Educación democratica

1. COMPRENDER LA DEMOCRACIA PARA
VIVIRLA.
UNA EDUCCION DEMOCRATICA
MARIA LUISA QUIÑONEZ MOLINA

2. COMPRENDER LA DEMOCRACIA PARA VIVIRLA. UNA EDUCACION
DEMOCRATICA.
Al pensar sobre la democracia, comúnmente nos referimos a la igualdad de
oportunidades, a la participación, al dialogo y al bien común, pero cómo se vive esa
democracia, realmente las personas comprender lo que es y son parte de su
construcción. Podemos encontrar diversos discursos e ideas sobre el tema,
múltiples teorías que la explican y que exponen su desarrollo a lo largo de la historia,
así también encontramos la realidad en la cual se observa cual es el ejercicio de la
democracia. Es importante recordar que el término en si es muy amplio y se
encuentra inmerso en diversos aspectos. Sin duda alguna al hablar de democracia
en primer momento es enfrascada en los aspectos políticos, y peor aún solo en el
ejercicio de las votaciones en elecciones electorales, también se habla de la
democracia en temas de economía.
Realmente podemos llegar a vivir la democracia cuando no comprendemos
realmente lo que es o en todo caso qué papel tiene cada persona para promover y
participar en la democracia. Es necesario que nos veamos como ciudadanos,
pertenecientes a una organización política, económica y social que debe influir en
las decisiones que se toman para el bien común, con derechos y obligaciones,
somos parte de una estructura muy grande, pero ¿qué se requiere para llegar a
ellos y cómo llegamos a formarnos como ciudadanos que dan vida a la democracia?
Una escuela y educación democrática será necesaria al formar ciudadanos activos
en el ejercicio de la democracia. Creo indispensable orientar la educación en la
formación de sujetos libres, críticos, analíticos y reflexivos quienes en el futuro
serán los constructores de una sociedad activa y generadora de conocimientos. En
la construcción de la democracia la educación es elemento indispensable para la
formación de una ciudadanía que participe en forma libre, racional y responsable en
el desarrollo de los procesos democráticos y se configuran en los ciudadanos los
valores democráticos que orientan su conducta y definen su posición frente a
realidades concretas. James Bryce señala "La educación, si bien no hace de los
hombres buenos ciudadanos, les facilita al menos que se conviertan en tales". La

3. educación amplía la perspectiva, los capacita para comprender la necesidad de
normas de tolerancia, y aumenta su capacidad para realizar elecciones racionales.
En este tema es en el que me centrare para tratar de comprender como desde la
educación vivimos la democracia y el cual nos llevara, en el futuro, a comprenderla
y darle vida en la sociedad en la que vivimos. Antes de comenzar a reflexionar en
torno a esto, mencionare algunos de los conceptos más significativos de
democracia.
¿QUE ES LA DEMOCRACIA?
Como ya mencionaba, el termino democracia es empleado y definido en
múltiples vertientes, es un término abstracto y polisémico. En cuanto a su
etimología democracia significa: demos, que puede traducirse como pueblo y
krátos, que puede traducirse como poder. Entendida así como poder del pueblo,
autoridad del pueblo, soberanía del pueblo o gobierno del pueblo. Rousseau define
como autogobierno del pueblo para sí mismo. Lincon establece la democracia como
“gobierno del pueblo para el pueblo”.
Jose Dominguez en su texto “Aprender a vivir la democracia” (2005) hace referencia
a la democracia cuando hablamos de democracia política para referirnos a la
organización y funcionamiento del estado en determinadas formaciones sociales,
habla de democracia civil y económica en relación al funcionamiento de las
unidades básicas de producción y las organizaciones y organismos d que la
condición.
Dentro de estas formas y tipos de democracia encontramos lo que denominan
directa o representativa en la que todos los miembros pueden participar en las
deliberaciones, decisiones y ejecución de los acuerdos. Pero debido a la
complejidad de esta solo es posible realizar una democracia indirecta y
representativa, a través del cual la decisión es adoptada por personas reconocidas
por el pueblo como sus representantes. El gobierno representativo es aquel en que
el titular del poder político no lo ejerce por sí mismo sino por medio de
representantes, quienes a su turno formulan las normas jurídicas, las hacen cumplir,
deciden los problemas públicos y desempeñan las más importantes funciones de la

4. soberanía. Cuando el pueblo, como titular del poder político, designa representantes
suyos para la integración de los órganos que ejercen los diversos atributos del
mando, existe la democracia representativa
Robert Dahl (1998) establece cinco criterios de un gobierno democrático, a través
de los cuales establece la importancia de la participación de todos los miembros,
que sean políticamente iguales:
 Participación efectiva
 Igualdad de voto
 Alcanzar una comprensión ilustrada
 Ejercitar el control final sobre la agenda inclusión de los adultos
De igual manera Dahl explica el por qué de la democracia y menciona que a través
de esta se evitan gobiernos autócratas y crueles y depravados, garantiza los
derechos fundamentales, libertad general, protege los intereses fundamentales de
las personas, autonomía moral, desarrollo humano, promueve la igualdad política,
busca la paz y la prosperidad.
A través de lo expuesto por Dahl podemos destacar la importancia de la democracia
dentro de la organización y participación de la sociedad.
Al abordar un poco de la gran historia que ha construido a la democracia, podemos
observar la importancia de la participación de las personas en la organización de
su sociedad, la política y economía en la que se desarrolla. Sin dejar de lado lo que
realmente acontece en este marco democrático. La cuestión es entorno a la
finalidad o uso que tiene la democracia en nuestra actualidad, pensando si
realmente permite una participación, igualdad entre los miembros, esta evitando la
tiranía entre los gobiernos, esto nos lleva a analizar y reflexionar sobre lo que
requerimos para enfrentar esas realidad y abatirla, la solución sería una educación
democrática, enfocar los centros educativos bajo esta filosofía.
Domínguez (2005) menciona “si queremos una educación democrática para una
sociedad democrática, la escolarización obligatoria y la educación básica debe
plantearse como una de sus finalidades esenciales el que los educandos puedan
convertirse en ciudadanos del mundo crítico, libres, iguales, justos y solidarios,
desarrollando todas las dimensiones importantes del oficio de ciudadanos.”

5. ESCUELA Y EDUCACION DEMOCRATICA
Si hablamos de democracia y educación es importante hacer referencia a
Rousseau (1712-1778) quien fue el primero que planteó la relación consustancial
entre la escuela democrática y la sociedad democrática. La educación democrática
es imprescindible para la democracia social y política. Para comprender el concepto
rousseauniano de democracia y educación democrática, es necesario comprender
su concepto de libertad.
En el concepto de democracia rousseauniano se hace hincapié en la liberta e
igualdad como forma de gobierno propia de hombres libres e iguales.
Rousseau hace explicitas las características de la educación democrática, a través
del cual resalta la importancia de la libertad del hombre y su igualdad de
oportunidades, así también la participación y el dialogo.
Características de la educción democrática:
Educación que pretende eliminar toda coacción. El alumno llegara a ser quien es y
lo que puede ser, es consciente de sus posibilidades, el medio es el que se modifica
para que no impida el desarrollo de cada uno, sino que sea propicio para el mejor
conocimiento del alumno en sí mismo.
Educación desde la libertad natural para la libertad moral. Propicia que el alumno
sea el mismo sin modificarlo o moldearlo a los modismos y opinión de los otros.
Pretende conservar su esencia misma pero también que forme parte de la
sociedad, un equilibrio.
Educación, que trata de superar la instrucción como asimilación acrítica de saberes
clasificados y ordenados. Se trata de aprender a pensar por sí mismos, es decir, lo
que hoy se llama “aprender a aprender”, “aprendizaje autónomo” o
“autoaprendizaje”.
Es una educación universal. Instituciones educativas que permitan a todos los
miembros de la sociedad recibir educación.
La educación básica para todos los ciudadanos debe ser igualitaria en sus fines, en
sus contenidos y en sus métodos. Educación básica para todas las clases sociales
con fines, contenidos y métodos igualitarios

6. La educación democrática debe ser pública y laica en una escuela pública. La
escuela pública, organizada y controlada por el pueblo, abierta a todos los miembros
del pueblo por igual sin distinción de raza, credo, sexo e ideología.
Una finalidad central e irrenunciable de la educación democrática es educar
ciudadanos para la democracia. Implica que los contenidos, métodos y fines
educativos sean en sí mismos democráticos
Necesitamos una escuela democrática que eduque a los ciudadanos como
demócratas. Eso exige que la escuela establezca claros objetivos democráticos, de
convivencia y cognitivos; que se configure la convivencia y el aprendizaje de
acuerdo con principios democráticos y que se desarrolle la convivencia y el
aprendizaje mediante procedimientos democráticos. ”Una de las funciones de la
escuela, es, entre otras, educar para la democracia, y está referida al desarrollo de
las capacidades y habilidades para una convivencia social fundada en la solidaridad,
la participación y el respeto entre otros valores.” Marcia Prieto (s/f)
García Gómez, Teresa (2001) define las alternativas pedagógicas democráticas
como proyectos educativos democráticos participativos enfrentados al modelo
hegemónico de educación, desarrollando prácticas sustentadas en el principio de
negociación de todo el colectivo implicado en ellas, para dar respuesta y atender a
la diversidad de alumnado, favorecer el desarrollo integral de éste, potenciar el
papel activo de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en sus procesos de
aprendizaje con posibilidad de decisión respecto a qué aprender, cómo, cuándo y
con quién, es decir, no expropiándoles de su tiempo, donde los aprendizajes no
están desvinculados de su vida cotidiana. Al mismo tiempo, las clarificábamos a
través de una serie de características que tratan de articular libertad, igualdad y
justicia con un concepción de democracia crítica y participativa, materializándose
dichas características en la gestión, en la transmisión y producción de
conocimientos, en el desarrollo profesional docente y en las relaciones internas y
externas de los centros escolares.

7. BIBLIOGRAFÍA
Dahl, Robert (1998). “¿Qué es la democracia”, ¿Por qué la democracia” en La
democracia. Una guía para los cuidadanos.
Dominguez, Jose (2005). “Democracia y escuela. Aprender y vivir la democracia.”
Aula 2005 IFEMA- Madrid.
García Gómez, Teresa (2011). Rompiendo muros. La educación democrática:
proyecto comunal de ciudadanía. REIFOP, 14 (2). (Enlace
web:http://www.aufop.com)
Prieto, Marcia Revista Iberoamericana de Educación “Educación Para La
Democracia En Las Escuelas: Un Desafío Pendiente”. (ISSN: 1681-
5653)Instituto de Educación, Universidad Católica de Valparaíso, Chile