Guion

1. GUION DE CONTENIDOS
Principios ​para la ​selección ​y ​utilización ​de​ ​medios​~TIC
a) Principios ​para la​ selección ​de​ medios~TIC:
1. Objetivos y contenidos: La selección de las TIC se hace teniendo en cuenta los
objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir.
2. Predisposiciones del alumnado y profesorado: Las predisposiciones que el
alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC pueden condicionar los
resultados que se obtengan.
3. Características de los receptores: Hay que tener en cuenta las características de
los receptores.
4. Contexto instruccional y físico: ​Puede ser un elemento condicionador.
5. Diferencias cognitivas: entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a
alcanzar y las formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del
medio.
6. Intervención del alumno: El alumno debe ser un procesador activo de la
información.
7. Características técnicas y sémicas: Las características técnicas y sémicas del
medio, además de sus parámetros de calidad, constituyen también otra dimensión
a considerar.
8. Participación del profesorado y alumnado: En la medida de lo posible
seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
9. Contenidos y valores: Los contenidos no solo transmiten contenidos, también
transmiten valores.
10. Facilidad de manejo y versatilidad: Fijarnos en su facilidad de manejo y
versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.

2. 11. Complementariedad:​ Seleccionar TICs que puedan relacionarse entre ellos.
b) Principios​ para la​ utilización ​de​ medios~TIC:
1. Medio como recurso didáctico: ​Cualquier tipo de medio deberá ser movilizado
cuando el proceso comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique.
2. Aprendizaje: no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente
sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
3. Profesor como elemento más significativo: ​El profesor con sus creencias y
actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, determinará las
posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.
4. Para quién, cómo y qué: ​Debemos plantear estas preguntas antes de pensar qué
medio utilizar.
5. Contexto complejo: ​El medio se verá condicionado por el contexto y
simultáneamente condicionará a este.
6. Transformadores vicariales de la realidad: ​Los medios nunca son la realidad
misma.
7. Desarrollo de habilidades cognitivas específicas: ​Los medios por sus sistemas
simbólicos y formas de estructurarlos, determinan diversos efectos cognitivos en
los receptores
8. Procesador pasivo de la información: ​El alumno es un receptor activo de la
información.
9. Conjunción de componentes internos y externos: ​No debemos pensar en el
medio como globalidad.
10. Cambios significativos: ​Los medios no provocan cambios ni en la educación, en
general, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. 11. No existe el “supermedio”: ​Dependiendo la finalidad, el uso que se le de, el
grado de dificultad de uso… Un medio puede ser mejor que otro.