1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“GRAL. MIGUEL ITURRALDE JARAMILLO”
DISTRITO 8 MONTE SINAI
GUAYAQUIL
ECUADOR
PRIMER GRADO PARALELOS “A, B, C, D, E”
2014 – 2015

2. PLAN CURRICULAR ANUAL 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: “GRAL. MIGUEL ITURRALDE JARAMILLO”
UBICACIÓN: COOP. NUEVA PROSPERINA
PROVINCIA: GUAYAS
PARROQUIA: TARQUI
DIRECTOR DEL PLANTEL: PROF. GEOVANNI MARTINEZ M.
JORNADA: MATUTINA, VESPERTINA Y NOCTURNA
NIVEL: BÁSICA MEDIA
NOMBRE DEL PROFESOR: LCDA.
ÁREA:LENGUA Y LITERATURA
GRADO: PRIMERO
PARALELOS:”A”, “B”, “C”, “D”, “E”

3. AÑO LECTIVO: 2014-2015
2.- PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2.1.- PERFIL DE ÁREA
La Educación General Básica en el Ecuador abarca diez
niveles de estudio, desde primero de básica hasta
completar el décimo año con jóvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y preparados para
participar en la vida política-social, conscientes de su
rol histórico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel
educativo permite que el estudiantado desarrolle
capacidades para comunicarse, para interpretar y
resolver problemas, y para comprender la vida natural y
social.
Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación
General Básica serán ciudadanos capaces de:
 Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la
identidad cultural nacional, los símbolos y valores
que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica
Es la descripción de los desempeños que debe
demostrar el estudiantado en cada una de las áreas al
concluir el décimo año de Educación General Básica, los
mismos que se evidencian en las destrezas con criterios
de desempeño.

4. y creativa.
 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y resolución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
 Valorar y proteger la salud humana en sus
aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservación.
 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir
de la aplicación de lo comprendido en las
disciplinas del currículo.
 Producir textos que reflejen su comprensión del
Ecuador y el mundo contemporáneo a través de
su conocimiento de las disciplinas del currículo.
 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la
solución de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio de actividades
académicas, etc.
 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma
extranjero en situaciones comunes de
comunicación.
 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artísticas y recreativas que
los lleven a relacionarse con los demás y su
entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras
artísticas de diferentes estilos y técnicas,
potenciando el gusto estético.
3.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA 4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO

5. LENGUA Y LITERATURA
 Orientan el alcance del desempeño integral que
deben alcanzar los estudiantes en cada área de
estudio durante los diez años de Educación
General Básica. Los objetivos responden a las
interrogantes siguientes:
 Desarrollar su autonomía mediante el
reconocimiento de su identidad y el desempeño
en las actividades cotidianas y colectivas para
fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el
respeto, la integración y la socialización con sus
compañeros.
 Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de
sus compañeros, para aprender a vivir y
desarrollarse en armonía.
 Promover y estimular el cuidado de su entorno
mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas
para garantizar su progreso como ser humano,
responsable del medioambiente y de su
patrimonio cultural.
 Desarrollar las funciones básicas para
desenvolverse y resolver problemas en la vida
cotidiana.
 Expresar y comunicar ideas, sentimientos y
vivencias a los demás de forma comprensible.
 Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos
contados, el arte y la música, demostrando
5.- EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR
LA
INTERCULTURALIDAD
LA
FORMACIÓN
DE UNA
CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA
LA PROTECCIÓN
DEL
MEDIOAMBIENTE
EL CUIDADO
DE LA SALUD
Y LOS
HÁBITOS DE
RECREACIÓN
DE LOS
LA EDUCACIÓN
SEXUAL EN LOS
JÓVENES

6. ESTUDIANTES
El Buen Vivir es
un principio
constitucional
basado en el
Sumak Kawsay,
una concepción
ancestral de los
pueblos
originarios de
los Andes.
Como tal, el
Buen Vivir está
presente en la
educación
ecuatoriana
como principio
rector del
sistema
educativo, y
también como
hilo conductor
de los ejes
transversales
que forman
parte de la
formación en
valores. En otras
palabras, el
Buen Vivir y la
educación
El reconocimiento a
la diversidad de
manifestaciones
étnico-culturales en
las esferas local,
regional, nacional y
planetaria, desde
una visión de
respeto y valoración.
El desarrollo
de valores
humanos
universales, el
cumplimiento
de las
obligaciones
ciudadanas, la
toma de
conciencia de
los derechos,
el desarrollo
de la identidad
ecuatoriana y
el respeto a
los símbolos
patrios, el
aprendizaje de
la convivencia
dentro de una
sociedad
intercultural y
plurinacional,
la tolerancia
hacia las ideas
y costumbres
de los demás y
el respeto a
las decisiones
de la mayoría.
La interpretación
de los problemas
medioambientales
y sus
implicaciones en
la supervivencia
de las especies, la
interrelación del
ser humano con
la naturaleza y las
estrategias para
su conservación y
protección.
El desarrollo
biológico y
psicológico
acorde con las
edades y el
entorno socio-
ecológico, los
hábitos
alimenticios y
de higiene, el
empleo
productivo del
tiempo libre.
El conocimiento y
respeto por la
integridad de su
propio cuerpo, el
desarrollo de la
identidad sexual y
sus consecuencias
psicológicas y
sociales, la
responsabilidad
de la paternidad y
la maternidad. La
atención a estas
temáticas será
planificada y
ejecutada por los
docentes al
desarrollar sus
clases y las
diversas tareas de
aprendizaje, con
el apoyo de
actividades
extraescolares de
proyección
institucional.

7. interactúan de
dos modos. Por
una parte, el
derecho a la
educación es un
componente
esencial del
Buen Vivir, en la
medida en que
permite el
desarrollo de las
potencialidades
humanas y
como tal
garantiza la
igualdad de
oportunidades
para todas las
personas. Por
otra parte, el
Buen Vivir es un
eje esencial de
la educación.
6.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA 7.- EJES DE APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA
 Lengua y Literatura:
Es la idea de mayor grado de generalización del
contenido de estudio que articula todo el diseño
curricular de cada área, con proyección
interdisciplinaria. A partir de éste se generan los
conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo
que constituye la guía principal del proceso educativo.
 Desarrollo personal y social
 Conocimientos del medio social y natural
 Comunicación verbal y no verbal
 Conocimiento del medio natural y cultural

8. Los ejes curriculares integradores correspondientes a
cada área son los siguientes
8.- CÁLCULO DEL TIEMPO
CARGA HORARIA (LENGUA Y LITERATURA) 6 Horas correspondientes a la malla curricular*
TOTAL SEMANAS DE TRABAJO 40 40*
TOTAL ANUAL DE HORAS CLASE 240 40X N° horas clase semanales
TOTAL HORAS EVALUACIÓN 12 2 semanas
IMPREVISTOS 6 1 semana
TOTAL ANUAL DE PERÍODOS 222 37 X N° de horas clase semanales
9.- DENOMINACIÓN Y DURACIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
BLOQUES NOMBRES TIEMPO
Bloque 1 MIS NUEVOS AMIGOS Y YO 8 SEMANAS
Bloque 2 MI FAMILIA Y YO 8 SEMANAS
Bloque 3 LA NATURALEZA Y YO 8 SEMANAS
Bloque 4 MI COMUNIDAD Y YO 8 SEMANAS
Bloque 5 MI PAÍS Y YO 8 SEMANAS
10.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1
N° DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NÚMERO DE
HORAS
PROGRAMADAS
PARA LA
DESTREZA
1
Reconocer sus características físicas desde la observación,identificación,descripción
y valoración del cuidado de su cuerpo.
8
2 Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás 8

9. 3
Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las
actividades que realiza
8
4 Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas 8
5
Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas
sencillos.
Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.
8
6
Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos
de acuerdo a su edad.
8
TOTAL DE HORAS 48
BLOQUE 2
N° DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NÚMERO DE
HORAS
PROGRAMADAS
PARA LA
DESTREZA
1
Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando
su propia experiencia
6
2
Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de
aplicarlas diariamente
4
3 Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno. 4
4
Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus
atributos
6
5 Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características 4
6
Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y cantos de la tradición oral
4
7
Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para
conocer su función y cuidar el esquema corporal.
4
8
Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos
desplazamientos
4

10. 9
Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del
cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.
5
10
Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo
(entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera).
7
TOTAL DE HORAS 48
BLOQUE 3
N° DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NÚMERO DE
HORAS
PROGRAMADAS
PARA LA
DESTREZA
1
Reconocer los animales que viven en su entorno según sus características, cuidados
y protección
8
2 Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno. 8
3
Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos
explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
8
4
Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de
identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.
8
5
Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como
en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de
los sonidos emitidos por diferentes fuentes
8
6
Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/
contracción; flexión/extensión
8
TOTAL DE HORAS 48
BLOQUE 4
N° DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NÚMERO DE
HORAS
PROGRAMADAS
PARA LA
DESTREZA

11. 1 Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos 6
2 Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos. 8
3
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral
(conciencia semántica
8
4
Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras
(conciencia fonológica).
6
5
Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el
número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
6
6 Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad 8
7 Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno 6
TOTAL DE HORAS 48
BLOQUE 5
N° DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NÚMERO DE
HORAS
PROGRAMADAS
PARA LA
DESTREZA
1
Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios
geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias.
8
2 Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos 8
3
Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la
situación de comunicación (quién emite, a quién y a qué se refiere).
8
4
Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y
apreciar la sabiduría popular
8
5
Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un
propósito comunicativo, y leerlos en clase.
8
6
Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/último; principio/final;
anterior/medio/posterior
8

12. TOTAL DE HORAS 48
BLOQUES
CURRICULARES
11. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
11.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
11.2 RECURSOS
DIDÁCTICOS
BLOQUE 1
Mis
nuevos
amigos y
yo
• Realizar lúdica, juegos, canciones, etc.
• Incentivar a los niños manifestar ideas
• Realizar actividades sobre el cuidado del cuerpo
• Importancia del cuerpo
• Cuidado del cuerpo
• Contar cuentos
• Demostrando responsabilidad
• Actividades ,vestirse
• Desvestirse
• Ir al baño
• Amarrarse los cordones de los zapatos
• Trabajar y desenvolverse de una manera autónoma
• Expresiones Positivas ,con el respeto
• Seguridad en sí mismo
• Tu puedes , inténtalo , otra vez yo te ayudo y luego tú lo haces
solo
• Yo te acompaño
• Yo estoy contigo
• Yo te enseño
• Tu siempre lograras
 Textos de
cuentos
 Pinturas
 Hojas
 Pincel
 Borrador
 Pelota
 Jabón
 toalla
• Un ambiente de seguridad emocional , de calidad y calidez
• Genere sentimientos positivos
 Textos de
cuentos

13.  Valor respeto por las personas
 Lograr un ambiente de armonía, convivencia e interacción en la
familia escuela y comunidad.
 Practicar su aseo personal
 Su comportamiento , saludar y despedirse
De los demás
• Participar en las actividades de su entorno con alegría y
respeto a los compañeros y personas mayores.
• Por favor gracias
• Cuidado de sus materiales
• Valor y respeto por las costumbres y tradiciones
• Cuidado y protección del medio ambiente
 Pinturas
 Hojas
 Pincel
 Borrador
 Pelota
 Grabadora
• Contar cuentos de su localidad
• Formular preguntas abiertas que despierte curiosidad
• Incentivadle a investigar sobre su entorno
• Caracterist5icas físicas del ambiente
• Proponer a sus estudiantes realizar en conjunto los
compromisos de trabajo
• Opiniones de todos y motivándoles a la comunicación.
• Utilización de dibujos pictogramas
• Utilizar papelotes o láminas.
 Textos
 Humanos
 Revistas
 Pinturas
 Observación y manipulación de objetos muy variados en forma
color ,tamaño , peso textura
 Agrupaciones
De objetos
 Organización de elementos en el cual le permite el
razonamiento
 Descripciones de atributos
 Características
 Comparaciones
 Asociación de objetos de una a dos objetos
 textos
 Objetos
 Piedras
 Pepas
 Palitos

14.  Correspondencias
 Relacionar un objeto con otro.
 Clasificar objetos
 Se les puede entregar un grupo de bloques de diferentes
tamaños y colores.
 Pedirles que se clasifique por color
 Desarrollar las cuatro macro destrezas
 Escuchar ,hablar, leer y escribir
 Destreza de escuchar
 Desarrollo de la comprensión
 La discriminación de elementos de texto
 Tiene que ser expresivo m sin enseñarles las imágenes
 Que el estudiante desarrolle la capacidad de representar
,acciones ,personales y escenarios en su mente lo que le
ayudad a mejorar su comprensión.
 El docente debe reflexione sobre el lenguaje oral junto con
sus estudiantes para que vayan reconociendo algún sonido
difícil o diferente.
 El desarrollo de la conciencia semántica, que permita
comprender los significados de cada palabra.
 Humanos
 Cuentos
 Videos de
cuentos
 Laminas
 Hojas
 Pinturas
 Revistas
 Goma
 Dibujar el campo
 Pintar la lámina donde se encuentra la naturaleza
 Recortar animales y pegar en lamina
 Recoger hojas y pegar
 Realizar varias actividades y experiencias de la vida cotidiana de
los niños /as
 Juego
 Danzas
 Identificación de diversos grupos humanos
 Recortar y pegar en láminas según corresponda.
 Sacar al patio al niño a que observación y descubrimiento lo
 Laminas
 Hojas
 Pinturas
 Pincel
 Lápiz
 Crayones
 Tijera
 Goma
 Hojas

15. que hay en su entorno
BLOQUES
CURRICULARES
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
BLOQUE 2
Mi familia y yo
• Recordar que en la actualidad ay varios tipos de familia
• Ayudar a reconocer al estudiante al núcleo familiar ,
• Valorarlo e identificarse con el
• Carteles
• Laminas
• Hojas
• Pinturas
• Pincel
• Crayones
• Lápiz
• revistas
 Observación del medio y preguntar que observado
 Que le llamo más la atención
 Explicación del maestro
 Lamina con dibujos de colores
 Pintar de color blanco las nubes y de color negro al
hipopótamo
 Secuencia para desarrollar la noción de patrones
 Reconocer un patrón de dos elementos
 Completar un patrón de dos elementos.
 Crear patrones de dos o más elementos
 Crear en la rutina diaria instancias que permita al niño
describir diversos objetos
 Invitar a que traigan de su casa objetos con esa descripción
 Realizar dibujos de diversos objetos para luego expresar
sus características.
 Caja de sorpresas con diferentes tipos de objetos

16.  Ordenar de acuerdo a la cantidad de objetos que tenga cada grupo
 Asociar numeral con cantidad.
• Leer a los niños y niñas textos interesantes entretenidos
cuentos ,fabulas , leyendas ,retahílas ,poesías
• Implementar una biblioteca dentro del aula de clases
• Juagar a leer
• Conversar en grupos sobre las experiencias personales
• Comentar sobre gustos y preferencias
• Hablar en grupo sobre lo que le pone alegre y triste
• Comentar acerca de algún problema que tenga
• Hablar acerca de su familia
• Llevar fotos de algún lugares visitados
• Hablar de lo que hace cada uno en un dia
• Hablar de su cuerpo
• Observar
• Identificar objetos
• Relacionar objetos semejantes en su forma
• Desarrollar vocabularios visuales reconocimiento de palabras a
primera vista
• Presentar objetos que hacen ruido y otros que no y descubrir
las semejanzas y diferencias.
• Realizar una serie de sonidos con el cuerpo
• Usar instrumentos musicales maracas
• Tambores
• Presentar a los estudiantes una imagen , pídale que forme una
oración con la misma
• Pintar la casa donde vive
• Trozar y pegar papel en el entorno de su familia
• Juegos
• Ronda
• Pinturas
• Papel
• Juegos
• Textos

17. • Recortar
• Movimientos del cuerpo
• Utilizaciones de botellas tapas para producir sonidos
• Danza
• Dramatización de un cuento
• Disfraces
• Botellas
• Tapas
• Tambores
• cid
• grabadora
• Canción
• Hablar del Cuidado y respeto del cuerpo
• Pintar el cuerpo humano
• Las partes de cuerpo humano
• Características
• Importancia del cuerpo
• Armar un rompe cabeza del cuerpo humano
• Semejanzas y diferencias una niño y una niña
• Pegar según corresponda a la niña y al niño
BLOQUES
CURRICULARES
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
BLOQUE 3
La naturaleza y yo
• Se pude preguntar ¿Qué es un ser vivo?
• Observar a todos los seres vivos que hay en el entorno de su
escuela
• Preguntar qué animal es su preferido
• Dibujar una planta
• Realizar un collage sobre la naturaleza
• Incentivarle al cuidado del medio ambiente
• La importancia de agua
• Revistas
• Textos
• Hojas
• Laminas
• Cuaderno
• Pinturas
 Observación de la lamina • Lamina

18.  Comentarios y dibujar lo que le falta
 Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido a
 Nómbralos en forma rápida y lenta
 Formula oraciones
 Escribe con tu propio código
 Pinta a los animales que hacen ruido e imitan sus sonidos
 Escucha las oraciones que leer tu maestra
 Dibuja y completa
 Une con una línea los dibujos cuyos nombres tienen el
sonido inicial igual al dibujo
 Nombrar al animal que aparece en el grafico
 Dibuja mascotas
 Escucha el cuento y expresa lo que sabes de plantas
 Pinta los objetos que se nombran en el texto .
 Escucha oraciones que lee tu maestra
 Completa oraciones con dibujos
Escucha retahílas y luego colorea
• Pinturas
• Hojas
• Dibujos
• Textos de
cuentos
• Hojas con
dibujos
• Repasa las líneas punteadas
• Pinta los signos iguales al modelo
• Une los puntos de modelo que copien el modelo
• Escucha y repita rimas
• Escucho canciones
• Pica por la línea punteada
• Dobla en forma de abanico
• Escribe tu nombre
• Pintar la siguiente dibujo
• Utilizando varias colores
• Completar lo que falta
• Hojas
• Texto
• Cuaderno
• Laminas
• Grabadora
• Lápiz
• Crayones
• Pinturas

19.  Recortar las la lámina de las partes del cuerpo humano
 Pegar según corresponda
 Recortar y pegar a lado derechos a la niña y al niño a lado
izquierdo
 Canción de la mano
 Juegos
BLOQUES CURRICULARES
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL AP RENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
BLOQUE 4
Mi comunidad y yo
 Conocer el entorno donde vives sus estudiantes
 Analizar sus características
 Compararlas con otros entornos
 Sus ventajas y desventajas
 Análisis en conjunto de la contaminación
 Causa , efecto y consecuencia
• Campañas para mejora r el medio ambiente que lo rodea
• Paisaje
• Observación
del medio
• Video
• Elaborar figuras geométricas siguiendo e l entorno ,
• Recortar las figuras geométricas
• Comparar el la mañana día la tarde y la noche
• Canción de la mano derecha se mueve
• Pintar los objetos que se encuentran a lado derecho
• Elaborar el calendario en una cartulina
• Formar conjuntos con diferentes objetos
• Construir patrones con pepas y pintarlos
• Fomix
• Laminas
• Hojas
• Pintura
• Cuaderno
• tijera
• cartulina
• piedras
• objetos del
medio

20. • Contar cuentos ,leyendas ,trabalenguas retahílas
• Explicar el significados de alumnas palabras que no
comprenden
• Dramatizaciones
• Leer pictogramas
• Dibujar
• Escriba con sus propios códigos
• Escriba el nombre
• Textos
• Diccionario
• Vestimenta
• Cartulina
• Hojas
• Pinturas
• Marcadores
• Observar la comunidad
• Dialogar como es la comunidad grande pequeñas, bonita ect.
• Pintar la comunidad donde vive
• Participación de una danza
• Dramatización de un leyenda
• Recitación de una rima
• Baile
• Dibujos
• Campo
• Niños
• Pinturas
• Hojas
• Laminas
• cid
• grabadora
• Dinámica del baile de mi cuerpito
• Realizar movimientos del cuerpo
• Saltar
• Trotar
• Bailar
• Jugar
• Ejercicios
• Niños
• Pelota
• Soga
• Radio
BLOQUES CURRICULARES
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
• Realizar actividades acorde a la edad de los escolares • Hojas

21. BLOQUE 5
Mi país y
yo
• Aspectos positivos del país
• Es importante dar a conocer que el ecuador es un país mega
diverso
• Con una gran variedad de flora y fauna de cada región
• Las diferentes cult6uras
• Realizar visitas de observaciones a lugares patrimoniales y
naturales de su comunidad
• ,iglesias , museos , parques
• Valorar y cuidar la identidad nacional
• Revistas
• Goma
• Pinturas
• Películas
• Manipulación de objetos
• Identificación de objetos
• Construcción de objetos en fomix las figuras geometrías
• Pintar las siguientes figuras
• Unir con líneas según corresponda
• Identificar los números
• Componer y descomponer un numero
• Asociar numeral con cantidad.
• Completar secuencias numéricas
• Reconocer el numeral que va antes y después
• Contar numeral
• Leer numeral
•
• Objetos del
medio
• Piedras
• Maíz
• Pepas
• Hojas
• Cuaderno
• Lapiza
• Figuras
• Fomix
• Laminas
• Observación de la lamina
• Comentarios
• Pintar a las personas que hay en la lamina
• Encierre en un círculo el animal donde vive
• Unir con líneas lo que se relaciona
• Exprese una oración de gráficos que observo
• Unir las palabras que tiene el sonido inicial igual
• Dibuja y escribe tu propio código que te guste
• Escuche el cuento y nombra el lugar que te gustaría conocer
• Laminas
• Pinturas
• Pincel
• Lápiz
• Cuaderno
• Texto
• Hojas
• Cartulina
• Carteles

22. del país
• Dibuja otro lugar que te gustaría conocer
• Como está el tiempo durante esta semana
• Pinte el plato tradicional que más le guste.
• Marcadores
• Tarjetas
• Observación de la lamina
• Descripción de la lamina
• Pintar el espantapájaros
• Decorar con papel recortado el espantapájaros
• Realizar un collage del espantapájaros
• Utilización de varias técnicas
• Cartulina
• Goma
• Ulva
• soga
• Hojas
• Laminas
• Cuaderno
• Texto
• Tijera
• Juegos
• Canciones
• Dinámicas
• Saltos
• Carreras
• Pelota
• Soga
• Grabadora
• cid
• videos
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
De los estudiantes:

23. • Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
• Participa en actividades grupales.
• Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
• Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.
• Identifica los miembros de su familia y los nombra.
• Conoce sus datos personales: nombre,apellido,dirección, entre otros.
• Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
• Describe las características del entorno en que vive.
• Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.
• Identifica algunas características básicas del país.
• Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
• Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
• Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.
• Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.
• Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo;primero/último;
cerca/lejos; dentro/fuera).
• Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y objetos incluyendo círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides, cubos y cilindros.
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 64
La nueva Constitución de la República
En
• Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos
(corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno/ liviano/pesado; grande/pequeño; caliente/frío).
• Usa los conceptos del tiempo (mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas.

24. • Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.
• Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su cuerpo.
• Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
• Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.
• Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.
• Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
• Lee imágenes y narra historias en secuencia.
• Reconoce y escribe su nombre.
• Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos.
• Imita ritmos con su cuerpo.
• Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
• Dramatiza situaciones de la realidad.
• Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
13.- BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
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25. Fecha: Fecha: Fecha: