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Proyecto 3: Secuencia didáctica

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Mariam Demgha Laachiri
Temporalización:
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durará 18 días, con
teoría y práctica.
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DIDÁCTICA
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  1. 1. Mariam Demgha Laachiri Temporalización: Este proyecto durará 18 días, con teoría y práctica. SECUENCIA DIDÁCTICA “REAL” 2015/2016 ENFERMEDADES FAMILIARES BÁSICAS Ciencias de la naturaleza / Matemáticas / Lengua castellana / Educación física / Lengua extranjera: inglés DEMGHA@outlook.es 3ºPrimaria Didáctica: Teoría y Práctica de la Enseñanza EDUCAR21
  2. 2. 1 ÍNDICE Definición y justificación……………………………. Pág. 2 Producto final……………………………………….. Pág. 3 Objetivos curriculares en la Educación Primaria……..Pág. 4 Objetivos didácticos…………………………………..Pág. 5 Contenidos………………………………………….....Pág. 6 Criterios de evaluación………………………………..Pág. 6 Metodología…………………………………………...Pág. 7 Actividades secuenciadas ………………………….....Pág. 7 Mecanismos y estrategias de aprendizaje……………..Pág. 18 Estándares de aprendizaje……………………………..Pág. 18-19 Recursos y materiales utilizados; agrupamientos, TIC..Pág. 18-19 Relaciones de la Secuencia Didáctica…………………Pág. 20 Medidas de atención a la diversidad…………………...Pág. 21 Rúbrica………………………………………………....Pág. 22
  3. 3. 2 Descripción y justificación Las enfermedades infectocontagiosas en edad escolar son comunes por lo tanto son los niños los más contagiados en el aula de clase, si nos damos cuenta cuando hay paperas, rubeola, gripe, más de un niño falta un montón a clase por motivo de las enfermedades. He elegido este tema porque considero de gran importancia impartir este tema en la Educación Primaria de modo ascendente, es decir, pasando de lo más general a lo más abstracto. Ahora bien, en esta secuencia didáctica perseguimos lo que conocemos como “Aprender haciendo” de modo que dejamos de lado la tradicional enseñanza. Es decir, nada mejor que enseñar un tema de salud de manera manipulativa, lúdica y atractiva para el alumnado, que además de lograr un aprendizaje significativo lograré que mis alumnos/as disfruten aprendiendo. En la escuela nos encontramos a diario con niños que se enferman con frecuencia, los docentes debemos tomar en consideración la problemática y realizar proyectos que vayan en función de mejorar la calidad de vida de los estudiantes y concienciar a los niños y padres y representantes en buscar medidas preventivas para evitar la prolongación en el aula de las enfermedades familiares básicas en los niños en edad escolar. Existe un gran desconocimiento sobre las medidas que se deben implementar para la prevención de diversas enfermedades en los niños, que les permita orientarse para detectar o aliviar con mayor rapidez dichos padecimientos, de allí la importancia de la creación de este blog que les muestre contenido relevante y educativo sobre la salud de nuestro cuerpo, la cual depende de todos los cuidados que le podamos brindar, por eso debemos estar atentos para prevenir la enfermedades. La salud y la vida, es un derecho fundamental que tenemos todos los seres humanos y tiene como finalidad la prevención de enfermedades comunes y no comunes que atacan los niños, niñas y adolescentes en edad escolar, es primordial que los niños desde muy temprana edad adquieran conocimientos de los síntomas o sensaciones de malestares que indican la presencia de alguna enfermedad, si son o no contagiosas y que podemos hacer para prevenirlas o atacarlas si ya las están padeciendo.
  4. 4. 3 Producto final Mi producto final va a ser un canal de vídeo en YouTube. Es importante el canal de vídeo que tiene la finalidad de conocer los síntomas, formas de contagio, prevención de estas enfermedades a través de la investigación conjuntamente con los padres y representantes. Primero voy hacer unas observaciones para ver si los niños se han interesado por estos temas que son muy importantes, seguidamente haré un informe, al hacer el informe haré los vídeos que iré subiendo a mi canal y tendrán difusión en YouTube y en mi blog. Esto tendrá bastante utilidad, ya que cada día está más avanzado esto de los blogs y canales de vídeos y si puedo ayudar a alguien con mi canal de video mejor.
  5. 5. 4 Objetivos curriculares en la Educación Primaria: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autónoma, y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos, y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas, e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contra la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
  6. 6. 5 Objetivos: O.1 Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. O.2 Iniciarse en la resolución de problemas que requieran conocimientos sobre enfermedades. O.3 Ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. O.4 Expresar clara y ordenadamente el contenido de textos escritos de carácter científico significativos para el área empelando de forma adecuada el vocabulario específico. O.5 Asimilar la importancia del deporte para el bienestar personal y social desarrollando hábitos de salud relacionados con la nutrición, los órganos de los sentidos, la higiene y el cuidado del cuerpo. O.6 Implicar el conocimiento de las enfermedades familiares básicas y sean conscientes cómo prevenirlas. O.7 La escuela como ente formador sea portadora de las medidas preventivas para las enfermedades familiares básicas en los niños de edad escolar. O.8 Las instituciones se unan a la escuela y organicen campañas preventivas para evitar las enfermedades familiares básicas en edad escolar. O.9 Ir adquiriendo progresivamente conocimientos más complejos a partir de las experiencias y los conocimientos previos. O.10 Planificar un proyecto individual y grupal sobre diversos tema dentro de las enfermedades. O.11 Conocer y utilizar elementos y estrategias matemáticas, y TIC para ver las estadísticas. O.12 Desarrollar pautas de higiene personal, doméstica y alimentaria, para prevenir enfermedades. O.13 Colaborar con la dotación de la caja de primeros auxilios de la escuela. O. 14 Reconocer la importancia de la vacunación como medida preventiva de la salud.
  7. 7. 6 Contenidos: C.1 Concepto de enfermedad y sus síntomas. C.2 Algunas causas de las enfermedades: golpes, infecciones, mala alimentación, intoxicaciones y resfriados. C.3 Los alimentos y los nutrientes; sus efectos beneficiosos para el organismo. C.4 La dieta y las características de una buena dieta. C.5 Normas de higiene personal y doméstica. C.6 Normas básicas de higiene alimentaria. C.7 Hábitos saludables para prevenir enfermedades. C.8 Microbios perjudiciales y microbios beneficiosos. Criterios de evaluación E.1 Adquirir las ideas de salud y enfermedad y conocer las causas de las enfermedades. E.2 Conocer las características de la alimentación saludable. E.3 Conocer los síntomas de algunas enfermedades y sus causas. E.4 Conocer y valorar la importancia de la higiene personal y asumir pautas de higiene en la vida cotidiana. E.5 Comprender informaciones, y adquirir vocabulario sobre salud, enfermedad, dieta e higiene. E.6 Expresar conocimientos y opiniones de forma escrita y oral sobre dicho tema. E.7 Conocer elementos matemáticos para saber comentar las estadísticas y las gráficas. E.8 Saber para qué sirve la vacunación.
  8. 8. 7 Metodología La metodología en general que voy a seguir en esta secuencia didáctica será basada en el aprendizaje autónomo y significativo, de modo que la base principal será la manipulación del conocimiento, en este caso, las enfermedades familiares básicas. Mi punto de partida serán los conocimientos previos del alumnado enmarcándolo desde una perspectiva real, rompiendo los esquemas del aprendizaje tradicional. La teoría en mi metodología cobra poco protagonismo, puesto que solo se dedicará una sesión específica para la teoría y las demás sesiones serán conjuntas donde será necesaria la práctica para abordar la teoría. Persigo un aprendizaje constructivista ya que creemos que es la manera más factible para abordar este tema. Considero que todas las sesiones son especiales e igual de imprescindibles puesto que todas ellas hacen que el aprendizaje se consiga de manera lúdica, amena y atractiva para los alumnos. Para ello, haremos uso de materiales manipulativos. Quiero que mi clase, los alumnos estén motivados y que haya un clima de clase afectivo. Actividades secuenciadas 1. Primer día ¡APRENDAMOS SOBRE LA SALUD! 1) Introducir a los alumnos al tema. Hoy vamos a empezar el tema sobre salud e higiene y vamos a conocer las enfermedades familiares básicas. 2) Preguntarles qué saben sobre las enfermedades familiares básicas y si conocen alguna. ¿Alguien sabe lo que es una enfermedad familiar básica? ¿Conocéis alguna? ¿Y qué me podéis decir de los hábitos de higiene? 3) A continuación, les voy a explicar que son las enfermedades familiares básicas, los síntomas y como prevenirlas. También les hablaré sobre la salud y algunos hábitos de higiene. 4) A través de los medios de comunicación, les daré una serie de periódicos y revistas y les diré que lean las noticias y si encuentran alguna de salud, higiene o enfermedad, la recorten, hacemos un mural con las noticias que encuentren y las comentamos. Objetivos: - Comprender el tema de las enfermedades y la salud. - Aprender algunos hábitos de higiene. - Aprender a leer noticias a través de medios de comunicación.
  9. 9. 8 - Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor. Temporalización: 3 horas Lugar: en el aula Materiales: - Revistas y periódicos - Tijeras - Pegamento 2. Segundo día ¿NOS CONTAMOS HISTORIAS? 1) En esta actividad los niños sentados alrededor de un círculo, van a narrar o contar experiencias vividas, hacer cuentos, poemas y refranes por las enfermedades que ellos han pasado o alguno de sus familiares. 2) Los niños se harán preguntas unos a otros sobre algo interesante que hayan contado sus compañeros. 3) A continuación, les contaré una lectura muy interesante sobre las diversas enfermedades más comunes en la edad escolar y les haré unas cuestiones sobre la lectura. Objetivos: - Desarrollar la competencia lingüística. - Aprender a expresarse oralmente y aprender a escuchar. - Conocerse un poco más entre ellos. Temporalización: 2 horas Lugar: en el aula 3. Tercer día ¡OH NO, MICROBIOS! 1) En esta actividad, enseñare a mis alumnos como se producen las enfermedades: la gripe, las infecciones, los virus… 2) Explicarles: ¿Qué son los microbios? ¿Qué tipos de microbios hay? Microbios perjudiciales y microbios beneficiosos.
  10. 10. 9 3) Darse cuenta de la cantidad de microbios que tenemos en el cuerpo y en la ropa. 4) Llevar a los alumnos a un laboratorio para que vean los virus, las bacterias y los microbios con microscópicos. 5) A la vuelta del laboratorio, enseñarles una serie de imágenes para que me identifiquen los tipos de microbios. Objetivos: - Desarrollar la competencia de aprender a aprender. - Motivarles llevándolos al laboratorio. - Identificar tipos de microbios. Temporalización: 4 horas Lugar: 2 horas en el aula y otras 2 en el laboratorio. 4. Cuarto día ¡VAMOS A DIVERTIRNOS! 1) Agrupar a los alumnos en grupos de 4 niños y realizar dibujos, pancartas, avisos con las medidas preventivas que se deben tomar para evitar enfermedades. 2) Colorearlas y pegarlas por la clase. 3) Por último, dentro de esta actividad, realizaremos un video mandándole ánimos a esos niños que tienen algunas enfermedades graves. Objetivos: - Concienciar a los niños de que hay enfermedades graves. - Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor. Temporalización: 2 horas Materiales: - Hojas de papel en blanco o cartulinas. - Colores - Tijeras y pegamento - Cámara de vídeo Lugar: en el aula
  11. 11. 10 5. Quinto día ¡EL DOCTOR NOS VISITA! 1) El doctor les dará unas charlas sobre la salud y enfermedades para que ellos se conciencien y tomen medidas preventivas. 2) Les voy a proponer un reto que será el siguiente: les voy a decir una serie de enfermedades básicas y en la pizarra cada uno de ellos me dirán una medida preventiva o como ya vimos en días anteriores que microbios provocan dichas enfermedades. Objetivos: - Observar si los niños han aprendido en estos días. - Identificar los microbios que provocan dichas enfermedades. Temporalización: 2 horas Lugar: en el aula 6. Sexto día ¡VAMOS A INVESTIGAR! 1) Investigación de las diferentes enfermedades en libros, internet, revistas, folletos, prensa. 2) A parte de estas enfermedades, vamos a investigar sobre las enfermedades raras. 3) Aquí utilizaremos todo tipo de TICs para buscar, ver causas, videos etc. sobre todo tipo de enfermedades. Objetivos: - Aprender a buscar con autonomía. - Conocer todo tipo de enfermedades. Materiales: - Ordenadores - Libros, revistas, folletos Temporalización: 1 hora y 30 minutos Lugar: en el aula
  12. 12. 11 7. Séptimo día ¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN! 1) Salimos de excursión al hospital o al centro de salud, voy hacer equipos de 5 niños para que hagan entrevistas a los médicos sobre las enfermedades. 2) Aquí los niños van a tener total autonomía, van hacer las preguntas que quieran. 3) Cuando volvamos a clase, vamos a comentar esas entrevistas y haremos un pequeño debate entre ellos. Objetivos: - Aprender hacer preguntas a sus dudas para tener unas respuestas. - Desarrollar la competencia clave de aprender a aprender. Temporalización: 5 horas (una mañana entera) Lugar: en el hospital o centro de salud y al final en el aula. 8. Octavo día ¿NOS LAVAMOS LAS MANOS? 1) Vamos a aprender a lavarnos las manos correctamente para evitar infecciones y virus. 2) Voy a llevar a los niños al baño del colegio, haré grupos de 6 niños y les enseñare a lavarse las manos correctamente y con jabón. 3) Al enseñar al primer grupo, cada uno de ellos enseñara a sus compañeros a lavarse las manos correctamente. 4) Al mismo tiempo que les enseño a lavarse las manos, les enseño los nombres de cada uno de los dedos. 5) Cuando aprendas todos, les explicaré la finalidad de lavarse las manos correctamente y cuando tienen que lavárselas. Objetivos: - Lograr un ambiente higiénico y que haya compañerismo entre ellos. Temporalización: 1 hora y 30 minutos
  13. 13. 12 Material: - Los lavabos del colegio - Jabón - Una toalla limpia Lugar: en los baños del colegio 9. Noveno día ¡EL JUEGO DE ESTAR LIMPIO! 1) Organizar equipos de 6 alumnos, cada equipo va hacer un muñeco de cartón totalmente limpio. 2) Pedir a los niños que le pongan un nombre a su muñeco. 3) Les voy hacer una serie de preguntas (preparar una serie de 20 preguntas sobre higiene personal). El equipo se pondrá de acuerdo y responderá la pregunta, cada respuesta acertada, hará que los alumnos dibujen partes del cuerpo o harán hábitos de higiene con el muñeco de cartón. 4) El equipo que complete al muñeco tanto en hábitos de higiene como con las partes del cuerpo será el ganador. Objetivos: - Aprender las nociones básicas de higiene. - Aprender a trabajar en grupo y respetar el turno de palabras. - Desarrollar la competencia clave de sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor. Temporalización: 2 horas Materiales: - Cartón - Colores Lugar: en el aula y el baño del colegio para lavar las manos al muñeco y los dientes. 10.Décima clase ¡RECOLECTA DE ELEMENTOS!
  14. 14. 13 1) Se realizará en la clase un botiquín de cartón donde introduciremos todos los elementos que veamos en clase que son importantes en nuestra salud e higiene personal. 2) Conservaremos en una puesta en común la utilidad que tiene cada uno de estos elementos. Objetivo: - Conocer el uso indiscutible de cada elemento. Materiales: - Cartón Temporalización: 1 hora Lugar: en el aula 11.Undécimo día ¡LOS ALIMENTOS! 1) Explicarles en qué consiste una pirámide de alimentos, seguidamente organizar a los alumnos en grupos de 5. 2) A continuación, pedirles que elaboren una pirámide de alimentos donde se muestren los elementos de cada grupo y su función. 3) Hacer un desayuno saludable, para que los niños se diviertan y motiven. Objetivos: - Reconocer los alimentos en cada categoría. - Saber trabajar en grupo. Temporalización: 2 horas Lugar: en el recreo del colegio 12.Duodécimo día ¿CUÁNTOS DEDOS VES AQUÍ? 1) En la clase, hay muchos niños con gafas y los alumnos se preguntan el porqué. Les voy a explicar porque sus compañeros llevan gafas.
  15. 15. 14 2) Explicarles que es la miopía, la hipermetropía y el astigmatismo que son las más comunes. 3) Con un programa en la pizarra digital, le haría la prueba a los niños para que vean como se hace. Y para ver porque sus compañeros llevan gafas y no se rían de ellos (stop bullying) Objetivos: - Saber el porqué de las cosas, entre muchas otras. Materiales: - Pizarra digital Temporalización: 1 hora y 15 minutos Lugar: en el aula 13. Decimotercero día ¡A PESARNOS! 1) Voy a explicarles el tema de la obesidad, tema muy debatido hoy en día, ya que es una enfermedad que muchos niños padecen. 2) Llevaré una báscula al aula y los niños se pesaran uno por uno, y a cada uno de ellos dependiendo de su peso, entre todos les haremos una dieta y concienciar a los niños que no deben de reír de sus compañeros “gorditos”. 3) Hacer un calendario, para que cada día de la semana traigan un desayuno saludable y combinado. Objetivos: - Concienciar a los niños que la obesidad es una enfermedad grave - Comprender que haciendo una dieta saludable tiene solución Materiales: - Báscula de peso - Cartulinas para hacer una serie de dietas Temporalización: 45 minutos 14.Decimocuarto día ¡VAMOS A JUGAR!
  16. 16. 15 1) Vamos a repasar todo lo que hemos dado, con unos juegos interactivos. 2) Les voy a dar una serie de ejercicios, como sopa de letras y crucigramas. 3) Definir una serie de conceptos o con ayuda del diccionario definirlos; por ejemplo, salud, enfermedad, obesidad, miopía, fiebre, piojos, carie. 4) También les daré unas actividades sobre las enfermedades con el órgano en el que se producen; por ejemplo: Ojo Mocos Dientes Piojos Pelo Conjuntivitis Nariz Caries Boca Herpes labial Objetivos: - Observar lo aprendido durante estos días de aprendizaje. - Esto es como un examen, sin puntuación, vamos a decir sorpresa. Materiales: - Internet: juegos interactivos Temporalización: 1 hora Lugar: en el aula 15.Decimoquinto día ¡SABEMOS LEER UNAS ESTADÍSTICAS! 1) Les voy a explicar que es un informa gráfico, que es una estadística, que son unas grafías. 2) Vamos hacer unas estadísticas de la clase para ver que enfermedad familiar básica es la que más prevalece. Por ejemplo; la obesidad, la gripe, los piojos, la miopía.
  17. 17. 16 3) Esta actividad la realizare con la ayuda de los padres, porque los niños con lo aprendido tienen conocimientos pero no saben a la perfección lo que tienen y me gustaría tratarlos con los padres. Objetivos: - Comprender que dentro del aula, hay muchas enfermedades familiares básicas. - Aprender a leer una estadística Temporalización: 3 horas Lugar: en el aula 16.Decimosexto día ¡ALGUIEN COMO TÚ! 1) Introduciré en una bolsa papeletas con acciones relacionadas con el aseo personal. 2) Cada acción estará repetida tres veces. Cada alumno deberá sacar una papeleta y escenificar la acción que en ella aparezca. 3) Al mismo tiempo deberá encontrar a los compañeros que están realizando la misma acción. Objetivos: - Estar atento a las acciones de sus compañeros - Animar a los niños Materiales: - Bolsas - Papeletas - Música para animar el ambiente Temporalización: 1 hora y 45 minutos
  18. 18. 17 Lugar: en el gimnasio del colegio 17.Decimoséptimo día ¡MI CONSULTA DEL MÉDICO! 1) Vamos a realizar una obra de teatro, en el que cada niño tendrá una enfermedad familiar básica diferente, habrá 4 consultas de doctores y un farmacéutico. 2) Los niños irán pasando por consulta explicándole a los “doctores” que les pasa y el “doctor” le dirá las medidas que debe tomar para curarse o para prevenirla. 3) Los alumnos tendrán las siguientes enfermedades: varicela, sarampión, obesidad, miopía, piojos, fiebre, resfriado, etc. Objetivos: - Diversión a los niños. - Expresar lo que saben a sus compañeros. Materiales: - Batas blancas - Recetas para la farmacia Temporalización: 4 horas Lugar: en el salón de actos del colegio 18.Decimoctavo día ¿POR QUÉ NO LO HACEMOS EN INGLÉS? 1) Con la ayuda de la profesora de inglés, me gustaría hacer alguna actividad en inglés, ya sea obra de teatro o algunos murales. Objetivos: - Tener unas nociones básicas de las enfermedades familiares en inglés - Desarrollar la lengua extranjera del inglés Temporalización: esta actividad se llevaría a cabo en 3 días Lugar: en el aula
  19. 19. 18 Mecanismos y estrategias de evaluación  Identifiquen y expliquen las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de los hábitos de higiene y alimentación.  Diferencien actividades que perjudican y que favorecen la salud.  Reconocen las distintas enfermedades familiares básicas.  Realizan trabajos individuales y a nivel grupal.  Conozcan los estilos de vida adecuados.  Utilizan las TIC de forma eficiente para la búsqueda de información.  Realizan un proyecto y presentar un informe.  Elijan sus propias noticias y sepan adecuarlas a cada tipo de enfermedades.  Utilizan de manera adecuada, el vocabulario correspondiente.  Expresarse adecuadamente tanto oralmente como por escrito.  Respeten a los compañeros que tengan enfermedades.  Creatividad y originalidad. Estándares de aprendizaje  Consultan y utilizan documentos escritos, imágenes y gráficos.  Reflexionan sobre el proceso seguido, lo analizan y obtienen conclusiones.  Observan, identifican y explican las consecuencias para la salud y el desarrollo personal y desarrollo de los hábitos de higiene y alimentación.
  20. 20. 19  Muestran una actitud crítica ante las prácticas que perjudican la salud.  Describen prácticas o medidas para prevenir riesgos para la salud.  Reconocen estilos de vida saludables y sus efectos.  Identifican algunos avances de la ciencia, en cuanto a la medicina. Recursos y materiales utilizados  El aula  El recreo del colegio  Los baños del colegio  El salón de actos  El laboratorio  El gimnasio  Jabón y toallas limpias y secas  Batas blancas  Material de plástica (cartón, papel, colores, tijeras), para las pancartas y folletos  Encuestas  Microscópicos  Pizarra digital del aula  Ordenadores  Periódicos y prensa  Diccionario de lengua castellana  Cámara de vídeo  Revistas y libros para hacer los collages  Infografías para las estadísticas TIC  Google  Juegos interactivos en internet  YouTube  Blogger  Página web del colegio  Microsoft Word  Artefactos digitales Agrupamientos  Algunas actividades se harán en grupos, los grupos serán máximo de 5-6 personas dependiendo para la actividad la que sea.
  21. 21. 20  Para los debates y ciertas explicaciones nos pondremos en posición de asamblea o en círculo.  Los agrupamientos se harán dependiendo de la capacidad de cada alumno, del que más nociones tenga al que menos, relacionándolos en un grupo para que estén equilibrados.  Para la obra de teatro, los repartos se harán de la siguiente manera: - Habrá 4 consultas de “doctores” - Una farmacia en la que estarán 2 “farmacéuticos” - Los demás alumnos serán los pacientes y algunos familiares de los pacientes Relaciones de la Secuencia Didáctica  Con otras áreas  Ciencias de la naturaleza: Etiquetas, alimentos, elaboración de recetas, microbios, tipos de enfermedades, órganos, etc.  Educación artística: realización de dibujos y murales.  Matemáticas: cálculo de la báscula y de las estadísticas.  Lengua castellana: refranes sobre alimentos, la obra de teatro, expresar las noticias sacadas de los periódicos.  Educación física: ejercicios físicos y un juego en una de las últimas actividades.  Inglés: representar la obra de teatro o hacer murales en inglés.  Con los temas transversales  Educación consumidor: utilización crítica de los alimentos, publicidad, consejos más utilizados, etc.  Educación para la salud: hábitos de salud, alimentación, higiene.
  22. 22. 21 Medidas de atención a la diversidad Por si hay algunos niños con deficiencias u otros motivos, también hay que tenerlo en cuenta y ayudarles a superar actividad tras actividad para que tengan un proceso graduado y no se queden atascados. En este caso, por ejemplo a lo mejor hay algún niño con menos capacidad o con más debilidad física, hay que motivarles para que ellos se conciencien de que con un poco de esfuerzo podrán hacerlo.
  23. 23. 22 Rúbrica Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición 1 (Insuficiente) 2 (Bien) 3 (Notable) 4 (Sobresaliente) Realiza proyectos de manera individual, grupal y de forma cooperativa. No diferencia actividad de proyecto. Recoge los datos y elabora una tabla con ideas de forma desordenada. Reconoce que un proyecto requiere un proceso de elaboración. Recoge los datos y elabora una tabla con ideas adecuadas. Reconoce y expresa las fases en las que se desarrolla un proyecto. Recoge los datos y elabora una tabla, extrae conclusiones y responde las preguntas correctamente, Se plantea de forma autónoma la recogida de datos y la realización de la tabla. Aporta ejemplos y conclusiones y los aplica. Identifica y describe los microbios perjudiciales y beneficiosos. No diferencia los microbios. Nombra algunos, pero con ayuda de gráficos e imágenes. Diferencia los microbios pero no entiende bien su función. Nombra los microbios sin ayuda. Diferencia entre microbio perjudiciales y beneficiosos y entiende su función. Nombra, sitúa y describe los microbios. Completa la información con la extraída de otras fuentes. Nombra, sitúa, describe y explica cada microbio y su correspondiente función. Explica la relación entre los hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud. Explica la relación entre los hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud con ayuda del libro de texto. Entiende la relación que hay entre los hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud. Conoce y nombra algunos hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud. Identifica y asume de forma personal ciertos hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud. Pone ejemplos y los intenta aplicar. Explica y asume de forma personal ciertos hábitos saludables y la prevención de riesgos para la salud. Pone ejemplos de su entorno, extrae conclusiones, consulta otras fuentes y relaciona la información entre sí y con sus conocimientos previos. Busca, selecciona y organiza información relacionada con el tema a partir de textos orales y escritos, gráficos e imágenes. Extrae datos de textos y los repite mecánicamente. Observa los datos gráficos pero no extrae nada de ellos. Lee y comprende la información textual y oral, puede responder preguntas oralmente y por escrito de manera sencilla. Comprende la representación gráfica. Lee y comprende la información textual y oral, consulta más de una fuente y lo relaciona con sus conocimientos, puede responder preguntas oralmente y por escrito con precisión y orden. Comprende, identifica e interpreta los datos de la representación gráfica. Obtiene información consultando diversas fuentes y los relaciona con sus conocimientos y pone ejemplos, expresa la información con claridad e información. Comprende, identifica e interpreta los datos de la representación gráfica. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado con dicho tema. Dificultades para comprender el vocabulario sobre las enfermedades y le cuesta reproducirlo en sus textos escritos y orales. Comprende el vocabulario sobre las enfermedades y no muestra tanta dificultad para usarlo en sus textos orales y escritos. Comprende el vocabulario adquirido en el tema, es capaz de explicarlo con sus propias palabras y lo sabe usar en sus trabajos y exposiciones de forma fluida, poniendo ejemplos. Utiliza en sus trabajos de forma correcta el vocabulario adquirido del tema, demostrando el dominio. Intenta ampliar el vocabulario relacionado con el tema.
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