SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4
1
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Título de la sesión: Compartimos nuestras preocupaciones sobre la pubertad
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Construye su identidad.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Se relaciona con sus compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier
manifestación de violencia de género
(mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo
hacia la mujer, etc.) en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
Describe y explica las causas
y consecuencias de las
emociones y los cambios
que experimenta en la
pubertad. Manifiesta las
emociones y
preocupaciones que siente
durante la pubertad, las
cuales explicará en las
siguientes sesiones.
Demuestra interés y
respeto por las diferencias
y por el cuidado del otro.
Escala de observación
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia
sus compañeros de aula y propone acciones
para mejorar la convivencia a partir de la
reflexión sobre conductas propias o de otros.
 Muestra interés por participar en actividades
que le permitan relacionarse con compañeros
de distintas culturas para conocer sus
preocupaciones sobre la pubertad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Leer las páginas 10, 11, 12 y 13 del libro Personal Social 5.
 Preparar:
- Un cartel con el título “La pubertad: preguntas
relacionadas con…”.
- Tres papelotes (de preferencia, reutilizables) con los
siguientes encabezados, respectivamente: “cambios en
nuestro cuerpo”, “cambios en nuestras emociones”,
“cambios en nuestra vida social”.
 Hojas reutilizables del mismo tamaño,
color y forma para cada estudiante
 Bolsa oscura o caja de zapatos forrada
 Papelotes
 Plumones
 Tiras de papel reutilizable
 Limpiatipo o cinta adhesiva
 Libro Personal Social 5
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
 Recuerda junto con los estudiantes que en la sesión anterior dialogaron acerca de sus características y de algunos
cambios que están experimentando en sus vidas.
 Indica que a continuación formularás una pregunta y que, antes de responderla, deberán decidir si lo harán
oralmente o escribiendo en una hoja de forma anónima.
 Plantea la pregunta: ¿Qué cambios relacionados con la pubertad ya han vivido o están viviendo?
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Igualdad de género  Los estudiantes aprenden a conocer sus emociones y a autorregularlas.
Demuestran igual valoración hacia las formas de expresión de las mujeres y
los hombres.
 Los estudiantes valoran sana y respetuosamente su cuerpo y los cambios que
están experimentando debido a la pubertad.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y
procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para
todos.
Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4
2
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
 Es probable que la mayoría diga que prefiere responder por escrito y en forma anónima.
 Para iniciar la problematización, formula esta interrogante: ¿Por qué creen que la mayoría prefiere responder por
escrito y en forma anónima, es decir, sin escribir su nombre en la hoja?
 Escucha sus respuestas y comenta que es común sentir nervios o vergüenza al hablar de temas relacionados con
la pubertad, ya que son muy íntimos y personales.
 Entrega a los estudiantes hojas del mismo tamaño, color y forma,
e indica que escriban su respuesta a la pregunta planteada, sin
colocar su nombre; luego, invítalos a introducir las hojas en una
caja o en una bolsa oscura. Mueve las hojas para mezclarlas.
 Extrae una a una las hojas y pégalas en la pizarra agrupándolas
según se refieran a cambios similares.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tan diferentes o similares
son los cambios que están viviendo?, ¿por qué creen que
ocurren esos cambios?
 Tras oír sus respuestas, comenta lo importante que es saber que no están solos en este proceso de cambios y que
todas las personas pasan por él: sus padres, sus abuelos, sus docentes, etc.
 Formula estas interrogantes: ¿Cómo se sienten respecto a lo que saben sobre la pubertad?, ¿desearían saber más?,
¿quisieran realizar sus preguntas de forma oral o escrita? Escucha sus respuestas y señala que en esta sesión
tendrán la oportunidad de escribir esas preguntas.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy manifestarán las preocupaciones e inquietudes que tienen o que surgen
durante la pubertad, mostrando en todo momento cuidado por el otro y respeto a la privacidad”.
 Invita a los niños y las niñas a elegir las normas de convivencia que deberán cumplir en la presente sesión.
Oriéntalos para que elijan las referidas al respeto entre compañeras y compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
En grupo clase
 A fin de que los estudiantes puedan analizar la información de manera ordenada, indica que sus preguntas podrían
estar orientadas a cualquiera de los siguientes aspectos: cambios físicos, cambios emocionales o cambios en la
vida social.
 Pega en la pizarra el cartel y los papelotes que preparaste:
 Entrega a cada estudiante una o dos hojas del mismo tamaño, color y forma, y pide que escriban las preguntas
con sus preocupaciones o inquietudes acerca de la pubertad. Deberán escribir una pregunta por hoja y, al finalizar,
colocarlas en la caja o en la bolsa.
 Mueve las hojas para mezclarlas.
En grupos pequeños
 Forma seis grupos y distribuye entre ellos, de manera equitativa, las preguntas que hayas seleccionado.
 Invita a los niños y las niñas a leer las páginas 10, 11, 12 y 13 del libro Personal Social 5, a fin de que busquen las
respuestas a las preguntas que se les asignaron.
 Menciona que deberán separar y mostrarte las preguntas para las que no encuentren respuesta en las páginas
del libro. Observa cuáles podrían ser respondidas en las siguientes sesiones de la unidad y guárdalas en la caja o
en la bolsa. Es posible que haya otras que necesiten ser respondidas por ti cuando terminen su trabajo o en otro
momento. Recuérdales que es importante que tengan confianza en que recibirán respuesta a sus inquietudes y
preocupaciones a lo largo de la unidad.
 Entrega hojas o tiras de papel reutilizables para que escriban las respuestas a las preguntas asignadas.
 Acompaña a los grupos mientras leen la información y escriben las respuestas.
 Pide que los seis grupos coloquen sus respuestas en los papelotes, según corresponda.
En grupo clase
La pubertad:
preguntas relacionadas
con…
cambios en nuestro cuerpo cambios en nuestras emociones cambios en nuestra vida social
Es necesario comprometer a los
estudiantes a no divulgar lo que se escuche
o diga en la clase; también, hacerlos
reflexionar para que prime el respeto a la
privacidad y no se tome como burla nada
de lo dicho. Si bien los textos que escribirán
serán anónimos, con el tipo de letra se
podría deducir quién los escribió.
Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4
3
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
 Finalizado el trabajo, invita a voluntarios/as de los grupos a presentar las preguntas y las respuestas que
escribieron.
 Anima a todos para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre algunas dudas o preocupaciones
que tengan. Pueden hacerlo oralmente o por escrito.
 Brinda el apoyo necesario si en algún momento les resulta difícil explicar o responder alguna pregunta que
formulen sus compañeros/as.
En forma individual
 Para promover la toma de decisiones, plantea las siguientes preguntas:
o ¿Por qué son similares las preocupaciones que tenemos sobre la pubertad?
o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e inquietudes sobre la pubertad?
o ¿Por qué es importante mantener en reserva lo que compartimos en esta sesión?, ¿cómo podría afectarnos
si lo comentamos fuera del aula?, ¿qué proponen para asegurarnos de que todos guardaremos en reserva
lo que compartimos?
 Indica a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia de manifestar nuestras
preocupaciones durante la pubertad y darnos cuenta de que no somos los únicos que las sentimos. Esta conclusión
la escribirán en una hoja que guardarán y, luego, pegarán en su diario personal si así lo deciden.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Junto con los estudiantes, resalta algunas ideas clave de la sesión, por ejemplo: el proceso que están viviendo se
denomina pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se producen, tengan inquietudes o sientan
orgullo, vergüenza, entusiasmo o miedo por experimentar dichos cambios.
 Concluye la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valora la actitud de respeto entre
compañeras y compañeros.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4
4
Documento de trabajo en proceso de validación
Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)
Anexo 1
Quinto grado
Escala de observación (para ser aplicada por el/la docente en las sesiones 4, 16, 17 y 18)
Competencias y desempeños Sí
En
proceso
No
Construye su identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización).
 Se relaciona con sus compañeros/as con igualdad, respeto y cuidado del
otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes
sexistas, lenguaje y trato ofensivo hacia la mujer o el hombre, etc.) en el
aula, en la institución educativa y en su familia.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus compañeros/as de aula y
propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros.

Más contenido relacionado

Similar a quintogrado-u2-s4.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD Leoncio Trujillo Zavaleta
 
Modelo de sesion de normas
Modelo de sesion de normasModelo de sesion de normas
Modelo de sesion de normasAlexdraco
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01MAGISTERIO
 
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docx
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docxAsumimos compromisos para una sana convivencia..docx
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docxAzucenaMoscolRuiz
 
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social  ...Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social  ...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social ...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...Jessica Portal de Pacheco
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Personal Social ...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social ...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSephora
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICA
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICASESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICA
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICADionisioIVGuerreroMo
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptx
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptxLos 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptx
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptxclaugabriel
 
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdfLEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdfzulmyguerrero
 
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Florida
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La FloridaPrograma de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Florida
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Floridapete
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 

Similar a quintogrado-u2-s4.docx (20)

SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE (MINEDU) ADAPTADO A WORD
 
Modelo de sesion 2016
Modelo de sesion 2016Modelo de sesion 2016
Modelo de sesion 2016
 
Modelo de sesion de normas
Modelo de sesion de normasModelo de sesion de normas
Modelo de sesion de normas
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion16-integr...
 
Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01
 
Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01Sesion com 3g_01
Sesion com 3g_01
 
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docx
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docxAsumimos compromisos para una sana convivencia..docx
Asumimos compromisos para una sana convivencia..docx
 
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social  ...Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social  ...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social ...
 
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...
Documentos primaria sesiones_unidad02_integradas_segundo_grado_sesion04_integ...
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Personal Social ...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del  Área de Personal Social ...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social ...
 
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cu...
 
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICA
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICASESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICA
SESION DE PERSONAL SOCIAL CUIDADANIA Y CIVICA
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion02
 
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptx
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptxLos 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptx
Los 10 QUEHACEes de nuestra familia.pptx
 
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdfLEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
 
Com u2 3g_sesion07
Com u2 3g_sesion07Com u2 3g_sesion07
Com u2 3g_sesion07
 
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Florida
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La FloridaPrograma de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Florida
Programa de convivencia escolar 2012 - Colegio Amancay La Florida
 
Sesión 01.docx
Sesión 01.docxSesión 01.docx
Sesión 01.docx
 
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Qu...
 

Último

Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Gonella
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfHannyDenissePinedaOr
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaMarco Camacho
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdfrevelesyessica91
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoJosé Luis Palma
 
Filosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroFilosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroJosé Luis Palma
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVChema R.
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptxfotofamilia008
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 

Último (20)

Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf
✨☀🛰LOS_ECLIPSES_Y_EL_SISTEMA_SOLAR_🚀☄CUADERNILLO_DE_ACTIVIDADES🌌Esmeralda.pdf
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
 
Filosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroFilosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general Alfaro
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 

quintogrado-u2-s4.docx

  • 1. Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4 1 Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR) Título de la sesión: Compartimos nuestras preocupaciones sobre la pubertad 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Construye su identidad.  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.  Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo hacia la mujer, etc.) en el aula, en la institución educativa y en su familia. Describe y explica las causas y consecuencias de las emociones y los cambios que experimenta en la pubertad. Manifiesta las emociones y preocupaciones que siente durante la pubertad, las cuales explicará en las siguientes sesiones. Demuestra interés y respeto por las diferencias y por el cuidado del otro. Escala de observación Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros.  Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con compañeros de distintas culturas para conocer sus preocupaciones sobre la pubertad. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?  Leer las páginas 10, 11, 12 y 13 del libro Personal Social 5.  Preparar: - Un cartel con el título “La pubertad: preguntas relacionadas con…”. - Tres papelotes (de preferencia, reutilizables) con los siguientes encabezados, respectivamente: “cambios en nuestro cuerpo”, “cambios en nuestras emociones”, “cambios en nuestra vida social”.  Hojas reutilizables del mismo tamaño, color y forma para cada estudiante  Bolsa oscura o caja de zapatos forrada  Papelotes  Plumones  Tiras de papel reutilizable  Limpiatipo o cinta adhesiva  Libro Personal Social 5 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos En grupo clase  Recuerda junto con los estudiantes que en la sesión anterior dialogaron acerca de sus características y de algunos cambios que están experimentando en sus vidas.  Indica que a continuación formularás una pregunta y que, antes de responderla, deberán decidir si lo harán oralmente o escribiendo en una hoja de forma anónima.  Plantea la pregunta: ¿Qué cambios relacionados con la pubertad ya han vivido o están viviendo? Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque Igualdad de género  Los estudiantes aprenden a conocer sus emociones y a autorregularlas. Demuestran igual valoración hacia las formas de expresión de las mujeres y los hombres.  Los estudiantes valoran sana y respetuosamente su cuerpo y los cambios que están experimentando debido a la pubertad. Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
  • 2. Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4 2 Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)  Es probable que la mayoría diga que prefiere responder por escrito y en forma anónima.  Para iniciar la problematización, formula esta interrogante: ¿Por qué creen que la mayoría prefiere responder por escrito y en forma anónima, es decir, sin escribir su nombre en la hoja?  Escucha sus respuestas y comenta que es común sentir nervios o vergüenza al hablar de temas relacionados con la pubertad, ya que son muy íntimos y personales.  Entrega a los estudiantes hojas del mismo tamaño, color y forma, e indica que escriban su respuesta a la pregunta planteada, sin colocar su nombre; luego, invítalos a introducir las hojas en una caja o en una bolsa oscura. Mueve las hojas para mezclarlas.  Extrae una a una las hojas y pégalas en la pizarra agrupándolas según se refieran a cambios similares.  Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tan diferentes o similares son los cambios que están viviendo?, ¿por qué creen que ocurren esos cambios?  Tras oír sus respuestas, comenta lo importante que es saber que no están solos en este proceso de cambios y que todas las personas pasan por él: sus padres, sus abuelos, sus docentes, etc.  Formula estas interrogantes: ¿Cómo se sienten respecto a lo que saben sobre la pubertad?, ¿desearían saber más?, ¿quisieran realizar sus preguntas de forma oral o escrita? Escucha sus respuestas y señala que en esta sesión tendrán la oportunidad de escribir esas preguntas.  Comunica el propósito de la sesión: “Hoy manifestarán las preocupaciones e inquietudes que tienen o que surgen durante la pubertad, mostrando en todo momento cuidado por el otro y respeto a la privacidad”.  Invita a los niños y las niñas a elegir las normas de convivencia que deberán cumplir en la presente sesión. Oriéntalos para que elijan las referidas al respeto entre compañeras y compañeros. Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos En grupo clase  A fin de que los estudiantes puedan analizar la información de manera ordenada, indica que sus preguntas podrían estar orientadas a cualquiera de los siguientes aspectos: cambios físicos, cambios emocionales o cambios en la vida social.  Pega en la pizarra el cartel y los papelotes que preparaste:  Entrega a cada estudiante una o dos hojas del mismo tamaño, color y forma, y pide que escriban las preguntas con sus preocupaciones o inquietudes acerca de la pubertad. Deberán escribir una pregunta por hoja y, al finalizar, colocarlas en la caja o en la bolsa.  Mueve las hojas para mezclarlas. En grupos pequeños  Forma seis grupos y distribuye entre ellos, de manera equitativa, las preguntas que hayas seleccionado.  Invita a los niños y las niñas a leer las páginas 10, 11, 12 y 13 del libro Personal Social 5, a fin de que busquen las respuestas a las preguntas que se les asignaron.  Menciona que deberán separar y mostrarte las preguntas para las que no encuentren respuesta en las páginas del libro. Observa cuáles podrían ser respondidas en las siguientes sesiones de la unidad y guárdalas en la caja o en la bolsa. Es posible que haya otras que necesiten ser respondidas por ti cuando terminen su trabajo o en otro momento. Recuérdales que es importante que tengan confianza en que recibirán respuesta a sus inquietudes y preocupaciones a lo largo de la unidad.  Entrega hojas o tiras de papel reutilizables para que escriban las respuestas a las preguntas asignadas.  Acompaña a los grupos mientras leen la información y escriben las respuestas.  Pide que los seis grupos coloquen sus respuestas en los papelotes, según corresponda. En grupo clase La pubertad: preguntas relacionadas con… cambios en nuestro cuerpo cambios en nuestras emociones cambios en nuestra vida social Es necesario comprometer a los estudiantes a no divulgar lo que se escuche o diga en la clase; también, hacerlos reflexionar para que prime el respeto a la privacidad y no se tome como burla nada de lo dicho. Si bien los textos que escribirán serán anónimos, con el tipo de letra se podría deducir quién los escribió.
  • 3. Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4 3 Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)  Finalizado el trabajo, invita a voluntarios/as de los grupos a presentar las preguntas y las respuestas que escribieron.  Anima a todos para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre algunas dudas o preocupaciones que tengan. Pueden hacerlo oralmente o por escrito.  Brinda el apoyo necesario si en algún momento les resulta difícil explicar o responder alguna pregunta que formulen sus compañeros/as. En forma individual  Para promover la toma de decisiones, plantea las siguientes preguntas: o ¿Por qué son similares las preocupaciones que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e inquietudes sobre la pubertad? o ¿Por qué es importante mantener en reserva lo que compartimos en esta sesión?, ¿cómo podría afectarnos si lo comentamos fuera del aula?, ¿qué proponen para asegurarnos de que todos guardaremos en reserva lo que compartimos?  Indica a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia de manifestar nuestras preocupaciones durante la pubertad y darnos cuenta de que no somos los únicos que las sentimos. Esta conclusión la escribirán en una hoja que guardarán y, luego, pegarán en su diario personal si así lo deciden. Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos  Junto con los estudiantes, resalta algunas ideas clave de la sesión, por ejemplo: el proceso que están viviendo se denomina pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se producen, tengan inquietudes o sientan orgullo, vergüenza, entusiasmo o miedo por experimentar dichos cambios.  Concluye la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valora la actitud de respeto entre compañeras y compañeros. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • 4. Grado: 5.° de primaria Unidad didáctica 2: Sesión 4 4 Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR) Anexo 1 Quinto grado Escala de observación (para ser aplicada por el/la docente en las sesiones 4, 16, 17 y 18) Competencias y desempeños Sí En proceso No Construye su identidad.  Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).  Se relaciona con sus compañeros/as con igualdad, respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo hacia la mujer o el hombre, etc.) en el aula, en la institución educativa y en su familia. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus compañeros/as de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros.