Este documento presenta la información sobre un seminario optativo sobre el método psicoanalítico y el psicoanálisis con niños. El seminario se llevará a cabo los jueves y viernes de 14:00 a 15:30 horas con grupos de 40 estudiantes. Los objetivos son brindar elementos conceptuales sobre el método psicoanalítico y el abordaje del malestar psíquico en niños. Los contenidos incluyen nociones fundamentales como la transferencia, el juego y su lugar en la constitución del psiquismo, y las particularidades de

1. Docente:
Nombre:
Gabriela
Apellido:
Bruno Camares
Método psicoanalítico: psicoanálisis con niños
Título del seminario optativo:
Método psicoanalítico: psicoanálisis con niños
Año:
2015
Ciclo:
Formación Integral: 5to semestre
Módulo:
Metodológico
Créditos:
5
Grupos:
Día (sugerido) Hora (sugerida) Cant. estudiantes Docentes Salón Código de horario
Jueves 14:00 a 15:30 40 salon-7 242
Viernes 14:00 a 15:30 40 salon-13 243
Código de la materia:
OI329
Objetivos formativos:
Brindar elementos conceptuales del método psicoanalítico en general y del abordaje del malestar psíquico. Aportar
nociones sobre las teorías e innovaciones técnicas que fueron necesarias para enmarcar el psicoanálisis con niños
dentro del método psicoanalítico. Introducir conceptos fundamentales de la práctica clínica con niños en la
actualidad.
Contenidos del curso - Bibliografía básica:
1- Complejidad del Método psicoanalítico: transferencia, asociación libre, atención flotante.Desarrollo de las
nociones fundamentales sobre el proceso analitico. Psicoanálisis con niños:¿especialidad o especificidad?
Freud,S.(1993) Sobre la dinámica de la transferencia. En J.L.Etcheverry(traduc.)Obras Completas:Sigmund Freud
(VolXII pp.93-106). Buenos Aires:Amorrortu (Trabajo original publicado en 1912).
Freud.S(1993) Sobre el iniciación del tratamiento (Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis,I)En J.L.
Etcheverry(traduc.) Obras Completas: Sigmund Freud (Vol XII pp.121-144 )Buenos Aires: Amorrortu (Trabajo original
en 1913).
Levin,R.(1995)El psicoanálisis y su relación con la historia de la infancia. Revista Psicología APDEBA. Vol XVII Nº3.

2. pp. 613-633.
Dinerstein,A.(1987) ¿Qué se juega en el psicoanálisis con niños?. Buenos Aires: Lugar.
2-Juegos, dibujos, palabras: lugar del juego en la constitución del psiquismo y en la práctica clínica con niños.
Aportes de distintos autores.
Freud,S.(1993) El creador literario y el fantaseo. En J.L. Etcheverry(traduc) Obras Completas Sigmund Freud(Vol.IX
pp.123-135) Buenos Aires: Amorrortu(trabajo original publicado en 1908).
Freud,S.(1993) Más allá del principio de placer. En J.L.Etcheverry (traduc.) Obras Completas: Sigmund Freud
(Vol.XVIII) Buenos Aires: Amorrortu (trabajo original publicado en 1920).
Rodulfo,R.(1989) El niño y el significante: un estudio sobre las funciones del jugar en la constitución temprana.
Buenos Aires: Paidós.
Asturiaga,E. y Unzueta,C.(2008) El estatuto del juego en la clínica psicoanalítica con niños. Universidad Católica
Boliviana"San Pablo" AJAYU, Vol.VI, Nº1.
3- Intervenciones en psicoanálisis con niños. Particularidades del la transferencia, las demandas múltiples y las
formas de intervenir del analista de niños.
Freud,S. (1993) Conferencia 34º. Esclarecimientos, aplicaciones, orientaciones. En J.L Etcheverry(traduc.) Obras
Completas: Sigmund Freud (Vol.XXII pp.126-145) Buenos Aires: Amorrortu (trabajo original publicado en 1932).
Blinder,C.(2008) Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Síntesis.
Bonafé, Grespan, Saboya(2008) O sintoma da crianza e a dinamica familiar: orientacao de pais na psicoterapia
infantil.vinculo V5, Nº2, Sao Paulo. Brasil.
Janin,B.(2012) Las intervenciones del psicoanalista en psicoanálisis con niños. Cuadernos de Psiquiatría y
Psicoterapia del Niño y del Adolescente.Número 53;pp.49-56. Sociedad Española de Psiquiatría del niño y del
adolescente.
Flesler,A.(2007) El niño en análisis y el lugar de los padres. Buenos Aires:Paidós.
Metodología:
Se trabajará en modalidad Seminario, es decir fomentando la discusión e intercambio crítico a partir de la exposición
de textos sugeridos. Estos serán presentados por la docente o por subgrupos de estudiantes, promoviendo el
intercambio reflexivo y una actitud de rigurosidad en la lectura. También podrá presentarse algún caso clínico para
promover la articulación teórico- clínica.
Evaluación:
Se tomará en cuenta: - la participación en clase. - presentación de textos en subgrupos. - el 80 % de asistencia
obligatoria a clase. - trabajo final domiciliario que aborde uno de los ejes trabajados en el seminario.