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Rai resumen analitico de investigación

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Rai resumen analitico de investigación

  1. 1. RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION (RAI)TITULO:“CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN LOSNIÑOS DEL GRADO SEGUNDO 3 DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEACACIAS A TRAVÉS DE LOS JUEGOS Y LAS RONDAS”AUTORES:JESSICA LILIANA VIDAL DAZALISBETH YURANI CARDENAS JIMENEZPALABRAS CLAVES: APRENDER ATENCION DESEMPEÑO JUEGOS RONDASDESCRIPCION:Con este proyecto pretendemos dar solución a la siguiente pregunta:¿CÓMO CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE ENLOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO 3 DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIORDE ACACIAS A TRAVES DE LOS JUEGOS Y LAS RONDAS?Y a partir de esto se plantea un objetivo general:Contribuir en el proceso de enseñanza, aprendizaje en los niños del gradosegundo 3 de la escuela normal superior de acacias a través de los juegos y lasrondas.Para llegar a la problemática a trabajar realizamos un diagnostico partiendo deuna observación directa, en la cual pudimos identificar la atención dispersageneralizada, la falta de motivación y participación de los estudiantes del grupotres (primero tres en el 2011 en la actualidad segundo tres en el 2012).Durante el proceso de investigación se escogió el primer caso por considerarlo demayor importancia, como mecanismo de solución utilizaremos los juegos y lasrondas, ya que este es un medio practico para que el niño se motive y participe enlas actividades para desarrollar un buen proceso de enseñanza- aprendizaje y así
  2. 2. mismo a la problemática siguiendo unos pasos, primero que todo fue laverificación del problema y conocimiento de la población que presentaba atencióndispersa generalizada por ello se identificaba la falta de motivación y participaciónen el grupo por lo tanto se obtenían un bajo rendimiento académico la cual sepudo observar durante el proceso de práctica pedagógica en la Escuela NormalSuperior de Acacias,Para realiza un primer diagnóstico lleve a cabo la aplicación de un instrumento derecolección de información a los estudiantes en donde los resultados me dejaronobservar que aproximadamente un 90% de los estudiantes presentaban atencióndispersa generalizada lo que hace que su proceso de aprendizaje se torne máscomplejo.En el segundo paso plantee unos planes de acción en los cuales formuleactividades lúdico-pedagógicas que permitieran disminuir poco a poco la falta deatención dispersa en los educandos y así permitieran un mejor desarrollo de lasclases y a partir de allí adquirir un aprendizaje más significativo.Y como tercer paso están las reflexiones y evaluaciones de cada uno de losplanes de acción en donde se puede evidenciar los avances del proyecto deinvestigación y los pequeños cambios que presentan los estudiantes ante lasactividades que se aplican para mejorar su atención dispersa.FUENTESPara la realización del proyecto se tuvo en cuenta las siguientes fuentes: FEDERICO FROEBEL El jardín de la Infancia. (Estudio del juego) HENRI WALLON El desarrollo humano como un hecho social.. LEV VIGOSKYTeorías y desarrollo del juego. JEAN PIAGET: Juegos y aprendizaje. OVIDE VIGOSKY: El juego educativo iniciación a la actividad intelectual y motriz.
  3. 3. CONTENIDOSMarco conceptual:El JUEGO:Esuna actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de losparticipantes.RECREACION: Implica participación activa del sujeto, recrear, producir algonuevo, divertir, alegrar o deleitar.LUDICA: Se refiere a la necesidad del ser humano de sentir, expresarse, produciruna serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión. Fomentael desarrollo psicosocial, la conformación de la personalidad, evidencia valores yadquisición de saberes.ESTRATEGIA: Un conjunto de acciones que llevan a cabo para lograr undeterminado fin.ENSEÑANZA: Conjunto de reflexiones y actividades sobre un saber o discursoordenadas y organizadas de tal manera que permita producir en el estudiante y eleducador experiencias de aprendizaje.RONDAS: Es una composición vocal corta en la que dos o más voces cantan lamisma melodía en el mismo tono.APRENDER: Es el proceso a través del cual se adquieren o modificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultadodel estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.ATENCION:es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o unobjetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista dela psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a unavariedad de fenómenos.DESEMPEÑO: Es la capacidad de lograr lo que se quiere sin importar lasdificultades.
  4. 4. En el Marco contextual: La Escuela Normal Superior de Acacias es una entidadoficial que se encamina con pasos seguros y con una inmensa motivación aproducir los cambios trascendentales en su interior permitiendo a la comunidadeducativa dar cuenta del mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos,administrativos e investigativos que permiten entregarle a la sociedad docentesde preescolar y básica primaria con profundo sentido de pertenencia con lascomunidades donde laboran. Esta Institución ha sido acreditada previamentemediante la Resolución, No. 3491 del 24 de diciembre de 1999 y Resolución 6965del 06 agosto 2010. Ofrece educación en los niveles preescolar, básica primaria,básica secundaria media vocacional y el programa de formación complementaria.Esta institución se encuentra ubicada en la avenida 23 No. 41-50 frente a laUniversidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD),atiende a una población deestratos (1,2,3) cuenta con personal docente capacitado para desempeñar sulabor de manera adecuada y pertinente, cuenta con 1694 estudiantesaproximadamente. En los procesos de enseñanza-aprendizaje se fomenta laautonomía, la libre expresión, el liderazgo, el desarrollo de un pensamiento críticoy reflexivo con el fin de formar personas críticas, reflexivas, independientes yútiles socialmente.La infraestructura de la Normal Superior, es bastante amplia,con un número de aulas acorde a la demanda de estudiantes, tiene amplias zonasverdes, lúdicas y recreativas que generan tranquilidad y armonía, por esta razónes pertinente afirmar que la estructura de la institución es idónea para la formaciónde los estudiantes.La misión y la visión de la Institución va orientada hacia la formación de personascríticos, con valores, en búsqueda de cambiar su condición de vida generando unimpacto positivo a la sociedad La ENSA ha venido mejorando ostensiblemente susprocesos de participación y la proyección hacia la comunidad en general es cadavez más evidente, en razón a la organización de acciones que tienen que ver consu naturaleza, como el Plan de Atención Técnico Pedagógica, el servicio socialEn el Marco metodológico: El tipo de investigación que se maneja es la I.A.(INVESTIGACION ACCION). Esta es una estrategia metodológica que permite enla educación dar amplia interacción entre investigador y objeto de estudio, óinvestigador y población investigada.Investigación acción busca transformar realidades por medio de cuatro fasesfundamentales que se ejecutan de manera cíclica cuatro veces:Exploración y reflexión: En esta fase es donde el grupo investigativo identifica,diagnostica y reflexiona sobre el problema encontrado (Atención dispersageneralizada), por medio de la práctica pedagógica e instrumentos de validación
  5. 5. como encuestas, entrevistas, videos y observación directa, los cuales permitenapoyarse en información confiable para poder así diseñar o encontrar alternativasde solución ante la problemática detectada.Planificación: Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la fase anterior, seformulan y diseñan planes de acción con actividades de acuerdo a las estrategiasplanteadas (lúdico. Didácticas y de apropiación) que atiendan intencionalmente ala verificación y solución o mejoramiento del problema.Acción de observación: Esta fase consiste específicamente a la ejecución de lopropuesto en los planes de acción, es decir realizar cada una de las actividades ya su vez hacer uso de la flexibilidad del proceso, permitiendo modificar o realizarcambios en estas para cumplir con los objetivos propuestos.Evaluación: En esta fase se crean criterios que permitan evaluar cuantitativa ycualitativamente cada uno de los momentos llevados a cabo en esta metodología,y en especial las actividades aplicadas en los planes de acción, teniendo encuenta los análisis y las reflexiones criticas de cada una de las fases de lainvestigación acción. Esta es de gran importancia, puesto que permite crearplanes de mejoramiento para el próximo plan de acción, con el fin de cumplir conlos objetivos propuestos.METODOLOGÍAPara desarrollar este proyecto de investigación, se utiliza como metodología lainvestigación acción propuesta por Kurt Lewin en 1946, esta forma deinvestigación a través de experiencias y teorías y da solución a problemáticassociales ya que al educando se le puede dificultar el entablar relaciones con losdemás seres que lo rodean.La investigación-acción es una forma de investigación que permite vincular elestudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acciónsocial, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios ala hora de relacionarse con la sociedad.Siguiendo estos pasos se plantearon distintas actividades lúdico-pedagógicas quepermitieran el desarrollo y el éxito del proyecto realizado en la Escuela NormalSuperior de Acacias con una población muestra de 38 educandos dirigidos por ladocente Luz Aide Quinteroquienes presentan atención dispersa generalizada entreotras de manera notable lo que hace que el desarrollo de sus clases no seanfructíferas y si se presenten muchas debilidades, haciendo más complejo suproceso de enseñanza-aprendizaje.
  6. 6. CONCLUSIONESEste proyecto de investigación nos permite tener un contacto más cercano con loseducandos y de esta manera se hallaron soluciones a la problemática de cada unode los estudiantes, mejorando así su desempeño académico y permitiendo que suformación fuera integral y en búsqueda de mejorar su vida cotidiana.A partir de las experiencias vividas durante la realización de la investigaciónfortalecemos nuestro amor por la profesión y por la formación de las nuevasgeneraciones.Con este proyecto logramos conocer a los educandos y a sus interesespersonales en cuanto a su educación y a sus pensamientos creativos y así mismocon las actividades lúdico-pedagógicas planteadas en los planes de acción sebuscó que los educandos mejorar sus niveles de escolaridad, siendo másparticipativos y atentos antes el desarrollo de las clases.

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