Es una ayuda para comprender que son, como se hacen y los beneficios que nos aportan los PPA. Es una presentación recreada a partir del material facilitado por el Ministerio y la Reg. 15-01 een la formación de verano 2013

1. PPA
PROYECTOS
PARTICIPATIVOS DE AULA
CONCEPTOS
IMPORTANCIA
CRITERIOS
PASOS PARA REALIZARLOS
RECREADO por Miguel A. Lemonier R. mte
A partir de la presentación facilitada por la Reg. 15-01

2. Los Proyectos Participativos de Aula son una
estrategia pedagógica de investigaciónacción.
Responden a la necesidad de impulsar una
pedagogía crítica y transformadora.
Articulan las experiencias de aula con la
realidad social de los sujetos implicados en
los procesos de aprendizaje.

3. Integran la Metodología de la Conciencia
Crítica en sus diferentes dimensiones:
Científica, Valorativa y Política.
Privilegian el accionar de las y los
estudiantes en la gestión de su aprendizaje,
les forma para que “aprendan a aprender”.

4. •“Son una alternativa de innovación utilizada
para estimular el sentido crítico de los y las
estudiantes, la actividad en grupo y el potencial
investigador de los y las estudiantes;… hace
posible vincular el trabajo, el aula y la escuela
con la realidad social”.
•“Son un medio importante para desarrollar la
independencia y la responsabilidad, la práctica
social y la participación de los y las
estudiantes”. (Cerda, 2001)

5. Aportes de los PPA
Sitúan a los sujetos
implicados en el proceso
educativo en su contexto
social.
Favorecen la construcción
colectiva de
conocimientos.
Desarrollan una actitud
esperanzadora en la
medida en que se percibe
la realidad como un
concepto dinámico,
susceptible de transformarse
mediante el esfuerzo
conjunto de todos y todas.

6. Promueven la
investigación y la
autonomía de los
aprendizajes.
 Desarrollan
competencias,
habilidades y destrezas
para la vida.
Privilegian la participación
democrática, el consenso,
el trabajo colaborativo y
la toma de decisiones.

7. Favorecen la reflexión sobre
valores fundamentales
como el respeto, la
solidaridad, la equidad, la
tolerancia, la dignidad
humana y la
responsabilidad.
 Potencian la relación
escuela-comunidad.
 Promueven el pensamiento
crítico y reflexivo.

8. Los proyectos participativos de aula son una
estrategia para la integración de saberes y
democratización del conocimiento.
Motivan a descubrir el sentido de lo que se
aprende; a saber dialogar con lo diferente,
respetar las opiniones de las y los demás.
Colaboran en la superación del aprendizaje
memorístico y el aprendizaje de contenidos
fraccionados, desintegrados.

9. Criterios para la selección de
los Proyectos Participativos de Aula
•Que partan de los intereses y necesidades de los/as
estudiantes y las situaciones conflictivas del contexto
social y medioambiental donde está ubicado el centro
educativo.
•Que el problema del proyecto sea de carácter
pedagógico, no de gestión de centro o gestión de aula.
•Que los argumentos para justificar la necesidad de
trabajar el problema sean expresados por las y los
estudiantes.

10. Las preguntas problematizadoras deben dar
lugar a abordar el problema desde diferentes
áreas del conocimiento (interdisciplinariedad)
El nombre del proyecto debe estar redactado
en clave propositiva de compromiso individual y
colectivo para la transformación de esa
realidad conflictiva.

11. •Los propósitos han de reflejar las tres dimensiones de la
educación crítica, de manera que las y los estudiantes
puedan comprender, juzgar y actuar para contribuir en
la solución de la problemática.
•Los contenidos han ser seleccionados y expresados
como señala el Currículo Educativo Dominicano.

12. Las actividades deben corresponderse con los
propósitos y los contenidos que se van a
trabajar.
Deben reflejar la interrelación escuelacomunidad en la búsqueda de alternativas
para la solución de la problemática social o
medioambiental que afecta a los sujetos.
Que el proyecto tenga un final y sea sostenible
en el tiempo.

13. Para elaborar un Proyecto Participativo de Aula se siguen
una serie de pasos:
Diagnóstico de contexto donde está ubicada la escuela
o el de procedencia de las y los estudiantes.
Identificación de las problemáticas principales del
contexto (social, económica, ambiental, cultural,…)

14. Priorización de los problemas o situación
que más les afecta.
Selección del problema o situación
problemática a trabajar.

15. Nombrar el proyecto en clave propositiva
especificando la transformación que
requiere el problema.
Implicación de todos los sujetos en las
acciones a desarrollar para el logro de los
cambios deseados.

16.  Revisión de los saberes previos de las y los
estudiantes acerca del problema.
 Señalan los argumentos por los cuales
consideran importante y necesario trabajar ese
problema. (Justificar, dar razones)

17. Redacción de los propósitos desde las
dimensiones de la conciencia crítica.
 Elaboración de preguntas problematizadoras.
 Selección de los contenidos curriculares a
trabajar en el desarrollo del proyecto.

18. Ejecución del proyecto
Selección de las actividades que realizarán
durante el desarrollo del proyecto
Entrevistas a personas de
la comunidad y a
especialistas
encuestas,
elaboración de eslogan,
murales,
marcha en la comunidad
para sensibilizar acerca
del problema, visita a las
autoridades locales,
investigación
bibliográfica,
trabajo de campo,
organización de equipos
y comisiones de trabajo,
debates y juicios,
jornadas de reflexión con
la comunidad para
búsqueda conjunta de
soluciones,
síntesis escritas,
exposiciones

19.  Evaluación:
- Auto evaluación
- coevaluación
- heteroevaluación

20. Conclusión y socialización del proyecto con
la comunidad