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1er año de medicina sellado_compressed.pdf

29 de Mar de 2022
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  1. República bolivariana de Venezuela Universidad Rómulo gallegos Área ciencias de la salud PROGRAMA DE medicina Asignatura: MEDICINA GENERAL I Código: MG5701. Elaborado por: Horas semanales: 3 horas teórico-práctico. Dra. Martha Cantavella. Modificado por: Prof. Evelyn Roa D. Año: 1998
  2. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar esta asignatura, el estudiante estará en capacidad de: 1) Reconocer la organización y el funcionamiento del actual sistema de salud en Venezuela. 2) Examinar el rol, las responsabilidades y oportunidades del médico general, en la atención médica ambulatoria y su conexión con la estrategia mundial de Atención Primaria de Salud (APS) 3) Describir los valores básicos, actitudes y principios de la medicina general y de la prevención. 2
  3. UNIDAD I. PRINCIPIOS DE LA ATENCIÓN AMBULATORIA Objetivo de la Unidad: Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de reconocer la organización y el funcionamiento del actual sistema de salud en Venezuela y su conexión con la A.P.S. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1. Luego de repaso de los contenidos ofrecidos en MPCF1, el estudiante deberá reconocer la organización del sistema de salud venezolano. 2. Identificar el funcionamiento del ambulatorio y su conexión con la estrategia APS. a. Sistemas de atención médica: - Por niveles de atención - Por especialidades b. Organigrama del ambulatorio. c. Funciones del ambulatorio. d. Equipos de atención primaria. e. Incorporación de los principios de APS: - Oportunidad - Eficiencia - Eficacia (capacidad resolutiva) - Rel. Costo/beneficio - Participación comunitaria. - Intersectorialidad. - Lecturas comentadas - Observación del ambulatorio. - Identificación de los miembros del equipo de salud presente en el ambulatorio. - Estudio de las funciones del ambulatorio. - Observación de las actividades desarrolladas en el ambulatorio. - Consultas. - Acciones educativas. - Incorporación de la comunidad (junta socio sanitaria, asociación de vecinos, etc.) - Bibliografía suministrada en MPCF1 y por el docente de la asignatura. - Prueba diagnóstica. - Prueba escrita. - Elaboración del organigrama del ambulatorio. - Informe de entrevista con personal de salud, y con grupos de apoyo del ambulatorio. - Elaboración de actividades desarrolladas por el ambulatorio. 3
  4. UNIDAD II. PRINCIPIOS DE LA RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE Objetivo de la Unidad: Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de: - Examinar el rol, las responsabilidades y oportunidades del médico general en el ámbito ambulatorio. - Razonar la influencia de factores culturales, sociales y éticos que afectan la relación médico-paciente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1. Describir el rol del médico general en la atención ambulatoria. 2. Identificar las destrezas necesarias para abordar un paciente. a. Recuento histórico sobre la medicina general. b. Perfil del médico general. c. Metas de la atención ambulatoria. d. Relación médico-paciente. - Contrato terapéutico - Aspectos socioculturales y éticos de la relación médico-paciente. - La comunicación - Comprensión de la conducta del paciente - La anamnesis. - Lecturas comentadas - Observación del acto médico en ámbitos ambulatorios. - Dramatización de casos - Dinámica grupal - Observación del acto médico en ámbitos ambulatorios - McWhinney Ian. Introducción a la medicina familiar. Cap 5 - El método clínico - Prueba diagnóstica. - Prueba escrita. - Prueba oral posterior a la consulta. 4
  5. UNIDAD III. PRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA PREVENTIVA Objetivo de la Unidad: Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de: - Analizar la historia natural y la cadena epidemiológica de una enfermedad. - Analizar los riesgos de enfermedad provenientes del medio ambiente y del grupo humano. - Reconocer el impacto que sobre la historia natural de las enfermedades y la cadena epidemiológica tiene la Educación para la salud. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1 Razonar la influencia de los factores sociales y culturales en la enfermedad. 2 Realizar un análisis epidemiológico, basado en la historia natural de la enfermedad, categorizando las medidas preventivas y de control según los niveles de Levell y Clark. a. Historia natural de la enfermedad: - Período. - Cadena epidemiológica. - Período patogénico. b. Niveles de Levell y Clark: - Promoción de la salud. - Protección específica. - Diagnóstico y tratamiento precoz. - Limitación del daño. - Rehabilitación. - Repaso de los contenidos de MPCF1. - Observación de consulta en ámbito ambulatorio. - Discusión de casos extraídos de la consulta. - Observación de consulta de ámbito ambulatorio. - Discusión de casos extraídos de la consulta. - Bibliografía suministrada en MPCF1. - Bibliografía suministrada por el docente de la asignatura. - Libros de medicina preventiva, guía de procedimiento preventivo. - Prueba diagnóstica. - Participación en la discusión. - Elaboración de historia natural de la enfermedad, de pacientes vistos en consulta. - Elaboración de medidas preventivas para casos asignados, entre los observados en consulta. 5 Escriba el texto aquí
  6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 3 Previa lectura de material aportado, identificar para la salud de un paciente y su familia. 4 Previa discusión con su tutor, elaborar materiales educativos en torno a: - La lista de patologías más comunes en el ambulatorio. - Riesgos provenientes en el medio ambiente aledaño al ambulatorio. - Promoción de consultas preventivas. - Riesgos del grupo humano. - Riesgos del medio ambiente. c. La educación para la salud: - Objetivos. - Métodos. d. El examen físico: - Posiciones. - Observación de atención a pacientes en consulta. - Asignación de un caso por grupos pequeños para que se realice: análisis de riesgo según instrumento; visita domiciliaria. - Discusión de las prioridades educativas para la salud de la población atendida en el ambulatorio. - Dramatización de casos. Dinámica grupal. - Práctica de toma de signos vitales entre los miembros del grupo. - Historias clínicas del ambulatorio. - Hojas de riesgo del MSAS. - Hojas de morbilidad. - Diagnóstico situacional del barrio ya elaborado. - Planes de acciones educativas elaborados por los médicos del ambulatorio. - Diccionario de terminología médica. - Presentación de informe del caso. - Elaboración de rotafolios. - Carteleras: Explicación de las mismas - Asistencia y cooperación en las actividades educativas del ambulatorio. - Habilidades para la toma de signos vitales y otras medidas. 6
  7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 5 Conocer la importancia del cuidado de los equipos médicos existentes en los ambulatorios, y en qué consiste el uso adecuado de la tecnología médica. 6 Reconocer las ventajas de la educación médica continua. - Respeto al pudor del paciente. - Variaciones del examen de acuerdo a edad, sexo, motivo de consulta. - Signos vitales y medidas antropométricas. e. El uso del léxico médico: contexto apropiado f. Los equipos existentes en el ambulatorio y las medidas para su cuidado: - Estetoscopio, tensiómetros, pesos, tallímetros, infantómetro, otorrino, otros equipos. g. Abuso de los equipos médicos y los medios auxiliares de diagnóstico. h. Terminología médica y el diccionario médico. - Realización de medidas antropométricas. - Práctica con pacientes en presencia del personal médico y/o paramédico del ambulatorio. - Comentarios de casos extraídos de consulta. - Búsqueda de términos. - Equipos de auxilio diagnóstico. - Diccionario de términos médicos. - Habilidades para la toma de signos y otras medidas. - Habilidades para investigar términos de uso común. - Cuidados con los equipos médicos existentes. - Prueba oral. - Uso apropiado de términos de uso común en el ámbito ambula- torio (prueba oral) OBSERVACIÓN: Las unidades son de alto contenido práctico. Muchas de las explicaciones pueden hacerse durante el acto médico, y otras se adquieren a través de la observación. 7
  8. República bolivariana de Venezuela Universidad Rómulo gallegos Área ciencias de la salud PROGRAMA DE medicina Asignatura: MEDICINA preventiva, comunitária y familiar I Código: MG 5304. Elaborado por: Horas semanales: 3 horas teórico-practicas. Dra. Lourdes Serralha. Año 1995.
  9. Fundamentacion El hecho de que grandes sectores de la población, sigan sin tener un acceso a los servicios de salud y que este déficit de cobertura se produzca en medio de una restricción considerable de los recursos disponibles para el sector; representa un gran desafió la organización y gestión de los sistemas nacionales de salud, apareciendo la necesidad de crear entre los sectores diversos de la población, una integración total y un profesional de la medicina con niveles de formación apropiados para resolver los problemas de la comunidad, logrando integrarse a la misma, mediante acciones dirigidas a alcanzar el bienestar y actuando a nivel biológico, psicológico y social. Esto requiere de un estudiante con conocimientos teóricos básicos, además de la capacidad de realizar actividades practicas de campo, en las cuales tenga la oportunidad de mantener contacto directo con la población que asiste y elabore trabajos de investigación sobre temas relacionados con la situación de salud y enfermedad de esa población. Un hecho primordial del concepto moderno de enfermedad, consiste en el peso dado a los patrones sociales en las causas de las enfermedades, así el problema de la causalidad va mas halla de lo biológico. El cambio de las estructuras de de morbi-mortalidad, las diferentes demandas de la patología perinatal, la salud del adolescente y del trabajador, el aumento de los grupos de la población adulta y de la tercera edad, sumados a los procesos de urbanización acelerada y desorganizada y los cambios en los sistemas financieros, ofertas de nueva tecnología, etc, exigen un cambio profundo en la a manera de operar y estructurar los sistemas de salud. Por ende es necesario que el medico del presente y del futuro se forme con una concepción científica y humanística, cuya labor no solo s e limite al área curativa, sino primordialmente a la educación sanitaria del individuo, de la familia y de la comunidad. 2
  10. OBJETIVOS TERMINALES 1.- Considerar al individuo como un ser humano, miembro de una familia y de la comunidad, haciendo énfasis en la Atención Primaria del Binomio Madre-Hijo, de la salud del escolar y del adolescente como una unidad bio-psico-Social, influenciados por factores ambientales de gran diversidad. 2.-Analizar al individuo dentro del marco de referencia del contexto de la sociedad venezolana y del papel que le tocara jugar como futuro profesional de la salud, formador y mutiplicador de bienes sociales en la comunidad, agente de cambio social y educador sanitario. 3
  11. UNIDAD I. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 1. identificar las características deseables del medico del siglo XXI. 2. Adquirir la capacidad de conceptualizar la salud en forma clara. 3. enunciar correctamente los conceptos de Medicina Preventiva, Comunitaria y Familiar. Salud comunitaria y Pública. 4. listar los objetivos de la medicina preventiva. 5. Enunciar el concepto de atención integral de salud. Características deseables del medico del siglo del siglo XXI. Importancia de la medicina preventiva, familiar y comunitaria, en la formación del medico que necesitamos. Concepto de salud según la OMS. Estructura dimensional de salud de la OMS. Otros conceptos de salud. Conceptos: Medicina preventiva. Medicina comunitaria. Medicina familiar. Salud comunitaria. Salud publica. Objetivos de la medicina preventiva. Concepto de atención integral de salud. Finalidad, objetivo, métodos, técnicas de Revisión bibliográfica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. - Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 4
  12. la atención integral de salud. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 6. Esquematizar la estructura sanitaria venezolana. 7. Reconocer a través de una visita a varios establecimientos de salud de atención primaria. 8. Interpretar los conceptos de información y comunicación. 9. Enunciar un concepto personal de educación para la salud. 10. Listar los objetivos de educación para la salud. 11. Nombra las funciones de la educación para la salud. 12. Revisar las funciones de un agente catalizador en salud. Organización sanitaria en Venezuela. Tipos de establecimientos de salud y sus características. Ambulatorios rurales tipo I/II. Ambulatorios urbanos tipo I/II/III. Hospitales tipo I/II/III/IV. Información y comunicación. Conceptos: Educación para la salud. Etapas evolutivas de los conceptos de educación para la salud. Objetivos de la educación para la salud. Funciones de la educación para la salud. Educador para la salud como agente catalizador. Técnicas en educación para la salud. Revisión bibliográfica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. Practica de campo. Visita a la red ambulatoria. Sociodramas. Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 5
  13. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 13. Revisar el rol de la educación para la salud en diversos ambientes. 14. Indicar la responsabilidad del educador de la salud en los ambientes clínicos. 15. Indicar los componentes del rol del educador en salud con respecto a los problemas de salud ambiental. 16. Enunciar los elementos del bienestar en materia de salud. 17. Explicar las causas de la enfermedad según el enfoque reduccionista, holístico, multicausal y unicausal. 18. Determinar el rol del ambiente en materia de salud. 19. Establecer en forma clara la diferencia entere enfermedad sentida y enfermedad nosológica. Rol del educador para la salud en diversos ambientes. Responsabilidad del educador para la salud en los ambientes clínicos. Componentes del rol del educador para la salud, con respecto a los problemas de salud ambiental. Elementos del bienestar. Rol de los elementos del bienestar. Salud-enfermedad como fenómeno social. Enfoques del proceso salud- enfermedad según las teorías reduccionistas, holística, multicausal y unicausal. El ambiente y la salud. Factores ambientales y sociales que influyen Enfermedades como entidad sentida y entidad nosológica. Dolencia. Sufrimiento. Revisión bibliográfica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. Practica de campo. Visita a la red ambulatoria. Sociodramas. Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 6
  14. UNIDAD II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 1. Revisar el comportamiento de las personas en relación a la salud. 2. Explicar los factores que influyen en la conducta de la salud. 3. Diferenciar en forma clara y precisa cada una de las etapas vitales del ser humano. 4. Enunciar el concepto de historia natural de la enfermedad. 5. Indicar los periodos de la historia natural de la enfermedad. 6. Explicar los factores de los cuales depende el proceso de la enfermedad. 7. Definir el concepto de niveles de prevención. 8. Señalar los objetivos y las Esquema de Kerr L.White. Factores que influyen en el comportamiento de las personas ante la enfermedad. Etapas vitales del ser humano. Infancia. Juventud. Edad adulta. Ancianidad. Historia natural de la enfermedad. Periodos de la historia natural de la enfermedad. Factores de los que depende el proceso de enfermedad. Niveles de prevención de Leavell y Clark. Niveles de prevención primario, secundario y terciario. Revisión bibliografica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 7
  15. medidas generales a tomar en los diferentes niveles de prevención. Objetivos y medidas de los niveles de prevención. UNIDAD III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 1. Establecer el concepto y los tipos de organización. 2. Establecer la organización de la comunidad en relación a la salud. 3. Analizar los métodos generales para la organización de la comunidad. 4. Explicar el método de jerarquización de procesos usados en los abordajes comunitarios. 5. Conceptualizar participación comunitaria, popular, movilización social y manipulación. 6. Revisar el proceso histórico de la participación comunitaria. Concepto de organización. Tipos de organización. Organización de la comunidad en relación a la salud. Objetivos de la organización comunal Funciones de la organización comunal. Métodos generales para la organización de la comunidad. Sectorización Jerarquización de problemas. Participación comunitaria y popular. Movilización social. Manipulación. Bases históricas de la participación comunitaria. Experiencias nacionales. Revisión bibliografica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 8
  16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES RECURSOS INSTRUCCIONALES 7. Establecer el carácter legal de las asociaciones de vecinos. 8. Revisar la declaración de Alma Ata. 9. Conceptualizacion de Atención primaria en salud. 10. Establecer la importancia de la atención primaria en salud. 11. Analizar los diversos enfoques de la atención primaria en salud. Ley Orgánica del Régimen Municipal. Reglamento parcial Nª 1 de la LORM. Sobre las asociaciones de vecinos. Instructivo sobre la participación comunitaria en las instituciones hospitalarias. Definición de declaración de Alma Ata. Importancia de la declaración de Alma Ata. Concepto de atención primaria en salud. Factores que influyen en la conformación de los equipos de atención primaria en salud. Enfoques de la atención primaria en salud. Revisión bibliografica. Discusión grupal del tema. Intervención efectiva del estudiantado. Funciones del equipo de atención primaria en salud. Organización funcional de las consultas. Bibliografía y material de apoyo suministrado por el docente de la asignatura. 9
  17. Bibliografías AYALA, M. La educación para la salud y la participación comunitaria en el desarrollo y fortalecimiento de los sistemas locales de salud. Nª 6. Caracas, Venezuela. 1991, MSAS, OMS, OPS. ALVAREZ, R. Salud publica y medicina preventiva. Editorial El manual Moderno S.A. D.F., México. Boletín del departamento de de medicina preventiva y social. Universidad central de Venezuela. Facultad de medicina, Escuela de Medicina “José Maria Vargas” Vol. 1 Nª 1 1967. CORDERO, A., BOBEVRICTH, M. Administración de los sistemas de salud. México. 1973. DELGADO, C., RUIZ, E., RIVAS, R. Salud y organización popular. Asociación Venezolana de Psicología Social. Fascículo 4 Caracas, Venezuela. 1987. LEAVELL, H., CLARK, A. Medicina preventiva para el doctor en su comunidad. MacGraw Hill. Tercera edición. 1965. MAZZEI, M. Municipios y vecinos. Curso de formación Sociopolítica Nª 21. Centro Gumilla. Caracas, Venezuela. 1984. Modelo para la administración de planes locales d salud con participación de la comunidad Proyecto de gerencia distrital. Escuela de Salud Pública, Universidad Central de Venezuela. Fundación Kellogs. Caracas, Venezuela. 1991. 10
  18. MORA, M. La educación para la salud en las comunidades rurales de Venezuela. III congreso latinoamericano de medicina tropical. D.F. México. 1990. Olivares, A. Educación para la salud y participación de la comunidad. Cuadernos de la escuela de salud publica Nª 38. Facultad de medicina UCV. Caracas, Venezuela. 1978. Olivares, A. Orientación actual de la enseñanza de las ciencias sociales y de la educación sanitaria en la escuela de salud publica de la UCV. Separata de la escuela de salud publica Nº21. Caracas, Venezuela. 1970. OMS/OPS. Algunas tendencias de la educación y participación comunitaria en salud en América latina. Boletín de la Oficina Sanitaria Panamericana. Vol. 96 Nª 4. 1984. OMS/UNICEF. Atención primaria de salud. Alma Ata. URSS. 1978. Edición de la OMS-UNICEF. Ginebra. 1978. OMS/OPS. Características de la participación comunitaria en programas urbanos de atención primaria. Boletín de la Oficina Sanitaria Panamericana. Vol. 103 Nª1 1987. OMS/OPS. Desarrollo y fortalecimiento de los sistemas locales de salud en la transformación de los sistemas nacionales de salud. Escuela de salud publica, UCV. Caracas, Venezuela. 1992. OMS/OPS. Seminario- taller sobre participación comunitaria y movilización social. OPS, Perú. 1988. OMS/OPS. Venezuela situación de salud. OPS. 1993. Organización Sanitaria en Venezuela. Publicaciones del departamento de administración, cátedra de administración de atención medica y hospitales, Escuela de salud publica, UCV. Caracas, Venezuela. 11
  19. República bolivariana de Venezuela Universidad Rómulo gallegos Área ciencias de la salud PROGRAMA DE medicina Asignatura: ANATOMÍA HUMANA Código: MG5106 Elaborado por: Horas semanales: 6 horas teórico-practica. Giacomo Pizzella P. Año 1995.
  20. FUNDAMENTACIÓN La presencia de la Anatomía Humana, dentro del plan de estudio de la Carrera de Medicina, responde al propósito de contribuir a la formación integral del médico pues, a través de ella, conocemos los órganos y los elementos que conforman el cuerpo humano, siendo fundamental para el entendimiento de todas las materias del pensum de estudio de la carrera médica. El enfoque de este programa es teórico – práctico, y en tal sentido la asignatura plantea al participante un conjunto de exigencias en el orden de: incorporación activa, abandono progresivo de su dependencia, cumplimiento de las actividades prácticas. La conjugación de todo esto permitirá al estudiante cumplir sin dificultades con el proceso enseñanza – aprendizaje de esta materia. Por otra parte, el estudiante que se inicia en la carrera de Medicina, irá aprendiendo una nueva terminología que enriquecerá su futuro lenguaje médico, y aunque pueda estar familiarizado con los términos comunes de muchas partes y regiones del cuerpo, deberá acostumbrarse y adaptarse a la nomenclatura internacional y, en segundo lugar, porque su conocimiento facilitará el análisis de algunos textos y la futura presentación de trabajos científicos. 2
  21. OBJETIVO TERMINAL Una vez terminado el curso de la asignatura Anatomía Humana, el estudiante del primer año de medicina estará en capacidad de: 1. Identificar, situar, disecar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos y órganos que integran el cuerpo humano microscópicamente, transfiriendo a la praxis los conocimientos básicos que en el campo de la Anatomía Humana, se hayan adquirido durante el proceso enseñanza – aprendizaje. 2. Identificar, situar y diferenciar elementos óseos desde el punto de vista radiológico normal. Así mismo, de la esplacnología del cuerpo humano, aprender la terminología radiológica básica que formará parte de su léxico médico. 3. Aprender la terminología que formará parte de su futuro lenguaje médico, pues esta le permitirá la comprensión de revistas médicas y textos de estudio y, la elaboración de trabajos científicos que se adapten a la nomenclatura aceptada internacionalmente. 3
  22. CONTENIDO SINÓPTICO UNIDAD I CONCEPTO Y TERMINOLOGÍA DE ANATOMÍA BÁSICA. TEMA 1. Conceptos y terminología anatómica. Principios morfológicos. TEMA 2. Generalidades de: Osteología, artrología, miología, angiología, neurología. TEMA 3. Terminología radiológica. UNIDAD II MIEMBRO SUPERIOR TEMA 1. Cintura escapular. TEMA 2. Región braquial. TEMA 3. Antebrazo. TEMA 4. Mano. UNIDAD III MIEMBRO INFERIOR. TEMA 1. Cintura pélvica y región femoral. TEMA 2. Rodilla. TEMA 3. Pierna. TEMA 4. Región tibio – tarsiana. TEMA 5. Pie. 4
  23. CONTENIDO SINÓPTICO (Cont.) UNIDAD IV TÓRAX. TEMA 1. Pared Torácica. TEMA 2. Cavidad torácica. TEMA 3. Esplacnología de tórax. TEMA 4. Angiología del tórax. TEMA 5. Radiología normal del tórax. UNIDAD V ABDOMEN, PELVIS Y PERINÉ. TEMA 1. Pared abdominal. TEMA 2. Pelvis y periné (pared). TEMA 3. Cavidad abdominal. TEMA 4. Esplacnología abdominal pelviana. TEMA 5. Angiología abdominal y pélvica. TEMA 6. Imagen radiológica normal de abdomen, pelvis. UNIDAD VI CUELLO TEMA 1. Pared y configuración del cuello. TEMA 2. Esplacnología del cuello. TEMA 3. Vasos y nervios del cuello. TEMA 8. Radiología normal del cuello. 5
  24. CONTENIDO SINÓPTICO (Cont.) UNIDAD VII CABEZA. TEMA 1. Huesos y articulaciones del cráneo y cara. TEMA 2. Miología, angiología y neurología de la Cabeza. TEMA 3. Cavidades de la cabeza. TEMA 4. Región temporal e infratemporal. TEMA 5. Región laterofaríngea. TEMA 6. Radiología normal de la cabeza. UNIDAD VIII SISTEMA NERVIOSO. TEMA 1. Médula espinal. TEMA 2. Tallo encefálico. TEMA 3. Formación reticular. TEMA 4. Cerebelo. TEMA 5. Diencéfalo. TEMA 6. Encéfalo. TEMA 7. Vías. TEMA 8. Sistema olfatorio y límbico. TEMA 9. Nervios (pares) craneales. TEMA 10. Sistema nervioso autónomo. TEMA 11. Meninges y Sistema Venoso. TEMA 12. Irrigación del Sistema nerviso. TEMA 13. Radiología normal de Carótida interna, encéfalo, Hipófisis. 6
  25. SINOPSIS DE CONTENIDO Generalidades. Concepto y clasificación de: huesos, articulaciones, músculos, vasos y estructuras nerviosas. Características generales desde el punto de vista osteológico, artrológico, miológico, angiológico, esplacnológico de los elementos que conforman el cuerpo humano (miembro superior, miembro inferior, tórax, abdomen, pelvis, cuello, cabeza y sistema nervioso). Imágenes radiológicas normales de todos los huesos del organismo, imágenes radiológicas de la esplacnología del cuerpo humano. 7
  26. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Exposiciones generales teórico – práctica. - Orientación académica en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. - Proyección de imágenes radiológicas normales. 8
  27. UNIDAD I. CONCEPTO Y TERMINOLOGÍA DE ANATOMÍA BÁSICA. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de emplear, ejercitar, ejemplificar los términos aprendidos, así como clasificar los diferentes elementos básicos estudiados. TEMA 1: CONCEPTO Y TERMINOLOGÍA BÁSICA ANATÓMICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Definir anatomía. - Definir ejes y planos corporales. - Ubicar los diferentes ejes y planos del cuerpo humano. - Definir: medial, lateral, proximal, superior, inferior, caudal, rostral, dorsal, ventral, externo, interno, superficial, profundo, volar, plantar y palmar. - Ejemplificar en el cuerpo humano cada uno de los términos antes expuestos. - Definir a manera de ejemplo: Metamería, polaridad y estratigrafía. - Concepto de: anatomía. - Posición anatómica. - Concepto de ejes y planos corporales. Diferentes ejes y planos del cuerpo humano. Planos y puntos de referencia necesarios para el estudio de la Anatomía. - Definición de: medial, lateral, proximal, superior, inferior, caudal, rostral, dorsal, ventral, externo, interno, superficial, profundo, volar, plantar y palmar. Dar ejemplos. - Concepto de: Metamería, polaridad y estratigrafía. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica. - Demostración a los alumnos en los modelos anatómicos distribuidos en grupos. - Proyección de películas. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. 9
  28. UNIDAD I. TEMA 2. GENERALIDADES DE OSTEOLOGÍA, ARTROLOGÍA, MIOLOGÍA, ANGIOLOGÍA, NEUROLOGÍA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Definir cada una de las ramas de la Anatomía humana. - Clasificar los huesos por su forma. - Identificar las partes de un hueso largo. - Definir eminencias y depresiones óseas. - Clasificar las eminencias y las depresiones óseas. - Clasificar las articulaciones. - Definir: anastomosis, sistema porta, red admirable, nódulo linfático, plexo. - Definir arteria, vena y colectores linfáticos. - Definir músculo. - Indicar cada una de las partes del músculo. - Clasificar los músculos de acuerdo al número de vientres. - Clasificar el sistema nervioso central. - Definición de Anatomía topográfica, anatomía segmentaria, anatomía radiológica, otras ramas. - Generalidades de: ƒ Osteología. ƒ Artrología. ƒ Miología. ƒ Angiología. ƒ Neurología. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica. - Demostración a los alumnos en los modelos anatómicos distribuidos en grupos. - Proyección de películas. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. 10
  29. UNIDAD I. TEMA 3. TERMINOLOGÍA RADIOLÓGICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Definir radiología. - Describir brevemente los Rayos X, su uso y aplicaciones en Medicina. - Concepto y terminología radiológica: ƒ Normal. ƒ Descripción del fenómeno de los Rayos X. ƒ Uso de la radiología. ƒ Peligro a la exposición de los rayos X. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica. - Demostración a los alumnos en los Negatoscopios con radiografías normales. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. 11
  30. UNIDAD II. MIEMBRO SUPERIOR. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el miembro superior en su conjunto. TEMA 1: CINTURA ESCAPULAR. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Identificar, sin margen de error, las tres regiones (axilar, deltoidea, escapular) que conforman la cintura escapular. - Identificar las paredes (músculos) que conforman la región axilar. - Identificar el origen, relación, inserción y acción de cada uno de los músculos que componen las paredes de la axila. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región axilar. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, - Configuración de la cintura escapular. - Artéria axilar. Plexo braquial. Sistema venoso. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 12
  31. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Culminación y distribución de cada uno de los elementos que conforman el paquete vasculo – nervioso. - Esquematizar la distribución de la inervación motora y sensitiva de la región en estudio. - Identificar las relaciones de cada uno de los componentes que conforman el paquete vasculo – nervioso entre sí y el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Ubicar en sus diferentes planos, los músculos de las regiones deltoidea y sub – escapular. - Identificar el origen, trayecto, inserción y acción de los músculos de las citadas regiones. - Identificar los elementos vasculo – nerviosos que se distribuyen, irrigando e inervando dichas regiones. - Relacionar dichas estructuras con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas, a - Músculos de la región deltoidea y subescapular. - Elementos vasculo – nerviosos de la región deltoidea y subescapular. 13
  32. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Nivel del hombro. - Identificar las articulaciones de la cintura escapular. - Ubicar dichas articulaciones dentro de la clasificación de acuerdo a sus características. - Describir superficies articulares, medios de unión, medios de armonización y mecánica articular en las articulaciones estudiadas. - Ubicar, sin margen de error, los huesos de la cintura escapular. - Describir caras, bordes y extremos de estos huesos al igual que sus detalles anatómicos. - Diferenciar, de acuerdo a sus características, estos huesos entre sí, según la clasificación. - Diferenciar de acuerdo a sus características, radiológicamente los huesos que conforman la cintura escapular. - Articulación escapulo – humeral, articulación acromio – clavicular. - Huesos de la cintura escapular: Escápula, clavícula, húmero. - Radiología normal de: ƒ Escápula ƒ Clavícula. ƒ Húmero. Articulación escapulo – humeral. 14
  33. TEMA 2: REGIÓN BARQUIAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman el segmento braquial del miembro superior. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman las citadas regiones en el miembro superior. - Identificar origen, trayecto, relaciones y acción de los músculos de la región braquial. - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos que recorren dicha región. - Identificar origen, trayecto y distribución de los elementos vasculares y nerviosos de la región en estudio. - Configuración de la región braquial (anterior y posterior). Músculos de la región braquial (anterior y posterior). - Elementos vasculo – nerviosos de la región braquial. - Arteria braquial y ramas del plexo braquial. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 15
  34. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Esquematizar la distribución de la inervación motora y sensitiva en la región braquial. - Relacionar dichas estructuras vasculares y nerviosas entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Ubicar, sin margen de error, la articulación del codo, a nivel del miembro superior. - Ubicar la articulación estudiada dentro de la clasificación de acuerdo a sus características. - Describir, en cada una de ellas, las superficies articulares, medios de unión y mecánica articular. - Articulaciones del codo: Húmero – radial, Húmero – cubital, radiocubital proximal. 16
  35. TEMA 3: ANTEBRAZO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman el segmento antebraquial del miembro superior. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman las citadas regiones en el miembro superior. - Identificar origen, trayecto, relaciones (profundidad), inserción y acción de los músculos de la región antebraquial. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren dicha región. - Identificar origen, trayecto, culminación y distribución de los elementos vasculares y nerviosos estudiadas, entre sí - Configuración de la región antebraquial (anterior y posterior). - Músculos de la región antebraquial. - Elementos vasculo – nerviosos del antebrazo. Arteria cubital, arteria radial y ramas del plexo braquial. Arteria axilar. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 17
  36. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a la región estudiada. - Esquematizar la distribución de la inervación sensitiva y motora de la región antebraquial. - Ubicar, sin margen de error, las articulaciones radio – cubital distal, y radio – carpiana en el miembro superior. - Describir superficies articulares, medios de unión, medios de armonización y mecánica articular de las articulaciones estudiadas. - Ubicar dichas articulaciones dentro de la clasificación, de acuerdo a sus características. - Ubicar, sin margen de error, huesos del antebrazo (cúbito (ulna) y radio). - Describir caras, bordes y extremos de estos huesos, al igual que sus detalles anatómicos. Características de estos huesos entre sí según la clasificación. - Articulación radio – cubital distal, y articulación radio carpiana. 18
  37. TEMA 4: MANO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman la mano (palmar y dorsal). - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman las citadas regiones a nivel de la mano. - Identificar origen, relaciones, inserción y acción de los músculos cada una de las regiones de la mano. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren dicha región. - Identificar origen, trayecto, relaciones, culminación y distribución de los elementos vasculares y nerviosos que recorren las regiones citadas. - Relacionar las estructuras vasculares y nerviosas estudiadas, entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a la región estudiada. - Esquematizar la distribución de la inervación sensitiva y - Configuración de la mano (región palmar y región dorsal). - Elementos vasculo – nervisos de la mano. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 19
  38. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Motora de la región estudiada. - Ubicar, sin margen de error, las articulaciones intercarpianas, carpometacarpiana, metacarpofalangica, interfalángica a nivel de la mano. - Ubicar dichas articulaciones dentro de la clasificación, de acuerdo a sus características. - Identificar, sin margen de error, los huesos de la mano resaltando los detalles anatómicos más importantes. - Identificar en una imagen radiológica normal, los huesos que conforman el miembro superior. - Articulación intercarpiana, carpometacarpianas, metacarpofalángicas e interfalángicas. - Huesos de la mano. - Imágenes radiológicas de: Huesos del brazo, antebrazo y mano. Articulaciones del codo, mano e interfalángicas. 20
  39. UNIDAD III. MIEMBRO INFERIOR. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el miembro inferior en su conjunto. TEMA 1: CINTURA PÉLVICA Y REGIÓN FEMORAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman la cintura pélvica y región femoral. - Identificar, sin margen de error, los músculos que conforman dichas regiones. - Identificar el origen, relación (planos), inserción y acción de cada uno de los músculos que componen dichas regiones. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, culminación y distribución de cada uno de los elementos que conforman el paquete vasculo– nervioso en el miembro inferior y en especial en - Configuración de la cintura pélvica y región femoral (anterior y posterior). - Músculos de la región glútea y femoral. - Arteria ilíaca común, arteria ilíaca externa, arteria femoral, ramas del plexo lumbosacro. Vena femoral y vena safena. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 21
  40. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Las regiones de estudio. - Esquematizar la distribución de la inervación motora y sensitiva en la región en estudio. - Relacionar dichas estructuras vasculares y nerviosas entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Ubicar, sin margen de error, la articulación coxofemoral a nivel del miembro inferior. - Describir, en cada una de ellas, las superficies articulares, medios de unión, medios de armonización y mecánica articular. - Ubicar la articulación estudiada dentro de la clasificación de acuerdo a sus características. - Ubicar, sin margen de error, los huesos de la región coxofemoral. - Describir caras, bordes y extremos de estos huesos al igual que detalles anatómicos. - Diferenciar de acuerdo a sus características estos huesos entre sí según la clasificación. - Articulación coxofemoral. - Coxal y fémur. 22
  41. TEMA 2: RODILLA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman la rodilla. - Identificar, sin margen de error, los músculos que conforman dicha región. - Identificar el origen, relaciones, inserción y acción de los músculos que componen dichas regiones. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, culminación y distribución de cada uno de los elementos vasculo– nerviosos que recorren la región en estudio. - Relacionar las estructuras vasculo – nerviosas estudiadas, entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Esquematizar la distribución de la inervación sensitiva y motora de la región en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la articulación de la rodilla en el miembro inferior. - Describir superficies articulares, medios de armonización, medios - Configuración de la rodilla. - Músculos de la región (rombopoplítea). - Arteria poplítea, vena poplítea, vena safena. Ramas del plexo lumbosacro. - Articulación femoropatelar. Articulación femorotibial. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 23
  42. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN de unión y mecánica de la articulación en estudio. - Ubicar dicha articulación dentro de la clasificación según sus características. 24
  43. TEMA 3: PIERNA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman el segmento pierna a nivel del miembro inferior. - Identificar, sin margen de error, los músculos que conforman dicha región. - Identificar el origen, relaciones, inserción y acción de los músculos que componen dicha región. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, culminación y distribución de los elementos vasculo– nerviosos que recorren la región en estudio. - Relacionar las estructuras vasculo – nerviosas estudiadas, entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Esquematizar la distribución de la inervación sensitiva y motora de la región en estudio. - Ubicar, sin margen de error, las articulaciones tibioperonea proximal y distal. - Configuración de la pierna. - Músculos de la pierna - Arteria tibial anterior, arteria tibial posterior. Vena safena. Ramas del plexo lumbosacro. - Articulación tibioperonea proximal, tibioperonea distal. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 25
  44. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Describir superficies articulares, medios de unión y mecánica articular. - Ubicar dicha articulación dentro de la clasificación según sus características. - Identificar, sin margen de error, los huesos que conforman la región de la pierna (tibia y peroné). - Describir caras, bordes y extremos de los huesos en estudio al igual que sus detalles anatómicos. - Diferenciar, de acuerdo a sus características, los huesos entre sí según la clasificación. - Tibia y peroné. 26
  45. TEMA 4: REGIÓN TIBIO - TARSIANA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar las regiones que conforman el segmento tibiotarsiano. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman dicha región. - Identificar el origen, relaciones, inserción y acción de los músculos que componen dicha región. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, culminación y distribución de los elementos vasculo– nerviosos que recorren la región en estudio. - Relacionar las estructuras vasculo – nerviosas estudiadas, entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Esquematizar la distribución de la inervación sensitiva y motora de la región en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la articulación tibiotarsiana (talocrural). - Configuración del segmento tibiotarsiano. - Músculos de la región tibiotarsiana. - Irrigación e inervación del segmento tibiotarsiano. - Articulación tibioastragalina (Talocrural). - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 27
  46. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Describir superficies articulares, medios de unión y mecánica articular. - Ubicar dicha articulación dentro de la clasificación según sus características. - Identificar, sin margen de error, el hueso astrágalo o talo. - Describir caras, bordes de los huesos en estudio al igual que sus detalles anatómicos. - Ubicar este hueso en la clasificación de acuerdo a sus características. - Talo (astrágalo). 28
  47. TEMA 5: PIE. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar las regiones que conforman el pie (región plantar y región dorsal). - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman dicha región. - Identificar el origen, relaciones (planos), inserción y acción de los músculos que componen dicha región. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto, culminación y distribución de los elementos vasculo– nerviosos que recorren la región en estudio. - Relacionar las estructuras vasculo – nerviosas estudiadas, entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Identificar las articulaciones del pie. - Identificar superficies articulares, medios de unión y mecánica de las articulaciones en estudio. - Configuración del pie. - Músculos plantares y dorsales. - Irrigación e inervación del pie. - Articulación del pie. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 29
  48. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar dichas articulaciones dentro de la clasificación según sus características. - Identificar, sin margen de error, los huesos del pie y sus detalles anatómicos. - Identificar mediante imágenes radiológicas normales los huesos que conforman la cintura pélvica. Diferencias radiológicas entre una pelvis femenina y una pelvis masculina. - Identificar mediante imágenes radiológicas normales los huesos que conforman el miembro inferior. - Características radiológicas normales de las articulaciones del miembro inferior y articulación coxofemoral. - Huesos del pie. - Radiología normal de: ƒ Huesos de la cintura pélvica. ƒ Huesos del miembro inferior. ƒ Articulación coxofemoral. ƒ Articulación de la rodilla. ƒ Articulaciones tibiofibulares. ƒ Articulación talocrural. ƒ Huesos del pie. 30
  49. UNIDAD IV. TÓRAX. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el tórax en su conjunto. TEMA 1: PARED TORÁCICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Identificar las líneas imaginarias que sirven de referencia para delimitar la superficie torácica. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman la pared torácica. - Identificar origen, inserción, relaciones (planos de profundidad) y acción de los músculos en estudio. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región en estudio (intercostal). - Identificar origen, trayecto, culminación y distribución de cada uno de los elementos vasculo – nerviosos a nivel de la superficie torácica. - Esquematizar la distribución de la - Topografía de la pared torácica. - Músculos intercostales, triangular del esternón, erector de la espina. - Vasos y nervios intercostales. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 31
  50. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN la inervación motora y sensitiva de la región estudiada. - Identificar las relaciones de cada uno de los componentes vasculares y nerviosos entre sí y el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Ubicar, sin margen de error, las articulaciones esternocostoclavicular, costo – esternal, costo – condral, costo – vertebral e intervertebral a nivel del tórax. - Describir superficies articulares, medios de unión, medios de armonización y mecánica articular de las articulaciones en estudio. - Ubicar dichas articulaciones dentro de la clasificación según sus características. - Ubicar, sin margen de error, los huesos de la región torácica. - Describir caras, bordes y extremos de estos huesos al igual que sus detalles anatómicos. - Articulaciones del segmento torácico. - Columna vertebral, costillas, cartílagos costales y esternón. 32
  51. TEMA 2: CAVIDAD TORÁCICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema y utilizando la nomenclatura internacional, estará en capacidad de: - Delimitar, sin margen de error, la cavidad torácica y sus regiones constitutivas. - Ubicar, sin margen de error, los elementos anatómicos presentes en cada región estudiada. - Ubicar, sin margen de error, el músculo diafragma a nivel de la región estudiada. - Identificar origen, inserción, inervación y acción del músculo diafragma. - Topografía de la cavidad torácica, mediastino, espacio pleural. - Músculo diafragma. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 33
  52. TEMA 3: ESPLACNOLOGÍA DEL TÓRAX. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, el corazón en el cuerpo humano y en especial en la cavidad torácica. - Identificar sin margen de error, las relaciones de este órgano y sus envolturas (pericardio) con respecto al resto de los elementos anatómicos cercanos a él. - Delimitar en dicho órgano las diferentes cavidades que lo conforman. - Describir en forma individual cada cavidad que conforma dicho órgano. - Ubicar cada uno de los componentes que conforman el sistema cardionector a nivel de las cavidades cardiacas. - Resaltar la importancia del sistema cardionector en la fisiología cardiaca. - Relacionar cada uno de los elementos del sistema en la conducción del impulso cardiaco. - Ubicar los vasos que irrigan al órgano en estudio. Origen, trayecto y distribución. CORAZÓN - Superficial, profundo, sistema cardionector. - Vasos coronarios. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 34
  53. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, cada uno de los elementos estudiados en el cuerpo humano y, en especial, en el tórax. - Identificar trayecto, estructura y forma de cada uno de los elementos en estudio. - Identificar sin margen de error, las relaciones de los órganos en estudio con respecto al resto de los elementos anatómicos cercanos a él. - Identificar los diferentes lóbulos y segmentos bronco – pulmonares sin margen de error, en la mencionada víscera. - Describir las características de la envoltura o serosa que la recubre. - Ubicar, sin margen de error, la porción torácica del esófago en el cuerpo humano. - Identificar inicio, trayecto y culminación del elemento estudiado a nivel de la cavidad torácica. - Identificar las relaciones de la porción torácica del esófago y el resto de los elementos anatómicos cercanos a él. TRÁQUEA, BRONQUIOS Y PULMONES ESÓFAGO TORÁCICO 35
  54. TEMA 4: ANGIOLOGÍA DEL TÓRAX. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, cada uno de los elementos en el cuerpo humano y, en especial, en el tórax. - Identificar origen, trayecto y distribución de cada uno de los vasos estudiados a nivel de la cavidad torácica. - Identificar, sin margen de error, las relaciones de los vasos estudiados y el resto de cada uno de los elementos cercanos a ellos. - Arteria Aorta. - Arteria Pulmonar. - Venas pulmonares. - Venas braqueocefálicas. - Vena cava superior. - Vena ácigo. - Conducto Torácico. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 36
  55. TEMA 5: RADIOLOGÍA NORMAL DEL TÓRAX. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar mediante imágenes radiológicas normales, las características del tórax óseo y tórax blando. Radiología normal de: - Costillas. - Esternón. - Columna torácica. - Vértices pulmonares. - Senos costodiafragmáticos. - Corazón. Tamaño radiológico normal. - Trama y parénquima pulmonar normal. - Grandes vasos. - Diafragmas. - Menciona: Neumotórax, Hemotórax, Hidrotórax. - Rx de Tórax: De pie, en decúbito dorsal, postero – anterior, anteroposterior, lateral. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. - Radiografías normales del tórax. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. Negatoscopio, Radiografías. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 37
  56. UNIDAD V. ABDOMEN, PELVIS Y PERINÉ. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el abdomen, la pelvis y el periné en su conjunto. TEMA 1: PARED ABDOMINAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Identificar las líneas imaginarias que sirven de referencia para delimitar la pared abdominal. - Identificar los diferentes cuadrantes delimitados por las líneas antes estudiadas. - Identificar las vísceras que en la cavidad abdominal pertenecen a la proyección de cada cuadrante estudiado. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman la pared abdominal. - Identificar origen, inserción, relaciones, acción e inervación de los músculos en estudio. - Identificar la ubicación y orientación del canal inguinal. - Identificar los músculos que conforman las paredes del canal en - Topografía de la pared abdominal. - Músculos de la pared abdominal. - Canal inguinal. Configuración y contenido. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 38
  57. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN estudio. Elementos que recorren el canal en estudio tanto en el sexo masculino como en el sexo femenino. - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región estudiada. - Identificar origen, trayecto, culminación y distribución de cada uno de los elementos vasculo – nerviosos a nivel de la superficie torácica. Relacionar los elementos vasculares y nerviosos entre sí y el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Esquematizar la distribución de la inervación motora y sensitiva de la región en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la articulación intervertebral a nivel lumbar. - Identificar superficies articulares, medios de unión, medios de armonización y mecánica de la articulación en estudio. - Ubicar los huesos de la columna vertebral a nivel del segmento abdominal. - Identificar caras, bordes y detalles anatómicos en los huesos estudiados. - Vasos y nervios de la pared abdominal. - Articulación intervertebral. - Huesos de la columna vertebral. 39
  58. TEMA 2: PELVIS Y PERINÉ (PARED). OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, los genitales externos masculinos y femeninos a nivel de la región en estudio. - Identificar cada uno de los elementos que conforman los genitales estudiados. - Relacionar cada uno de los elementos estudiados y el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Ubicar sin margen de error, la región anal a nivel del segmento estudiado. - Relacionar el canal anal con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Ubicar sin margen de error, los músculos que conforman el diafragma urogenital. Identificar origen, inserción, relaciones y acciones. - Identificar la fosa isquiorectal a nivel perineal. - Identificar las paredes que limitan dicha región. - Identificar los elementos vasculo – nerviosos. - Genitales externos femeninos y masculinos. - Ano y fosa isquiorectal. - Diafragma urogenital. - Canal inguinal. Configuración y contenido. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 40
  59. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar, sin margen de error, las articulaciones sacrocoxígea, sacro ilíaca, Interpúbica a nivel del segmento estudiado. - Identificar superficies articulares, medios de unión, medios de armonización, mecánica de las articulaciones estudiadas. - Identificar los huesos del segmento en estudio (sacro, cóccix y coxal). - Identificar caras, bordes y detalles anatómicos de los huesos en estudio. - Identificar las líneas imaginarias que sirven de referencia en la pelvimetría. - Identificar los diferentes elementos pélvicos. - Identificar la pelvis de acuerdo a sus características (Androide, ginecoide, antropoide, platipeloide). - Ubicar los músculos del diafragma pélvico y el diafragma urogenital. - Identificar origen, inserción, relaciones, irrigación, inervación y acción de los músculos en estudio. - Articulaciones sacrocoxígea, sacroilica, interpúbica. - Hueso coxal. - Diámetros pélvicos. - Diafragma pélvico. 41
  60. TEMA 3: CAVIDAD ABDOMINAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar las líneas imaginarias y elementos que nos sirven de referencia, para delimitar la cavidad abdominal. - Ubicar, sin margen de error, los elementos anatómicos presentes en cada una de las regiones estudiadas a nivel abdominal. - Identificar la distribución del peritoneo a nivel abdominal y su comportamiento a nivel de las diferentes vísceras. - Resaltar la importancia clínica del peritoneo a nivel abdominal y pélvico. - Topografía de la cavidad abdominal. - Peritoneo. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 42
  61. TEMA 4: ESPLACNOLOGÍA ABDOMINAL – PELVIANA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, cada uno de los elementos estudiados en el cuerpo humano y, en especial, en cavidad abdominal y pélvica. - Identificar, sin margen de error, caras, bordes, forma, trayecto, relaciones y extensión de los elementos estudiados. - Relacionar ordenadamente las vísceras estudiadas con el resto de las estructuras anatómicas adyacentes. - Identificar, sin margen de error, la distribución de la cubierta o serosa peritoneal y su comportamiento en las diferentes vísceras estudiadas a nivel de la cavidad abdominal y pelviana. - Aparato digestivo y glándulas anexas: ƒ Esófago abdominal ƒ Estómago ƒ Duodeno, yeyuno, ilion. ƒ Ciego, colón (ascendente, transverso, descendente, sigmoide o iliopélvico). ƒ Recto. ƒ Hígado, vesícula biliar, vías biliares. ƒ Páncreas. - Bazo. - Riñón, glándulas suprarrenales. - Uréter: ƒ Porción abdominal. ƒ Porción pélvica. ƒ Vejiga. ƒ Uretra femenina. ƒ Uretra masculina. - Genitales masculinos y femeninos. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 43
  62. TEMA 5: ANGIOLOGÍA ABDOMINAL Y PÉLVICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, cada uno de los elementos estudiados en el cuerpo humano y, en especial, en la cavidad abdominal y pélvica. - Identificar origen, trayecto y distribución de cada uno de los vasos estudiados a nivel abdominal y pélvico. - Identificar, sin margen de error, las relaciones de los vasos estudiados y el resto de los elementos cercanos a cada uno de ellos. - Arteria aorta abdominal. - Arteria ilíaca interna - Vena cava inferior. - Vena porta. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 44
  63. TEMA 6: RADIOLOGÍA NORMAL DEL ABDOMEN. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar mediante imágenes radiológicas normales, las características de las partes óseas y blandas del abdomen, en proyección de pie y en decúbito dorsal. Radiología normal de: - Abdomen blando - Abdomen óseo. - Pelvis ósea. - Estómago. - Hígado, vesícula biliar. - Asas delgadas. - Colon. - Riñones. - Columna lumbosacra. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. - Radiografías normales del tórax. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. Negatoscopio, Radiografías. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 45
  64. UNIDAD VI. CUELLO. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el cuello en su conjunto. TEMA 1: PARED Y CONFIGURACIÓN CERVICAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Delimitar el segmento del cuello a nivel del cuerpo humano. - Identificar, sin margen de error, las regiones que conforman el segmento en estudio. - Identificar, sin margen de error, cada uno de los músculos que conforman las regiones en estudio. - Identificar origen, relaciones, inserción, inervación y acción de cada uno de los músculos estudiados. - Ubicar, sin margen de error, las articulaciones intervertebrales (cervical) y occipitoatloidea. - Identificar superficies articulares, medios de unión, medios de armonización (si los hay) y mecánica articular en las articulaciones estudiadas. - Configuración del cuello. - Músculos: prevertebrales laterales y profundos, suprahioideos, infrahioideos, esternocleidomastoideo. - Articulaciones: Occipitoatloidea, atlantoaxoidea e intervertebrales. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 46
  65. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar las articulaciones en la clasificación de acuerdo a sus características. - Identificar los huesos localizados en el segmento en estudio. - Ubicar, de acuerdo a sus características, estos huesos en la clasificación. - Huesos de la columna vertebral cervical. - 47
  66. TEMA 2: ESPLACNOLOGÍA DEL CUELLO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Ubicar, sin margen de error, la laringe en el cuerpo humano. - Identificar la configuración interna y externa del órgano en estudio. - Relacionar la laringe con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ella. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan el órgano en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la faringe en el cuerpo humano. - Identificar la configuración interna y externa del órgano en estudio. - Relacionar la faringe con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ella. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan el órgano en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la tráquea en el cuerpo humano. - Identificar la configuración interna y externa del órgano en estudio. - Configuración de la laringe (externa e interna). - Relaciones. - Irrigación e inervación de la laringe. - Faringe. Configuración y relaciones. - Irrigación e inervación de la laringe. - Tráquea. Configuración y relaciones. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 48
  67. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Relacionar la tráquea con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ella. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan el órgano en estudio. - Ubicar, sin margen de error, esófago en el cuerpo humano. - Identificar la configuración interna y externa del órgano en estudio. - Relacionar el esófago con el resto de los elementos anatómicos cercanos a él. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan el órgano en estudio. - Ubicar, sin margen de error, la glándula tiroides y paratiroides en el cuerpo humano. - Relacionar dichas glándulas con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellas. - Identificar, sin margen de error, los límites de la celda tiroidea. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan dichas glándulas. - Irrigación e inervación. - Esógafo (porción cervical). Configuración y relaciones. - Irrigación e inervación. - Tiroides y paratiroides. Configuración y relaciones. - Celda tiroidea. - Irrigación e inervación. 49
  68. TEMA 3: ANGIOLOGÍA DEL CUELLO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos que irrigan e inervan el órgano en estudio. - Identificar origen, trayecto, relaciones, culminación y distribución de los elementos vasculares y nerviosos a nivel cervical. - Relacionar las estructuras vasculares y nerviosas entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Vasos y nervios del cuello. - Arteria carótida común. - Arteria carótida interna y externa. - Arteria subclavia. - Vena yugular. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 50
  69. UNIDAD VII. CABEZA. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran la cabeza en su conjunto. TEMA 1: HUESOS Y ARTICULACIONES DEL CRÁNEO Y CARA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Identificar, sin margen de error, las dos regiones que conforman la cabeza. - Identificar, sin margen de error, los huesos que conforman cada una de estas regiones. - Ubicar cada uno de estos huesos a nivel del cráneo o cara (macizo facial) según sea la región estudiada. - Diferenciar, de acuerdo a sus características, estos huesos entre sí, según la clasificación. - Identificar la articulación de los huesos del cráneo y de la cara. Ubicarlas dentro de la clasificación según sus características. - Describir superficies articulares, medios de unión y mecánica articular. - Configuración de la cabeza. - Osteología del cráneo y cara: Hueso frontal, parietales, temporales, etmoides, esfenoides, occipital, maxilar, mandíbula, lagrimal, nasal, cigomático, vómer, concha inferior y palatinos. - Articulaciones de la cabeza. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 51
  70. TEMA 2: MIOLOGÍA, ANGIOLOGÍA Y NEUROLOGÍA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar cada uno de los músculos que se ubican a nivel de la nariz, boca y párpados. - Identificar origen, inserción, relaciones y acción de cada uno de los músculos estudiados. - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región estudiada. - Identificar, sin margen de error, origen, trayecto y culminación de cada uno de los elementos que conforman el paquete vasculo – nervioso, al igual que su distribución. - Esquematizar la distribución de la inervación motora y sensitiva de las regiones en estudio. - Identificar las relaciones de los componentes vasculares y nerviosos entre sí y con el resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Músculos de la nariz. - Músculos de la boca. - Músculos de los párpados. - Arteria facial, vena facial y nervio facial. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 52
  71. TEMA 3: CAVIDADES DE LA CABEZA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Delimitar, sin margen de error, la cavidad bucal. - Ubicar, sin margen de error, los músculos que conforman los segmentos estudiados. - Identificar origen, inserción, relaciones y acción de los músculos estudiados. - Disecar los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región estudiada. - Delimitar, sin margen de error, la cavidad nasal. - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos que recorren la región estudiada. - Identificar las relaciones de éstos y es resto de los elementos anatómicos cercanos a ellos. - Identificar las cavidades anexas a las fosas nasales (celdas esfenoidales, seno frontal y seno maxilar. - Delimitar, sin margen de error, la cavidad orbitaria. - Ubicar, sin margen de error, los músculos contenidos en la región - Cavidad Bucal. Límites óseos y límites blandos. Músculos del velo del paladar, músculos de la lengua. - Celda sub – lingual. - Cavidad nasal. Configuración y límites de las fosas nasales. - Orbita. Configuración y límites. - Músculos de la órbita. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 53
  72. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN estudiada. - Identificar origen, inserción, relaciones y acción de los músculos estudiados. - Disecar, sin margen de error, los elementos vasculares y nerviosos contenidos en la región en estudio. - Identificar origen, trayecto, culminación y distribución de cada uno de los elementos vasculares y nerviosos a nivel de la cavidad orbitaria. - Identificar las relaciones de estos elementos entre sí y el resto de los elementos anatómicos. - Delimitar, sin margen de error, las regiones que componen al sistema de la audición. - Identificar, sin margen de error, las regiones que componen al sistema estudiado. - Identificar cada uno de los elementos anatómicos contenidos en la región en estudio. - Identificar, sin margen de error, el recorrido del nervio vestibulococlear que recorre a la cavidad en estudio. - Músculos de la órbita. - Paquete vasculo – nervioso de la órbita. - Cavidad auditiva. Oído externo, medio e interno. - Nervio vestíbulo – coclear. 54
  73. UNIDAD VIII. SISTEMA NERVIOSO. Objetivo de la Unidad: Una vez concluida esta unidad, el estudiante al disecar, estará en capacidad de identificar, situar y relacionar cada uno de los elementos anatómicos que integran el sistema nervioso central en su conjunto. TEMA 1: MEDULA ESPINAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN El alumno al disecar, basado en los conocimientos adquiridos en el desarrollo del presente tema, estará en capacidad de: - Ubicar la medula espinal en el cuerpo humano y en especial en la columna vertebral. - Identificar, la configuración exterior del segmento en estudio. - Identificar las relaciones de esta, a nivel del espacio perimedular. - Ubicar los diferentes núcleos a nivel de la sustancia gris en el segmento mencionado. - Identificar la significación de los núcleos estudiados. - Ubicar en cortes de medula: Tractus y fascículos ascendentes, descendentes, y de asociación en los tres funículos, indicando su significación. - Describir la sistematización laminar. - Identificar la irrigación arterial y venosa de la medula espinal. - Configuración de la medula espinal. - Sistematización laminar. - Irrigación de la medula espinal. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 55
  74. TEMA 2: TALLO ENCEFALICO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar el tallo encefálico a nivel del cuerpo humano y en especial en cavidad craneana. - Identificar la configuración externa del tallo encefálico. - Identificar medula oblonga, puente, mesencéfalo, fosa romboidea y IV ventriculo. - Identificar la configuración interior del segmento en estudio en cortes a nivel de la emergencia del glosofaríngeo. - Describir la configuración interna del segmento estudiado en cortes a nivel caudal y a nivel craneal. - Sistematizar, sin margen de error, los pedúnculos cerebelares superiores. - Configuración del tallo encefálico. - Medula oblonga (configuración). - Puente (configuración). - Mesencéfalo(configuración). - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 56
  75. TEMA 3: FORMACION RETICULAR. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar los núcleos de la formación reticular a nivel del tallo encefálico. - Relacionar los núcleos estudiados con el cerebelo, con la activación cortical y con la medula espinal. - Formación reticular. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 57
  76. TEMA 4: CEREBELO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, el cerebelo en el cuerpo humano, en especial a nivel de la cavidad craneana. - Identificar la configuración exterior del elemento estudiado. - Ubicar los segmentos del vermis y los hemisferios cerebelosos. - Ubicar los polos, lóbulos, gyrus, surcos y fisuras sobres la superficie cerebelosa. - Definir la división filogenética de las diferentes porciones del elemento estudiado. - Ubicar el techo del IV ventrículo. - Ubicar los diferentes núcleos a nivel de la estructura en estudio. - Describir la arquitectura de la corteza cerebelosa al igual que los circuitos excitadores e inhibidores y las conexiones aferentes y eferentes de la corteza cerebelosa. - Identificar la irrigación arterial y venosa del elemento en estudio. - Cerebelo (Configuración). - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 58
  77. TEMA 5: DIENCEFALO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, las porciones que conforman el di encéfalo. - Identificar forma, tamaño y laminas medulares del diencéfalo. - Ubicar, sin margen de error, los diferentes núcleos a nivel del di encéfalo, identificado la significación y conexiones de la misma. - Ubicar los núcleos localizados en los segmentos estudiados. - Identificar las conexiones y funciones de cada uno de los núcleos que constituyen el di encéfalo, enfatizando en la s conexiones hipotalámicas e hipofisiarias. - Tálamo (Configuración). - Epitálamo, subtálamo e hipotálamo. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 59
  78. TEMA 6: ENCEFALO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar el encéfalo a nivel de la cavidad craneana. - Ubicar, sin margen de error, fisuras, lóbulos, gyrus a nivel del encéfalo. - Ubicar, sin margen de error, la localización funcional a nivel del encéfalo. - Describir la configuración interior del encéfalo. - Ubicar núcleos básales, capsula interna, ventrículos laterales, núcleo amigdalino y cuerpo estriado. - Identificar las fibras de asociación comisurales y de proyección a nivel del encéfalo. - Configuración externa del encéfalo. - Configuración interna del encéfalo. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 60
  79. TEMA 7: VIAS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Identificar las vías seguidas por los impulsos en cada una de las modalidades, ya sean sensitiva (general, somática o visceral), motora o refleja. - Identificar las estaciones de relevo en cada una de las vías estudiadas. - Describir la función especifica de cada una de las vías en estudio. - Vías ascendentes, descendentes y reflejas. - Sensibilidad general y sus variantes (ASG-PG-AVG- AVE). - Motora corticoespinal, núcleos extrapiramidales, reflejo extensor y flexor (monosináptico, bisináptico, polisináptico). - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 61
  80. TEMA 8: SISTEMA OLFATORIO, LIMBICO Y OLFATORIO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar las estructuras grises y conexiones del sistema olfatorio. - Identificar sus receptores, estaciones y subestaciones (principal y refleja). - Ubicar las estructuras grises, y las conexiones del sistema límbico. - Resaltar la importancia de las vías del sistema límbico, en cuanto a funciones homeostáticas, alimenticias, defensa general, agresividad, búsqueda de la pareja, crianza, defensa territorial, memoria reciente. - Relacionar el sistema límbico, con la vía olfatoria. - Identificar las diferentes capas de la retina a nivel del globo ocular. - Identificar el trayecto seguido por los impulsos luminosos hasta la corteza cerebral. - Ubicar las áreas de coordinación motora somática y motora parasimpática del sistema estudiado. - Sistematizar los distintos arcos reflejos de la vía en estudio. - Sistema olfatorio. - Sistema límbico. - Vía óptica. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 62
  81. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, los receptores y la serie de neuronas, por separado, de cada una de las vías estudiadas. - Describir el trayecto recorrido por el impulso hasta alcanzar la corteza cerebral o cerebelar según la vía estudiada. - Identificar la función de cada una de las vías estudiadas. - Vía vestibulococlear. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 63
  82. TEMA 10: NERVIOS CRANEALES. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN - Ubicar, sin margen de error, el origen real y aparente de cada uno de los nervios estudiados. - Identificar los trayectos, componentes e interconexiones de cada uno de los nervios en estudio. - Identificar las aferencias y las eferencias de cada uno de los núcleos así como sus relaciones intracranealas. - Sistematizar el componente neurovegetativo del nervio facial, del nervio glosofaríngeo y del nervio vago. - Nervio olfatorio. - Nervio óptico. - Nervio Motor ocular común. - Nervio abducens. - Nervio trigémino. - Nervio patético. - Nervio facial. - Nervio vestíbulo coclear. - Nervio glosofaríngeo. - Nervio vago. - Nervio espinal o accesorio. - Nervio hipogloso. - Presentación de los objetivos del tema. - Exposición general teórico – práctica del tema en su conjunto. - Orientación en las disecciones realizadas por los alumnos distribuidos en grupos. - Proyección de películas y otros medios audiovisuales contentivos del tema. Recursos: Pizarrón, equipo de video, diapositivas, modelos anatómicos: maniquíes, cadáveres y piezas anatómicas. Revisión bibliográfica. - Participación en la demostración teórico práctica. - Participación activa en la disección de piezas anatómicas. - Elaboración de dibujos o esquemas contentivos del tema. 64
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