UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE INFORMÁTICA APLIC...
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN NOMBRE: MARCELO HERRERA CURSO: 6TO SEMESTRE “B” INFORMÀTICA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA TEMA: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO LECTIVO: 2013/2014
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 2 DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN SEGÚN VARIOS AUTORES P. D. Laforucade "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables." B. Macario "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión." Tyler “Proceso que determina hasta qué punto se han conseguido los objetivos educativos”. COMO SE REALIZA LA EVALUACIÓN EN OTROS CENTROS EDUCATIVOS EN EL ECUADOR Y EN OTROS PAÍSES Ecuador La evaluación interna: En esta fase se aplicarán los siguientes instrumentos:  Autoevaluación  Evaluación  Evaluación por parte del directivo  Evaluación por parte de los estudiantes  Evaluación por parte del representante  Observaciones de una hora clase La evaluación externa del desempeño docente consiste en la aplicación de pruebas sobre conocimientos específicos que tendrán un peso del 30% (treinta por ciento), prueba de conocimientos pedagógicos que tendrá un peso del 10% (diez por ciento) y una prueba de habilidades didácticas, que tendrá un peso del 10% (diez por ciento) de la calificación total. Las pruebas para los docentes de educación inicial tendrán los siguientes bloques: Psicología Evolutiva, Puericultura, Psicomotricidad, Expresión corporal, Primeros auxilios, Literatura Infantil, Cultura estética. Las pruebas para los docentes de segundo a séptimo años de educación básica tendrán los siguientes bloques: lenguaje y comunicación, matemática, estudios sociales, ciencias naturales. Las pruebas para docentes de octavo a décimo años y bachillerato contendrán los bloques propios de la especialidad que dictan, así por ejemplo para los docentes de matemática las pruebas contendrán los siguientes bloques: estadística,
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 3 geometría, algebra, trigonometría, teoría de conjuntos y probabilidades. Para los docentes de los tres niveles de Educación Intercultural Bilingüe el esquema de evaluación será el mismo, y se agregará un bloque sobre conocimientos de lengua y cultura indígena. Además se aplicará una prueba de Pedagogía que incluirá bloques de preguntas sobre: paradigmas educativos, teorías pedagógicas, teorías del aprendizaje humano, diseño y planificación curricular, diseño de proyectos educativos institucionales y de aula, investigación educativa, filosofía de la educación, legislación educativa e informática educativa. Colombia La evaluación, en palabras de un experto en evaluación, Evert Vedung, es un proceso mediante el cual se realiza una “cuidadosa valoración retrospectiva de los méritos, importancia y valor de la aplicación, productividad y resultados de las intervenciones gubernamentales, que se pretende desempeñe un papel en futuras situaciones y acciones prácticas” (Vedung, 1997). Visto de esta manera, posee dos componentes determinados por su carácter retrospectivo , donde precisamente se mira hacia el pasado, sobre unas bases teóricas y académicas y se realiza un ejercicio de comparación contra un objetivo de política determinado, con el fin de lograr una formulación de políticas hacia el futuro carácter prospectivo. Por tanto, debe cumplir con unos parámetros específicos que la hacen completa dentro del proceso político, y de gestión de políticas públicas; estos son:  Debe estar destinada a todo tipo de intervenciones públicas.  Debe ocuparse del extremo final del ciclo político; es decir, de los resultados y consecuencias determinadas por la acción gubernamentales.  Debe también poderse realizar antes, durante y después del ciclo del programa; esto es, tiene un carácter prospectivo y retrospectivo.  No debe limitarse solamente a la medición cuantitativa del impacto sino también cualitativa.  Los objetivos del programa no son los únicos patrones que permiten la actividad de comparación y medición.  Debe responder a unos criterios mínimos de calidad en la recopilación de datos y aplicación de criterios de mérito y normas de rendimiento.  Sus fines siempre deben estar encaminados a que las conclusiones obtenidas tengan aplicabilidad hacia el futuro. Estos modelos están centrados en la consecución de una línea de base que dé pie al proceso de comparación entre lo deseado inicialmente y los resultados fácticos del programa.
  4. 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 4 ESTADÍSTICAS DE EVALUACIÓN A DOCENTES
  5. 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 5
  6. 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 6
  7. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 7
  8. 8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA PROFESOR: ING. PATRICIO TOBAR 8 Referencias  http://es.scribd.com/doc/46434801/El-sistema-educativo-del-Ecuador  http://es.scribd.com/doc/46434801/El-sistema-educativo-colombia  http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/08/Evaluacion_Docent e_Costa_2009.pdf

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