Ana Maria Aparicio

1. Actividad: 4.2 “PROPUESTA PARA ELABORAR
UNA EVALUACIÓN DE NECESIDADES Y
CRONOGRAMA DE PROYECTO EDUCATIVO" "
Materia: Diseño, ejecución y evaluación de
proyecto como modalidad en la investigación
educativa
Carrera: Doctorado en Educación
Nombre del alumna: Ana María Aparicio F.
Fecha: Junio 9 de 2019

2. Introducción
“Quienes dicen que no puede hacerse
no deberían interrumpir a quien lo
está haciendo” Proverbio chino
Las siguientes diapositivas presentan el
reconocimiento de la planeación y la
importancia de la evaluación de necesidades,
la planeación de la evaluación, la
importancia del diagnóstico y los tipos de
evaluación de necesidades y los
instrumentos que aportan a su buen
diagnóstico, así como los aspectos a tener en
cuenta al realizar una evaluación de
necesidades. Finaliza esta presentación de
un proceso de planeación de un diagnóstico
a través de un diagrama de Gantt y las
conclusiones a que llega la autora.
2

3. Corresponde a un trazado
general de procesos que se
espera lograr en un lapso
amplio de tiempo,
asegurando la cobertura y
participación de los
miembros de la institución.
La planificación implica
organizar coherentemente el
proceso a seguir de cara a la
evaluación de necesidades
Se encarga de especificar fines,
objetivos y metas de la
evaluación.
Planeación de la evaluación de necesidades:

4. Evaluación de necesidades es:
Una tarea
innovadora
Involucra un
proceso
ordenado de:
antecedentes,
estudios y
actividades
planificadas y
relacionadas
entre si.
Solucionando
problemas,
mejorando una
situación o
satisfaciendo
una necesidad.
(Rosales, 1999,
p.19)

6. Etapas de la evaluación de
necesidades:
Diagnóstico
Detección y
evaluación de
necesidades
Tipos de
detección de
necesidades
Instrumentos
para
evaluación de
necesidades

7. Diagnóstico:
Permite identificar
factores de
oportunidades
Abordar un
problema para
generar un
proyecto factible
Permite conocer
antecedentes
Reconoce el
contexto
institucional
(Marín, 2009, p.8)

8. Tipos de evaluación de necesidad
Experta: diseñada
por evaluador y se
le suministra
información
En colaboración: se
obtiene información
a partir del
consenso
Preparatoria: se da
al intervenir sobre
un problema
Retrospectiva: al
finalizar la
intervención
Interna: afecta a los
miembros de la
institución
Externa: los
evaluadores son
externos a la
institución
Mixta: combina
evaluación interna y
externa
Individual:
considera las
necesidades de cada
miembro
Colectiva: tiene en
cuenta al conjunto
de miembros de la
institución

9. Instrumentos para el diagnóstico:

10. Aspectos a tener en cuenta al realizar la
evaluación:
Diálogo con la
comunidad
educativa
Utilización de
instrumentos
de evaluación
Grupos focales
Observación y
escucha atenta
Objetividad
Planificar la
evaluación
Aplicación y
Análisis sin
sesgo

11. Proceso de planeación de un proyecto educativo:
Diagrama de Gannt
Fuente: elaboración propia

12. Conclusiones:
Construir una propuesta
para evaluar necesidades, es
un trabajo interesante que
permite la síntesis y
compilación de la
información trabajada
He logrado sistematizar mi
labor en la Universidad
donde laboro dado que
participo en procesos de
Autoevaluación académica y
este ejercicio permitió
ampliar el conocimiento de la
planeación del diagnóstico
Es interesante generar
espacios colectivos para el
diagnóstico así como aplicar
variedad de instrumentos
que generen objetividad e
informes claros y
contextualizados para llegar
a la calidad educativa.

13. Referencias bibliográficas
Alvarez, M. (2002). La determinación de las necesidades del destinatario del programa. Recuperado de:
http://postgrado.una.edu.ve/disenho/paginas/alvarezrojo.pdf
Castro, F. & Castro, J. (2013). Manual para el diseño de proyectos de gestión educacional. Chile: Universidad del Bío-Bío. Recuperado
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Marin, A. (2011) Formulación y evaluación de proyectos. Recuperado de:
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Valdés, L. (2013). Planeación Estratégica con enfoque sistémico. Recuperado de:
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