Nombre de la escuela:
“Constitución 1917”.
Nombre de la alumna practicante:
Ariana Jazmín Cañedo Villegas
Propósito de la asignatura en Primaria:
Interpreten, describan y expliquen, con base en modelos, algunos
fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.
Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen
para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
Fecha:
26 de Octubre de
2015
Estándares:
4. Actitudes asociadas a la ciencia .4.6. Muestra compromiso con la
idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y
la necesidad de cuidar la riqueza natural.
Grado y Grupo:
Tercero “B”
Aprendizajes esperados:
Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su
relación con el medio natural.
Sesión: 1 de 1
Contenido:
¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
• Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de
carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,
carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para
nutrirse.
Duración:
50 minutos
Competencias:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma
de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los
animales y me relaciono con la naturaleza.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Programa págs. 89/113, planificación, marcadores, pintarrón, imágenes, esquema.
Para cada estudiante:
Cuaderno, lápiz, colores, esquema.
Título de la actividad:
¿Autótrofos o heterótrofos?
Consideraciones previas:
Que los alumnos cuenten con el material necesario.
Actividad para empezar bien el día:
Palabras escondidas
Los alumnos encuentran palabras dentro de una palabra escrita en el pizarrón. Cómo se
hace: se elegirá y escribirá una palabra en el pizarrón y se solicitará a los estudiantes que
a partir de las letras que contiene escriban otras palabras.
Planificación didáctica
Ciencias Naturales

INICIO
Tiempo estimado: 10 min.
Comenzare por hacer una lluvia de ideas según los comentarios
de los alumnos, haciéndoles una serie de preguntas como
¿Quién desayuno antes de venir a la escuela?
¿Qué te proporciona el desayuno?
¿Cómo obtienen su energía los demás seres vivos?
¿Todos se nutren igual?
¿Las plantas también se nutren y respiran? ¿Cómo?
Para hacer un rescate de conocimientos previos.
Por consiguiente solicitare a los estudiantes que escriban como
creen que se alimentan las plantas y los animales
Yo pienso que las plantas se nutren y alimentan a través de
________________________________________________
Yo pienso que los animales se nutren y alimentan a través de
________________________________________________
Una vez finalizado compartirán las maneras en que consideran se
nutren y alimentan los seres vivos.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Si el alumno
 Indicadores:
El alumno
identifica el
concepto de
nutrición y l
relaciona con
las maneras en
que alimentan
y nutren los
animales y
plantas.
Técnica: Observación
Instrumento: Diario de
trabajo.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 min.
Se les comentará a los alumnos que al igual que los seres
humanos las plantas y los animales necesitan nutrirse, sin
embargo llevan a cabo distintos procesos y formas.
Por consiguiente se les solicitara a los alumnos que realicen una
lista de los animales y plantas que encuentran y observan en el
lugar en que viven, escribiendo de lo que se alimentan. En
relación con los animales escribirán si estos se comen entre si o
de plantas.
¿De que se alimentan las plantas y animales que observas?
Ejemplo:
Perico se alimenta de pequeñas semillas de girasol, que estas a
su vez provienen de una planta.
Al finalizar elegirán un animal y una planta y los dibujaran.
Para continuar se les comentara que las plantas llevan un proceso
diferente y estas se les denominan como seres autótrofos ya que
ellas solas producen su propio alimento.
En cambio a los animales su proceso de nutrición se les denomina
¿Qué y cómo se
evalúa?
Si el alumno
identifica.
Indicadores :
 Reconoce las
distintas
plantas y
animales que
se encuentra
alrededor del
lugar donde
vive.
 Identifica
posibles
maneras de
nutrición de los
seres vivos del
lugar donde
viven.
Técnica: Desempeño
de los alumnos.
Instrumento:

heterótrofo por que se alimentan de otros organismos. Cuaderno de los
alumnos.
CIERRE
Tiempo estimado: 20 min.
Para continuar les mostrare (esquema) una flor y la colocare a la
vista de todos, de igual manera pondré frente a ellos diversos
elemento a través de una imagen del sol, agua, tierra, dióxido de
carbono, basura, refresco, luna, etc. Para que ellos identifiquen los
elementos esenciales que proporcionan los nutrientes a las
plantas y la relación en si.
Para finalizar les indicare que señalen cada uno de los elementos
esenciales y coloquen su nombre según se indica por la flecha
Y completaran la siguiente frases:
Gracias a que las _________________ fabrican su alimento, se
les llama seres _______________ y nosotros tenemos
________________________ para respirar y poder vivir.
En cambio a los animales se les denomina seres_____________
porque se alimentan de otros organismos para nutrirse.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Si el alumno
 Es capaz de
identificar
distintas
formas de
nutrición de
plantas y
animales y su
relación con el
medio natural.
Técnica: Análisis del
desempeño.
Instrumento: Rubrica.
(Ver anexo 1)
Adecuaciones Curriculares: Proporcionar al
alumno el material adecuado, incorporar ayudas
especificas para los alumnos con necesidades
educativas, adecuar la planificación.
Observaciones:

Anexo1
Alumnos/Indicadores
Identifica el
concepto de
nutrición y l
relaciona con las
maneras en que
alimentan y
nutren los
animales y
plantas
Reconoce las
distintas plantas
y animales que
se encuentra
alrededor del
lugar donde
vive.
Identifica
posibles
maneras de
nutrición de los
seres vivos del
lugar donde
viven
Identifica
distintas formas
de nutrición de
plantas y
animales y su
relación con el
medio natural.
N AV CS S N AV CS S N AV CS S N AV CS S