resultados en relación a los objetivos planteados se lograron en un 90% ya que niñas y niños asimilaron las diferentes etapas de la vida, reconociendo el orden en que se van dando en la persona e identificaron la que etapa en la que cada uno de ellos se encuentra en este momento. Niños y niñas identificaron las nociones temporales respecto a las diferentes etapas de la vida logrando con esto un aprendizaje significativo. Se logró además la valoración de sí mismos y a los demás. Niños y niñas mostraron respeto hacia los demás, desarrollaron autonomía haciendo las cosas personalmente y trabajo en equipo haciendo las tareas con la familia. Esta experiencia se puede mejorar, haciendo una concientización en padres y madres sobre la necesidad que se tiene de tener o conservar recuerdos de sus hijos e hijas por medio de la toma de fotografías o videos desde el momento de su gestación. Esta experiencia fortalece la convivencia y acercamiento de niñas y niños con sus padres y madres, y fomenta la emotividad y armonía entre el grupo de estudiantes al compartir con los demás sus álbumes. Datos de responsables de la experiencia. Profesora: Ana del Carmen Umaña Cartagena, Licenciada: Dora Alicia Peña Rosa,, Licenciada María Evangelina Rivera Durán. Correo electrónico: merduran3@gmail.com Número de teléfono: 7194-3906