SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 19
Descargar para leer sin conexión
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA
LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Luimar Guevara CI:14400076
Luis López CI: 16039909
María Avendaño CI:15031231
Ninoska Camacho CI:10433799
Rosa Salas C.I: 9496568
Mérida, febrero 2015
• Nació el 4 Diciembre 1925 en Canadá
• Graduado en psicología en la Universidad de Iowa
• Se doctoró (1952) en la misma Universidad.
• En 1953 empieza a dar catedra en la Universidad de
Stanford
• Presidente de la Asociación Americana de Psicólogos en
1973
• Su teoría se fundamenta en el conductismo pero le añade
algo más en base a sus investigaciones sobre la agresión
en adolescentes: afirma que el ambiente causa el
comportamiento (conductismo), pero a la vez el
comportamiento causa el ambiente.
Albert
Bandura
Teoría Social del Aprendizaje
Bandura considera que los Factores externos son tan importantes como los internos y
que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas
interactúan con el proceso de aprendizaje.
Teoría Implícita
Guían las interacciones
habituales entre las
mismas personas
Tendemos a pensar también
que las personas no solo
aprenden de lo que hacen de
forma efectiva si no también
de lo que observan hacer de
los demás para que
aprendan a reflexionar por si
solos
Teoría Explícita
Se basan aprendizaje
naturaleza humana y las
causa de la conducta
Teoría Dinámica
Resulta de la interacción
entre fuerzas internas que en
su mayor arte se sitúan por
debajo del nivel de conciencia
Las teorías son ideas que explican un conjunto
de fenómenos deductivos a partir de la
observación y la experiencia o el razonamiento
lógico.
Esta teoría se caracteriza por ser descriptiva y
ordenada indicando que las conductas son
aprendidas.
El aprendizaje modelo se
establece: reciprocidad tríadica en
la que está compuesta por:
Factores
personales
Ambiente
Conducta
Los Procesos
Autorregulatorio
Consiste en la autoproducción y
automonitoreo de pensamientos,
sentimientos y comportamientos para
alcanzar una meta
Simbólico
Estar motivado para
realizar la actividad
Vicario
Hecho de ser influido por
ese reforzamiento que no
forma parte de la
experiencia directa
propia.
El conductismo radical vs el conductismo de la teoría
cognitiva social
El Conductismo Radical
El Conductismo de la Teoría
Cognitiva Social
La conducta está regulada por
sus consecuencias.
La persona no solo aprende por
lo que se le enseña, sino
también por medio de la
observación.
Las acciones que involucran
recompensas se inclinan hacia
la repetición
También aprenden recibiendo
instrucciones
Las acciones que involucran
castigos se inclinan hacia la
extinción.
Motivación al ver las
habilidades de los demás para
expresar la suyas
Crea un individuo responsable
de su aprendizaje.
Puede adquirir una conducta
no agresiva o agresiva al ver el
modelo
La conducta que adopta cada
individuo puede depender del
ambiente donde se
desenvuelve.
Los conocimientos que
adquieren son más fructíferos.
No es el único origen de
conocimientos
Ajusta sus conocimientos
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Este tipo de aprendizaje consiste en que los
niños adquieren y modifican patrones de
comportamiento, conocimiento y actitudes a
través de la observación de los adultos o
coetáneos.
Efectos del aprendizaje por observación:
 La adquisición de nuevas habilidades o inhibición
de conductas previamente aprendidas.
Facilitación de respuestas que están en nuestro
registro y que la usamos al ver que los otros la usan,
existe un incremento de la estimulación ambiental.
Activación de emociones (nos emocionamos al ver
las emociones de otras personas).
VIDEOS
 Aprendizaje por Observación
 Aprendizaje Vicario
El aprendizaje por observación depende de
factores cognitivos
Tales como:
La codificación de la acción.
La atención (si el modelo resulta atractivo).
La posibilidad de reproducir la conducta.
La motivación y la memoria (si la conducta
resulta funcional o presenta incentivos).
Los niños tienden a imitar cuando existe
mayor grado de:
 Conductas relativamente simples
Cercanas a su competencia cognitiva
Que reciban recompensas de otros
Debe ser presentadas por modelos atractivos
Debe existir una atención activa para la
imitación
TIPOS DE
INCENTIVOS
Directo Autoproducido Vicario
Una persona tiene una
recompensa al imitar
una conducta
Autoevaluación del
niño de su conducta,
condicionan la
realización de dicha
conducta
El Aprendizaje por observación
Permite:
Que el modelado además de incluir la observación, la réplica
de la conducta de otros también implica el modelado verbal.
La adquisición de reglas abstractas, conceptos y estrategias
de selección, búsqueda y procesamiento de la información.
El modelado permite mejorar la habilidad conceptual de
niños que no la poseen en alto grado.
Permite al niño observar modelos entre sus compañeros, lo
que ayuda como un recurso educativo.
El aprendizaje no sólo es el resultado de la formación
mecánica de asociaciones entre estímulos y respuestas, sino
que intervienen ciertos componentes cognitivos, como es el
caso de la predicción.
Para Bandura, está relacionado a que los estímulos influyen
en la probabilidad de que se efectúen determinadas
conductas a través de la función predictiva y no porque se
relacione mecánicamente a las respuestas.
APRENDIZAJE Y PREDICCIÓN
Cuando los niños adecuan su comportamiento frente a dos
profesores A y B, en función de predicciones implícitas sobre las
consecuencias que se pueden tener de acuerdo a cada profesor,
es decir:
Profesor A Profesor B
Realiza una recompensa Recompensa a los niños
sólo cuando los niños juegan de manera indistinta
de manera cooperativa
Resultado
Los niños jugaban de manera cooperativa con el profesor A,
mientras que no lo realizaban con el profesor B.
Cuando los adultos intercambiaron sus papeles, la conducta de
los niños cambiaron en efecto.
Ejemplo
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
Bandura descubre que los procesos humanos para efectuar una
conducta son mucho más complejos (elaboraciones cognitivas);
explica que una persona podrá aprender una acción y sus
consecuencias realizándola o no, obedeciendo a sus
características personales y a su motivación.
Por ello, los reforzadores toman importancia en el
aprendizaje, sobre todos los intrínsecos ya que estos se
encuentran determinados por la percepción que la persona
tenga sobre su autoeficacia.
Estos reforzadores a su vez son el cimiento de los
mecanismos de autoevaluación y auto refuerzo, quienes
juegan un papel importante en que las personas puedan
dirigir su propia conducta, desarrollen su motivación para
aprender algo y realizarlo
También afirma que en la motivación y el aprendizaje
entra en juego la autoestima, puesto que la respuesta ante
la realización de una conducta y su autoevaluación
dependerá en dado caso de la estima que tiene la persona
que la realiza.
Pensamiento y regulación
cognitiva de la acción
Bandura pone en tela de juicio los modelos de acción y
experiencia directa de la persona sobre las cosas,
asegurando entonces que el pensamiento humano tiene un
campo de comprobación mucho más amplio que el que
podría proporcionar la acción personal.
Refiere que la persona consigue controlar su propia
conducta manejando el entorno, recurriendo a estrategias
cognitivas planteándose metas, objetivos y estímulos a sus
acciones.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Teoria cognoscitiva-social
Teoria cognoscitiva-socialTeoria cognoscitiva-social
Teoria cognoscitiva-socialSarah Batista
 
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.bandura
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.banduraAprendizaje por-observacion-segun-albert.bandura
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.banduraSusy Prexiosa
 
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert BanduraUnidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert BanduraLaura O. Eguia Magaña
 
Teoria Conductista en la educacion
Teoria Conductista en la educacionTeoria Conductista en la educacion
Teoria Conductista en la educaciongenesisvga
 
La teoría cognoscitiva social
La teoría cognoscitiva socialLa teoría cognoscitiva social
La teoría cognoscitiva socialangy tapia
 
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...Amparito Gallo
 
Paradigma conductista
Paradigma conductistaParadigma conductista
Paradigma conductistaYtza Sole
 
Orientacion no directiva
Orientacion no directivaOrientacion no directiva
Orientacion no directivaFrancis Esteves
 
Albert Bandura
Albert BanduraAlbert Bandura
Albert Banduracarolina
 
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyEl aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyPeter Rodriguez
 
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social Bandura
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social BanduraUnidad 4. Teoría del aprendizaje social Bandura
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social BanduraLaura O. Eguia Magaña
 
Psicología de la educación
Psicología de la educaciónPsicología de la educación
Psicología de la educaciónElaine de Vargas
 
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del AprendizajeEl Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del AprendizajeLaura Servián
 
La teoría del aprendizaje social de albert bandura
La teoría del aprendizaje social de albert banduraLa teoría del aprendizaje social de albert bandura
La teoría del aprendizaje social de albert banduraINLATOCA
 

La actualidad más candente (20)

Conductismo
ConductismoConductismo
Conductismo
 
Teoria cognoscitiva-social
Teoria cognoscitiva-socialTeoria cognoscitiva-social
Teoria cognoscitiva-social
 
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.bandura
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.banduraAprendizaje por-observacion-segun-albert.bandura
Aprendizaje por-observacion-segun-albert.bandura
 
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert BanduraUnidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Unidad 4.Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
 
Teoria Conductista en la educacion
Teoria Conductista en la educacionTeoria Conductista en la educacion
Teoria Conductista en la educacion
 
La teoría cognoscitiva social
La teoría cognoscitiva socialLa teoría cognoscitiva social
La teoría cognoscitiva social
 
Exposición de skinner
Exposición de skinnerExposición de skinner
Exposición de skinner
 
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
 
Paradigma conductista
Paradigma conductistaParadigma conductista
Paradigma conductista
 
Orientacion no directiva
Orientacion no directivaOrientacion no directiva
Orientacion no directiva
 
Albert Bandura
Albert BanduraAlbert Bandura
Albert Bandura
 
thorndike-1.pptx
thorndike-1.pptxthorndike-1.pptx
thorndike-1.pptx
 
Escuela summerhill
Escuela summerhillEscuela summerhill
Escuela summerhill
 
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyEl aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
 
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social Bandura
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social BanduraUnidad 4. Teoría del aprendizaje social Bandura
Unidad 4. Teoría del aprendizaje social Bandura
 
Frederic Skinner
Frederic SkinnerFrederic Skinner
Frederic Skinner
 
Psicología de la educación
Psicología de la educaciónPsicología de la educación
Psicología de la educación
 
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del AprendizajeEl Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
 
Conductismo
ConductismoConductismo
Conductismo
 
La teoría del aprendizaje social de albert bandura
La teoría del aprendizaje social de albert banduraLa teoría del aprendizaje social de albert bandura
La teoría del aprendizaje social de albert bandura
 

Similar a LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Desde la Prespectiva Conductista
Desde la Prespectiva ConductistaDesde la Prespectiva Conductista
Desde la Prespectiva ConductistaLeslie Amaro
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioEDVP
 
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)Maria E. Panzarelli R.
 
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptx
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptxTeoría Sociocognitiva equipo 5.pptx
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptxLuisM579497
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioEDVP
 
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016Cecilia Sierra Escobell
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioemar2015
 
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptx
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptxUNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptx
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptxLaura O. Eguia Magaña
 
La teoría de Aprendizaje
La teoría de AprendizajeLa teoría de Aprendizaje
La teoría de AprendizajeNeylinPerez1607
 
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)Mariel Gao
 
Bandura 2
Bandura 2Bandura 2
Bandura 2gachi75
 
Aprendizaje social
Aprendizaje socialAprendizaje social
Aprendizaje socialNancy Rdz.
 

Similar a LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE IMPLICACIONES EDUCATIVAS (20)

Bandura
BanduraBandura
Bandura
 
Desde la Prespectiva Conductista
Desde la Prespectiva ConductistaDesde la Prespectiva Conductista
Desde la Prespectiva Conductista
 
Teorías Socio cognitivas
Teorías Socio cognitivasTeorías Socio cognitivas
Teorías Socio cognitivas
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicario
 
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)
Teoría del Aprendizaje Social (Banduras)
 
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptx
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptxTeoría Sociocognitiva equipo 5.pptx
Teoría Sociocognitiva equipo 5.pptx
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicario
 
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016
Teoria del aprendizaje_social_de_albert_bandura-cecilia sierra esc unag jul 2016
 
bandura
bandurabandura
bandura
 
Aprendizaje vicario
Aprendizaje vicarioAprendizaje vicario
Aprendizaje vicario
 
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptx
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptxUNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptx
UNIDAD 4.Teoria del Aprendizaje Social Bandura.pptx
 
La teoría de Aprendizaje
La teoría de AprendizajeLa teoría de Aprendizaje
La teoría de Aprendizaje
 
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)
La teora social del aprendizaje implicaciones educativas (1)
 
Psico.
Psico.Psico.
Psico.
 
Psico.
Psico.Psico.
Psico.
 
La imitacion
La imitacionLa imitacion
La imitacion
 
Bandura 2
Bandura 2Bandura 2
Bandura 2
 
Aprendizaje social
Aprendizaje socialAprendizaje social
Aprendizaje social
 
Zimmerman&schunk2
Zimmerman&schunk2Zimmerman&schunk2
Zimmerman&schunk2
 
Diapositivas bandura
Diapositivas banduraDiapositivas bandura
Diapositivas bandura
 

Más de Ana Moreno

Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...
Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...
Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...Ana Moreno
 
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAna Moreno
 
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4Ana Moreno
 
Microsoft power point aprendizaje vicario-1_(1)
Microsoft power point   aprendizaje vicario-1_(1)Microsoft power point   aprendizaje vicario-1_(1)
Microsoft power point aprendizaje vicario-1_(1)Ana Moreno
 
Secretaria norbely román sabado 29 09-12
Secretaria norbely román sabado 29 09-12 Secretaria norbely román sabado 29 09-12
Secretaria norbely román sabado 29 09-12 Ana Moreno
 
Reglamento coordinación nacional junio 2011
Reglamento coordinación nacional  junio 2011Reglamento coordinación nacional  junio 2011
Reglamento coordinación nacional junio 2011Ana Moreno
 
Plan de actividades de pasantías
Plan de actividades de pasantíasPlan de actividades de pasantías
Plan de actividades de pasantíasAna Moreno
 
Esquema de pasantías
Esquema de pasantíasEsquema de pasantías
Esquema de pasantíasAna Moreno
 
Grupos de trabajo
Grupos de trabajoGrupos de trabajo
Grupos de trabajoAna Moreno
 
Cronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaCronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaAna Moreno
 
Reglamento meidi
Reglamento meidiReglamento meidi
Reglamento meidiAna Moreno
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaAna Moreno
 
Sistema de informacion programa
Sistema de informacion programaSistema de informacion programa
Sistema de informacion programaAna Moreno
 
Metodologia de la investigacion ii (1)
Metodologia de la investigacion ii (1)Metodologia de la investigacion ii (1)
Metodologia de la investigacion ii (1)Ana Moreno
 
Seminario de investigación
Seminario de investigaciónSeminario de investigación
Seminario de investigaciónAna Moreno
 
Reglamento meidi
Reglamento meidiReglamento meidi
Reglamento meidiAna Moreno
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaAna Moreno
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaAna Moreno
 
Cronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaCronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaAna Moreno
 
Programa universidad de los andes 2012
Programa universidad de los andes 2012Programa universidad de los andes 2012
Programa universidad de los andes 2012Ana Moreno
 

Más de Ana Moreno (20)

Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...
Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...
Teorias y modelos sobre el aprendizajeTeorías y modelos sobre el aprendizaje ...
 
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4
TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. grupo 4
 
Microsoft power point aprendizaje vicario-1_(1)
Microsoft power point   aprendizaje vicario-1_(1)Microsoft power point   aprendizaje vicario-1_(1)
Microsoft power point aprendizaje vicario-1_(1)
 
Secretaria norbely román sabado 29 09-12
Secretaria norbely román sabado 29 09-12 Secretaria norbely román sabado 29 09-12
Secretaria norbely román sabado 29 09-12
 
Reglamento coordinación nacional junio 2011
Reglamento coordinación nacional  junio 2011Reglamento coordinación nacional  junio 2011
Reglamento coordinación nacional junio 2011
 
Plan de actividades de pasantías
Plan de actividades de pasantíasPlan de actividades de pasantías
Plan de actividades de pasantías
 
Esquema de pasantías
Esquema de pasantíasEsquema de pasantías
Esquema de pasantías
 
Grupos de trabajo
Grupos de trabajoGrupos de trabajo
Grupos de trabajo
 
Cronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaCronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgia
 
Reglamento meidi
Reglamento meidiReglamento meidi
Reglamento meidi
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigia
 
Sistema de informacion programa
Sistema de informacion programaSistema de informacion programa
Sistema de informacion programa
 
Metodologia de la investigacion ii (1)
Metodologia de la investigacion ii (1)Metodologia de la investigacion ii (1)
Metodologia de la investigacion ii (1)
 
Seminario de investigación
Seminario de investigaciónSeminario de investigación
Seminario de investigación
 
Reglamento meidi
Reglamento meidiReglamento meidi
Reglamento meidi
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigia
 
Programa universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigiaPrograma universidad de los andes 2012 vigia
Programa universidad de los andes 2012 vigia
 
Cronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgiaCronograma meidi vgia
Cronograma meidi vgia
 
Programa universidad de los andes 2012
Programa universidad de los andes 2012Programa universidad de los andes 2012
Programa universidad de los andes 2012
 

Último

Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicaGianninaValeskaContr
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 

Último (20)

TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 

LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE IMPLICACIONES EDUCATIVAS

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA LA TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE IMPLICACIONES EDUCATIVAS Luimar Guevara CI:14400076 Luis López CI: 16039909 María Avendaño CI:15031231 Ninoska Camacho CI:10433799 Rosa Salas C.I: 9496568 Mérida, febrero 2015
  • 2. • Nació el 4 Diciembre 1925 en Canadá • Graduado en psicología en la Universidad de Iowa • Se doctoró (1952) en la misma Universidad. • En 1953 empieza a dar catedra en la Universidad de Stanford • Presidente de la Asociación Americana de Psicólogos en 1973 • Su teoría se fundamenta en el conductismo pero le añade algo más en base a sus investigaciones sobre la agresión en adolescentes: afirma que el ambiente causa el comportamiento (conductismo), pero a la vez el comportamiento causa el ambiente. Albert Bandura
  • 3. Teoría Social del Aprendizaje Bandura considera que los Factores externos son tan importantes como los internos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje. Teoría Implícita Guían las interacciones habituales entre las mismas personas Tendemos a pensar también que las personas no solo aprenden de lo que hacen de forma efectiva si no también de lo que observan hacer de los demás para que aprendan a reflexionar por si solos
  • 4. Teoría Explícita Se basan aprendizaje naturaleza humana y las causa de la conducta Teoría Dinámica Resulta de la interacción entre fuerzas internas que en su mayor arte se sitúan por debajo del nivel de conciencia
  • 5. Las teorías son ideas que explican un conjunto de fenómenos deductivos a partir de la observación y la experiencia o el razonamiento lógico. Esta teoría se caracteriza por ser descriptiva y ordenada indicando que las conductas son aprendidas. El aprendizaje modelo se establece: reciprocidad tríadica en la que está compuesta por: Factores personales Ambiente Conducta
  • 6. Los Procesos Autorregulatorio Consiste en la autoproducción y automonitoreo de pensamientos, sentimientos y comportamientos para alcanzar una meta Simbólico Estar motivado para realizar la actividad Vicario Hecho de ser influido por ese reforzamiento que no forma parte de la experiencia directa propia.
  • 7. El conductismo radical vs el conductismo de la teoría cognitiva social El Conductismo Radical El Conductismo de la Teoría Cognitiva Social La conducta está regulada por sus consecuencias. La persona no solo aprende por lo que se le enseña, sino también por medio de la observación. Las acciones que involucran recompensas se inclinan hacia la repetición También aprenden recibiendo instrucciones Las acciones que involucran castigos se inclinan hacia la extinción. Motivación al ver las habilidades de los demás para expresar la suyas Crea un individuo responsable de su aprendizaje. Puede adquirir una conducta no agresiva o agresiva al ver el modelo La conducta que adopta cada individuo puede depender del ambiente donde se desenvuelve. Los conocimientos que adquieren son más fructíferos. No es el único origen de conocimientos Ajusta sus conocimientos
  • 8. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Este tipo de aprendizaje consiste en que los niños adquieren y modifican patrones de comportamiento, conocimiento y actitudes a través de la observación de los adultos o coetáneos. Efectos del aprendizaje por observación:  La adquisición de nuevas habilidades o inhibición de conductas previamente aprendidas. Facilitación de respuestas que están en nuestro registro y que la usamos al ver que los otros la usan, existe un incremento de la estimulación ambiental. Activación de emociones (nos emocionamos al ver las emociones de otras personas).
  • 9. VIDEOS  Aprendizaje por Observación  Aprendizaje Vicario
  • 10. El aprendizaje por observación depende de factores cognitivos Tales como: La codificación de la acción. La atención (si el modelo resulta atractivo). La posibilidad de reproducir la conducta. La motivación y la memoria (si la conducta resulta funcional o presenta incentivos). Los niños tienden a imitar cuando existe mayor grado de:  Conductas relativamente simples Cercanas a su competencia cognitiva Que reciban recompensas de otros Debe ser presentadas por modelos atractivos Debe existir una atención activa para la imitación
  • 11. TIPOS DE INCENTIVOS Directo Autoproducido Vicario Una persona tiene una recompensa al imitar una conducta Autoevaluación del niño de su conducta, condicionan la realización de dicha conducta
  • 12. El Aprendizaje por observación Permite: Que el modelado además de incluir la observación, la réplica de la conducta de otros también implica el modelado verbal. La adquisición de reglas abstractas, conceptos y estrategias de selección, búsqueda y procesamiento de la información. El modelado permite mejorar la habilidad conceptual de niños que no la poseen en alto grado. Permite al niño observar modelos entre sus compañeros, lo que ayuda como un recurso educativo.
  • 13. El aprendizaje no sólo es el resultado de la formación mecánica de asociaciones entre estímulos y respuestas, sino que intervienen ciertos componentes cognitivos, como es el caso de la predicción. Para Bandura, está relacionado a que los estímulos influyen en la probabilidad de que se efectúen determinadas conductas a través de la función predictiva y no porque se relacione mecánicamente a las respuestas. APRENDIZAJE Y PREDICCIÓN
  • 14. Cuando los niños adecuan su comportamiento frente a dos profesores A y B, en función de predicciones implícitas sobre las consecuencias que se pueden tener de acuerdo a cada profesor, es decir: Profesor A Profesor B Realiza una recompensa Recompensa a los niños sólo cuando los niños juegan de manera indistinta de manera cooperativa Resultado Los niños jugaban de manera cooperativa con el profesor A, mientras que no lo realizaban con el profesor B. Cuando los adultos intercambiaron sus papeles, la conducta de los niños cambiaron en efecto. Ejemplo
  • 15.
  • 16. MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE Bandura descubre que los procesos humanos para efectuar una conducta son mucho más complejos (elaboraciones cognitivas); explica que una persona podrá aprender una acción y sus consecuencias realizándola o no, obedeciendo a sus características personales y a su motivación.
  • 17. Por ello, los reforzadores toman importancia en el aprendizaje, sobre todos los intrínsecos ya que estos se encuentran determinados por la percepción que la persona tenga sobre su autoeficacia. Estos reforzadores a su vez son el cimiento de los mecanismos de autoevaluación y auto refuerzo, quienes juegan un papel importante en que las personas puedan dirigir su propia conducta, desarrollen su motivación para aprender algo y realizarlo
  • 18. También afirma que en la motivación y el aprendizaje entra en juego la autoestima, puesto que la respuesta ante la realización de una conducta y su autoevaluación dependerá en dado caso de la estima que tiene la persona que la realiza.
  • 19. Pensamiento y regulación cognitiva de la acción Bandura pone en tela de juicio los modelos de acción y experiencia directa de la persona sobre las cosas, asegurando entonces que el pensamiento humano tiene un campo de comprobación mucho más amplio que el que podría proporcionar la acción personal. Refiere que la persona consigue controlar su propia conducta manejando el entorno, recurriendo a estrategias cognitivas planteándose metas, objetivos y estímulos a sus acciones.