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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA TAREA “ILUSTRACIÓN DEL CUENTO
THE VERY HUNGRY CATERPILLAR”

EXCELENTE
Sabe escuchar atentamente,
guarda silencio cuando es
necesario, y participa cuando la
narración lo requiere, mantiene
su mente activa para comprender,
relacionar, sentir el cuento y
disfrutar de la audición. Parece
captar el mensaje general del
cuento y otros aspectos más
específicos.

BIEN
Escucha con atención,
guarda silencio, participa
cuando
es
necesario,
muestra
indicios
de
comprensión general y
disfruta de la audición.

REGULAR
Tiene dificultad para estar en
silencio, no parece prestar
atención ni muestra interés por
el cuento, hace interrupciones,
o no llega a comprender ni a
disfrutar del relato.

Dibujo
temático

Representa a través del dibujo el
contenido del cuento: los
personajes, alguna escena, el
marco
espacio-temporal...
y
puede describirlo, matizarlo o
hacer aclaraciones sobre su dibujo
para compartirlo con los demás.

Consigue hacer un dibujo
representativo del cuento,
su temática general o sus
personajes, y es capaz de
contar a sus compañeros
de forma sencilla qué ha
dibujado y cuál es el
sentido de su dibujo.

Realiza un dibujo basándose en
otra temática, sin intención de
representar
el
cuento
previamente escuchado, o sin
una relación directa con los
personajes y el tema del
cuento. Su descripción oral del
dibujo es pobre y poco
aclaratoria.

Vocabulario
en inglés

Reconoce palabras que ya
conocía,
identifica
palabras
nuevas y deduce su significado a
través del contexto y utilizando el
apoyo visual. Comprende el
mensaje general y algunas
especificaciones más concretas y
utiliza de forma productiva el
vocabulario
aprendido
en
diferentes situaciones.

Comprende el mensaje
general basándose en
algunas palabras clave.
Reconoce las palabras
conocidas y deduce el
significado de las palabras
nuevas a través del
contexto o el apoyo visual.

Tiene
dificultades
para
comprender el mensaje global,
pues no reconoce ni domina las
palabras clave. Utiliza las
informaciones
de
sus
compañeros y compañeras para
seguir un discurso, o necesita
aclaraciones en castellano.

Participa con interés, iniciativa y
habilidad en los juegos y
actividades
propuestos,
mostrando dominio del inglés a
través de la comprensión y
producción de mensajes en la
lengua extranjera.

Tiene
una
actitud
participativa en los juegos
y actividades, utilizando el
vocabulario necesario para
jugar o resolver la
actividad.

Participa poco en los juegos y
actividades, bien mostrando
dificultades para comprender
las normas del juego o el
desarrollo de la actividad, o
escaso dominio de los recursos
lingüísticos o sociales para jugar
o resolver la actividad.

Es capaz de participar en la
organización y planificación de la
tarea propuesta: conoce los
diferentes pasos a seguir para
llevarla a cabo, comprende los
recursos que serán necesarios,
hace propuestas al grupo, y tiene
una idea global del sentido que
tiene cada micro-actividad para la
meta final de la tarea.

Conoce el objetivo final de
la tarea y es consciente de
la necesidad de organizar y
planificar
diferentes
actividades para llevarla a
cabo.

Tiene
dificultades
para
comprender las relaciones que
se establecen entre las
diferentes
micro-actividades
que conducen a la realización
de la tarea, viéndolas como
tareas aisladas. Participa poco
en
la
organización
y
planificación, y necesita ser
guiado/a.

Audición del
cuento

Planificación
y
organización
Exploración y
uso de
técnicas
plásticas

Conoce, identifica y experimenta
con diferentes técnicas plásticas,
disfrutando
de
ellas
y
desarrollando su creatividad, y
reflexionando a través de la
comparación
entre
las
similitudes/diferencias,
ventajas/inconvenientes,
posibilidades
creativas
o
preferencias personales.

Distingue las principales
técnicas plásticas, disfruta
explorándolas y elige la
más adecuada según sus
preferencias
o
las
características
del
producto a realizar.

Tiene una visión simple y
reducida de las técnicas
plásticas, evita explorar las
técnicas que desconoce, utiliza
siempre la misma técnica y de
forma
pobre
o
desaprovechando
sus
posibilidades.

Ilustración
del cuento

Realiza ilustraciones originales,
creativas,
complejas,
no
estereotipadas, precisas, claras, y
estrechamente representativas y
relacionadas con el fragmento del
cuento al que ilustran. Sus
ilustraciones son el resultado de
un proceso creativo reflexionado
y utilizan de forma provechosa la
técnica
plástica elegida
o
diferentes técnicas.

Realiza
ilustraciones
creativas,
claras
y
representativas
del
fragmento del cuento al
que ilustran. Utiliza para
ellos alguna/as de las
técnicas plásticas que ha
explorado en clase.

Realiza ilustraciones básicas,
poco elaboradas, poco precisas,
basadas en la ilustración
original, copiadas, o poco
relacionadas con el texto al que
representan, mostrando escasa
planificación
previa
o
motivación por la actividad.

Colaboración
y trabajo en
equipo

Es consciente de que el producto
final de la tarea será el resultado
de la implicación de todos los
niños y niñas, intenta dar lo mejor
de sí mismo/a, pone al servicio del
grupo sus recursos personales,
pide ayuda, tiene una actitud
colaborativa, realiza la votación
según criterios artísticos y
creativos, acepta el resultado de
la votación, y es capaz de valorar
el trabajo de los compañeros y el
producto final.

Tiene
una
actitud
colaborativa
con
los
demás, intenta aportar sus
conocimientos
y
habilidades
al
grupo,
realiza la votación según
criterios
artísticos
y
creativos y respeta los
resultados, y valora el
producto final realizado
conjuntamente.

Colabora de forma insuficiente
en el desarrollo de la tarea,
carece de una actitud de
disposición y ayuda a los
compañeros,
expresa
competitividad en sus acciones
y pensamientos, dificulta a los
compañeros el desarrollo de la
tarea, no valora sus esfuerzos y
habilidades, y no reconoce
como propio el producto final.

María Rodríguez García
Maestra de Educación Infantil Bilingüe en el CEIP 19 de Abril, Dos Hermanas
(SEVILLA)

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  • 1. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA TAREA “ILUSTRACIÓN DEL CUENTO THE VERY HUNGRY CATERPILLAR” EXCELENTE Sabe escuchar atentamente, guarda silencio cuando es necesario, y participa cuando la narración lo requiere, mantiene su mente activa para comprender, relacionar, sentir el cuento y disfrutar de la audición. Parece captar el mensaje general del cuento y otros aspectos más específicos. BIEN Escucha con atención, guarda silencio, participa cuando es necesario, muestra indicios de comprensión general y disfruta de la audición. REGULAR Tiene dificultad para estar en silencio, no parece prestar atención ni muestra interés por el cuento, hace interrupciones, o no llega a comprender ni a disfrutar del relato. Dibujo temático Representa a través del dibujo el contenido del cuento: los personajes, alguna escena, el marco espacio-temporal... y puede describirlo, matizarlo o hacer aclaraciones sobre su dibujo para compartirlo con los demás. Consigue hacer un dibujo representativo del cuento, su temática general o sus personajes, y es capaz de contar a sus compañeros de forma sencilla qué ha dibujado y cuál es el sentido de su dibujo. Realiza un dibujo basándose en otra temática, sin intención de representar el cuento previamente escuchado, o sin una relación directa con los personajes y el tema del cuento. Su descripción oral del dibujo es pobre y poco aclaratoria. Vocabulario en inglés Reconoce palabras que ya conocía, identifica palabras nuevas y deduce su significado a través del contexto y utilizando el apoyo visual. Comprende el mensaje general y algunas especificaciones más concretas y utiliza de forma productiva el vocabulario aprendido en diferentes situaciones. Comprende el mensaje general basándose en algunas palabras clave. Reconoce las palabras conocidas y deduce el significado de las palabras nuevas a través del contexto o el apoyo visual. Tiene dificultades para comprender el mensaje global, pues no reconoce ni domina las palabras clave. Utiliza las informaciones de sus compañeros y compañeras para seguir un discurso, o necesita aclaraciones en castellano. Participa con interés, iniciativa y habilidad en los juegos y actividades propuestos, mostrando dominio del inglés a través de la comprensión y producción de mensajes en la lengua extranjera. Tiene una actitud participativa en los juegos y actividades, utilizando el vocabulario necesario para jugar o resolver la actividad. Participa poco en los juegos y actividades, bien mostrando dificultades para comprender las normas del juego o el desarrollo de la actividad, o escaso dominio de los recursos lingüísticos o sociales para jugar o resolver la actividad. Es capaz de participar en la organización y planificación de la tarea propuesta: conoce los diferentes pasos a seguir para llevarla a cabo, comprende los recursos que serán necesarios, hace propuestas al grupo, y tiene una idea global del sentido que tiene cada micro-actividad para la meta final de la tarea. Conoce el objetivo final de la tarea y es consciente de la necesidad de organizar y planificar diferentes actividades para llevarla a cabo. Tiene dificultades para comprender las relaciones que se establecen entre las diferentes micro-actividades que conducen a la realización de la tarea, viéndolas como tareas aisladas. Participa poco en la organización y planificación, y necesita ser guiado/a. Audición del cuento Planificación y organización
  • 2. Exploración y uso de técnicas plásticas Conoce, identifica y experimenta con diferentes técnicas plásticas, disfrutando de ellas y desarrollando su creatividad, y reflexionando a través de la comparación entre las similitudes/diferencias, ventajas/inconvenientes, posibilidades creativas o preferencias personales. Distingue las principales técnicas plásticas, disfruta explorándolas y elige la más adecuada según sus preferencias o las características del producto a realizar. Tiene una visión simple y reducida de las técnicas plásticas, evita explorar las técnicas que desconoce, utiliza siempre la misma técnica y de forma pobre o desaprovechando sus posibilidades. Ilustración del cuento Realiza ilustraciones originales, creativas, complejas, no estereotipadas, precisas, claras, y estrechamente representativas y relacionadas con el fragmento del cuento al que ilustran. Sus ilustraciones son el resultado de un proceso creativo reflexionado y utilizan de forma provechosa la técnica plástica elegida o diferentes técnicas. Realiza ilustraciones creativas, claras y representativas del fragmento del cuento al que ilustran. Utiliza para ellos alguna/as de las técnicas plásticas que ha explorado en clase. Realiza ilustraciones básicas, poco elaboradas, poco precisas, basadas en la ilustración original, copiadas, o poco relacionadas con el texto al que representan, mostrando escasa planificación previa o motivación por la actividad. Colaboración y trabajo en equipo Es consciente de que el producto final de la tarea será el resultado de la implicación de todos los niños y niñas, intenta dar lo mejor de sí mismo/a, pone al servicio del grupo sus recursos personales, pide ayuda, tiene una actitud colaborativa, realiza la votación según criterios artísticos y creativos, acepta el resultado de la votación, y es capaz de valorar el trabajo de los compañeros y el producto final. Tiene una actitud colaborativa con los demás, intenta aportar sus conocimientos y habilidades al grupo, realiza la votación según criterios artísticos y creativos y respeta los resultados, y valora el producto final realizado conjuntamente. Colabora de forma insuficiente en el desarrollo de la tarea, carece de una actitud de disposición y ayuda a los compañeros, expresa competitividad en sus acciones y pensamientos, dificulta a los compañeros el desarrollo de la tarea, no valora sus esfuerzos y habilidades, y no reconoce como propio el producto final. María Rodríguez García Maestra de Educación Infantil Bilingüe en el CEIP 19 de Abril, Dos Hermanas (SEVILLA)