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Guía Didáctica para la creacion del OVA

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Guía Didáctica con actividades propuestas para la creación del Objeto Virtual de Aprendizaje.
Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil, UD 2015-I.

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Guía Didáctica para la creacion del OVA

  1. 1. Universidad Distrital Francisco José De Caldas Facultad De Ciencia Y Educación Licenciatura En Pedagogía Infantil Ana Marcela Burgos 20132187237 Leidy Viviana Molina 20132187144 Unidad Didáctica El ser vivo como concepto clave en la construcción del conocimiento en las ciencias naturales. • Tema Características de los seres vivos • Población Dirigida a niños entre los 10 y 14 años de edad ● Objetivos • Conceptual: 1. Explicar a los niños el concepto de ser vivo. 2. Favorecer el aprendizaje del concepto de ser vivo, por medio de la lectura científica. • Procedimental: 1. Proporcionar a los/as estudiantes situaciones y materiales (salidas de campo y lectura de cuentos científicos)donde identifiquen por medio de su definición o representación conceptos claves relacionados con el ser vivo que puedan ser de fácil explicación. 2. Emplear la indagación como un medio en la solución de preguntas problemas que surgen de la cotidianidad, para que los/as estudiantes la implementen.
  2. 2. • Actitudinal: 1. Evaluar en los/as estudiantes la formulación y reconocimiento del concepto ser vivo por medio de sus producciones (orales, escritas, visuales entre otras). 2. Evalúa de manera crítica los objetivos establecidos en la guía didáctica en cuanto al rol del docente. • Estrategias Didácticas: ● Realización de esquemas gráficos como mapas conceptuales, sinópticos, mentales, tablas etc. ● Actividades grupales para la construcción del conocimiento. ● Lectura científica como facilitador del concepto de ser vivo ● Salidas de campo con objeto de observación y recolección de datos, que finalmente se convertirán en material de producciones de los y las estudiantes ● Utilización de herramientas tecnológicas para la creación de las producciones. ● Interacción con ambientes de aprendizaje (hogar-aula-sala de informática) · · Desarrollo de la unidad:· Actividades 1. Actividad de exploración • - Conocimientos previos A: Se procederá a acordar las reglas de convivencia, las cuales deben ser expuestas por los y las estudiantes. B: Se inicia con preguntas con el fin de analizar los conceptos que poseen, las cuales para responder se realizará una serie de posibles respuestas como: Qué frase describe mejor a un ser vivo esta preguntas se resolverá a modo de juego como stop para diferenciar los seres vivos de lo no vivos, y dar clic en la
  3. 3. imagen correspondiente para saber si reconocen seres vivos microscópicos como la ameba o el hongo. - ¿Qué es un ser vivo? - ¿Qué diferencia los seres vivos de los no vivos? - ¿Cómo se llaman algunos seres vivos? 2. Actividad de introducción - Alimentación A: Se dará inicio a la actividad con la pregunta ¿Crees que todos los seres vivos nos alimentamos de la misma manera?, para que los estudiantes tengan orientación de lo que se va hablar y reflexionan ante lo que saben. B: Luego verán el video: Clasificación Animal según su alimentación. (Anexo 1), para ello realizarán parejas. C: Se realizarán preguntas relacionadas con el vídeo de selección múltiple. - ¿Cuáles son las clases de alimentación de los animales nombradas? - ¿De qué se alimentan los herbívoros? - Tu qué haces parte del grupo de los seres vivos en específico los animales ¿Qué clase de alimentación posees? - ¿Porque se dice que los seres vivos los animales son consumidores a diferencia de los seres vivos las plantas? - Algunos murciélagos se alimentan de solo fruta, a ¿Qué clase de alimentación crees que perteneces? 3. Actividades de aplicación - Evolución A: Se dará inicio a la actividad con la pregunta crees que los seres vivos siempre fueron como hoy en día, tratando de reflexionar ante lo que saben al respecto.
  4. 4. B: Luego se narrará la historia a la par de imágenes. C: Se cerrará la actividad con imágenes de animales antes de su evolución donde los estudiantes deben poner el nombre de una animal que hoy en día conozcan que se parezca.(anexo 2) - Adaptación A: La actividad iniciará con un video (adaptación morfológica) (anexo 3) para analizar la capacidad que poseen los estudiantes para analizar las imágenes. Deben escribir qué seres vivos pudieron observar. B: Luego se proseguirá dar una breve explicación de lo que es adaptación. Donde se darán ejemplos concretos de los tipos de ejemplos. - Nacimiento A: Se dará inicio con un cuento escrito donde se narra la historia de una niña y sus mascotas. deberán hacer parejas y leer en voz alta.(anexo 4) B: Se harán preguntas de selección múltiple respecto al cuento - Los animales pueden nacer por: - Como se llaman los animales que nacen de su madre y esta los amamanta es decir da leche del seno: - La serpiente pertenece al grupo de: · Evaluación Las estrategias de evaluación se conformarán por: 1. Participación en clase, así se dará cuenta si el estudiante indaga. 2. Argumentaciones orales respecto a sus investigaciones o salidas de campo, ya que es necesario no solo decir lo que se cree sino tener base teórica.
  5. 5. 3. Muestra física (escrito) de avances donde podrán utilizar, videos, imágenes, mapas etc. 4. Formato regulación de aprendizaje, que permite saber si el niño entiende el tema, si tuvo dificultades en que, en cada actividad. · Datos Bibliográficos - Furman, M. (2009). La aventura de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires: Aique. - Furman, M. (2009). Enseñar ciencias naturales: Lejos del dogma y cerca de la aventura. Recopilado de http://www.santillana.com.co/websantillana/. 4. Actividades de síntesis Formato de regulación de aprendizajes: Ítem Tema Nivel El ser vivo No Se me dificulto un poco Lo hice muy bien Lo puedo explicar a los compañeros 1. entendí el video o cuento de hoy 2. soy capaz de resolver los retos o pruebas planteadas 3. puedo dar a conocer a un compañero lo que la muñeca me explico y/o pregunto 4. realice el trabajo en equipo si era
  6. 6. necesario 5. fui capaz de buscar la información en la guía didáctica 6. Escribe lo que más te gustó de la clase de hoy: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7 Escribe lo que aprendiste hoy en clase: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Anexos: 1. Video ‘’ClasificaciónAnimal según su alimentación’’. Link: https://youtu.be/QvL3-yNe2Nc 2. Historia ‘’Como eran los seres vivos antes’’. Cómo eran los seres vivos antes Hace 530 millones de años atrás solo era mar y tierra, pero lo que nadie sabía era que en el fondo del mar habitan unas criaturas blandas que a lo largo de los años fueron evolucionando mediante la expansión de su población y fueron cambiando tanto en su genotipo como en su fenotipo, estos cuerpos blandos se convirtieron en el primer pez existente. Eran del tamaño del dedo pulgar y serian nuestros antecesores los Sesfalaspis que tuvieron que adaptarse cada vez más a situaciones distintas, tenían muchos rivales ya que no eran los únicos seres vivos existentes en el mar. Los depredadores que en ese momento existían, eran los artrópodos que en la actualidad evolucionarían como arañas e insectos. Los Sesfalaspis fueron obligados a adaptarse a otros
  7. 7. medios de vida y a través de los años fueron adoptando patas, dientes, fuerza en los músculos, piel dura y resistente, esto ayudó a su supervivencia y a su salida del agua hace 300 millones de años. Los primeros reptiles que serían los artrópodos con características distintas fueron evolucionando y adoptando un cuerpo más amplio y un cerebro de mayor proporción que les permitió desarrollarse en muchas especies, por ejemplo, los diplodocus quienes son herbívoros y son los más grandes dinosaurios que se encontraba en la panguea. También especies carnívoros como los ornitolestes que evolucionarían en pájaros o los Seudópodos que luego evolucionarían en estegosaurios y alosaurios en ese momento la naturaleza también había evolucionado y aproximadamente hace 152 años nacieron las coníferas que evolucionarían y traerían las plantas, flores, árboles y vegetales que existen en la actualidad. A medida que pasó el tiempo, la evolución del hombre fue generada de los vertebrados como peces, reptiles y aves y sus parientes mamíferos, por la columna vertebral alguna vez se dijo que el ser humano pudo alguna vez ser borrado de la faz de la tierra por los insectos y caracoles el humano tuvo un antepasado, el más lejano que es el picalla, el hombre fue el último avance de esta larga sucesión de cambios evolutivos que empezó con el picalla, este avance no solo fue evolucionado para los seres vivos sino también para nuestros recursos y para que cada día se nos faciliten las cosas, en la vegetación hoy en día todo es más fácil. 3. Video ‘’Adaptación Morfológica’’. Link: https://docs.google.com/file/d/0B_YOVG6cO3jPYjR4di1rUG9lUTA/edit

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