1.
A LOS DOCENTES EN SERVICIO

2.
¿Cuándo?
Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016; 2016 – 2017 y 2017-
2018. En cada ciclo escolar se seleccionará grupos de personal, hasta
completar la totalidad de docentes en servicio.
Sep - Nov 2015. Primer grupo
Feb - May 2016. Segundo grupo
Feb - May 2017. Tercer grupo
Feb - May 2018. Cuarto grupo

3.
Personal Docente a Evaluar en el primer grupo (Educación Básica)
• Entidad federativa: 32
• Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal
• Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en localidades igual o mayor de 100 mil habitantes
• Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años
• Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes
• Tipo de nombramiento: Definitivo
• Cuando la función docente que realice sea por asignatura, desempeñar solo una, preferentemente en el mismo centro de trabajo,y acreditar el
perfil que corresponda a la misma.
• Personal con funciones docentes.
Directivos
• Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de la LGSPD sin la categoría respectiva. (Regularización progresiva)
La secretaría notificará de manera oportuna a quienes deban presentar evaluación

4.
La evaluación del desempeño docente deberá contribuir al fortalecimiento de las prácticas de
enseñanza porque sus resultados aportarán información que retroalimente a los propios docentes para
mejorar su quehacer profesional, y permitirán orientar las políticas de formación continua dirigidas a los
profesores en servicio.
CARACTERÍSTICAS
Una evaluación de carácter formativo
Una evaluación que reconozca los conocimientos y
habilidades de los maestros en servicio
Una evaluación que recupere información sobre las
condiciones en que laboran los maestros

5.
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
Emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor, con la intención de identificar el
grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente o técnico docente que
son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos
colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad y que han sido establecidos
en los Perfiles, parámetros e indicadores correspondientes
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza
Mismos perfiles,
parámetros e indicadores.
Por nivel, modalidad, tipo
de servicio
A manera de portafolios de evidencias, con una muestra de lo que trabaja con sus alumnos,
explicada por el propio docente, evaluada a través de rúbricas por evaluadores certificados
Se trabaja en la plataforma
Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una
descripción y contextualización básica.

6.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
En esta etapa, la aplicación de un examen basado en casos (entre 20 y 25 casos) permite dar cuenta de los
conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la
práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.
Debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad del maestro para afrontar y resolver con éxito
diversas situaciones de la práctica profesional.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada
Se evaluará la forma, el contenido y la estructura de la planeación didáctica, así como el análisis y
argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a través de esta herramienta. Por
evaluadores certificados, por medio de una rúbrica
En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las
estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito
deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en
que se evaluará lo aprendido.

7.
Para los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una
quinta etapa:
Etapa 5. Evaluación complementaria. Segunda Lengua: Inglés
consiste en la aplicación de un examen estandarizado que
permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
El examen evalúa dos áreas: comprensión de conversaciones orales y
textos escritos, a partir de ello, se pretende conocer, de manera
específica, los referentes con los que cuenta un docente para la
comunicación a través la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa

8.
Características.
El informe está basado en un cuestionario
estandarizado, con preguntas cerradas, y será
respondido por la autoridad educativa inmediata
superior al docente (Director o Supervisor).
Propósito
Identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente que son
inherentes a su profesión, como su participación en el
funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y
su vinculación con los padres de familia y con la
comunidad.
Estructura
I. Datos general.
• Datos generales del docente sujeto a la
evaluación del desempeño.
• Datos sobre la autoridad educativa inmediata
superior del docente que contesta el informe.
II. Trabajo en la escuela.
• Participación en el trabajo escolar.
• Cumplimiento del Normalidad Mínima
• Desarrollo profesional.
Informe de Cumplimiento
de Responsabilidades Profesionales
Docentes en Educación Básica

9.
Características.
Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza,
éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada
mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Propósito
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus
alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma
en el ejercicio de su función docente.
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes

10.
Dos evidencias de Lenguaje
y Comunicación
Dos evidencias de Pensamiento Matemático
De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño
De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje
Dos evidencias de Lenguaje
y Comunicación
Dos evidencias de Pensamiento Matemático
De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeño
De un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje
Dos evidencias de la
asignatura que imparte
De dos alumnos de alto desempeño
De dos alumnos de bajo desempeño
Misma situación de aprendizaje
Preescolar
Primaria
Secundaria
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes
Distribución de evidencias

11.
Tipos de trabajos
• Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y
resúmenes.
• Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas
matemáticos.
• Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de
laboratorio.
• Dibujos y esquemas.
• Exámenes
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes

12.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
Campo formativo: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente
• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de
problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos
Expediente de Evidencias de Enseñanza
Docentes
Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos

13.
Las evidencias se subirán a una plataforma, las características sugeridas son las siguientes:

14.
ASPECTOS A EVALUAR

15.
institutosindicalseccion32.blogspot.mx