SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
1er
Curso: Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
3
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
..................................................................................
05
a) ¿A quién va dirigido? ………………………………………………………………………………. 05
b) ¿Cuándo se utilizará? ………………………………………………………………………………. 05
c) ¿Qué se pretende? ………………………………………………………………………………….. 05
d) ¿Cómo lo utilizaremos? ……………………………………………………………………………. 06
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos
……..
06
3. Actividades a realizar: ¿Cómo? …………………………………………………………………. 07
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio
………………………………………
07
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo-
utilización …………..…..
11
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre
…………………………………...
14
Referencias bibliográficas …………………………………………………………………………… 18
Webgrafía ………………………………………..……………………………………………………… 19
Autoevaluación ………………………………………………………………………………………… 20
a) Calificación final ……………………………………………………………………………………….. 20
b) Fortalezas ……………………………………………………………………………………...……….. 20
c) Debilidades ………………………………………………………………………………………...…... 20
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
5
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En primer lugar, para hablar de esta propuesta tenemos que saber identificar los siguientes
aspectos:
a) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta está dirigida a los alumnos del primer ciclo (3º de primaria), entre 8-9 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La unidad didáctica se llevará a cabo a lo largo de 6 sesiones. Esta actividad se presentará a los
alumnos para desarrollar conocimientos sobre el tema 2: “las principales características de los
números”, para que a partir de los conocimientos previos puedan conseguir otros nuevos más
desarrollados. Se realizará una breve introducción sobre los números y sus características
principales, como funcionan y cómo están compuestos y posteriormente realizaremos
actividades dinámicas para profundizar y reforzar los conocimientos y la parte práctica.
c) ¿Qué se pretende?
• Objetivos:
o Distinguir las distintas partes que componen un número.
o Saber hacer operaciones con números de más de 2 cifras.
o La descomposición de los números.
o Los números romanos.
o El respeto hacia los animales y su entorno.
o La lectura de los números.
o Los términos de una operación.
• Contenidos:
o Contenidos conceptuales: Hacen referencia a hechos, datos o conceptos que el
alumno debe comprender.
§ Los números.
§ La unidad, la decena y la centena
§ Lectura de números.
§ La suma, la resta, la multiplicación y la división: sus distintas partes.
§ Operaciones con números de más de 2 cifras.
§ Los números romanos.
o Contenidos procedimentales: Se refiere a llevar a la práctica lo aprendido de
forma teórica.
o Distinguir las distintas partes de la suma, la resta, la división y la multiplicación.
o Distinguir la unidad, la decena y la centena.
o Realiza operaciones de números de más de dos cifras.
o Sabe leer el número y escribirlo.
o Conocer el sistema de numeración romana y saber usarlo.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
6
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
o Contenidos actitudinales.
o Poner empeño en aprender los contenidos de la unidad.
o Tener respeto hacia los compañeros y hacia el profesor.
o Participar en las actividades y dińmicas que se realizan en el aula.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos mediante actividades y juegos cooperativos y fichas para desarrollar y
profundizar en el tema de los números y sus operaciones, que conozcan sus partes, su orden y
los números romanos. Este proyecto será una actividad de evaluación continua.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos
Para conocer el medio-TIC, explicaremos cada uno de sus contenidos, explicando
detalladamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las
posibilidades y las limitaciones que plantea.
IDENTIFICACIÓN:
En primer lugar, comenzaremos repartiendo a los alumnos una ficha para ver su nivel sobre las
matemáticas y hacernos una idea de sus conocimientos previos.
En segundo lugar, comenzaremos con la clase explicando todo el temario con ayuda de la
presentación de canva. Introduciendo fichas y juegos.
Para finalizar el temario y la clase llevaremos a cabo una evaluación mediante una plataforma
denominada “educaplay”.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
7
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.
ACTIVIDAD 1:
Título
FICHA DE NIVEL
Objetivos didácticos
a. Debemos conocer los conocimientos previos del alumnado para así aplicar contenido
nuevo con el fin de ampliar sus conocimientos acerca de los números y sus
características principales, mediante sesiones iremos incorporando nuevos contenidos.
Contenidos
Conceptuales:
1. Los alumnos mediante la realización de una serie de cuestiones recordarán lo que
comprenden y tienen interiorizado en sus estructuras mentales sobre los números,
previos al contenido.
Procedimentales:
1. Debemos conocer qué “saben hacer” los alumnos mediante la aplicación de la teoría a
la práctica, es decir conocer los conceptos y saber aplicarlos.
Actitudinales:
1. Los alumnos deberán prestar atención a los contenidos, interesándose por ellos, para
aplicar los conceptos de la mejor manera.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
8
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Metodología
Tipo de agrupamiento: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos estarán sentados en sus respectivos sitios de manera individual, para que el
profesor pueda posteriormente repartir las fichas que contendrán distintas actividades sobre
los números, números romanos, unidades, decenas, centenas, etc. Estas fichas no tendrán
nota. Los alumnos deberán responder a las actividades. Preguntas que plantean en la ficha para
que el profesor pueda evaluar realmente desde qué punto parte a la hora de impartir la clase.
Tareas del profesor:
El profesor se encarga de mantener el orden, de explicar la actividad y repartir las fichas y
recogerlas una vez estén terminadas. No debe responder a dudas de la parte teórica y práctica
de la ficha ya que sirve para saber el nivel.
Tareas de los alumnos:
Prestar atención a la explicación del profesor sobre la ficha, sentarse en su sitio y responder de
manera honesta a las actividades in fijarse en la de los compañeros ya que se modificaría el
resultado.
Medios y recursos didácticos
Medio 1: Ficha inicial.
Medio 2: Lápiz y goma para responder a las preguntas.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
9
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
ACTIVIDAD 2:
Título
INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS
Objetivos didácticos
a. Repasar y responder a los conceptos tratados en la ficha de nivel asegurándose de que
todos los alumnos parten de una base inicial mínima.
Contenidos
Conceptuales:
1. Los alumnos deben memorizar y comprender los conceptos claves explicados por el
profesor.
Procedimentales:
1. Los alumnos deben haber comprendido las explicaciones y saber que deben hacer para
aplicar sus conocimientos almacenados anteriormente.
Actitudinales:
1. Los alumnos deben escuchar las explicaciones del profesor y atenderlas teniendo una
actitud de escucha activa para poder avanzar.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
10
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Metodología
Tipo de agrupamiento: Individualmente.
Desarrollo: El profesor comenzará la explicación y la introducción a los números con una
presentación que contiene toda la teoría a impartir (canva), ayudándose de la pizarra para
reproducir ejemplos visibles paso a paso y para explicaciones de dudas. El contenido de esta
clase consta de los números romanos, las distintas partes y términos de la suma, la resta, la
multiplicación y la división, las unidades, las decenas y las centenas y la descomposición de los
números.
Tareas del profesor:
Explicar los conceptos, resolver las dudas y mantener la atención de los alumnos.
Tareas de los alumnos:
Prestar atención al profesor, escuchará activamente, anotar errores cometidos y preguntar las
dudas.
Medios y recursos didácticos
Medio 1: Lápiz o bolígrafo para realizar la actividad.
Medio 2: Presentación de diapositivas con teoría a impartir.
Medio 3: Pizarra y tiza para la explicación del profesor.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
11
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo-utilización.
ACTIVIDAD 1:
Título
Ficha
Objetivos didácticos
Se pretende que los alumnos sepan realizar los siguientes apartados de esta actividad.
Contenidos
Conceptuales:
1. Saber los tipos de números.
2. Saber leer y comprender.
Procedimentales:
1. Identificación de los contenidos.
Actitudinales:
1. Respetar a los compañeros y docente.
2. Tener una buena actitud y respeto hacia los compañeros.
Metodología
Tipo de agrupamiento: individual
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
12
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Desarrollo:
Se comenzará repartiendo a cada alumno una ficha que la tendrán que resolver
individualmente en la duración de la clase.
En esta ficha aparecen contenidos de los números romanos, sumas, restas, etc…
Esta ficha corresponde a la 1,2 y 3 del proceso formativo.
Tareas del profesor: se encargará de repartir las fichas y de mantener orden y silencio.
Tareas de los alumnos: tendrán que realizar la ficha individualmente.
Medios y recursos didácticos
Medio 1: Folio de la actividad
Medio 2: Materiales (lapiz, goma)
ACTIVIDAD 2:
Título
La casita educativa
Objetivos didácticos
Esta actividad se llevará a cabo para incentivar a los alumnos y estén más atentos
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
13
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Contenidos
Conceptuales:
1. Conocer todo el contenido dado anteriormente.
Procedimentales:
1. Los alumnos deben identificar los numero, las sumas, multiplicación,
Actitudinales:
1. Respeto al turno.
2. Valoración del profesor y de los demás.
Metodología
Tipo de agrupamiento: grupos de 4
Desarrollo:
Iniciaremos la actividad dividiendo a los alumnos en grupos de 4 y daremos un tablero a cada
grupo, el juego consiste en tirar el dado y desplazar por el tablero la ficha asignada. Deben de ir
respondiendo a las preguntas que pongan en la casilla.
Tareas del profesor: se encargará de organizar los grupos y de repartir los materiales
Tareas de los alumnos: se encargarán de respetar los turnos y de realizar bien las preguntas.
Medios y recursos didácticos
Medio 1: tablero con dados y fichas.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
14
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
ACTIVIDAD 1:
Título
Mercado de alimentos
Objetivos didácticos
Como docente, queremos aplicar la teoría a la práctica con el objetivo de que los alumnos
hayan interiorizado y entendido la explicación de teoría sobre las sumas, restas y
multiplicación, incentivando así el interés del alumno de una forma más didáctica.
Contenidos
Conceptuales:
1. Los alumnos deberán recordar el proceso de las operaciones para poder comprar en el
mercado
Procedimentales:
1. Los alumnos deben saber identificar los números y depende de la lista de la compra que
tengan que hacer, deben realizar las operaciones necesarias para ello.
Actitudinales:
1. De
2. ben prestar mucha atención al mercado, a los precios y a la lista de la compra, además
de saber respetar su turno de espera.
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
15
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Metodología
Tipo de agrupamiento: de 2 en 2
Desarrollo:
El profesor se encargará de realizar en la clase un mercadillo donde haya frutas y verduras,
clasificándolas por precio, una vez esté organizado, deberá repartir a cada dos alumnos una
lista distinta de compra en la deberán realizar cuentas para saber cuánto pagar, una vez los
alumnos recojan los alimentos que necesitan y sepan realizar las cuentas, se dirigirá al cajero
que otro alumno de clase será el encargado deberá comprobar si las operaciones han sido
correctas.
Para finalizar los alumnos que hayan conseguido la compra correcta serán premiados con un
chupachup.
Tareas del profesor: Organización del mercado y explicación de él, control de los alumnos,
resolver dudas.
Tareas de los alumnos: comprender el reto, mostrar interés por realizar la compra
correctamente, respetando el turno y creando buen ambiente con el resto de compañeros
Medios y recursos didácticos
Medio 1: mercado (mesas, sillas, cajas para guardar los alimentos, caja registradora)
medio 2: carteles con los precios de los alimentos
medio 3: cesta para que los alumnos puedan meter la compra
medio 4: lista escrita por el profesor
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
16
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
ACTIVIDAD 2:
Título
Juego educaplay
Objetivos didácticos
Con esta actividad se pretende evaluar los conocimientos adquiridos a través de la explicación
del docente.
Contenidos
Conceptuales:
1. El alumno debe conocer tanto los números, como las sumas, números romanos…
Procedimentales:
1. Distinguir las sumas de las restas.
2. Reconoce las distintas características.
Actitudinales:
1. Poner empeño en aprender los contenidos de la unidad.
2. Tener respeto hacia los compañeros y hacia el profesor.
3. Participar en las actividades y dińmicas que se realizan en el aula.
Metodología
Tipo de agrupamiento: grupal
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
17
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Desarrollo:
Esta actividad consiste en un juego para ver lo aprendido que se realizara de una forma grupal
mediante la pizarra digital. Este juego consiste en ir respondiendo a preguntas y si acertamos
pasaremos a la siguiente.
Tareas del profesor: se encargará de programar la pizarra y conectar el juego y de manejarla.
Tareas de los alumnos: se encargarán de ir respondiendo de forma ordenada y de uno en uno
con la mano levantada.
Medios y recursos didácticos
Medio 1: pizarra digital.
Medio 2: lápiz para la pizarra
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
18
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Referencias bibliográficas
Para la actividad 1 del apartado antes de la práctica utilizaremos las páginas de actividades 4, 5
y 6 del proceso formativo.
Para la actividad 1 del apartado durante la práctica utilizaremos las páginas 1, 2 y 3 del proceso
formativo.
Actividad 2 del apartado durante la práctica:
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
19
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Actividad 2 del apartado después de la práctica:
Webgrafía
Canva:
https://www.canva.com/design/DAFk_JhLbuE/OgugroL6xsMncmCkcO0RRQ/edit?utm_content
=DAFk_JhLbuE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15180953-los_numeros.html
Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM
20
Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
Autoevaluación
Calificación final 2.15/ 2.5
Fortalezas
• Disponemos de las herramientas tecnológicas necesarias.
• Empatía.
• Trabajo en equipo.
• Creatividad.
Debilidades
• Organización de tiempo y horarios.

Más contenido relacionado

Similar a M TIC 2.pdf

104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia
104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia
104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de MurciaAlexandre Bárez
 
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática Superior
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática SuperiorTrabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática Superior
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática SuperiorElizabeth Liaudat
 
Unidad didáctica matemática
Unidad didáctica matemáticaUnidad didáctica matemática
Unidad didáctica matemáticalissette marina
 
Sesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasSesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasIsela Borja
 
Sesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasSesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasIsela Borja
 
Formato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyFormato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyEfrén Ingledue
 
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luis
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luisMat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luis
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luisJOSE LUIS RAMIREZ GONZALES
 
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docxRosannaRamirez14
 
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicarangelmanuel22
 
Formato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyFormato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyEfrén Ingledue
 
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1esossuserd64a30
 
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1esossuserd64a30
 
Planificacionpropia
PlanificacionpropiaPlanificacionpropia
PlanificacionpropiaLiissy14
 
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdf
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdfUNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdf
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdfSabrinaAlarcn
 

Similar a M TIC 2.pdf (20)

104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia
104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia
104802 plan lógico matemático (1) CBM Reino de Murcia
 
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática Superior
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática SuperiorTrabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática Superior
Trabajo Final - Propuesta Educativa II - Matemática Superior
 
Unidad didáctica matemática
Unidad didáctica matemáticaUnidad didáctica matemática
Unidad didáctica matemática
 
Proyecto lili carola
Proyecto lili carolaProyecto lili carola
Proyecto lili carola
 
Sesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasSesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismas
 
Sesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismasSesion de aprendizaje de prismas
Sesion de aprendizaje de prismas
 
Guia prezi
Guia preziGuia prezi
Guia prezi
 
Formato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyFormato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnny
 
NOVENO MARZO 2018
NOVENO MARZO 2018NOVENO MARZO 2018
NOVENO MARZO 2018
 
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luis
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luisMat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luis
Mat sec mod2_tareaprofundización_ramírez_gonzáles_josé luis
 
Material del participante
Material del participanteMaterial del participante
Material del participante
 
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx
3RA SECUENCIA DE MATEMATICA, NUMEROS MAS GRANDES.docx
 
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
9196 las tic en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
 
Omar rodriguez
Omar rodriguezOmar rodriguez
Omar rodriguez
 
Formato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnnyFormato proyectos de aula johnny
Formato proyectos de aula johnny
 
Mat5 u9-sesion 03 27 de nov.
Mat5 u9-sesion 03 27 de nov.Mat5 u9-sesion 03 27 de nov.
Mat5 u9-sesion 03 27 de nov.
 
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
 
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
20161017104010 propuesta-curricular-matematicas-1eso
 
Planificacionpropia
PlanificacionpropiaPlanificacionpropia
Planificacionpropia
 
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdf
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdfUNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdf
UNIVERSIDAD_DE_GRANADA_DEPARTAMENTO_DE_D.pdf
 

Más de MaraSnchez151991

Más de MaraSnchez151991 (20)

Presentacion juego de animales infantil divertido verde.pdf
Presentacion juego de animales infantil divertido verde.pdfPresentacion juego de animales infantil divertido verde.pdf
Presentacion juego de animales infantil divertido verde.pdf
 
M TIC 2.pdf
M TIC 2.pdfM TIC 2.pdf
M TIC 2.pdf
 
la escuela.pdf
la escuela.pdfla escuela.pdf
la escuela.pdf
 
mtic 1.pdf
mtic 1.pdfmtic 1.pdf
mtic 1.pdf
 
mtic 1.pdf
mtic 1.pdfmtic 1.pdf
mtic 1.pdf
 
ejercicio 1.docx
ejercicio 1.docxejercicio 1.docx
ejercicio 1.docx
 
PORTADA FINAL.pdf
PORTADA FINAL.pdfPORTADA FINAL.pdf
PORTADA FINAL.pdf
 
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptxSlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
 
GUIÓN DE CONTENIDOS 2.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS 2.pdfGUIÓN DE CONTENIDOS 2.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS 2.pdf
 
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptxSlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
SlideShare - Pst ~ Principios-TIC (GEP).pptx
 
mitos.pptx
mitos.pptxmitos.pptx
mitos.pptx
 
mitos.pptx
mitos.pptxmitos.pptx
mitos.pptx
 
Slideshare - Pst _ Características (GEP) (1) copia.pptx
Slideshare - Pst _ Características (GEP) (1) copia.pptxSlideshare - Pst _ Características (GEP) (1) copia.pptx
Slideshare - Pst _ Características (GEP) (1) copia.pptx
 
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdfGUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
 
JUICIO.pdf
JUICIO.pdfJUICIO.pdf
JUICIO.pdf
 
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdfGUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS.pdf
 
TABLAS.pdf
TABLAS.pdfTABLAS.pdf
TABLAS.pdf
 
GUIÓN DE CONTENIDOS MITOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS MITOS.pdfGUIÓN DE CONTENIDOS MITOS.pdf
GUIÓN DE CONTENIDOS MITOS.pdf
 
Mitos sociedad de la información.
Mitos sociedad de la información. Mitos sociedad de la información.
Mitos sociedad de la información.
 
Características de la sociedad de la información.
Características de la sociedad de la información.Características de la sociedad de la información.
Características de la sociedad de la información.
 

Último

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativoharolbustamante1
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionessubfabian
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptxJunkotantik
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxNoe Castillo
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxMARCOSMARTINALACAYOP1
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxmatepura
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdflvela1316
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docxpily R.T.
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )portafoliodigitalyos
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptxFESARAUGUSTOFANDIORI
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024sergeycrastz06
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...odalisvelezg
 
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14KevinBuenrostro4
 

Último (20)

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOSTRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
 
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
Profecia 2300 dias explicada, Daniel 8:14
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 

M TIC 2.pdf

  • 1. 1er Curso: Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3
  • 2.
  • 3. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 3 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? .................................................................................. 05 a) ¿A quién va dirigido? ………………………………………………………………………………. 05 b) ¿Cuándo se utilizará? ………………………………………………………………………………. 05 c) ¿Qué se pretende? ………………………………………………………………………………….. 05 d) ¿Cómo lo utilizaremos? ……………………………………………………………………………. 06 2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos …….. 06 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? …………………………………………………………………. 07 a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio ……………………………………… 07 b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo- utilización …………..….. 11 c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre …………………………………... 14 Referencias bibliográficas …………………………………………………………………………… 18 Webgrafía ………………………………………..……………………………………………………… 19 Autoevaluación ………………………………………………………………………………………… 20 a) Calificación final ……………………………………………………………………………………….. 20 b) Fortalezas ……………………………………………………………………………………...……….. 20 c) Debilidades ………………………………………………………………………………………...…... 20
  • 4.
  • 5. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 5 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? En primer lugar, para hablar de esta propuesta tenemos que saber identificar los siguientes aspectos: a) ¿A quién va dirigido? Esta propuesta está dirigida a los alumnos del primer ciclo (3º de primaria), entre 8-9 años. b) ¿Cuándo se utilizará? La unidad didáctica se llevará a cabo a lo largo de 6 sesiones. Esta actividad se presentará a los alumnos para desarrollar conocimientos sobre el tema 2: “las principales características de los números”, para que a partir de los conocimientos previos puedan conseguir otros nuevos más desarrollados. Se realizará una breve introducción sobre los números y sus características principales, como funcionan y cómo están compuestos y posteriormente realizaremos actividades dinámicas para profundizar y reforzar los conocimientos y la parte práctica. c) ¿Qué se pretende? • Objetivos: o Distinguir las distintas partes que componen un número. o Saber hacer operaciones con números de más de 2 cifras. o La descomposición de los números. o Los números romanos. o El respeto hacia los animales y su entorno. o La lectura de los números. o Los términos de una operación. • Contenidos: o Contenidos conceptuales: Hacen referencia a hechos, datos o conceptos que el alumno debe comprender. § Los números. § La unidad, la decena y la centena § Lectura de números. § La suma, la resta, la multiplicación y la división: sus distintas partes. § Operaciones con números de más de 2 cifras. § Los números romanos. o Contenidos procedimentales: Se refiere a llevar a la práctica lo aprendido de forma teórica. o Distinguir las distintas partes de la suma, la resta, la división y la multiplicación. o Distinguir la unidad, la decena y la centena. o Realiza operaciones de números de más de dos cifras. o Sabe leer el número y escribirlo. o Conocer el sistema de numeración romana y saber usarlo.
  • 6. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 6 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 o Contenidos actitudinales. o Poner empeño en aprender los contenidos de la unidad. o Tener respeto hacia los compañeros y hacia el profesor. o Participar en las actividades y dińmicas que se realizan en el aula. d) ¿Cómo lo utilizaremos? Lo utilizaremos mediante actividades y juegos cooperativos y fichas para desarrollar y profundizar en el tema de los números y sus operaciones, que conozcan sus partes, su orden y los números romanos. Este proyecto será una actividad de evaluación continua. 2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos Para conocer el medio-TIC, explicaremos cada uno de sus contenidos, explicando detalladamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las posibilidades y las limitaciones que plantea. IDENTIFICACIÓN: En primer lugar, comenzaremos repartiendo a los alumnos una ficha para ver su nivel sobre las matemáticas y hacernos una idea de sus conocimientos previos. En segundo lugar, comenzaremos con la clase explicando todo el temario con ayuda de la presentación de canva. Introduciendo fichas y juegos. Para finalizar el temario y la clase llevaremos a cabo una evaluación mediante una plataforma denominada “educaplay”.
  • 7. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 7 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio. ACTIVIDAD 1: Título FICHA DE NIVEL Objetivos didácticos a. Debemos conocer los conocimientos previos del alumnado para así aplicar contenido nuevo con el fin de ampliar sus conocimientos acerca de los números y sus características principales, mediante sesiones iremos incorporando nuevos contenidos. Contenidos Conceptuales: 1. Los alumnos mediante la realización de una serie de cuestiones recordarán lo que comprenden y tienen interiorizado en sus estructuras mentales sobre los números, previos al contenido. Procedimentales: 1. Debemos conocer qué “saben hacer” los alumnos mediante la aplicación de la teoría a la práctica, es decir conocer los conceptos y saber aplicarlos. Actitudinales: 1. Los alumnos deberán prestar atención a los contenidos, interesándose por ellos, para aplicar los conceptos de la mejor manera.
  • 8. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 8 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Metodología Tipo de agrupamiento: Individual. Desarrollo: Los alumnos estarán sentados en sus respectivos sitios de manera individual, para que el profesor pueda posteriormente repartir las fichas que contendrán distintas actividades sobre los números, números romanos, unidades, decenas, centenas, etc. Estas fichas no tendrán nota. Los alumnos deberán responder a las actividades. Preguntas que plantean en la ficha para que el profesor pueda evaluar realmente desde qué punto parte a la hora de impartir la clase. Tareas del profesor: El profesor se encarga de mantener el orden, de explicar la actividad y repartir las fichas y recogerlas una vez estén terminadas. No debe responder a dudas de la parte teórica y práctica de la ficha ya que sirve para saber el nivel. Tareas de los alumnos: Prestar atención a la explicación del profesor sobre la ficha, sentarse en su sitio y responder de manera honesta a las actividades in fijarse en la de los compañeros ya que se modificaría el resultado. Medios y recursos didácticos Medio 1: Ficha inicial. Medio 2: Lápiz y goma para responder a las preguntas.
  • 9. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 9 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 ACTIVIDAD 2: Título INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS Objetivos didácticos a. Repasar y responder a los conceptos tratados en la ficha de nivel asegurándose de que todos los alumnos parten de una base inicial mínima. Contenidos Conceptuales: 1. Los alumnos deben memorizar y comprender los conceptos claves explicados por el profesor. Procedimentales: 1. Los alumnos deben haber comprendido las explicaciones y saber que deben hacer para aplicar sus conocimientos almacenados anteriormente. Actitudinales: 1. Los alumnos deben escuchar las explicaciones del profesor y atenderlas teniendo una actitud de escucha activa para poder avanzar.
  • 10. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 10 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Metodología Tipo de agrupamiento: Individualmente. Desarrollo: El profesor comenzará la explicación y la introducción a los números con una presentación que contiene toda la teoría a impartir (canva), ayudándose de la pizarra para reproducir ejemplos visibles paso a paso y para explicaciones de dudas. El contenido de esta clase consta de los números romanos, las distintas partes y términos de la suma, la resta, la multiplicación y la división, las unidades, las decenas y las centenas y la descomposición de los números. Tareas del profesor: Explicar los conceptos, resolver las dudas y mantener la atención de los alumnos. Tareas de los alumnos: Prestar atención al profesor, escuchará activamente, anotar errores cometidos y preguntar las dudas. Medios y recursos didácticos Medio 1: Lápiz o bolígrafo para realizar la actividad. Medio 2: Presentación de diapositivas con teoría a impartir. Medio 3: Pizarra y tiza para la explicación del profesor.
  • 11. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 11 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo-utilización. ACTIVIDAD 1: Título Ficha Objetivos didácticos Se pretende que los alumnos sepan realizar los siguientes apartados de esta actividad. Contenidos Conceptuales: 1. Saber los tipos de números. 2. Saber leer y comprender. Procedimentales: 1. Identificación de los contenidos. Actitudinales: 1. Respetar a los compañeros y docente. 2. Tener una buena actitud y respeto hacia los compañeros. Metodología Tipo de agrupamiento: individual
  • 12. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 12 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Desarrollo: Se comenzará repartiendo a cada alumno una ficha que la tendrán que resolver individualmente en la duración de la clase. En esta ficha aparecen contenidos de los números romanos, sumas, restas, etc… Esta ficha corresponde a la 1,2 y 3 del proceso formativo. Tareas del profesor: se encargará de repartir las fichas y de mantener orden y silencio. Tareas de los alumnos: tendrán que realizar la ficha individualmente. Medios y recursos didácticos Medio 1: Folio de la actividad Medio 2: Materiales (lapiz, goma) ACTIVIDAD 2: Título La casita educativa Objetivos didácticos Esta actividad se llevará a cabo para incentivar a los alumnos y estén más atentos
  • 13. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 13 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Contenidos Conceptuales: 1. Conocer todo el contenido dado anteriormente. Procedimentales: 1. Los alumnos deben identificar los numero, las sumas, multiplicación, Actitudinales: 1. Respeto al turno. 2. Valoración del profesor y de los demás. Metodología Tipo de agrupamiento: grupos de 4 Desarrollo: Iniciaremos la actividad dividiendo a los alumnos en grupos de 4 y daremos un tablero a cada grupo, el juego consiste en tirar el dado y desplazar por el tablero la ficha asignada. Deben de ir respondiendo a las preguntas que pongan en la casilla. Tareas del profesor: se encargará de organizar los grupos y de repartir los materiales Tareas de los alumnos: se encargarán de respetar los turnos y de realizar bien las preguntas. Medios y recursos didácticos Medio 1: tablero con dados y fichas.
  • 14. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 14 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre. ACTIVIDAD 1: Título Mercado de alimentos Objetivos didácticos Como docente, queremos aplicar la teoría a la práctica con el objetivo de que los alumnos hayan interiorizado y entendido la explicación de teoría sobre las sumas, restas y multiplicación, incentivando así el interés del alumno de una forma más didáctica. Contenidos Conceptuales: 1. Los alumnos deberán recordar el proceso de las operaciones para poder comprar en el mercado Procedimentales: 1. Los alumnos deben saber identificar los números y depende de la lista de la compra que tengan que hacer, deben realizar las operaciones necesarias para ello. Actitudinales: 1. De 2. ben prestar mucha atención al mercado, a los precios y a la lista de la compra, además de saber respetar su turno de espera.
  • 15. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 15 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Metodología Tipo de agrupamiento: de 2 en 2 Desarrollo: El profesor se encargará de realizar en la clase un mercadillo donde haya frutas y verduras, clasificándolas por precio, una vez esté organizado, deberá repartir a cada dos alumnos una lista distinta de compra en la deberán realizar cuentas para saber cuánto pagar, una vez los alumnos recojan los alimentos que necesitan y sepan realizar las cuentas, se dirigirá al cajero que otro alumno de clase será el encargado deberá comprobar si las operaciones han sido correctas. Para finalizar los alumnos que hayan conseguido la compra correcta serán premiados con un chupachup. Tareas del profesor: Organización del mercado y explicación de él, control de los alumnos, resolver dudas. Tareas de los alumnos: comprender el reto, mostrar interés por realizar la compra correctamente, respetando el turno y creando buen ambiente con el resto de compañeros Medios y recursos didácticos Medio 1: mercado (mesas, sillas, cajas para guardar los alimentos, caja registradora) medio 2: carteles con los precios de los alimentos medio 3: cesta para que los alumnos puedan meter la compra medio 4: lista escrita por el profesor
  • 16. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 16 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 ACTIVIDAD 2: Título Juego educaplay Objetivos didácticos Con esta actividad se pretende evaluar los conocimientos adquiridos a través de la explicación del docente. Contenidos Conceptuales: 1. El alumno debe conocer tanto los números, como las sumas, números romanos… Procedimentales: 1. Distinguir las sumas de las restas. 2. Reconoce las distintas características. Actitudinales: 1. Poner empeño en aprender los contenidos de la unidad. 2. Tener respeto hacia los compañeros y hacia el profesor. 3. Participar en las actividades y dińmicas que se realizan en el aula. Metodología Tipo de agrupamiento: grupal
  • 17. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 17 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Desarrollo: Esta actividad consiste en un juego para ver lo aprendido que se realizara de una forma grupal mediante la pizarra digital. Este juego consiste en ir respondiendo a preguntas y si acertamos pasaremos a la siguiente. Tareas del profesor: se encargará de programar la pizarra y conectar el juego y de manejarla. Tareas de los alumnos: se encargarán de ir respondiendo de forma ordenada y de uno en uno con la mano levantada. Medios y recursos didácticos Medio 1: pizarra digital. Medio 2: lápiz para la pizarra
  • 18. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 18 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Referencias bibliográficas Para la actividad 1 del apartado antes de la práctica utilizaremos las páginas de actividades 4, 5 y 6 del proceso formativo. Para la actividad 1 del apartado durante la práctica utilizaremos las páginas 1, 2 y 3 del proceso formativo. Actividad 2 del apartado durante la práctica:
  • 19. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 19 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Actividad 2 del apartado después de la práctica: Webgrafía Canva: https://www.canva.com/design/DAFk_JhLbuE/OgugroL6xsMncmCkcO0RRQ/edit?utm_content =DAFk_JhLbuE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15180953-los_numeros.html
  • 20. Guía didáctica de utilización del Medio-TIC Matemáticas con MIM 20 Grupo 9 | Grupo práctico: 18.3 Autoevaluación Calificación final 2.15/ 2.5 Fortalezas • Disponemos de las herramientas tecnológicas necesarias. • Empatía. • Trabajo en equipo. • Creatividad. Debilidades • Organización de tiempo y horarios.