SlideShare una empresa de Scribd logo

Taller 1 parvularia 2106

Uso de vídeos educativos para educar en valores. Estrategias de animación a la lectura.

Taller 1 parvularia 2106

1 de 29
Descargar para leer sin conexión
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 1
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 2
Presentación del Taller.
Objetivos:
 Fortalecer la educación en valores en el nivel de parvularia, a través de recursos
audiovisuales con el propósito de establecer relaciones armoniosas y solidarias
en el alumnado.
 Promover la implementación de estrategias de animación a la lectura en el nivel
de parvularia.
Agenda.
1. Saludo y bienvenida.
2. Lectura de agenda y objetivos del taller.
3. Desarrollo de la temática Educación en Valores, a través del uso del vídeo
educativo.
4. Desarrollo de la temática “Técnicas de Animación a la Lectura”
5. Evaluación de la jornada.
Desarrollo del Taller.
Actv 1. Entregar a las docentes tiras de papel bond con objetivos generales del programa
de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia y solicitarles que los relacionen con las
temáticas del taller y expliquen porqué establecieron esa relación.
 Asumir roles protagónicos con una mayor autonomía, autoestima. independencia,
seguridad, iniciativa, perseverancia, responsabilidad y respeto a las diferencias
mostrando confianza en sí mismos y en las personas que les rodean.
 Expresar libremente ideas, vivencias, sentimientos y emociones en un clima de
afecto, confianza y respeto a los derechos.
 Comprender y comunicar mensajes mediante los diferentes lenguajes de expresión
verbal, corporal, musical, plástica, audiovisual y tecnológica. •
 Disfrutar del juego y actividades lúdicas en las relaciones con sus pares y con el
medio, en las que actúen con creatividad e imaginación como situaciones
agradables y de crecimiento personal.
 Manifestar interés y curiosidad, a través de preguntas y opiniones propias, sobre
algunos acontecimientos cotidianos relevantes que se producen en el entorno en que
se desenvuelven.
 Buscar soluciones a problemas de la vida cotidiana como resultado de sus
representaciones acerca de las características de los objetos, hechos y fenómenos del
mundo natural y social.
 Manifestar interés y habilidades para la lectoescritura y la coordinación óculo-
manual.
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 3
 Explorar y participar del medio natural manifestando actitudes de respeto, cuidado
y conservación del medio ambiente.
 Expresar en su desarrollo personal y las relaciones con las demás personas
cualidades como la bondad, honestidad, cooperación, solidaridad, laboriosidad,
equidad, disposición y responsabilidad ante las diferentes tareas de la vida
cotidiana y en su comportamiento en correspondencia a su edad.
 Disfrutar de la belleza y de las manifestaciones artísticas del entorno y utilizar los
recursos de la literatura, música, danza, expresión corporal y plástica al expresar de
forma creadora sus vivencias. (Programa de Educación y Desarrollo. MINED. El
Salvador)
Actv 2. En parejas, responder las siguientes preguntas:
¿ Qué es educar en valores? , ¿ Para que educar en valores?
Actv 3. Observación del vídeo: “ Canción de Lluvia”
 Solicitar a las docentes que ilustren una secuencia de escenas a partir de lo que
vieron en el video.
 Identificar 3 valores que se pueden trabajar con los estudiantes a partir del video.
 Establecer en que momento de la jornada de parvularia, se podria utilizar este
recurso.
 Vincular el video con los indicadores de logros.
Actv 4. Compartir con docentes algunas recomendaciones para el uso del vídeo en el
aula.
Recomendaciones para el uso del video en parvularia.
Recordar: Antes de proyectar el vídeo a los estudiantes, el docente previamente ha visto el
vídeo y lo ha incorporado a su plan de clases.
1. Tener claridad en los objetivos e indicadores de logro que se pretenden alcanzar y
selccionar el video considerando estos aspectos.
2. Seleccionar el vídeo de acorde a la edad de los estudiantes.
3. Adecuación del vocabulario ( tener en cuenta las palabras desconocidas que puedan
aparecer para aclararselas a los estudiantes)
4. El vídeo debe centrarse en un tema especifico, no hacer mezclas de temáticas.
5. Dependiendo la temática a desarrollar es importante seleccionar videos reales, por
ejemplo: por ejemplo, cuando el objetivo es que el niño conozca como es un león, su
hábitat, su alimentación, sus características físicas, entre otras cosas; lo mejor sería
que en el video se mostrara a un león de verdad y más que nada todo su medio
ambiente
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 4
6. Relacionar el video con situaciones cotidianas.
7. Secuencia de contenidos: por ejemplo si una semana se trabajara con el aseo personal,
toda esa semana se verá aseo dental, baño diario, en sí, todo lo referente a este tema,
un video por día, y jamás mezclar videos de temas que nada tengan que ver con lo
que se está viendo.
8. Duración, en la etapa preescolar el máximo de tiempo de un vídeo puede ser de 15
minutos, alternándolo con pausas de 5 minutos para hacer preguntas y
retroalimentación.
9. Dar una breve introducción del video que se proyectara. En este punto se debe
primeramente decir al niño en que consiste lo que verán y más que nada en que puede
ayudar el video, por ejemplo, si la clase es de movimiento corporal, se le explicara al
niño en forma breve y clara que es lo que vera en el video y más que nada se le dirá
que ese video trata sobre los movimientos del cuerpo.
10. Incentivar a los estudiantes a que expresen sus emociones, sensaciones y sentimientos
con respecto a lo que acaban de observar.
11. Proponer actividades por ejemplo: que el niño dibuje algo sobre lo que vio en el video,
un cuestionamiento oral, o si se entrega al niño una hoja fotocopiada relacionada con
el video donde él pueda colorear y comentar algo sencillo sobre el tema visto.
12. Relacionar juegos y dinámicas en las que se cuestionara a los pequeños acerca del video
que han visto y de esta manera el profesor verificaría si se alcanzó el objetivo del uso
del vídeo educativo en la clase.
Actv 5. Presentación de indicadores de logro por grupo etario y área de desarrollo que
pueden ser considerados al trabajar la Educación en Valores.( Anexo 2)
Actv 6.
Sugerencias de videos:
 Canción de lluvia, el puente, Margarita, cuerdas.
 La flor más grande del mundo, el cazo de Lorenzo, día y noche, el regalo, luna.
(Carpeta con vídeos)
Actv 7. Preguntas y respuestas.
Se solicita a las docentes que expresen sus dudas e inquietudes sobre el uso del vídeo en
el aula para la enseñanza de los valores.
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 5
Actv 8. Introducción de la temática Técnicas de Animación a la lectura en Parvularia.
 Se solicitará a las docentes que respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué es leer?,
¿Qué es animación a la lectura? , cada docente socializara sus respuestas con sus
compañeras.
Actv 9.
 Presentación power point, sobre Técnicas de Animación a la Lectura.
Actv 10.
 Presentación de técnicas de animación a la lectura.
Se organizaran 5 equipos de trabajo y se les proporcionaran 4 técnicas de animación a la
lectura, cada equipo deberá leer la técnica, vincularla con una situación de aprendizaje,
relacionarla con los indicadores de logro y definir el momento de la jornada en que podría
realizarla.
Actv 11.
 Cada equipo socializará su trabajo y argumentará sus decisiones.
Actv 12.
 Se entregará a cada participante una tarjeta para que valore la utilidad de la
jornada en relación a su práctica docente.
Dirección Departamental de Educación de Cabañas.
Unidad de Asistencia Técnica.
Red de docentes de Educación Parvularia.
Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura.
Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 6
Técnicas de Animación a la Lectura.
1 El Cancionero.
Materiales: Cartulinas, pegamento, carpeta, pinturas.
Destinatarios: Niños y niñas, familias y educadores/as.
Desarrollo: Se reparte una cartulina con una canción y el nombre del niño o la
niña, se indica a los padres que juntos deberan decorarla con la técnica que deseen:
rasgado, bruñido, retorcido, pintado etc y cantarla en casa, posteriormente deberán
llevarla al aula para cantarla nuevamente.
Evaluación: Observación en el aula sobre la expresión oral de niños y niñas,
comunicación diaria con las familias.
2. El cuento de mi vida.
Materiales : Archivador, folios, bolígrafos, pinturas...
Destinatarios: Niños y niñas, familias y educadores/as.
Desarrollo: Se indica a los estudiantes y a los padres de familia, que recordando las
etapas de la vida, se iniciará ha escribir “El cuento de mi vida, ” el cuento deberá tener
las siguientes etapas:
Inicio : Pueden usarse frases como “Había una vez”, Erasé una vez,” “En un lugar de..”
Desarrollo: Pueden usarse frases como: “Entonces”, “Desde aquel día”, En ese
momento”, “Fue por ello”…
Final: Pueden usarse frases como: “ Finalmente”, “ y la historia continuará”,”hasta el
día de hoy..”
Se solicitará a los padres de familia que decoren y elaboren el cuento con imágenes y
pequeñas oraciones y frases.
Cuando finalicen el cuento, cada estudiante debera llevarlo al aula, mostrarlo y
comentar las partes que hizo cada miembro de su familia.
Evaluación : Expresión oral y grafico plastica de los niños y las niñas. Participación
de la familia.
Publicidad

Recomendados

Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016 Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016 Nancy Gutièrrez
 
Taller 2 parvularia 9 de junio
Taller 2 parvularia  9 de junio Taller 2 parvularia  9 de junio
Taller 2 parvularia 9 de junio Nancy Gutièrrez
 
Estrategias de enseñanza parvularia.
Estrategias de enseñanza parvularia.Estrategias de enseñanza parvularia.
Estrategias de enseñanza parvularia.Nancy Gutièrrez
 
Informe proyectos de intervencion
Informe proyectos de intervencionInforme proyectos de intervencion
Informe proyectos de intervencionBelen Ovalle
 
Diagnostico
DiagnosticoDiagnostico
DiagnosticoGaby OM
 
Semana de la Educación Inicial
Semana de la Educación InicialSemana de la Educación Inicial
Semana de la Educación Inicialmissrulitos
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdf
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdfJuego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdf
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdfJuanmanueltirso Meneses Cordero
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubre
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubrePlaneaciones y diario pedagogico mes de octubre
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubretecnicasgraficoplasticas
 
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...ma072001
 
Diagnostico grupal - Blogger Sarahi Villafranca
Diagnostico  grupal - Blogger Sarahi Villafranca Diagnostico  grupal - Blogger Sarahi Villafranca
Diagnostico grupal - Blogger Sarahi Villafranca Sarita Villa Ofarre
 
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIAACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIATere Alvarez
 
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectoRutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectosisicha3
 
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clases
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clasesCartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clases
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clasesRode Huillca Mosquera
 
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...ma072001
 
PresentacióN De Campo Prescolar
PresentacióN De Campo PrescolarPresentacióN De Campo Prescolar
PresentacióN De Campo Prescolarshirah777
 

La actualidad más candente (14)

Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdf
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdfJuego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdf
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado pdf
 
Ab prees-juego-2
Ab prees-juego-2Ab prees-juego-2
Ab prees-juego-2
 
Como desarrollar proyetos en el aula
Como desarrollar proyetos en el aula Como desarrollar proyetos en el aula
Como desarrollar proyetos en el aula
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Pr...
 
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubre
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubrePlaneaciones y diario pedagogico mes de octubre
Planeaciones y diario pedagogico mes de octubre
 
Diario de campo 2
Diario de campo 2Diario de campo 2
Diario de campo 2
 
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...
ESCUELAS Y FAMILIAS DIALOGANDO. Ficha de trabajo para la primera sesión del C...
 
Diagnostico grupal - Blogger Sarahi Villafranca
Diagnostico  grupal - Blogger Sarahi Villafranca Diagnostico  grupal - Blogger Sarahi Villafranca
Diagnostico grupal - Blogger Sarahi Villafranca
 
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIAACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA
 
Mediacion
MediacionMediacion
Mediacion
 
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyectoRutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
Rutas del aprendizaje:Fasciculo inicial proyecto
 
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clases
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clasesCartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clases
Cartilla bienvenida comunidad educativa reinicio de clases
 
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...
Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar. FICHA DE TRABAJO PARA LA P...
 
PresentacióN De Campo Prescolar
PresentacióN De Campo PrescolarPresentacióN De Campo Prescolar
PresentacióN De Campo Prescolar
 

Destacado

Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaOrientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaNancy Gutièrrez
 
Tecnicas de enseñanza y aprendizaje
Tecnicas de enseñanza y aprendizajeTecnicas de enseñanza y aprendizaje
Tecnicas de enseñanza y aprendizajeLA Odiada Cupido
 
Estrategias mètodos y tecnicas
Estrategias mètodos y tecnicasEstrategias mètodos y tecnicas
Estrategias mètodos y tecnicasocampouriel
 
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
 
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)Andrea Ayala Matos
 
Metodologia didactica
Metodologia didacticaMetodologia didactica
Metodologia didacticausodidactica
 
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodosEjemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodosJorge Mendoza
 
Educacion parvularia
Educacion parvulariaEducacion parvularia
Educacion parvulariaAdalberto
 
Métodos didácticos para preescolar
Métodos didácticos para preescolarMétodos didácticos para preescolar
Métodos didácticos para preescolarAlis Gp
 
Las adecuaciones curriculares
Las adecuaciones curricularesLas adecuaciones curriculares
Las adecuaciones curricularesMaribel Dominguez
 
Metodologías aplicables a niños de preescolar
Metodologías aplicables a niños de preescolar Metodologías aplicables a niños de preescolar
Metodologías aplicables a niños de preescolar Laly Ponce
 
Metodos Didacticos
Metodos DidacticosMetodos Didacticos
Metodos Didacticosguest975e56
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionmaru_89
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
 

Destacado (17)

Cumpleamarre
CumpleamarreCumpleamarre
Cumpleamarre
 
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaOrientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvularia
 
Tecnicas de enseñanza y aprendizaje
Tecnicas de enseñanza y aprendizajeTecnicas de enseñanza y aprendizaje
Tecnicas de enseñanza y aprendizaje
 
Estrategias mètodos y tecnicas
Estrategias mètodos y tecnicasEstrategias mètodos y tecnicas
Estrategias mètodos y tecnicas
 
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...
 
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)
Planeación con adecuaciones curriculares individuales (paci)
 
Metodologia didactica
Metodologia didacticaMetodologia didactica
Metodologia didactica
 
Técnicas de enseñanza
Técnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanza
Técnicas de enseñanza
 
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodosEjemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
 
Educacion parvularia
Educacion parvulariaEducacion parvularia
Educacion parvularia
 
Métodos didácticos para preescolar
Métodos didácticos para preescolarMétodos didácticos para preescolar
Métodos didácticos para preescolar
 
Las adecuaciones curriculares
Las adecuaciones curricularesLas adecuaciones curriculares
Las adecuaciones curriculares
 
MODELO ADAPTACIÓN CURRICULAR
MODELO ADAPTACIÓN CURRICULARMODELO ADAPTACIÓN CURRICULAR
MODELO ADAPTACIÓN CURRICULAR
 
Metodologías aplicables a niños de preescolar
Metodologías aplicables a niños de preescolar Metodologías aplicables a niños de preescolar
Metodologías aplicables a niños de preescolar
 
Metodos Didacticos
Metodos DidacticosMetodos Didacticos
Metodos Didacticos
 
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacionTecnicas e instrumentos de evaluacion
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 

Similar a Taller 1 parvularia 2106

38172 fomentando valores
38172 fomentando valores38172 fomentando valores
38172 fomentando valoresangelmanuel22
 
Formato proyectos de aula manos a los valores
Formato proyectos de aula manos a los valoresFormato proyectos de aula manos a los valores
Formato proyectos de aula manos a los valoresVIRGINIAVERGARA
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioyuanines
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioyuanines
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioyuanines
 
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boque
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boqueFormulacion conceptual y metodologica brisas del boque
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boqueJosue Jimenez Thorrens
 
Manualidades como Forma de Expresion ppt
Manualidades como Forma de Expresion pptManualidades como Forma de Expresion ppt
Manualidades como Forma de Expresion pptVal_Acosta
 
Mis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaMis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaPackO2594
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI
Desarrollo de habilidades del siglo XXIDesarrollo de habilidades del siglo XXI
Desarrollo de habilidades del siglo XXIkatyMariaSarmientoMu
 

Similar a Taller 1 parvularia 2106 (20)

Formato proyectos de aula
Formato proyectos de aulaFormato proyectos de aula
Formato proyectos de aula
 
Propuesta.
Propuesta.Propuesta.
Propuesta.
 
Acciones de soporte emocional
Acciones de soporte emocionalAcciones de soporte emocional
Acciones de soporte emocional
 
38172 fomentando valores
38172 fomentando valores38172 fomentando valores
38172 fomentando valores
 
Trig 2
Trig 2Trig 2
Trig 2
 
Formato proyectos de aula manos a los valores
Formato proyectos de aula manos a los valoresFormato proyectos de aula manos a los valores
Formato proyectos de aula manos a los valores
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorio
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorio
 
Diapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorioDiapositivas de laboratorio
Diapositivas de laboratorio
 
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boque
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boqueFormulacion conceptual y metodologica brisas del boque
Formulacion conceptual y metodologica brisas del boque
 
Manualidades como Forma de Expresion ppt
Manualidades como Forma de Expresion pptManualidades como Forma de Expresion ppt
Manualidades como Forma de Expresion ppt
 
SESIONES_SEM._0-B.pdf
SESIONES_SEM._0-B.pdfSESIONES_SEM._0-B.pdf
SESIONES_SEM._0-B.pdf
 
Ignacia proyecto
Ignacia proyectoIgnacia proyecto
Ignacia proyecto
 
Mis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de prácticaMis retos para la segunda jornada de práctica
Mis retos para la segunda jornada de práctica
 
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 1
 
PLAN ANUAL DE TUTORÍA 5TO.docx
PLAN ANUAL DE TUTORÍA 5TO.docxPLAN ANUAL DE TUTORÍA 5TO.docx
PLAN ANUAL DE TUTORÍA 5TO.docx
 
Tarea 4
Tarea 4Tarea 4
Tarea 4
 
Guion del estudiante
Guion del estudianteGuion del estudiante
Guion del estudiante
 
Planificacion
PlanificacionPlanificacion
Planificacion
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI
Desarrollo de habilidades del siglo XXIDesarrollo de habilidades del siglo XXI
Desarrollo de habilidades del siglo XXI
 

Más de Nancy Gutièrrez (20)

La feria de mi pueblo.
La feria de mi pueblo.La feria de mi pueblo.
La feria de mi pueblo.
 
Jugando con palabras.
Jugando con palabras.Jugando con palabras.
Jugando con palabras.
 
La geografía
La geografíaLa geografía
La geografía
 
La naturaleza y yo
La naturaleza y yoLa naturaleza y yo
La naturaleza y yo
 
Leo y escribo.
Leo y escribo.Leo y escribo.
Leo y escribo.
 
Lógica matemática
Lógica matemáticaLógica matemática
Lógica matemática
 
Me divierto con los juegos tradicionales.
Me divierto con los juegos tradicionales.Me divierto con los juegos tradicionales.
Me divierto con los juegos tradicionales.
 
Me divierto y aprendo1
Me divierto y aprendo1Me divierto y aprendo1
Me divierto y aprendo1
 
Mi álbum
Mi álbumMi álbum
Mi álbum
 
Mi mascota favorita
Mi mascota favoritaMi mascota favorita
Mi mascota favorita
 
Mi país y sus virtudes 2
Mi país y sus virtudes 2Mi país y sus virtudes 2
Mi país y sus virtudes 2
 
Mi país y sus virtudes
Mi país y sus virtudesMi país y sus virtudes
Mi país y sus virtudes
 
Mi primer libro
Mi primer libroMi primer libro
Mi primer libro
 
Nuestras raíces culturales.
Nuestras raíces culturales.Nuestras raíces culturales.
Nuestras raíces culturales.
 
Recetas nutritivas
Recetas nutritivasRecetas nutritivas
Recetas nutritivas
 
Tarjetas de igualar.
Tarjetas de igualar.Tarjetas de igualar.
Tarjetas de igualar.
 
Una familia especial.
Una familia especial.Una familia especial.
Una familia especial.
 
Vamos al restaurante
Vamos al restauranteVamos al restaurante
Vamos al restaurante
 
Vamos al restaurante1
Vamos al restaurante1Vamos al restaurante1
Vamos al restaurante1
 
El libro viajero
El libro viajeroEl libro viajero
El libro viajero
 

Último

herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
Presentación programa educativo Radio Edu
Presentación programa educativo Radio EduPresentación programa educativo Radio Edu
Presentación programa educativo Radio Edumariajosecasadobueno
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfInfografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfMoisés Rodríguez
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIAalexlasso65
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfMelanyLaminia
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalalexlasso65
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfcarolinarojas476396
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxnelsontobontrujillo
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo Carlos Alberto Aquino Rodriguez
 
Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxJunkotantik
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxlauramedinalonso
 
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogia
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogiaLasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogia
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogiaalexlasso65
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfvanesacaiza
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfalexlasso65
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfAngelaCasco1
 

Último (20)

herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
Presentación programa educativo Radio Edu
Presentación programa educativo Radio EduPresentación programa educativo Radio Edu
Presentación programa educativo Radio Edu
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfInfografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
 
Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptx
 
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdfGrupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
 
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogia
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogiaLasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogia
Lasso_Alexander_Tarea_4.pdf.infopedagogia
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdf
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
 
Tema 1.- SISTEMAS DE INF. EN EL ENTORNO GLOBAL Y EL MK ACTUAL.pdf
Tema 1.- SISTEMAS DE INF. EN EL ENTORNO GLOBAL Y EL MK ACTUAL.pdfTema 1.- SISTEMAS DE INF. EN EL ENTORNO GLOBAL Y EL MK ACTUAL.pdf
Tema 1.- SISTEMAS DE INF. EN EL ENTORNO GLOBAL Y EL MK ACTUAL.pdf
 
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdfCasco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
Casco_Angela_Práctica_Infopedagogía4.pdf
 

Taller 1 parvularia 2106

  • 1. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 1
  • 2. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 2 Presentación del Taller. Objetivos:  Fortalecer la educación en valores en el nivel de parvularia, a través de recursos audiovisuales con el propósito de establecer relaciones armoniosas y solidarias en el alumnado.  Promover la implementación de estrategias de animación a la lectura en el nivel de parvularia. Agenda. 1. Saludo y bienvenida. 2. Lectura de agenda y objetivos del taller. 3. Desarrollo de la temática Educación en Valores, a través del uso del vídeo educativo. 4. Desarrollo de la temática “Técnicas de Animación a la Lectura” 5. Evaluación de la jornada. Desarrollo del Taller. Actv 1. Entregar a las docentes tiras de papel bond con objetivos generales del programa de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia y solicitarles que los relacionen con las temáticas del taller y expliquen porqué establecieron esa relación.  Asumir roles protagónicos con una mayor autonomía, autoestima. independencia, seguridad, iniciativa, perseverancia, responsabilidad y respeto a las diferencias mostrando confianza en sí mismos y en las personas que les rodean.  Expresar libremente ideas, vivencias, sentimientos y emociones en un clima de afecto, confianza y respeto a los derechos.  Comprender y comunicar mensajes mediante los diferentes lenguajes de expresión verbal, corporal, musical, plástica, audiovisual y tecnológica. •  Disfrutar del juego y actividades lúdicas en las relaciones con sus pares y con el medio, en las que actúen con creatividad e imaginación como situaciones agradables y de crecimiento personal.  Manifestar interés y curiosidad, a través de preguntas y opiniones propias, sobre algunos acontecimientos cotidianos relevantes que se producen en el entorno en que se desenvuelven.  Buscar soluciones a problemas de la vida cotidiana como resultado de sus representaciones acerca de las características de los objetos, hechos y fenómenos del mundo natural y social.  Manifestar interés y habilidades para la lectoescritura y la coordinación óculo- manual.
  • 3. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 3  Explorar y participar del medio natural manifestando actitudes de respeto, cuidado y conservación del medio ambiente.  Expresar en su desarrollo personal y las relaciones con las demás personas cualidades como la bondad, honestidad, cooperación, solidaridad, laboriosidad, equidad, disposición y responsabilidad ante las diferentes tareas de la vida cotidiana y en su comportamiento en correspondencia a su edad.  Disfrutar de la belleza y de las manifestaciones artísticas del entorno y utilizar los recursos de la literatura, música, danza, expresión corporal y plástica al expresar de forma creadora sus vivencias. (Programa de Educación y Desarrollo. MINED. El Salvador) Actv 2. En parejas, responder las siguientes preguntas: ¿ Qué es educar en valores? , ¿ Para que educar en valores? Actv 3. Observación del vídeo: “ Canción de Lluvia”  Solicitar a las docentes que ilustren una secuencia de escenas a partir de lo que vieron en el video.  Identificar 3 valores que se pueden trabajar con los estudiantes a partir del video.  Establecer en que momento de la jornada de parvularia, se podria utilizar este recurso.  Vincular el video con los indicadores de logros. Actv 4. Compartir con docentes algunas recomendaciones para el uso del vídeo en el aula. Recomendaciones para el uso del video en parvularia. Recordar: Antes de proyectar el vídeo a los estudiantes, el docente previamente ha visto el vídeo y lo ha incorporado a su plan de clases. 1. Tener claridad en los objetivos e indicadores de logro que se pretenden alcanzar y selccionar el video considerando estos aspectos. 2. Seleccionar el vídeo de acorde a la edad de los estudiantes. 3. Adecuación del vocabulario ( tener en cuenta las palabras desconocidas que puedan aparecer para aclararselas a los estudiantes) 4. El vídeo debe centrarse en un tema especifico, no hacer mezclas de temáticas. 5. Dependiendo la temática a desarrollar es importante seleccionar videos reales, por ejemplo: por ejemplo, cuando el objetivo es que el niño conozca como es un león, su hábitat, su alimentación, sus características físicas, entre otras cosas; lo mejor sería que en el video se mostrara a un león de verdad y más que nada todo su medio ambiente
  • 4. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 4 6. Relacionar el video con situaciones cotidianas. 7. Secuencia de contenidos: por ejemplo si una semana se trabajara con el aseo personal, toda esa semana se verá aseo dental, baño diario, en sí, todo lo referente a este tema, un video por día, y jamás mezclar videos de temas que nada tengan que ver con lo que se está viendo. 8. Duración, en la etapa preescolar el máximo de tiempo de un vídeo puede ser de 15 minutos, alternándolo con pausas de 5 minutos para hacer preguntas y retroalimentación. 9. Dar una breve introducción del video que se proyectara. En este punto se debe primeramente decir al niño en que consiste lo que verán y más que nada en que puede ayudar el video, por ejemplo, si la clase es de movimiento corporal, se le explicara al niño en forma breve y clara que es lo que vera en el video y más que nada se le dirá que ese video trata sobre los movimientos del cuerpo. 10. Incentivar a los estudiantes a que expresen sus emociones, sensaciones y sentimientos con respecto a lo que acaban de observar. 11. Proponer actividades por ejemplo: que el niño dibuje algo sobre lo que vio en el video, un cuestionamiento oral, o si se entrega al niño una hoja fotocopiada relacionada con el video donde él pueda colorear y comentar algo sencillo sobre el tema visto. 12. Relacionar juegos y dinámicas en las que se cuestionara a los pequeños acerca del video que han visto y de esta manera el profesor verificaría si se alcanzó el objetivo del uso del vídeo educativo en la clase. Actv 5. Presentación de indicadores de logro por grupo etario y área de desarrollo que pueden ser considerados al trabajar la Educación en Valores.( Anexo 2) Actv 6. Sugerencias de videos:  Canción de lluvia, el puente, Margarita, cuerdas.  La flor más grande del mundo, el cazo de Lorenzo, día y noche, el regalo, luna. (Carpeta con vídeos) Actv 7. Preguntas y respuestas. Se solicita a las docentes que expresen sus dudas e inquietudes sobre el uso del vídeo en el aula para la enseñanza de los valores.
  • 5. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 5 Actv 8. Introducción de la temática Técnicas de Animación a la lectura en Parvularia.  Se solicitará a las docentes que respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué es leer?, ¿Qué es animación a la lectura? , cada docente socializara sus respuestas con sus compañeras. Actv 9.  Presentación power point, sobre Técnicas de Animación a la Lectura. Actv 10.  Presentación de técnicas de animación a la lectura. Se organizaran 5 equipos de trabajo y se les proporcionaran 4 técnicas de animación a la lectura, cada equipo deberá leer la técnica, vincularla con una situación de aprendizaje, relacionarla con los indicadores de logro y definir el momento de la jornada en que podría realizarla. Actv 11.  Cada equipo socializará su trabajo y argumentará sus decisiones. Actv 12.  Se entregará a cada participante una tarjeta para que valore la utilidad de la jornada en relación a su práctica docente.
  • 6. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 6 Técnicas de Animación a la Lectura. 1 El Cancionero. Materiales: Cartulinas, pegamento, carpeta, pinturas. Destinatarios: Niños y niñas, familias y educadores/as. Desarrollo: Se reparte una cartulina con una canción y el nombre del niño o la niña, se indica a los padres que juntos deberan decorarla con la técnica que deseen: rasgado, bruñido, retorcido, pintado etc y cantarla en casa, posteriormente deberán llevarla al aula para cantarla nuevamente. Evaluación: Observación en el aula sobre la expresión oral de niños y niñas, comunicación diaria con las familias. 2. El cuento de mi vida. Materiales : Archivador, folios, bolígrafos, pinturas... Destinatarios: Niños y niñas, familias y educadores/as. Desarrollo: Se indica a los estudiantes y a los padres de familia, que recordando las etapas de la vida, se iniciará ha escribir “El cuento de mi vida, ” el cuento deberá tener las siguientes etapas: Inicio : Pueden usarse frases como “Había una vez”, Erasé una vez,” “En un lugar de..” Desarrollo: Pueden usarse frases como: “Entonces”, “Desde aquel día”, En ese momento”, “Fue por ello”… Final: Pueden usarse frases como: “ Finalmente”, “ y la historia continuará”,”hasta el día de hoy..” Se solicitará a los padres de familia que decoren y elaboren el cuento con imágenes y pequeñas oraciones y frases. Cuando finalicen el cuento, cada estudiante debera llevarlo al aula, mostrarlo y comentar las partes que hizo cada miembro de su familia. Evaluación : Expresión oral y grafico plastica de los niños y las niñas. Participación de la familia.
  • 7. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 7 3. Se escaparon del cuento. Materiales: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido (al menos uno para cada dos niños) y otro libro del mismo autor. Prepararemos pegadas en cartulinas fotocopias de las ilustraciones de los dos libros o las mismas ilustraciones recortadas de libros en mal estado. La proporción será 70% de ilustraciones del libro leído y 30% del otro libro. Participantes: de 20 a 30 niños Objetivos: Estimular la atención, observación y memoria visual. Desarrollo: Los niños deben haber leído el libro anteriormente, o bien puede leerlo el animador invitando a los niños a seguir la lectura a través de las ilustraciones. Una vez leído el libro, el animador dejará que los niños comenten lo que más les ha gustado. Se dejan caer del libro las cartulinas con las ilustraciones. Los niños tendrán la sensación de que el libro se ha roto y en general se precipitan a recogerlas, el animador advertirá que sólo puede cogerse una. Se pedirá a los niños que la estudien en silencio pensando si pertenece o no al libro que hemos leído y a qué parte del libro corresponde. Después se pregunta individualmente a cada niño, dejando que enseñe a los demás su ilustración, si algún niño no sabe los compañeros pueden ayudarle y si no hay ninguno que identifique la ilustración se recurre al libro. Tiempo: De 30 a 45 minutos. Interés y dificultad: El interés de esta animación se centra en la ayuda de los dibujos para comprender cómo son los personajes.La dificultad estriba en la adecuada elección del libro para que permita identificar a los personajes a t ravés de su vestuario y de los objetos que utilicen. Observaciones: Es una animación que gusta mucho a los niños. La dificultad estriba en elegir un libro en el que destaque la calidad de las ilustraciones y en encontrar dos libros del mismo ilustrador.
  • 8. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 8 4 . ¡ Aquí está! Materiales: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido, al menos uno por cada dos niños. Tantas cartulinas como niños, en las que estarán dibujados personajes u objetos del libro. Participantes: de 20 a 30 niños Objetivos: - Entender lo que escuchan.- Identificar personajes u objetos del cuento.- Trabajar la atención. Desarrollo: Si los niños son pequeños el animador leerá el libro en voz alta si son más mayorcitos pueden leer el libro con anterioridad. Antes de empezar la animación se dejará que los niños comenten el libro diciendo lo que más les ha gustado.Después se repartirán las cartulinas y se pedirá a cada niño que identifique el objeto o personaje. Es preferible que cada niño elija su cartulina. Una vez que todos los niños tengan su cartulina se volverá al leer el libro. Cada vez que se nombre el personaje u objeto el niño levantará su cartulina diciendo: ¡Aquí está!. Tiempo: De 45 minutos a una hora. Interés y dificultad: Es una animación muy divertida. Debe elegirse un libro que no sea muy largo y que tenga abundancia de objetos y personajes que se repitan a lo largo de la historia observaciones En esta animación vamos a trabajar la atención del niño de una forma divertida
  • 9. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 9 5. Toma , esto es tuyo Materiales: Necesitaremos suficientes ejemplares del libro elegido, al menos uno para cada dos niños. Nos hará falta una maleta o caja grande y objetos de los personajes del cuento. Cuanto más pequeños sean los niños participantes más parecidos deberán ser los objetos a los que aparezcan en las ilustraciones del cuento. Participantes: de 20 a 30 niños Objetivos: - Educar la atención.- Favorecer la comprensión del cuento.- Identificar las características de los personajes. Desarrollo: El animador leerá el libro en voz alta mientras los niños siguen la lectura a través de las imágenes. (Se puede hacer que los niños lean el libro con anterioridad.)Se deja que los niños comenten lo que más les ha gustado del libro. A continuación se eligen tantos niños como personajes tenga el cuento. Cada niño representará un personaje. Volcaremos la caja o maleta y los demás niños irán eligiendo un objeto.Cada niño entregará el objeto que ha cogido al compañero que esté interpretando al personaje al que pertenezca el objeto y le dice: Toma, esto es tuyo. Una vez repartidos todos los objetos a los personajes se comenta si están bien y se rectifica lo que esté equivocado hasta que cada personaje tenga los objetos correctos. Tiempo: Una hora Interés y dificultad:La mayor dificultad se encuentra en elegir bien el libro con un número suficiente de personajes y objetos que permita participar a todos los niños que realicen la animación Observaciones: En esta animación convertiremos a los niños en personajes del libro
  • 10. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 10 6. ¿De quién hablamos? Materiales: Como todas en las estrategias se necesitan ejemplares del libro elegido. Algunas hojas y folios. En cada una de las fichas se esbozará a cada personaje procurando que sea expresivo y teniendo en cuenta sus sentimientos y actitudes y sus cualidades psicológicas. Se debe elegir un cuento o novela que tenga muchos personajes. También se pueden tomar del libro las descripciones y actuaciones de los personajes para fabricar las tarjetas. Participantes: de 20 a 30 niños Objetivos: Comprender lo leído. Dar importancia a los sentimientos y a las actitudes. Ejercitar la atención. Desarrollo: Preparado el material y leído previamente el libro por todos, la animación se lleva a la obra de la siguiente manera: El animador o animadora o los participantes hablan con brevedad del argumento, solamente para recordar la obra a los participantes. Se reparten folios o cartulinas a cada participante o en grupos. Cada chico o cada grupo se pone a confeccionar en cada cartulina o folio la descripción de cada personaje, las características, los aspectos físicos, psicológicos... Una vez acabado de elaborar este material, cada participante o cada grupo va leyendo la descripción de cada personaje con todos sus rasgos sin decir de quién se trata para ver si a través de estos rasgos los otros participantes o los otros grupos adivinan de qué personaje se trata. Cada chico o cada grupo debe ir completando el personaje diciendo los rasgos que le faltan. Cuando han intervenido todos los asistentes, el animador o animadora pregunta en general qué personaje es el más atractivo, el más noble, el más generoso, el más limpio, etc., con el fin de destacar las cualidades más importantes del mismo. Tiempo: Estará en razón del número y la edad de los participantes, pero lo normal será emplear una hora en el desarrollo de la estrategia
  • 11. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 11 Interés y dificultad:Se logrará el interés del chico si se ha elegido bien el libro y se destacan no sólo los personajes principales sino también los secundarios. Y fijando la atención no solamente en los que presentan valores positivos, sino también negativos. La dificultad puede estar en la escasa comprensión de lo leído y en la mala elección del libro. Observaciones: Se trata de descubrir el personaje a través de un breve esbozo que se hace de él. 7. La palabra mágica. Materiales: Palabras. Participantes: de 20 a 30 niños. Objetivos: Desarrollar la creatividad e imaginación.Inventar cuentos e historias divertidas. Desarrollo: Se dice una palabra al azar. Colocamos las letras de la palabra en vertical y escribiremos una palabra que empiece con cada una de esas letras.Pedimos a los niños que intenten inventar una historia con esas palabras. Se trabaja primero colectiva y oralmente. Un segundo paso puede ser escribir la historia resultante en la pizarra y copiarla luego en el cuaderno. Un tercer paso sería realizar la técnica por equipos. Por último se puede realizar individualmente. Tiempo: Estará en razón del número y la edad de los participantes, pero lo normal será emplear una hora en el desarrollo de la estrategia. Interés y dificultad: La dificultad puede estar en las primeras sesiones que se realizan y el alumnado participante no tiene soltura, algo que se solucionará con la práctica Observaciones: Es una forma fácil de crear historias
  • 12. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 12 8.¿Esto de quién es? Materiales: Necesitaremos al menos un ejemplar por cada dos niños del libro que hemos elegido y tantos dibujos como niños participantes de objetos pertenecientes a los personajes del libro. Estos dibujos pueden estar hechos en cartulina tamaño folio y trataremos que se parezcan a los del libro. Participantes: de 20 a 30 niños Objetivos - Comprender el libro leído.- Distinguir unos personajes de otros. - Comprender cómo son los personajes Desarrollo: Los niños deben haber leído el libro antes de realizar la animación (no más de 15 días antes). Antes de empezar recordaremos los datos del libro y dejaremos que los niños comenten libremente lo que más les ha gustado. Después se explica que se van a enseñar unos dibujos de objetos pertenecientes a los personajes del cuento y que ellos deben mirar en silencio pensando de quién puede ser cada objeto. Se vuelven a enseñar luego preguntando: ¿Esto de quién es? y dirigiendo la pregunta a un niño distinto cada vez. Si no sabe contestar le pueden ayudar sus compañeros y como último recurso se busca en el libro. Tiempo: de 25 a 30 minutos Interés y dificultad: El interés de esta animación se centra en la ayuda de los dibujos para comprender cómo son los personajes. La dificultad estriba en la adecuada elección del libro para que permita identificar a los personajes a través de su vestuario y de los objetos que utilicen Observaciones: A través de dibujos haremos que los niños relacionen objetos del libro con los personajes a los que pertenecen.
  • 13. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 13 9 .Mi nombre es... Desarrollo:  Ten a la mano tarjetas, plumones de colores o crayolas suficientes para cada participante.  Pide a los participantes que se sienten formando un círculo.  Indícales que cada uno dirá su nombre y cómo les gustaría llamarse si fueran piratas, por ejemplo: Mi nombre es Adolfo y si yo fuera pirata me gustaría llamarme “El corsario gris”.  Reparte a los participantes las tarjetas, los plumones o crayolas y pide que escriban su nombre de pirata.  Termina la actividad indicando a los participantes que se coloquen en un lugar visible la tarjeta elaborada. 10. ¿Quién soy? Desarrollo:  Ten a la mano cinta adhesiva, tarjetas y plumones.  Elabora una serie de tarjetas donde esté escrito claramente el nombre de un ser fantástico (vampiro, fantasma, unicornio, etcétera).  Coloca una tarjeta en la espalda de cada participante sin que éste lea el nombre del personaje fantástico que está escrito en ella.  Organiza a los participantes en un círculo y posteriormente te has pasar a cada uno de ellos al centro donde todos puedan observar la tarjeta con el nombre del ser fantástico.  Indica que el portador de la tarjeta preguntará al resto del grupo las características del ser extraordinario que tiene anotado en su tarjeta; pueden realizarse hasta seis preguntas. Cualquier persona del grupo podrá responder a las preguntas, hasta que el interrogador logre adivinar cuál es el ser fantástico cuyo nombre aparece en la tarjeta y comentará brevemente lo que sabe sobre ese ser.  Finaliza pidiendo al participante que diga su nombre verdadero y por qué le interesó el taller.
  • 14. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 14 11. Cuento Desordenado. Desarrollo:  Ten a la mano abatelenguas o tiras de papel y lápices suficientes para los participantes.  Selecciona un cuento breve.  Pide a algunos participantes que se turnen para leer el texto en voz alta.  Al terminar la lectura proporciona a cada participante un abatelenguas o tira de papel y un lápiz.  Solicita a los participantes que escriban en el abatelenguas o tira de papel un acontecimiento de la lectura que les haya llamado la atención.  Recoge los abatelenguas o las tiras de papel, revuélvelos y proporciona al azar a cada participante uno para que lo lean en silencio.  Organiza a los participantes par a que formen una fila, según ellos lo consideren, para recrear el cuento; quienes tengan un acontecimiento del inicio del cuento se pondrán al frente; quienes posean acontecimientos centrales, en la mitad, y los que tengan los últimos acontecimientos al final de la fila.  Pide a los participantes leer por turnos su abatelenguas o las tiras de papel; en el caso en que alguien se encuentre en lugar equivocado podrá cambiarse de lugar.  Por último organiza a los participantes para comentar la lectura. 12. La fiesta de mi pueblo. Desarrollo:  Ten a la mano papel de diferentes colores, hojas de papel, plumones o crayolas.  Busca en el acervo cuentos o artículos de revista que describan una fiesta popular y sus elementos: danzas, alfarería, comida típica e instrumentos musicales.  Divide al grupo en cuatro equipos: el primero será el equipo de los artesanos; el segundo, el de los danzantes; el tercero, el de los cocineros y el cuarto, el de los músicos.  Entrega a cada equipo un cuento o artículo de revista donde se describa la actividad que a cada equipo le fue asignada. Por ejemplo: cómo se lleva a cabo una danza, qué materiales se utilizan en la elaboración de la cerámica, cuáles son algunos platillos de la comida típica del lugar o qué instrumentos musicales se utilizan en las fiestas patronales.
  • 15. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 15  Pide a los equipos que lean la información proporcionada.  Una vez terminada la lectura, proporciona a los equipos papel, hojas, crayolas para que elaboren disfraces, máscaras, platillos o artesanías, de acuerdo a la actividad que cada uno tiene asignada.  Pide al equipo que representa a los danzantes que se vista con la indumentaria que elaboraron. Los otros equipos se acomodarán alrededor de los danzantes con sus dibujos alusivos a las artesanías, instrumentos musicales, comida, etcétera.  Termina la actividad contando cómo se lleva a cabo una fiesta patronal e indica a los equipos que harán una representación breve de sus personajes, conforme vayan siendo nombrados. Por ejemplo: los danzantes bailarán, los artesanos dirán sus pregones u ofrecerán sus productos , etcétera. 13. El juego de las letras Desarrollo:  Selecciona un cuento o fragmento de una novela que hable sobre el tema que vas a tratar.  Prepara con tarjetas tamaño media carta un abecedario (una letra en cada tarjeta).  Lee frente al grupo el texto seleccionado y al terminar organiza a los participantes para que se pongan de pie y formen un círculo.  Coloca al pie de cada participante una tarjeta con la letra del abecedario (no importa si algunos participantes tienen dos o más tarjetas).  Pide a los participantes que giren a la derecha al compás del sonido producido con las palmas de las manos, objetos o música y cuando cese el sonido, se paren atrás de la tarjeta que tengan más cerca y piensen durante unos segundos en una palabra que empiece con la letra que les tocó y que tenga relación con el texto leído.  Pide a un participante que diga la palabra que pensó y cuál es la relación que tiene con el texto. El resto del grupo otorgará su aprobación, y si no la otorga, ese participante buscará una nueva pal abra y esperará su turno.  Termina pidiendo al grupo que opine sobre lo leí do.
  • 16. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 16 14. La caja Mágica.
  • 17. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 17 15. El cuento de los cuentos. 16. Encarnación de un Personaje.
  • 18. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 18 17.Cuadernillos . 18. Títeres planos.
  • 19. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 19
  • 20. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 20 19. Rótulos Creativos.
  • 21. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 21 20. Paseando un libro
  • 22. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 22
  • 23. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 23 21.¿ Quién saluda?
  • 24. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 24
  • 25. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 25 22. El menú de Secuencias
  • 26. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 26
  • 27. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 27 23. De tu silueta a un personaje.
  • 28. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 28
  • 29. Dirección Departamental de Educación de Cabañas. Unidad de Asistencia Técnica. Red de docentes de Educación Parvularia. Taller I. Educación en Valores y Técnicas de Animación a la Lectura. Elaborado por: Nancy Margaret Gutiérrez. 29 Fuentes de consulta.  Programa de Educación y Desarrollo , Nivel de Educación Parvualria, MINED El Salvador 2014.  “La Utilización Educativa del Vídeo en Educación Primaria” ISSN 1988-6047 Dep. Legal. GR 2922/2007 N° 14 Enero de 2009.  “Cuaderno de valores”.  Videopreescolar.blogspot.com.  Bravo Ramos, Juan Luis ¿Qué es el vídeo educativo?  “Leer de la mano.”  “Animación a la Lectura”. Seminario Regional. Plan Lectura.  “Animación a la Lectura” José Quintanal. Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria.CCS. Madrid, 2000.  “El plan de lectura en los centrosde Educación Infantil y Primaria”Luis Iza Dorronsoro. Edita Gobierno de Navarra Departamento de Educación.  Fichero de Actividade de Fomento a la Lectura en las Bibliotecas Públicas. 2002, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes Dirección General de Bibliotecas. Impreso y hecho en México.  “Animación a la Lectura desde la Familia” Autoría:Mª del Mar Merayo  Asociación Vagamundo Edita:CEAPA Puerta del Sol, 4 - 6º 28013 MADRID Primera edición: Diciembre 2013  Leer con los más pequeños” 2003, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.Dirección General de Bibliotecas Tolsá no. 6, Col. CentroMéxico, D.F, C.P. 06040 Impreso y hecho en México.  “Manual de Animación a la Lectura”.