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Planificador de proyectos
1.DATOS DEL MAESTRO
1.1Nombre y apellido del maestro
María Elena Córdoba
Mildred Camacho
Eneyda Emilia Valencia
Carlos Alberto Ceballos
1.2Correo electrónico
maria.cordoba@inemcali.com
mildred.camacho@inemcali.com
1.3Nombre de la institución educativa
INEM JORGE ISAACS
1.4Dirección de la institución educativa
Calle 62N#4N-05 Barrio Flora Industrial
1.5Ciudad
Cali
1.6Reseña del contexto
La Institución Educativa el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece los 3
niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media
(Académica y Técnica). En su sede principal INEM y las otras sedes. Con el
propósito de sensibilizar a los estudiantes a la lectura, comprensión y
producción de textos narrativos , para la elaboración del proyecto se
seleccionaron estudiantes de los grados séptimos y octavos; quienes
pertenecen a los extractos 0,1y2 de la ciudad de Cali, y en su mayoría viven
en las comunas 4, 5y6. Sus edades oscilan entre 10 y 15 años. Todos estos
estudiantes pertenecen a un estrato social de bajos recursos económico.
1.7Georeferencia
La institución Educativa INEM JORGE ISAACS DE CALI, se encuentra ubicada
en la comuna 4 del barrio la Flora Industrial del estrato 3.

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2.FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Comprensión y producción de textos haciendo uso uso de las Tics en temas
cotidianos.” Reading and writing short stories about me and others”
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto pedagógico busca a través de estrategias de lectura sensibilizar a
los estudiantes para la comprensión y producción de textos narrativos desde
una perspectiva interactiva, mediante la cual las herramientas digitales
juegan un papel fundamental para el aprendizaje de una segunda lengua en
este caso el Inglés.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Inglés, Lengua castellana, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
2.4Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel Básica Secundaria, Grado séptimo y octavo
2.5Tiempo necesario aproximado
Segundo y Tercer Periodo que son aproximadamente 26 semanas del año
escolar.
3.0PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1Estándares de Competencias
3.1.1. Comprendo la información implícita relacionada con temas de mi
interés.
3.1.2. Produzco textos sencillos con diferentes funciones( describir y
narrar)sobre temas relacionados con otras asignaturas.
3.1.3. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de
mi vida.
3.2Contenidos Curriculares abordados
3.2.1. Talking about me, my family, community and friends

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3.2.2. Around the town
3.2.3. Holidays
3.2.4. enjoying sports and games.
3.2.5. Describing people
3.2.6. I love Pets!
3.2.7. My récipe.
3.3Indicadores de desempeño
3.3.1. Lee palabras y frases cortas y sencillas con buena pronunciación identificando
su significado
3.3.2. Reconoce el significado de palabras en clase utilizando como referencia la
imagen y en algunos casos con ausencia de esta
3.3.3. Puede entender la idea general de textos académicos e informativos sencillos y
breves.
3.3.4. Usa de forma correcta reglas ortográficas de redacción y nexos para construir
párrafos organizados y coherentes.
3.3.5. Utiliza de manera eficiente las Tics para obtener información, redactar y
presentar sus evidencias.
3.3.6. Valora la importancia de trabajar colaborativamente para la elaboración de
tareas en equipo
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ORIENTADORA ESENCIAL:
¿Cómo lograr que los estudiantes de grado séptimo y octavo produzcan textos
sencillos en inglés?
PREGUNTA ORIENTADORA DE UNIDAD:
¿Cómo describir situaciones cotidianas en orden cronológico en inglés?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cómo expreso acciones en el tiempo presente simple?
¿Cómo se conjugan los verbos en tercera persona de tiempo presente simple?
¿Cómo escribo mi evento ó historia en inglés ordenadamente?
¿Puedo contar sobre la vida de mi artista favorito?
¿Puedo publicar mis cuentos en la Red, respetando los derechos del autor.
¿Puedo describir a mi mascota?
HABILIDADES PREVIAS
Habilidad para comprender textos cortos y sencillos en una segunda lengua
Habilidad para producir cuentos ó historias en inglés.
Habilidad para el uso de herramientas digitales, Microsoft e Internet.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar

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¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Enfoque educativo CTS
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO

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Resumen del proyecto
Herramientas de planificación curricular
Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DEL PROYECTO
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

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CREDITOS