1. UPN, PASIÓN POR TRANSFORMAR VIDAS
COMUNICACIÓN 3
CICLO 2022 - 1

2. EQUIPO DE
COMUNICACIÓN
3
Criterios y procedimientos para
edición y presentación final del
ensayo académico.
Taller de lectura académica:
estrategias de revisión
SEM. 15

3. EQUIPO DE
COMUNICACIÓN
3
UNIDAD IV:
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE UN
ENSAYO. REVISIÓN Y EDICIÓN
SEM.
5
LOGRO DE LA UNIDAD:
Al finalizar la unidad, el estudiante reestructura
su ensayo académico, a partir de las estrategias
de revisión utilizadas, considerando las
propiedades textuales básicas del ensayo
académico.

4. TÍTULO
XXXXXXXX
¡Participa!
SABERES PREVIOS

5. ESTRATEGIAS DE REVISIÓN
Siguiendo los elementos de coherencia y cohesión, se realizará el proceso de revisión.
Unidad temática
Continuidad de sentido
Procedimiento léxico
Procedimiento gramatical

6. REVISIÓN DEL ENSAYO ACADÉMICO
CRITERIOS DE REVISIÓN DEL
CONTENIDO:
Coherencia
Cohesión
Adecuación
Intertextualidad
Corrección idiomática
CRITERIOS DE REVISIÓN DE LA
FORMA:
Estructura textual
Tipografía
Imágenes

7. CRITERIOS
DE
REVISIÓN DE CONTENIDO

8. CRITERIO DE COHESIÓN
La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos sexos
de ahí que, un estudio reciente ha revelado que las niñas siguen estando discriminadas,
pues los maestros se dirigen a ellas menos que a los niños y en términos diferentes. Los
niños suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e
inquietos y, a veces como tímidos e inmaduros. Sin embargo las niñas son consideradas
más maduras, detallistas y trabajadoras, más tranquilas y sumisas y también, a veces,
más desenvueltas. La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos no
obstante, el tratamiento dispensado de ambos deber ser también igualitario. Los
resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las
discriminaciones institucionalizadas en las actividades de clase por lo tanto, subsisten
diferencias importantes en el tratamiento verbal a niños y niñas. Los resultados del
estudio no dejan lugar a dudas; las niñas siguen estando discriminadas en la escuela
mixta. En consecuencia, se hace necesario adoptar medidas que permitan cambiar estos
hábitos inconscientes.
LA COHESIÓN DE UN TEXTO SE REFIERE A LA FORMA EN QUE SE UNEN LAS
ORACIONES. ESTO SE LOGRA ESPECIALMENTE CON EL EMPLEO DE CONECTORES
Y REFERENTES.

9. CRITERIO DE COHESIÓN
• La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos
sexos de ahí que, un estudio reciente ha revelado que las niñas siguen estando
discriminadas, pues los maestros se dirigen a ellas menos que a los niños y en
términos diferentes. Los niños suelen ser caracterizados por sus maestros como
violentos agresivos, creativos e inquietos y, a veces como tímidos e inmaduros.
Sin embargo las niñas son consideradas más maduras, detallistas y trabajadoras,
más tranquilas y sumisas y también, a veces, más desenvueltas. La escuela mixta
debe contribuir a la igualdad entre los sexos por lo tanto, el tratamiento
dispensado de ambos deber ser también igualitario. Los resultados del estudio
ponen de relieve que se ha superado, en general, las discriminaciones
institucionalizadas en las actividades de clase no obstante, subsisten diferencias
importantes en el tratamiento verbal a niños y niñas. Los resultados del estudio no
dejan lugar a dudas; las niñas siguen estando discriminadas en la escuela mixta.
En consecuencia, se hace necesario adoptar medidas que permitan cambiar estos
hábitos inconscientes.
EN EL CASO DE LOS REFERENTES, SE PUEDEN EMPLEAR LOS PRONOMBRES, LA
SUSTITUCIÓN LÉXICA O LA ELIPSIS. ADEMÁS, EXISTEN DIVERSOS TIPOS DE
CONECTORES: CAUSALES, CONSECUTIVOS, ADITIVOS, ETC.
.

10. Los efectos de la violencia pueden ser devastadores para la salud física y
reproductiva de la mujer. Así, puede causar graves lesiones en el cuerpo de la
víctima, también genera posteriores traumas en la mente de la mujer abusada.
Además de causar lesiones, la violencia lleva a que aumente el riesgo a largo plazo
de la mujer a desarrollar otros problemas de salud, como dolores crónicos,
discapacidad física y depresión. Las mujeres, con una historia de maltrato físico o
abuso sexual, también enfrentan un riesgo mayor de embarazos involuntarios. Es
decir, en su mayoría las mujeres vejadas traen al mundo hijos no planificados.
Asimismo, están expuestas a sufrir infecciones de transmisión sexual. Cuando unos
de los padres sufre de un trastorno de personalidad, debe recibir ayuda profesional.
Por otro lado, se debe tener en cuenta que los casos de violencia contra la mujer
siguen aumentando.
• Adaptado de: www.guiagenero.com/GuiaGeneroCache%5CPagina_Violencia_000349....
¿QUE PROBLEMAS DE COHERENCIA ENCUENTRAS EN EL TEXTO?
CRITERIO DE COHERENCIA

11. Los efectos de la violencia pueden ser devastadores para la salud física y
reproductiva de la mujer. Así, puede causar graves lesiones en el cuerpo de la
víctima, también genera posteriores traumas en la mente de la mujer abusada.
Además de causar lesiones, la violencia lleva a que aumente el riesgo a largo plazo
de la mujer a desarrollar otros problemas de salud, como dolores crónicos,
discapacidad física y depresión. Las mujeres, con una historia de maltrato físico o
abuso sexual, también enfrentan un riesgo mayor de embarazos involuntarios. Es
decir, en su mayoría las mujeres vejadas traen al mundo hijos no planificados.
Asimismo, están expuestas a sufrir infecciones de transmisión sexual. Cuando
unos de los padres sufre de un trastorno de personalidad, debe recibir ayuda
profesional. Por otro lado, se debe tener en cuenta que los casos de violencia
contra la mujer siguen aumentando.
LA COHERENCIA ES EL DESARROLLO, EN UN PÁRRAFO, DE IDEAS
QUE GIRAN EN TORNO A UN TEMA DETERMINADO POR LA IDEA
PRINCIPAL.
Idea principal
CRITERIO DE COHERENCIA

12. La calle es uno de los ámbitos menos conquistados por las mujeres, y no
necesariamente por falta de presencia femenina, sino por una presencia
condicionada a ciertas zonas, horarios, tiempos de permanencia e incluso
vestimenta. Aunque la mujer realiza cada vez más labores fuera del hogar, la
ciudad sigue estando estratificada y segregada alrededor del género, “donde a los
hombres se les permite mayores privilegios que refuerzan el acceso diferencial a
los recursos, el conocimiento y el poder” (Tovar, 2007, p. 110). Numerosos estudios
(Falú, 2009; Tovar, 2007) confirman que las ciudades no son iguales para las
mujeres y los hombres, sino que el espacio público parece ajeno a ellas, por lo que
deben desarrollar estrategias diversas para recorrerlo.
Adaptado de Vallejo Rivera y Rivarola Monzón. “La violencia invisible: acoso sexual callejero
en Lima Metropolitana y Callao”.
LA INTERTEXTUALIDAD SE REFIERE A CITAR INFORMACIÓN,
DATOS O ESTADÍSTICAS DE OTROS TEXTOS PARA SUSTENTAR
NUESTRO ARGUMENTO.
CRITERIO DE INTERTEXTUALIDAD

13. La calle es uno de los ámbitos menos conquistados por las mujeres, y no
necesariamente por falta de presencia femenina, sino por una presencia
condicionada a ciertas zonas, horarios, tiempos de permanencia e incluso
vestimenta. Aunque la mujer realiza cada vez más labores fuera del hogar, la ciudad
sigue estando estratificada y segregada alrededor del género, “donde a los hombres
se les permite mayores privilegios que refuerzan el acceso diferencial a los
recursos, el conocimiento y el poder” (Tovar, 2007, p. 110). Numerosos estudios
(Falú, 2009; Tovar, 2007) confirman que las ciudades no son iguales para las
mujeres y los hombres, sino que el espacio público parece ajeno a ellas, por lo que
deben desarrollar estrategias diversas para recorrerlo.
Adaptado de Vallejo Rivera y Rivarola Monzón. “La violencia invisible: acoso sexual callejero en
Lima Metropolitana y Callao”.
ADEMÁS, LA INTERTEXTUALIDAD REQUIERE INCLUIR
INFORMACIÓN DE LA FUENTE CITADA; USUALMENTE AUTOR,
AÑO, PÁGINA.
CRITERIO DE INTERTEXTUALIDAD

14. CRITERIOS
DE
REVISIÓN DE la forma

15. Tipografía e imagen

16. ¡IMPORTANTE!
⮚ Las estrategias de lectura ayudan al proceso de
revisión.
⮚ La revisión de textos obliga al escritor a
distanciarse del mensaje original con el fin de
examinar su efectividad.
⮚ La coherencia y cohesión son propiedades
textuales que convierten a un conjunto de
enunciado en texto.

17. Actividades
Cada grupo termine de revisar su ensayo académico.

18. Toulmin, S. E. 2007. Los usos de la argumentación. Barcelona:
Ediciones Península.
Vallejo, E. y Rivarola, M. P. 2010. La violencia invisible: acoso sexual
callejero en Lima y Callao. Lima: Instituto de la Opinión Pública de
la Pontificia Universidad Católica del Perú
Weston, A. 2006. Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.
Referencias

19. GRACIAS