Este documento discute la relación pedagógica tradicional y el uso del lenguaje en la enseñanza. Señala que reducir la relación solo a comunicación haría que el rendimiento de la información sea bajo. También habla sobre la autoridad que da el lenguaje universitario al profesor y cómo puede llevar a malentendidos. Finalmente, explica que los estudiantes están menos inclinados a interrumpir al profesor cuando no comprenden debido a la adaptación al sistema escolar y la expectativa de que deben comprender.

1. TRADICION ILUSTRADA Y
CONSERVACION SOCIAL

2. • La relación pedagógica como una simple
relación de comunicación para medir su
rendimiento informativo hace surgir una
contradicción que obliga a interrogar a la
pregunta que la generado:
• ¿el rendimiento informativo de la
comunicación pedagógica podría ser tan bajo
si la relación pedagógica se redujera a una
simple relación de comunicación?

3. Autoridad Pedagógica y autoridad
del lenguaje

4. • El uso decidido que los profesores hacen del
idioma universitario.
• Malentendidos lingüísticos, palabras poco
conocidas o desconocidas.
• Estereotipar.
• El lenguaje magistral halla su significación
completa en la situación en que se realiza la
relación de comunicación pedagógica , con su
espacio social, sus rito, sus ritmos temporales.
• La institución confiere al discurso profesoral una
“autoridad estatutaria” que tiende a excluir la
cuestión del rendimiento informativo de la
comunicación.

5. • El profesor tradicional ha podido abandonar el
armiño y la toga, hasta puede gustarle
descender de su estrado y mezclarse entre las
masas, pero no puede renunciar a su última
protección, el uso profesoral de una lengua
profesoral.
• El malentendido que define la relación
pedagógica en su forma tradicional: utilizando
un lenguaje mal o poco comprendido, el
profesor no debería comprender lo que los
estudiantes le contesten.

6. • Los estudiantes están menos predispuestos a
interrumpir el monólogo profesoral cuando no
lo comprenden, debido al producto y
condición de su adaptación al sistema escolar:
porque está previsto que comprendan, porque
tiene que haber comprendido.