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   -1-¿ QUÉ ES EL JUEGO?
   2-¿ CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
   3-¿COMÓ EVOLUCIONA EL JUEGO EN
    EDUCACIÓN INFANTIL?
   4-¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO
    EN LOS NIÑOS? ¿PARA QUÉ SIRVE?
   5-¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS
    HABITUALES?
   6-RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS.
-El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para
los niños como para los adultos, y es especial importante
para los niños ya que resulta fácil de reconocer y está
presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
El juego forma parte del comportamiento humano y de la
cultura de cada sociedad, y ha estado presente a lo largo de
toda la historia de la humanidad.
-Libre, es una actividad voluntaria

-Es espontáneo, voluntario y recreativo, se realiza por elección.
-Es placentero ya que fomenta y desarrolla la capacidad de
    disfruta, divertirse y recrearse, proporciona placer
    inmediato.
-Se desarrolla en una realidad ficticia.
-Tiene un carácter universal constante.

-Es acción e implica participación activa, jugar es hacer y
    siempre implica participar.
-No necesita un material concreto.

-Es innato, es la actividad propia en la infancia.
-Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo.
-Cualquier actividad puede ser convertida en juego.
-Es una actividad que implica un fin en sí mismo, carácter
    autotélico.
-Favorece la socialización.
   -NECESIDADES                        MEDIDAS DE ATENCIÓN A
    EDUCATIVAS NECESARIAS:               AL DIVERSIDAD:
   - Se organiza el espacio y el       -Los agrupamientos.
    tiempo                              -Los horarios.
   -Se proporciona los                 -Materiales curriculares.
    materiales adecuados                -El entorno y los recursos
   -Se tiene en cuenta el ritmo         físicos.
    particular de desarrollo.           -Acción tutorial.
   -Se planifican intervenciones       -Coordinación del equipo
    intentando que las                   educativo.
    programaciones didácticas
    sean lo más inclusivas
    posibles.
   -Compensar las carencias a
    través de actividades lúdicas,
ORÍGENES EL JUEGO

-El juego ha estado siempre en la naturaleza humana
   y ha formado una parte esencial de la cultura.
-El juego ha evolucionado a la vez que lo hacia el
   trabajo y las actividades de ocio dominantes en la
   sociedad.
-Es un elemento trasmisor y dinamizados de
   costumbres, conductas o imágenes sociales.
-El juego esta relacionado con las necesidades
   físicas, psíquicas y espirituales de cada sociedad.
-Desde la prehistoria ya se jugaba con muñecas.
-Desde hace 4500 años, ya existían los juegos de
   canicas, dados y similares al dominó.
   -Uno de los primeros autores que escribió sobre el
    juego fue Platón, que lo recomienda para explicar
    mejor la aritmética, así como el uso de
    herramientas, hechas a su pequeña escala, para
    que los niños las pudieran utilizar a fin de
    ejercitarse con disciplina en sus futuras profesiones
    y prepararse para la vida adulta
   -Aristóteles, añade un nuevo elemento nuevo a la
    utilidad del juego: su carácter medicinal, mediante
    el juego se compensa la fatiga producida por el
    trabajo.
   -Quintiliano, es el primer autor que considera el
    juego como un elemento motivador.
-En la Edad Media
se utilizaban pocos
juguetes, y la
mayoría de los
juegos se
realizaban al aire
libre con elementos
naturales.
-Esta época está
caracterizada por
las prohibiciones de
la iglesia, sobre
todo, de los juegos
de azar y de mesa,
por considerar el
juego una actividad
banal e indecorosa.
   ETAPA MODERNA                              ETAPA CONTEMPORÁNEA

   -En el Renacimiento se                     -En el siglo XIX, aparece gran
    revitalizan los juegos al aire libre,       variedad de juguetes.
    como la pelota o la cuerda.                -Los niños tienen poco tiempo
   -La importancia del juego se                para jugar, ya que pasan a ser
    refleja en las obras de arte que            adultos muy prono.
    lo tratan como tema                        -Aparecen las principales
   -En el siglo XVII surge el                  escuelas pedagógicas,
    pensamiento pedagógico                      Pestalozzi, Frobel, o.Decroly y
    moderno, que concibe el juego               M.Montessori.
    educativo como un elemento que             -Frobel fue quien reconoció la
    facilita el aprendizaje.                    importancia del juego en el
   -En el siglo XVIII, la visión del           aprendizaje.
    juego como instrumento                     -En esta Etapa aún se sigue
    pedagógico se impone en los                 jugando a las tabas o las
    pensadores de la época.                     muñecas.
   El juego adquirió una gran
    importancia como instrumento
    pedagógico.
   TEORÍA DE LAS NECESIDADES O DE LA POTENCIA SUPERFLUA: nos dice que el juego




TEORÍAS S.XIX
                    permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas
                   -El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.

                   -TEORÍA DE LA ENERGÍA SOBRANTE: el juego supone en los niños el sustituto del trabajo.
                   -El juego es el resultado de un exceso de energía acumulada.

                   TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN: el niño imita distintos tipos de vida de sus antepasados.
                   -A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros antepasados. A medida que el
                    juego se va desarrollando, se vuelve más complejo y elaborado.

                   TEORÍA DEL EJERCICIO PREPARATORIO: Hace del juego un ejercicio de entrenamiento en las
                    acciones propias del adulto, preparándose para la vida.



                   -TEORÍA PSICOANALÍTICA: vincula el juego al instinto del placer. El juego es una proyección de
                    deseos pero también una representación de conflictos y sucesos desagradables con fin de
                    dominarlos.
TEORÍAS S.XX




                   -TEORÍA GENERAL DEL JUEGO: explica que el juego es como una consecuencia de las propios
                    características de la infancia. El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su
                    libertad.

                   TEORÍA DE LA FICCIÓN: Es un refugio donde se cumplen los deseos, los anhelos de jugar con lo
                    prohibido o de jugar como una persona mayor.

                   TEORÍA PSICOEVOLUTIVA: el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder
                    interactuar con la realidad que le desborda.

                   TEORÍA SOCIOCULTURAL : es una actividad social, los niños y los adultos aprenden con el juego
                    a dominar sus capacidades y las normas sociales, se aprende de otros.

                   -TEORÍA CULTURALISTA: la importancia del juego como transmisor de patrones culturales,
                    tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del
                    mundo.

                   -TEORÍA ECOLÓGICA: el juego se caracterizan por el lugar donde viven.
La importancia     -Observando a los niños
del juego en el     podemos comprobar la
desarrollo de       evolución de su
los niños es        psicomotricidad, el desarrollo
innegable, sirv     de su lenguaje, su evolución
e para muchas       cognitiva y su grado de
de nuestras         socialización.
habilidades, de
                   - Los juegos nos permiten
sde las de tipo
cognitivas
                    iniciarnos en las normas, el
hasta las de        respeto de las cuales
tipo social y       resultara clave en nuestro
comunicativo.       desarrollo personal y social.
APORTACIONES APORTACIONES
                               DESARROLLO MOTOR: En los bebés este desarrollo se ve
                                muy claro. Primero realizan movimientos de forma involuntaria y
                                repetitiva, según avanza su maduración muscular estos
                                movimientos serán cada vez más elaborados y complejos y lo
                                podrán realizar de forma voluntaria y más autónoma y
                                coordinada.
                               Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza fomentarán
                                la adquisición de un control cada vez mayor.

                               DESARROLLO EMOCIONA/AFECTIVO: El juego es en sí una
                                actividad que provoca placer, satisfacción y motivación.


                               DESARROLLO COGNITIVO: El juego pone en marcha
                                las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le
                                permiten comprender su entorno y desarrollar su
                                pensamiento.
                               -Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del
                                pensamiento.
                               DESARROLLO SOCIAL: La socialización es el
                                proceso por el cual los niños, en su interacción con
                                otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y
                                actuar que son esenciales para su participación eficaz
                                en la sociedad.
    DIVERSIDAD: es el conjunto de
DIVERSIDAD       características
                 físicas, afectivas, sociales, cogniti
                 vas y culturales de cada uno de
                 nosotros. Algunas son heredadas
                 y otras son el reflejo de nuestro
                 entorno sociocultural.
INTEGRACIÓ      INTEGRACIÓN: supone el
N                intervenir con cada uno de los
                 niños en función de sus
                 necesidades particulares y de sus
                 circunstancias concretas.
                INCLUSIÓN: es un concepto
INCLUSIÓN        teórico referido al modo en el que
                 debe darse respuesta a la
                 diversidad desde la escuela.
   -Juegos de ejercicio con el propio



Características
                      cuerpo(arrastrar, gatear, caminar…)
                     -Juegos de ejercicios con objetos
                      ( morder, chupar, lanzar, golpear…)
                     -Juegos de ejercicios con personas
                       ( sonreír, tocar, esconder…)
                   -El desarrollo sensorial
                   -La coordinación de movimiento y
                    desplazamiento.
favorece




                   -El desarrollo del equilibrio, estático y
                    dinámico.
                   -La comprensión del mundo, de los objetos,
                    de las relaciones de causa y efecto…
                   -La coordinación óculo- manual.
                   -La socialización.
                   -La autoestima.
Es un tipo de juego que realiza el adulto con el bebé sentado
en su regazo balaceándole o haciendo alguna acción. Siempre
va acompañado de canción o de texto recitado.
 CARACTERÍSTICAS                RELACIONES QUE SE
 1-Comprender y asimilar         ESTABLECEN:
  el entorno                     1-Juego individual: al
 2-Conocer los roles             principio el niño juega
  sociales, normas de             sólo.
  conducta, valores, la          2-Juego paralelo: parece
  socialización.                  que los niños juegan
 3-Desarrollar el lenguaje       juntos, pero no hay
 4-Favorece la
                                  ninguna relación entre
  imaginación y la                ellos.
  creatividad                    3-Juego compartido:
                                  juegan juntos
                                  organizando entre todos
                                  el juego.
.
Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución del juego y
están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
   A continuación, hablaremos de los juegos para
    niños discapacitados, ya que son niños como los
    demás y también utilizan sus destrezas y
    habilidades con diferentes juegos y juguetes.
   Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil
    de identificar al tacto.
    -Que incluyan objetos o complementos fáciles
    de manipular.
    -Que incorporen efectos sonoros y distintas
    texturas.
    -Que no incluyan muchas piezas de pequeño
    tamaño o que permitan una cómoda y rápida
    clasificación de las -mismas al tacto.
    -Que sus colores sean muy vivos y contrastados
    para que puedan ser percibidos por niños/as
    con resto visual.
    -Que sean compactos y no se desmonten
    fácilmente.
-Que se manipulen mediante técnicas motrices
controladas por los propios niños.
-Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y
fáciles de accionar.
-Que sus piezas sean fáciles de encajar.
-En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos
de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir
las sillas de ruedas, o que posibiliten un sencillo desglose
en módulos para poder utilizarlos desmontados.
-En juguetes de sobremesa que dispongan de
antideslizantes en su parte inferior.
-Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se
puedan regular los tiempos de respuesta
Según las capacidades que desarrollan      Según distintos criterios
  Psicomotores: mejoran las                Según el espacio en que se
   capacidades tónicas, físicas, la           desarrollan: interior, exterior, playa,
   lateralidad, la      coordinación, el      naturaleza, etc.
   equilibrio, la orientación, la
   estructuración espacial, el              Según el número de participantes:
   conocimiento corporal.                     individual, pareja, grupo
                                            Según las relaciones sociales que
                                              se establecen: cooperación,
   Sensoriales: desarrollan y/o              competición.
    estimulan los sentidos.
                                            Según el papel del adulto:
                                              participante, presenciado, dirigido.
   Cognitivos: favorecen el
    pensamiento abstracto y la              Según las normas: con reglas, sin
    capacidad de lenguaje.                    reglas.
                                            Según el material: con material, sin
   Sociales:                                 material.
    cooperación, responsabilidad, etc.      Según el origen: multiculturales,
                                              étnicos, etc.
   Afectivo-emocionales.                   Según el momento evolutivo:
                                              funcional, simbólico, reglas,
                                              construcción.
-LA CESTA DE LOS TESOROS

-EL JUEGO HEURÍSTICO.

-JUEGOS TRADICIONALES.

-JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
 -LA CESTA DE LOS TESOROS es una actividad dirigida



EL CESTO DE LOS TESOROS
                            a una edad determinada, puede empezar a realizarse
                            cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer
                            sentados durante un cierto periodo de tiempo.
                           LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego
                            son:
                               -Mejorar la coordinación viso manual.
                               -Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las
                            cualidades de las cosas.
                               -Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
                              -Aumentar la capacidad de concentración y exploración.

                             El JUEGO HEURÍSTICO: consiste precisamente en el
                              descubrimiento, la explora .
JUEGO HEURÍSTICO




                             LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son:

                               -Mejorar la coordinación viso manual.
                               -Utilizar los distintos sentidos.
                               -Conocer distintos tipos de objetos.
                               -Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades
                              de las cosas.
                               -Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
                               -Aumenta la capacidad de concentración y la experimentación.
   .JUEGOS TRADICIONALES: son los           NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los
                                              distintos soportes electrónicos que
    que se trasmiten de forma                 han aparecido en los últimos años .
    espontánea de generación en              Son los padres y educadores
    generación y forman parte de la           quienes deben regular su uso y
    memoria.                                  educar a los niños y niñas como el
                                              ordenador.
                                             . Podemos clasificar los juegos
     Aportaciones de los juegos              asociados a las nuevas tecnologías
     tradiciones                              en tres apartados, según el soporte
                                              que utilicen:
   -Favorecen la comunicación.
   -Desarrollan el lenguaje oral.             -Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-
                                               Rom, Internet.
   -Favorecen la aceptación de las
     reglas.                                  -Juegos con consolas.
   -Facilitan la integración social.
  -Desarrollan habilidades en todos los       -Juegos con pequeños ordenadores
     aspectos del desarrollo.
                                              -Juegos en la red,
  -Permiten el descubrimiento y
     conocimiento del entorno.
 -Ayudan a mejorar la autoestima.
cultura colectiva.
1-No es necesario comprar siempre el
            juguete que pidan ya que hay casos en
            los que se entretienen con cualquier
CONSEJOS    objeto.
PARA LAS    2-No presionar al niño a conseguir
FAMILIAS    siempre unos objetivos claros.
RELACIONA   3-Es bueno que se relacionen con otros
            niños a la hora de jugar, así, podrán
DO CON      expresar sus sentimientos, emociones,
LOS         sensaciones…

JUGUETES    4-No comprara muchos juguetes porque
            en su mayoría no lo utilizan
DE LOS
            5-Se considera el juego como algo
NIÑOS       imprescindible para el niño a lo largo de
            toda su vida.
            6-Tenemos que aprovechar y jugar con
            ellos porque es la mejor manera de
            comunicarnos mejor.

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El juego y su metodología

  • 1.
  • 2. -1-¿ QUÉ ES EL JUEGO?  2-¿ CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?  3-¿COMÓ EVOLUCIONA EL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL?  4-¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS? ¿PARA QUÉ SIRVE?  5-¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS HABITUALES?  6-RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS.
  • 3. -El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para los niños como para los adultos, y es especial importante para los niños ya que resulta fácil de reconocer y está presente a lo largo de toda la vida del ser humano. El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad, y ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.
  • 4. -Libre, es una actividad voluntaria -Es espontáneo, voluntario y recreativo, se realiza por elección. -Es placentero ya que fomenta y desarrolla la capacidad de disfruta, divertirse y recrearse, proporciona placer inmediato. -Se desarrolla en una realidad ficticia. -Tiene un carácter universal constante. -Es acción e implica participación activa, jugar es hacer y siempre implica participar. -No necesita un material concreto. -Es innato, es la actividad propia en la infancia. -Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo. -Cualquier actividad puede ser convertida en juego. -Es una actividad que implica un fin en sí mismo, carácter autotélico. -Favorece la socialización.
  • 5. -NECESIDADES  MEDIDAS DE ATENCIÓN A EDUCATIVAS NECESARIAS: AL DIVERSIDAD:  - Se organiza el espacio y el  -Los agrupamientos. tiempo  -Los horarios.  -Se proporciona los  -Materiales curriculares. materiales adecuados  -El entorno y los recursos  -Se tiene en cuenta el ritmo físicos. particular de desarrollo.  -Acción tutorial.  -Se planifican intervenciones  -Coordinación del equipo intentando que las educativo. programaciones didácticas sean lo más inclusivas posibles.  -Compensar las carencias a través de actividades lúdicas,
  • 6. ORÍGENES EL JUEGO -El juego ha estado siempre en la naturaleza humana y ha formado una parte esencial de la cultura. -El juego ha evolucionado a la vez que lo hacia el trabajo y las actividades de ocio dominantes en la sociedad. -Es un elemento trasmisor y dinamizados de costumbres, conductas o imágenes sociales. -El juego esta relacionado con las necesidades físicas, psíquicas y espirituales de cada sociedad. -Desde la prehistoria ya se jugaba con muñecas. -Desde hace 4500 años, ya existían los juegos de canicas, dados y similares al dominó.
  • 7.
  • 8. -Uno de los primeros autores que escribió sobre el juego fue Platón, que lo recomienda para explicar mejor la aritmética, así como el uso de herramientas, hechas a su pequeña escala, para que los niños las pudieran utilizar a fin de ejercitarse con disciplina en sus futuras profesiones y prepararse para la vida adulta  -Aristóteles, añade un nuevo elemento nuevo a la utilidad del juego: su carácter medicinal, mediante el juego se compensa la fatiga producida por el trabajo.  -Quintiliano, es el primer autor que considera el juego como un elemento motivador.
  • 9. -En la Edad Media se utilizaban pocos juguetes, y la mayoría de los juegos se realizaban al aire libre con elementos naturales. -Esta época está caracterizada por las prohibiciones de la iglesia, sobre todo, de los juegos de azar y de mesa, por considerar el juego una actividad banal e indecorosa.
  • 10. ETAPA MODERNA  ETAPA CONTEMPORÁNEA  -En el Renacimiento se  -En el siglo XIX, aparece gran revitalizan los juegos al aire libre, variedad de juguetes. como la pelota o la cuerda.  -Los niños tienen poco tiempo  -La importancia del juego se para jugar, ya que pasan a ser refleja en las obras de arte que adultos muy prono. lo tratan como tema  -Aparecen las principales  -En el siglo XVII surge el escuelas pedagógicas, pensamiento pedagógico Pestalozzi, Frobel, o.Decroly y moderno, que concibe el juego M.Montessori. educativo como un elemento que  -Frobel fue quien reconoció la facilita el aprendizaje. importancia del juego en el  -En el siglo XVIII, la visión del aprendizaje. juego como instrumento  -En esta Etapa aún se sigue pedagógico se impone en los jugando a las tabas o las pensadores de la época. muñecas.  El juego adquirió una gran importancia como instrumento pedagógico.
  • 11. TEORÍA DE LAS NECESIDADES O DE LA POTENCIA SUPERFLUA: nos dice que el juego TEORÍAS S.XIX permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas  -El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.  -TEORÍA DE LA ENERGÍA SOBRANTE: el juego supone en los niños el sustituto del trabajo.  -El juego es el resultado de un exceso de energía acumulada.  TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN: el niño imita distintos tipos de vida de sus antepasados.  -A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros antepasados. A medida que el juego se va desarrollando, se vuelve más complejo y elaborado.  TEORÍA DEL EJERCICIO PREPARATORIO: Hace del juego un ejercicio de entrenamiento en las acciones propias del adulto, preparándose para la vida.  -TEORÍA PSICOANALÍTICA: vincula el juego al instinto del placer. El juego es una proyección de deseos pero también una representación de conflictos y sucesos desagradables con fin de dominarlos. TEORÍAS S.XX  -TEORÍA GENERAL DEL JUEGO: explica que el juego es como una consecuencia de las propios características de la infancia. El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su libertad.  TEORÍA DE LA FICCIÓN: Es un refugio donde se cumplen los deseos, los anhelos de jugar con lo prohibido o de jugar como una persona mayor.  TEORÍA PSICOEVOLUTIVA: el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda.  TEORÍA SOCIOCULTURAL : es una actividad social, los niños y los adultos aprenden con el juego a dominar sus capacidades y las normas sociales, se aprende de otros.  -TEORÍA CULTURALISTA: la importancia del juego como transmisor de patrones culturales, tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del mundo.  -TEORÍA ECOLÓGICA: el juego se caracterizan por el lugar donde viven.
  • 12. La importancia  -Observando a los niños del juego en el podemos comprobar la desarrollo de evolución de su los niños es psicomotricidad, el desarrollo innegable, sirv de su lenguaje, su evolución e para muchas cognitiva y su grado de de nuestras socialización. habilidades, de  - Los juegos nos permiten sde las de tipo cognitivas iniciarnos en las normas, el hasta las de respeto de las cuales tipo social y resultara clave en nuestro comunicativo. desarrollo personal y social.
  • 13. APORTACIONES APORTACIONES  DESARROLLO MOTOR: En los bebés este desarrollo se ve muy claro. Primero realizan movimientos de forma involuntaria y repetitiva, según avanza su maduración muscular estos movimientos serán cada vez más elaborados y complejos y lo podrán realizar de forma voluntaria y más autónoma y coordinada.  Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor.  DESARROLLO EMOCIONA/AFECTIVO: El juego es en sí una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación.  DESARROLLO COGNITIVO: El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.  -Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del pensamiento.  DESARROLLO SOCIAL: La socialización es el proceso por el cual los niños, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad.
  • 14.
  • 15. DIVERSIDAD: es el conjunto de DIVERSIDAD características físicas, afectivas, sociales, cogniti vas y culturales de cada uno de nosotros. Algunas son heredadas y otras son el reflejo de nuestro entorno sociocultural. INTEGRACIÓ  INTEGRACIÓN: supone el N intervenir con cada uno de los niños en función de sus necesidades particulares y de sus circunstancias concretas.  INCLUSIÓN: es un concepto INCLUSIÓN teórico referido al modo en el que debe darse respuesta a la diversidad desde la escuela.
  • 16.
  • 17. -Juegos de ejercicio con el propio Características cuerpo(arrastrar, gatear, caminar…)  -Juegos de ejercicios con objetos ( morder, chupar, lanzar, golpear…)  -Juegos de ejercicios con personas ( sonreír, tocar, esconder…)  -El desarrollo sensorial  -La coordinación de movimiento y desplazamiento. favorece  -El desarrollo del equilibrio, estático y dinámico.  -La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto…  -La coordinación óculo- manual.  -La socialización.  -La autoestima.
  • 18.
  • 19. Es un tipo de juego que realiza el adulto con el bebé sentado en su regazo balaceándole o haciendo alguna acción. Siempre va acompañado de canción o de texto recitado.
  • 20.  CARACTERÍSTICAS  RELACIONES QUE SE  1-Comprender y asimilar ESTABLECEN: el entorno  1-Juego individual: al  2-Conocer los roles principio el niño juega sociales, normas de sólo. conducta, valores, la  2-Juego paralelo: parece socialización. que los niños juegan  3-Desarrollar el lenguaje juntos, pero no hay  4-Favorece la ninguna relación entre imaginación y la ellos. creatividad  3-Juego compartido: juegan juntos organizando entre todos el juego.
  • 21.
  • 22. . Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
  • 23. A continuación, hablaremos de los juegos para niños discapacitados, ya que son niños como los demás y también utilizan sus destrezas y habilidades con diferentes juegos y juguetes.
  • 24. Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto. -Que incluyan objetos o complementos fáciles de manipular. -Que incorporen efectos sonoros y distintas texturas. -Que no incluyan muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida clasificación de las -mismas al tacto. -Que sus colores sean muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por niños/as con resto visual. -Que sean compactos y no se desmonten fácilmente.
  • 25.
  • 26. -Que se manipulen mediante técnicas motrices controladas por los propios niños. -Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y fáciles de accionar. -Que sus piezas sean fáciles de encajar. -En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir las sillas de ruedas, o que posibiliten un sencillo desglose en módulos para poder utilizarlos desmontados. -En juguetes de sobremesa que dispongan de antideslizantes en su parte inferior. -Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se puedan regular los tiempos de respuesta
  • 27. Según las capacidades que desarrollan Según distintos criterios  Psicomotores: mejoran las  Según el espacio en que se capacidades tónicas, físicas, la desarrollan: interior, exterior, playa, lateralidad, la coordinación, el naturaleza, etc. equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el  Según el número de participantes: conocimiento corporal. individual, pareja, grupo  Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación,  Sensoriales: desarrollan y/o competición. estimulan los sentidos.  Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.  Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la  Según las normas: con reglas, sin capacidad de lenguaje. reglas.  Según el material: con material, sin  Sociales: material. cooperación, responsabilidad, etc.  Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.  Afectivo-emocionales.  Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.
  • 28. -LA CESTA DE LOS TESOROS -EL JUEGO HEURÍSTICO. -JUEGOS TRADICIONALES. -JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
  • 29.  -LA CESTA DE LOS TESOROS es una actividad dirigida EL CESTO DE LOS TESOROS a una edad determinada, puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo.  LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son: -Mejorar la coordinación viso manual. -Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas. -Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento. -Aumentar la capacidad de concentración y exploración.  El JUEGO HEURÍSTICO: consiste precisamente en el descubrimiento, la explora . JUEGO HEURÍSTICO  LOS OBJETIVOS que se pueden trabajar con este juego son: -Mejorar la coordinación viso manual. -Utilizar los distintos sentidos. -Conocer distintos tipos de objetos. -Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas. -Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento. -Aumenta la capacidad de concentración y la experimentación.
  • 30. .JUEGOS TRADICIONALES: son los  NUEVAS TECNOLOGÍAS: Los distintos soportes electrónicos que que se trasmiten de forma han aparecido en los últimos años . espontánea de generación en  Son los padres y educadores generación y forman parte de la quienes deben regular su uso y memoria. educar a los niños y niñas como el ordenador.  . Podemos clasificar los juegos  Aportaciones de los juegos asociados a las nuevas tecnologías tradiciones en tres apartados, según el soporte que utilicen: -Favorecen la comunicación. -Desarrollan el lenguaje oral. -Juegos con ordenador, CD, DVD, CD- Rom, Internet. -Favorecen la aceptación de las reglas. -Juegos con consolas. -Facilitan la integración social. -Desarrollan habilidades en todos los -Juegos con pequeños ordenadores aspectos del desarrollo. -Juegos en la red, -Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno. -Ayudan a mejorar la autoestima. cultura colectiva.
  • 31. 1-No es necesario comprar siempre el juguete que pidan ya que hay casos en los que se entretienen con cualquier CONSEJOS objeto. PARA LAS 2-No presionar al niño a conseguir FAMILIAS siempre unos objetivos claros. RELACIONA 3-Es bueno que se relacionen con otros niños a la hora de jugar, así, podrán DO CON expresar sus sentimientos, emociones, LOS sensaciones… JUGUETES 4-No comprara muchos juguetes porque en su mayoría no lo utilizan DE LOS 5-Se considera el juego como algo NIÑOS imprescindible para el niño a lo largo de toda su vida. 6-Tenemos que aprovechar y jugar con ellos porque es la mejor manera de comunicarnos mejor.