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Diseño propuesta pedagogica

presentación de la propuesta de intervencion de Omar y Marcela

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MARCELA BABATIVA
CC: 1070918853
 
 
TUTOR: ADRIANA SILVA VILLARREAL
 
 
GRUPO: 551058_288
  
 
 
UNIVERSIDADNACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN ETNOEDUACION
BOGOTA D.C
MAYO 25 DE 2016
 
 
 
OBJETIVO
 Diseñar una propuesta de intervención para
estudiantes sordos de nivelación entre los 3 y
12 años de la Institución República de
Panamá basada en el aprendizaje significativo
de David Ausubel, la cual potencie la lengua
materna de la comunidad como lo es la
lengua de señas y promueva identidad sorda
en los niños.
POBLACION
La población usada para la implementación
de la propuesta pedagógica son 25
estudiantes del grado nivelación sordos de la
Institución República de Panamá los cuales
oscilan entre los 3 y 10 años , además de
padres y docentes de los mismos.
Modelo aprendizaje significativo
Modelo Aprendizaje significativo de David
Ausubel
¿Qué enseñar? Estructuras cognitivas la cuales dan
lugar desde la interacción del
estudiante con su medio y de las
sensaciones brindadas por la
experiencia.
¿Cuándo enseñar? Se enseña en cualquier momento y
ámbito
¿Cómo y con que enseñar? El docente es mediador en la
construcción del aprendizaje del
estudiante a partir de conocimientos
previos los cuales brinda en
entorno.
¿Qué y como evaluar? Se evalúa las apropiaciones
significativas de los estudiantes por
medio de la evaluación cualitativa.
Generalidades educación para
sordos
 Su primera lengua es la lengua de seña y el
castellano su segunda lengua
 potenciar la experiencia visual 
 contextualizar conocimientos y saberes

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Diseño propuesta pedagogica

  • 1.       MARCELA BABATIVA CC: 1070918853     TUTOR: ADRIANA SILVA VILLARREAL     GRUPO: 551058_288        UNIVERSIDADNACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA LICENCIATURA EN ETNOEDUACION BOGOTA D.C MAYO 25 DE 2016      
  • 2. OBJETIVO  Diseñar una propuesta de intervención para estudiantes sordos de nivelación entre los 3 y 12 años de la Institución República de Panamá basada en el aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual potencie la lengua materna de la comunidad como lo es la lengua de señas y promueva identidad sorda en los niños.
  • 3. POBLACION La población usada para la implementación de la propuesta pedagógica son 25 estudiantes del grado nivelación sordos de la Institución República de Panamá los cuales oscilan entre los 3 y 10 años , además de padres y docentes de los mismos.
  • 5. Modelo Aprendizaje significativo de David Ausubel ¿Qué enseñar? Estructuras cognitivas la cuales dan lugar desde la interacción del estudiante con su medio y de las sensaciones brindadas por la experiencia. ¿Cuándo enseñar? Se enseña en cualquier momento y ámbito ¿Cómo y con que enseñar? El docente es mediador en la construcción del aprendizaje del estudiante a partir de conocimientos previos los cuales brinda en entorno. ¿Qué y como evaluar? Se evalúa las apropiaciones significativas de los estudiantes por medio de la evaluación cualitativa.
  • 6. Generalidades educación para sordos  Su primera lengua es la lengua de seña y el castellano su segunda lengua  potenciar la experiencia visual   contextualizar conocimientos y saberes
  • 7. NUESTRA PROPUESTA Tema Objetivo Metodología Recurso Aprender Necesita lengua de señas para que somos comprender y ayudar desarrollo su conocer relación académico Percepción visual: reciben información, explicar y actividades con mayor imágenes y dibujo de señas ejemplo vocabulario y símbolo de señas • Un libro de cuento • Video • Power de imágenes • Modelo lengua de señas Comunicación Utilizar lengua de señas porque su propia primero idioma un persona sordo para social y comunidad también cultura comunicación Primero conocer y cada expresar para taller con padres o docentes lengua señas • Padres • Estudiante • Docentes `` Social Importante social porque conocer nuevo, información, relación emoción humano para que da experiencia En el tiempo horario, participación y poner de acuerdo y lugar de asociación • Comunidad modelo sorda • Noticia de video • Computador • Asociación Conocimiento Tenemos conocer, conceptos, información, experiencia para da solución problema humana sorda tiene diferente social para comprender Proceso lugar cada humana para conocer y mostrar algo actividades luego cada su individual autoevaluación y grupo de evaluación • Power para exposición • Papeles • Modelo sorda • Imágenes de imprimir
  • 8. CRONOGRAMA NOMBRE FECHA SINTESIS DE LA ACTIVIDAD taller“aprendiendo aceptar ladiferencia mayo18 del 2016 Esta actividad busca motivar a los padres de familia, sobre la aceptación de la discapacidad, y sobre la importancia de puentes de comunicación con hijos sordos la familia Mayo 25 de 2016 reforzar vocabulario en lengua de señas, con elementos del contexto como lo es la familia, enfatizando en la articulación, manejo de espacio y descripción soy sordo…y me reconozco como tal , mayo 31 conocer e identificar la historia de la sordera, por medio de actividades didácticas, basadas en el texto la increíble historia de la sordera de Carlos Sánchez,
  • 9. Modelo de evaluación cualitativa procesual Criterios Como se evalúa Participación activa descripción detallada de los momentos de participación del estudiante o padre dentro de la actividad Apropiación de las estructuras cognitivas al contexto social y educativo El sujeto debe usar el conocimiento aprendido a su entorno inmediato dando valor y uso para su vida y para la sociedad Vocabulario y uso de este en el discurso comunicativo el sujeto debe apropiar el vocabulario construido y usarlo dentro de sus interlocuciones académicas y sociales. Proceso del sujeto dentro de la actividad Se describe las fortalezas y dificultades dentro de su proceso. Autoevaluación Casa sujeto se autoevaluara teniendo en cuenta la apropiación de conocimiento y uso dentro de su contexto.
  • 17. Conclusiones Con lo anterior, y con base en los conocimientos que estoy adquiriendo al interior de los procesos de la Licenciatura en Etnoeducacion proyecto reflexionar sobre el modelo pedagógico que se está haciendo, las problemáticas encontradas a partir del análisis realizado, para finalmente formular un plan de acción frente a estas debilidades, y cuando tenemos un grupo de estudiantes que son minoría como los sordos adultos que ya han vivido muchas experiencias y que su lenguaje ya es claro pero que se quiere avanzar en ese proyecto de educación y de vida para crecer como personas para un futuro, también nos damos cuenta que en ese camino al igual que nosotros los oyentes se ha perdido algo muy valioso que es la identidad como personas. El aprendizaje significativo es el modelo mas oportuno pata la población sorda nos permite aprender del contexto, usando adultos los cuales guían nuestro proceso de formación lingüístico y transmiten conocimiento de generación en generación