Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento:
Municipio:
Radicado:
Institución Educativa:
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
TENDENCIAS EDUCATIVAS Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

Teniendo en cuenta los diferentes aprendizajes y experiencias
educativas que están enmarcando el procesoeducativo del presente
y que se plantean para el futuro, el docente como guía u orientador
debe prepararse y apropiarse de las TICS para aplicarlas en el
quehacer pedagógico y así ir adquiriendo un bagaje tecnológico.
Mi proceso educativo se enriquece y ameniza con los alcances y el
reconocimiento de las posibilidades y limitaciones que obtienen los
estudiantes aplicando el aprendizaje invertido.
Este aprendizaje en su marco conceptual se define como una técnica
didáctica en la que la exposiciónde contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre,
mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del
profesor.
En mi practica he logrado permear la acción por cuanto dando a
conocer el tema, los estudiantes intervienen por decir que el ella o
ellos entraron a ver videos o experiencias sobre determinada
situación la cual no solo fue observadasino experimentadao que los
ha dejado determinadas dudas o inquietudes o interrogantes y es así
donde el docente entra a complementar y a reforzar el asunto tema
de clase.

Otros estudiantes se sienteninteresados también en hacer consultas
extra clase y a ser parte activa de este aprendizaje que sin saberlo y
de forma libre están desarrollando.
Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes que cuentan con
recursos tecnológicos y apoyo en casa o en el entorno sean
investigativos, curiosos y que desarrollenun gran interés y deseo por
involucrarse en el mundo de las TICS.
Puedo afirmar que el aprendizaje invertido dinamiza el proceso
enseñanza aprendizaje involucrando a todos los estudiantes en la
búsqueda y exploración de mayor conocimiento en el manejo del
computador.
Las niñas y los niños del grado tratan de estar a la par contando
experiencias vistas y aplicadas generando alrededor de ellas
entusiasmo y diálogos enriquecedores, lo cual nos deja ver que hay
estudiantes con facilidades y gustos para las diferentes clases de
aprendizaje y otros con el deseo de aprender y superarse.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Formacióndocente:Un
aspectoclaveen lacalidad
educativaen Colombia
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/w3-article-
341026.html
Artículo del Ministerio de
Educaciónde Colombiasobre el
“foro maestro siempre” y sus
aspectos más importantes
Se resalta los tres ejes
de una formación
docente efectiva: la
investigación, la
evaluación y la
pedagogía
La formación de docentes en
TIC, casos exitosos de
computadores para educar
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/librocpe/pa
ges/formacion_doc
entesTIC.pdf
Cartilla del Ministerio de
Tecnologías de la Información y
las comunicaciones sobre el
cierre de brechas sociales y
regionales a través del acceso,
uso y aprovechamiento de las
TICS
Se realiza un análisis
del impacto del
programa, la estrategia
de formación de
docentes y sus aportes
a la calidad educativa
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Enseñanza de conceptos TICS en el salón de clases con los estudiantes
2. Aprovechar la creatividad de los pequeños para innovar y dinamizar las
clases
3. Actualización constante teniendo en cuenta la velocidad de avances
tecnológicos
4. Mantener una constante práctica de las nuevas herramientas que surgen
para enseñar

5. La permeabilidad con los diferentes programas de aprendizaje
6. El aprendizaje invertido como clave en el proceso de involucrar al
estudiante en el proceso educativo
7. Dedicar tiempo a estudiar las practicas que se implementan y evaluar su
efectividad
8. Evaluación de currículos y la inclusión del uso de tecnologías de
actualidad para la práctica de la enseñanza
9. Integración 360 en la formación de los estudiantes donde se involucre no
solo al docente y el educando, sino que intervengan todos los agentes
que hacen parte de su formación: padres, compañeros, etc.
10. Integrar pedagogía y tecnología para captar la atención de una
generación nueva que su día a día está rodeado de avances tecnológicos
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.