Multimedia technology for education, las técnicas multimedia aplicadas a la educación

Multimedia technology for education,
Las técnicas multimedia aplicadas a la educación
LUISA MARIANA CALLE QUIRÓS
UD08926HED15761
Curso:
Essay
Ensayo
ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY
HONOLULU, HAWAI
21 / 01 / 2012

Multimedia technology for education, Las técnicas multimedia aplicadas a la
educación
INDICE
1. Multimedia: el software digital y los programas.
1.1 Multimedia
1.1.1 Componentes del programa multimedia
1.1.2 Principales equipos y sistemas multimedia
1.2 Características del programa multimedia
1.3 El uso de la computadora como herramienta multimedia fundamental
1.4 Los programas multimedia en la educación
1.4.1 Función educativa de los programasmultimedia en el curriculum
1.5 Ventajas y desventajas de los programas multimedia
1.6 Orientaciones para la selección de los programas multimedia
1.7 Los docentes y los programas multimedia
2. Programas multimedia y diseño
3. Componentes multimedia
3.1 Herramientas de pintura y dibujo
3.2 Herramientas Cad y de dibujo 3 – D
3.3 Herramientas de edición de imagen
3.3.1 Programas OCR
3.4 Programas de edición de sonido
3.5 Animación, video y películas digitales
3.5.1 Formatos de Video
3.5.2 Quick Time
3.5.3 Microsoft Video para Windows
3.6 Accesorios útiles
3.7 Vincular elementos de multimedia
3.8 Vincular procesadores de palabra
3.8.1 Microsoft Word para Windows
4. Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la
diversidad del alumnado.
4.1.La computadora y la creatividad
4.2.Los recursos sobre educación multimedia
5. Diseño de actividades instructivas con soporte multimedia
5.1.Orientaciones para utilizar las actividades en el aula informática

Multimedia technology for education - Las técnicas multimedia aplicadas a la
educación
1. Multimedia: el software digital y los programas.
Por medio de la computadora y otros medios electrónicos utilizando el
programa multimedia se logra combinar texto, imagen, sonido, animación y
video. Estos elementos multimedia conjugados correctamente dan como
resultado animaciones y videos deslumbrantes que sirven para motivar a los
alumnos, llegando en algunos casos a darles el control interactivo del proceso
lo que pasa a constituir la máxima satisfacción para los alumnos.El programa
multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y lo más importante,
la cabeza.
1.1 Multimedia
Multimedia, tecnología digital para comunicarnos, conformada por
Hardware y Software tiene como objetivo integrar diversos medios como
texto, voz, video e imágenes por medio de la computadora, logrando la
interacción de la máquina con programas o aplicaciones específicas.
1.1.1 Componentes del programa multimedia
El programa multimedia consta de los siguientes componentes:
Conocimiento y transmisión: El diseño y contenido de la
información es importante para las aplicaciones ya que debe
ser de tipo interdisciplinario.
Hardware: Aparatos de audio y video, teclados para digitar
documentos, tarjetas de captura de video y reproductores de
audio.
Software: Conjunto de programas (Microsoft Office,
Micromundos Pro, etc.).
1.1.2 Principales equipos y sistemas multimedia
Tenemos como equipos la PC y la lap-top con los elementos
multimedia como: lectora y grabadora de CD-DVD, parlantes,
micrófono – audífono, webcam, impresora y scanner. También
tenemos el televisor a colores con conexión a Cable, discman,
walkman, proyector multimedia, teléfono celular, VHS, DVD,
equipos de sonido, con juegos de micrófonos y altoparlantes,
Cámara fotográfica Digital, cámara filmadora.

1.2 Características del programa multimedia
El programa multimedia debe contar con características como:
La Integración omezcla de varios sistemas multimedia:
El multimedia logra integrar varios sistemas multimedia ya que
necesita utilizar imágenes, audios y sonidos para concluir con un
programa multimedia.
La Digitalización:
Para poder digitalizar diferentes programas multimedia el docente y el
alumno debe tener conocimiento de cada uno de los programas que
utilizará.
La interactividad:
La Interactividades una de las principales características de los
programasmultimedia para que los estudiantes realicen sus
actividades. Los alumnos deber interactuar con interés al trabajar con
las actividades para lograr el aprendizaje planificado por el docente.
1.3 El uso de la computadora como herramienta multimedia fundamental
Tanto los docentes como los alumnos usan la computadora como principal
herramienta multimedia ya que elaboran presentaciones utilizando
elPowerPoint, así mismo utilizan el Internet para la preparación de sus
clases, para lo cual deben hacer uso de diferentes programasmultimedia.
Pueden presentar videos y películas educativas en cualquier área y
emplear la video conferencia. De manera similar los alumnos emplean los
juegos educativos interactivos especificados por el docente.
1.4 Los programas multimedia en la educación
Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware, software y
conectividad son imprescindibles y brindan el apoyo administrativo,
pedagógico y técnico a la institución educativa.
La filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores,
influirá en el uso de los programas multimedia escogidos por los docentes,
para el uso de los estudiantes. Los docentes deberán velar por la correcta
utilización de los contenidos digitales y su disponibilidad.
1.4.1 Función educativa de los programas multimedia en el
curriculum
Las multimedia como medio podemos encontrarlas desde el punto
de vista del profesor y desde el punto de vista del alumno.
El fin fundamental de las multimedia es ofrecer a los estudiantes los
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias de la

informáticapara obtener las bases de una educación tecnológica
necesaria para poder participar en forma activa en la sociedad de la
tecnología (TIC)
Asimismo, losprogramas multimedia deben facilitar la construcción
del aprendizaje, el desarrollo de habilidades, actitudes siempre y
cuando presenten contenidos, conocimientos e información en
forma atractiva y diversa y estén organizados de manera dosificada
y comprensible para los estudiantes.Para lograr el análisis y síntesis
de la información asimilada por parte de los estudiantes se deben
utilizar diferentes recursos como ejemplos, casos, situaciones,
modelos, cuadros, gráficos, imágenes, resúmenes, lo que
posibilitará la participación del alumno en forma activa aplicando lo
aprendido resolviendo ejercicios, problemas, guías de observación
y análisis, actividades y otros procedimientos.
1.5 Ventajas y desventajas de los programas multimedia
Para los estudiantes los multimedia ofrecen muchas ventajas tales como:
aprender más rápido y de manera atractiva accediendo a múltiples
recursos educativos y entornos de aprendizaje, procesos de enseñanza –
aprendizaje personalizados, autoevaluación, cercanía del docente,
flexibilidad en los estudios, instrumentos para los procesos de
información, más contactos, compañerismo y colaboración.
La adicción, el aislamiento, cansancio de la vista, problemas físicos,
inversión de mayor tiempo, malos comportamientos, falta de conocimiento
de los lenguajes, recursos educativos poco didácticos, diversos virus y
esfuerzo económico son las desventajas de los programas multimedia.
Para los docentes los multimedia brinda las siguientes ventajas: los
sistemas de tele formaciónlogran costos más baratos de formación lo que
hace que su aplicación sea más accesible para la enseñanza a más
docentes, mejorando la administración y gestión de los centros educativos
y la comunicación más directa con lacomunidad educativa. Para compartir
los recursos esnecesario la creación de un departamento de
TecnologíaEducativa que cuente con un buen sistema de mantenimiento
de lascomputadoras.
En cuanto a la organización educativa también tenemos ventajas como:
trabajo individual y grupal con los estudiantes, trabajo con los alumnos
con necesidades especiales, mayor contacto con los alumnos, liberación
del docente de trabajos repetitivos, facilidades para la evaluación y el
control, mejora en la actualización profesional y la investigación didáctica
al tener contacto con otros profesores de otros centros educativos.

1.6 Orientaciones para la selección delos programas multimedia
Los materiales multimedia deben utilizarse cuandotengan algo nuevo y
relevante para el aprendizaje del alumno y exista una necesidad educativa
que haya que satisfacer.El docente debe seleccionar el material
multimedia más apropiado de acuerdo a las características de los
usuarios, considerando los contenidos y el cumplimiento de objetivos
adecuados, sin perder de vista el uso del material y de las infraestructuras
disponibles, etc.
Para utilizar los programas multimedia es necesario primeramente
seleccionarlo siguiendo algunas orientaciones tales como:
Los recursos multimedia deben permitir el logro de competencias,
objetivos y el desarrollo de capacidades específicas de manera eficaz y
eficiente.
Los recursos multimedia a elegir deben ser los que su aplicación tenga
mayor demanda de parte de los centros académicos, de los alumnos
que en dichos centros se educan y de la cantidad de computadoras y
conectividad existentes.
Para que el recurso sea adecuado es necesario conocer las
características y capacidades de los alumnos, su ritmo y estilo de
aprendizaje, habilidad verbal, destrezas de percepción visual y auditiva,
inteligencia y motivación.
El recurso TIC debe estar de acuerdo a las características del contexto
socio cultural del alumno y su comunidad.
El costo del recurso multimedia justificará los beneficios del aprendizaje
y se adecuará a la capacidad económica del centro educativo.
El recurso multimedia debe ser claro y realista en las ideas que desea
presentar.
Por otro lado sabemos que el uso didáctico de los materiales multimedia
se realiza en diversos contextos tales como:
Aula informática: aquí se usan los materiales multimedia, pero la
mayoría de las ocasiones se obtienen resultados pobres y su gestión es
complicada para los docentes.
En el aula a través de la Pizarra electrónica: Con este medio tanto los
docentes como los estudiantes presentan y comentan la información
multimedia a todo el grupo.
En el aula a través de la computadora: donde se trabaja en forma
individual o en grupos pequeños que necesiten refuerzo de alguna
actividad o buscar información adicional.
Biblioteca – mediateca: donde los alumnos trabajarán con autonomía
los conocimientos necesarios de acuerdo a su horario escolar.
En casa donde el alumno puede utilizar un CD o las páginas web
indicadas por el docente para reforzar algún tema en particular.

En el contexto que sea utilizado el material multimedia será necesario
considerar cuando utilizará el mismo material todo el grupo o cuando será
mejor dar a los alumnos diferentes o diversos materiales y actividades que
estén de acuerdo a sus necesidades formativas. Asimismo es muy
importante al momento de presentar los materiales multimedia, tener en
cuenta las necesidades educativas especiales
Generalmente no es necesario que el docente cree estos materiales para
las personas que no tienen problemas visuales, pues hay muchos
disponibles (CD, Internet...); pero si cuenta con alumnos con discapacidad
visual deberá adaptar o crear los materiales multimedia de acuerdo a las
necesidades educativas de sus estudiantes. No hacen falta las
correcciones ya que muchos de estos materiales son interactivos y auto
correctivos, lo que si es necesario es que se haga seguimiento de lo que
han aprendido los estudiantes para ver si valió la pena utilizar el material
multimedia.
1.7 Los docentes y los programas multimedia
Los docentes que utilizan los programas multimedia pueden ser de un
nivel o especialidaddeterminada; pero también se tiene a los docentes de
computación o a los encargados del Aula de Innovación Pedagógica o a
los encargados del Laboratorio de Cómputo, esto implica considerar que
cualquier docente tiene acceso al uso de los programas multimedia.
La formación del profesorado en los programas multimedia consta de tres
aspectos: el potencial didáctico de las TIC (Multimedia), el potencial
educativo de las TIC (Multimedia) y el contexto didáctico y educativo de
las TIC (Multimedia).
Un docente debe tener conocimientos de los contenidos del aprendizaje
tales como: el uso de navegadores, la utilización de servicios WWW, el
acceso a los servicios on-line y el uso de servidores de información y de
contenidos. En cuanto a la comunicación debe tener conocimientos en:
enviar y recibir correo-electrónico, participar en video - conferencias (tanto
activa como pasivamente) y acceder y participar en canales de IRC
(Internet Relay Chat).
Conocer algún lenguaje de programación así como diseñar y desarrollar
páginas WEB, leer y escribir documentos HTML, son entre otros los
requerimientos que debe cubrir un docente, para el desarrollo de
programas multimedia en su centro de labores, aparte de esto deberá
conocer el manejo de herramientas de trabajo cooperativo y la utilización
de CD´s que contengan materiales y cursos de formación, así mismo debe
estar en capacidad depreparar presentaciones en formato electrónico
utilizando computadora y proyector multimedia, identificar, valorar y
seleccionar software educativo para un nivel educativo concreto. Utilizar

con facilidad el CD-ROM, DVD, escáner, cámaras de fotos y vídeo
digitales, equipos de videoconferencia, conocer perfectamente algún
procesador de textos, base de datos, programas de gráficos para crear
ilustraciones, presentaciones y animaciones, dominar las estrategias
básicas del trabajo en grupo en entornos Multimedia y tener capacidad
para el trabajo interdisciplinario, utilizar videoconferencia, chat, correo
electrónico y listas.
2. Programas Multimedia y diseño
Para diseñar programas multimedia podemos utilizar diversos programas
como Fresh View, U Mark, We Image to icon Converter, PicMaster, DVD Slim
Free, Blumind, Open Clip Art Library 2.0, Virtual Studio, Virtual Photographer,
Mezzmo y Adobe Creative Suite 5.5 Master Collection.
Fresh View
Con este programa se pueden trabajar archivos con imágenes, pero con
soporte para audio y video, para lo cual es necesario organizar las
imágenes con todas las funciones normales de este tipo de aplicaciones
ofreciendo un entorno con carpetas y archivos y el visor Fresh View se
encarga de convertir fácilmente las imágenes de otros formatos guardando
y eligiendo el nuevo formato. El Fresh View permite imprimir y también crear
álbumes web.
Fresh View puede ser compatible con 86 formatos distintos de imágenes
como BMP, JPEG, GIF, PNG, TIFF, FAX, PBM, RGB, etc., incluido los
formatos que emplean aplicaciones como Photoshop (PSD, PDD) o
Autodesk (CEL, PIC). También permite gestionar archivos de audio (MP3,
WAV, OGG, MIDI, etc.) y de vídeo (AVI, MPEG, etc.)
uMark
Con esta aplicación sencilla se pueden editar un grupo de imágenes y
añadir fácilmente marcas de agua. Sólo se añaden los archivos o un
directorio de imágenes y luego se puede elegir el tipo de marca de agua
que se necesita (Incluir/texto o logotipos) y personalizar el tamaño, posición,
estilo, transparencia, relleno y otras opciones más.
Antes de añadir las marcas de agua se puede pre visualizar los cambios en
cada una de las imágenes, todo ello gracias al completo visor que incorpora
uMark; de igual forma se podrá guardar la configuración creada para
utilizarla en posteriores tareas.
Finalmente, al aplicar los cambios se mostrarán una nueva ventana donde
se puede elegir la ruta donde se guardarán los archivos y el formato de

imagen que tendrán: JPEG, PNG, GIF, BMP y TIFF.uMarkes gratuito para
las versiones más recientes de Windows, cuenta con traducción a múltiples
idiomas, el español es uno de ellos.
We Image to Icon Converter
Con este programa se pueden crear iconos utilizando archivos de imágenes
en distintos formatos. Se podrá añadir una o varias imágenes (GIF, PNG,
BMP, JPG, TIFF, WMF y EMF), seleccionar el tamaño de los iconos, elegir
la gama de colores, activar el efecto transparencia y finalmente iniciar el
proceso de conversión. En cuestión de segundos tus iconos aparecerán en
el directorio que hayas seleccionado y es compatible con las últimas
versiones de Windows. Este programa por el momento, no cuenta con
traducción al español.
Image converter
Image Converter nos da la posibilidad de convertir los archivos de imágenes
a distintos formatos. Los formatos de imágenes que se pueden utilizar son:
JPG/JPEG,GIF, PNG, TIFF y BMP (Bit Maps).
Finalmente, también se puede utilizar esta herramienta para realizar
capturas de pantalla con la tecla PrtScr y guardarlas en uno de los formatos
disponibles.
PicMaster
PicMaster nos dala posibilidad de explorar el disco duro y dispositivos
externos (memorias usb,cámaras digitales) en busca de archivos de
imágenes, los cuales se podrán copiar o mover fácilmente a otros
directorios.El programa también te permitirá editar y aplicar pequeños
efectos a las imágenes, además de visualizarlas en una pequeña ventana,
pudiéndose trabajar con los siguientes formatos:JPEG, GIF y
PNG.PicMaster. Pic Masteres un programa simple y eficaz y es compatible
con todas las versiones de Windows y solo está disponible en idioma inglés.
DVD Slim Free
Permitediseñar las carátulas y etiquetas de tus CD, DVD o Blu-ray. Se trata
de una aplicación muy fácil de usar, pues permite trabajar con diferentes
tamaños y tipos de carátulas para: CD/DVD, Mini CD, Mini DVD, VHS, Blu-
ray, Box Slim, Juegos (PS2, PSP, Wii), etc.
DVD Slim Free brinda acceso a un portal especializado en búsqueda de
carátulas y permite importar imágenes locales para utilizarlas como parte
del diseño. También se podrá incluir un título y notas de texto,

pudiendopersonalizar el estilo según las preferencias de los usuarios
(fuente, color, formato).
Asimismo, con esta aplicación se pueden imprimir los diseños en forma
simple, presionando el icono dela impresora, eligiendo las características
del proceso de impresión y finalmente iniciándolo.
DVD Slim Free es un programa gratuito, compatible con todas las versiones
de Windows.
Blumind
Blumindes una herramienta que se utiliza para diseñar, partiendo de un
interfaz sencilla, todo tipo demapas mentales. Permite elaborar mapas
mentales detallados y en diversos diseños, pudiéndose también
crearorganigramas, árboles lógicos,etc.
Blumind permite simultáneamente trabajar en diversos diseños (se
organizan en pestañas)y exportarlos a diferentes tipos de formatos:PNG,
JPEG, BMP, GIF, TIFF, SVG, FreeMind y TXT.
Blumind es completamente gratuito, compatible con las versiones de
Windows 2000 en adelante y está disponible en idioma español.
Open Clip Art Library 2.0
Es un programa con gran cantidad de imágenes que pueden ser
modificadas y utilizadas de forma libre para realizar toda clase de
presentaciones y diseños particulares. Las colecciones de Open Clip Art
Library 2.0, incluyen temas de lo más variados y los están utilizando
principalmente en formatos PNG y SVG, de esta forma son compatibles con
los editores de imágenes más comunes, también están en GIF y JPG y de
acuerdo a los diferentes tamaños y funciones se pueden utilizar fondos de
escritorio, iconos, protectores de pantalla y recursos para presentaciones
entre otras cosas.
Virtual Studio
Programa alternativo libre, que sirve para la edición de fotografías y el
manejo de imágenes, ofrecido directamente por Optik Verve Labs, con la
finalidad de lograr su objetivo de mejorar o dar el aspecto visual deseado a
una imagen o fotografía. VirtualStudio realiza muchas funciones y usa
diversas herramientas, como filtros y otros, siendo una de las propiedades
más importantes de este programa la facilidad de su utilización, debido a su
sistema de menú simple y funcional. Asimismo se pueden ejecutar una gran
cantidad de plugins de Photoshop. Este editor cuenta con soporte para

losprincipales formatos de archivo de imágenes y puede ser personalizado
y configurado a gusto del usuario.
Virtual Photographer
VirtualPhotographeres un plugin bastante variable, ya que se integra a la
perfección con el famoso Photoshop y con el PaintShop. Los diversosestilos
se van añadiendo a las fotografías mediante simples clics con el mouse, lo
que facilita enormemente el uso de este extraordinario plugin; pero, su
ayuda al usuario no queda allí, pues este plugin abre una ventana en donde
incluso pueden cambiarse algunas propiedades de la imagen para mejorar
el efecto añadido, como una re-dimensión rápida de la fotografía
Mezzmo
Es un paquete completo de entretenimiento multimedia, que brinda varias
herramientas para ejecutar todo tipo de tareas sin tener que usar otros
programas. Reproduce o ejecuta todo tipo de archivos multimedia como
audio, video y fotografías. Con este paquete también se puede escuchar
audio online ya sea estaciones de radio o simplemente radio y TV realizada
por aficionados, ya que cuenta con tecnología streaming (distribución de
multimedia a través de una red de computadoras de manera que el usuario
consume el producto al mismo tiempo que se descarga).
Mezzmo se integra con iTunes y el reproductor multimedia predeterminado
de Windows, asimismo con Winamp. El software Mezzmo es 100%
compatible con discos de video juegos, como Xbox, PS3 y PSP, también
puede compartir archivos a través de internet o cualquier dispositivo que
esté conectado a la PC. Mezzmo no es gratuito pero se puede descargar
una demo.
Adobe Creative Suite 5.5 Master Collection
Este software es un conjunto de herramientas creativas profesionales para
distribuir diseños a través de soportes. Los trabajos sirven en cualquier
pantalla, desde dispositivos móviles y tabletas hasta pantallas de alta
definición.
3. Componentes de multimedia
3.1 Herramientas de pintura y dibujo
El impacto gráfico es un elemento del programa multimedia que tiene la
mayor influencia en el estudiante y por ello las herramientas de pintura y
dibujo son componentes muy importantes del programa multimedia.

La herramienta de pintura se usa para producir imágenes de mapas de
bits y la herramienta de dibujo para delinear fácilmente las figuras usando
post script o cualquier programa que resalte las páginas como Quick –
Draw en el sistema Macintosh. Asimismo se obtienen gráficos en 3D con
los paquetes de dibujo.
3.2 Herramientas Cad y de dibujo 3D
El diseño asistido por computadora CAD da la posibilidad de crear
imágenes de partes y pueden modificar las existentes en base a un nuevo
diseño que es el resultado de cálculos numéricos. Brinda una mayor
velocidad en el diseño al tener la posibilidad de corregir y la computadora
se encarga de recalcular el dibujo. Asimismo puede girarse, cambiar
información de profundidad, darles vuelta en el espacio, las sombras. El
dibujo puede pasar de 2D a 3D.
3.3 Herramientas de edición de imágenes
Una de las herramientas especializadas para realzar y retocar las
imágenes de mapas bits es la aplicación de edición de imagen. Con ella
se separan los colores para impresiones. Son también indispensables
para que los programas multimedia puedan presentar imágenes en sus
presentaciones, imágenes se pueden crear desde el inicio, así como se
pueden digitalizar desde digitalizadores, tomadores de cuadros de video,
cámarasdigitales, archivos de reportes de arte, o archivos de gráficos
creados con un paquete de pintura o de dibujo.
3.3.1 Programas OCR
Con el software de reconocimiento óptico de caracteres (OCR) se
puede ahorrar mucho tiempo de trabajo si se necesita incorporar
material impreso en el programa multimedia. El software OCR
convierte los caracteres de mapas de bits en texto ASCII (Código
Estándar Estadounidense para el Intercambio de
Información)reconocible electrónicamente. Con este programa los
alumnos con discapacidad visual tienen la oportunidad de reconocer
los textos o imágenes y adaptarlos al tamaño de letra necesaria para
ellos.
3.4 Programas de edición de sonido
Mientras la edición de sonido digitalizado y MIDI se permite visualizar la
música al mismo tiempo que se la escucha. Conocemos algunos
programas como: WavePad, Adudioblast, Audiocity, etc.

WavePad, programa para editar audio y música profesional en Windows
y Macintosh. Edita fácilmente, música, audio, voces y otras grabaciones
de sonido, siendo compatible con diferentes formatos de audio
populares e incluye extractor y grabador de CD.
Audioblast es un programa para editar archivos de audio con múltiples
funciones. Es compatible con los formatos de audio WAV y MP3 y en su
edición puede cortar, pegar, borrar y mezclar. Se puede grabar el
sonido ymezclarlo con otro archivo que esté abierto, igualmente se
puede cambiar la velocidad de la reproducción, editar canales de audio
por separado y aplicar efectos diversos, etc. Su interfaz es atractiva e
intuitiva.
Audacity es un editor de audio libre, de uso simple y multilingüe para
Windows, Mac OS X, GNU/Linux y otros sistemas operativos. Con este
programa se puede grabar audio en vivo, convertir cintas y grabaciones
a sonido digital o CD, editar archivos Ogg Vorbis, MP3, WAV y AIFF,
cortar, copiar, unir y mezclar sonidos, cambiar la velocidad o el tono de
una grabación.Audacity es software libre
3.5 Animación, video y películas digitales
Las animaciones y las películas de video digital constan de secuencias
de escenas de gráficos de mapas bits que se reproducen rápidamente.
También se puede cambiar la localización de los objetos, con el sistema
de desarrollo, para dar la apariencia de movimiento en las animaciones.
Con el programaCyberLink PowerProducer se crea de manera completa y
sencilla los videos o películas. Con las herramientas avanzadas para video
y sonido se puede importar imágenes o videos, crear menús, editar y crear
fácilmente, pues tiene una interfaz amigable.
Adobe After Effects CS3 Professional,es una herramienta integral gracias a
las aplicaciones de diseño de Adobe.Con el Adobe After Effects CS3
Professionalse puede comenzar el diseño desde cero o impulsar los
proyectosya existentes haciéndoles ajustes preestablecidos y plantillas.
Adobe usa capas de forma, herramienta de posición libre, Integración con
Adobe Photoshop CS3 extended y Flash CS3 Professional, también cuenta
con animación de texto en 3D en cada carácter. Para descargarlo lo
encontramos en :http://www.adobe.com/
FLASKMPEG 0.78.39 (BETA)programa para editar videos. Trabaja con
MPEG 1, MPEG 2, VCD, SVCD y DVD. Logra trabajar con efectos,
filtros y tiene una interfaz sencilla. Lo podemos encontrar
en:http://www.flaskmpeg.net

3.5.1 Formatos de video
Es posible usar los archivos en Quick Time y AVI para
almacenar y reproducir video digitalizado. Los dos programas
controlan, por medio de algoritmos especiales, la cantidad de
información por cuadro de video que se envía a la pantalla y la
velocidad para que se desplieguen los cuadros.
3.5.2. Quick Time
Es un programa de Apple que integra sonido, animación y video.
Permite crear, comprimir, ver, controlar y editar archivos de
películas QuickTime de forma específica, a través, de todas las
aplicaciones, asi mismo, podemos enumerar cuatro elementos
con los que trabaja este programa: extensión del sistema de
software, conjunto de algoritmos de comprensión, formato
estándar de archivo de película e interacción con el estudiante
para capturar datos, comprender y reproducir las características
del programa.
3.5.3. Microsoft Video para Windows
El software de video AVI (Audio video Interleaved) de Microsoft,
con el cual podemos reproducir video intercalado de movimiento,
secuencias de cuadros en tiempo real; asimismo, audios en
secuencia en Windows, para ello no es necesario tener un
equipo especializado para trabajar con 15 cuadros por segundo
para visualizarlos en una pequeña ventana, siendo importante
mencionar que se pueden ejecutar secuencias de video de 30
cuadros por segundo con el equipo de aceleración.
Las cualidades de AVI es que podemos reproducir desde el disco
duro o desde el CD – ROM los datos que se envían desde el
disco duro sin usar grandes cantidades de memoria,así como
también carga y reproduce rápidamente cuadros de video y audio
ya que son de acceso rápido y en el mismo tiempo. Al
comprender los videos se mejora la calidad de sus secuencias
reduciendo el tamaño de su video.
3.6 Accesorios Útiles
Para poder importar al sistema de desarrollo o copiar la imagen de
mapa bits, en una aplicación de edición, es importante contar con un
capturador de pantallas tanto en Macintosh como en Windows.

Uno de los accesorios útiles para poder trabajar con material de
Macintosh, PCs, estaciones de trabajo UNIX, macrocomputadoras
sonlos convertidores de formato, siendo esto indispensable, ya que
existen muchos archivos de imagen con diferentes formatos.
3.7 Vincular elementos de multimedia
En un programa multimedia se vinculan dinámicamente elementos que
cuentan con características específicas; como los objetos en un formato
común, texto, imagen de mapas de bits, sonidos y secuencias de video
en varias aplicaciones y documentos hasta llegar a lograr la animación
del multimedia.
3.8 Procesadores de palabras
Se obtienen mediante un servidor, disco extraíble o por correo
electrónico. La persona que manda el documento puede incrustar en él
notas de voces multimedia, imágenes, fotografías animadas para que la
persona que lo reciba pueda entender el punto enfatizado sin palabras
escritas de manera elocuente.
3.8.1. Microsoft Word para Windows
Word nos otorga la posibilidad de incrustar fotografías, sonidos,
recortes, películas (AVI puede reproducirse como objeto de
enlace e incrustación) dentro de un documento. En el documento
de Word se puede crear vínculos através de intercambio
dinámico de datos (DDE).
4 Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la
diversidad del alumnado.
El uso de los medios tecnológicos benefician a los estudiantes con
necesidades educativas especiales (discapacidad visual, auditiva, física y
mental).Los medios tecnológicos nos permiten superar las limitaciones
favoreciendo la autonomía e independencia del estudiante, facilitando su
comunicación simultánea y asincrónica, con el resto compañeros y los
docentes, ejecutándose modelo de comunicación multi-sensorial de manera
individualizada y personalizada.Los Medios Tecnológicos permiten a las
personas con discapacidad interactuar con las herramientas TIC,
proporcionándoles habilidades y destrezas para el uso de éstas para los
momentos académicos y de ocio, lo que permite disminuir los fracasos
escolares facilitando la inserción socio laboralde los estudiantes
discapacitados dentro de la comunidad.
Hay que permitirle al estudiante con discapacidad el uso de la computadora,
teclados, impresora, monitores (hardware) y el uso de componentes lógicos:

programas informáticos y navegadores (software) adaptados al tipo de
discapacidad y grado en que se encuentra el estudiante.
La discapacidad visual es una de las deficiencias que necesita de material
adaptado en donde el uso de las TIC es de vital importancia para su
incorporación en la sociedad; se inicia desde la máquina Perkins hasta las
máquinas lectoras Kurzweil, que nos facilitan escuchar lo que está escrito en
el papel mediante la voz sintética. Las personas con discapacidad visual
cuentan con el hardware específico, más no con las adaptaciones en los
software, por ejemplo las personas con baja visión en Internet encuentran
limitaciones como pantallas con demasiada información, dificultad en la lectura
de la información y el desplazamiento del mouse así como también demasiada
carga gráfica. Otra limitación es el tener poco contraste en los colores y sus
combinaciones en la pantalla, falta de descripción de imágenes y gráficos,
limitación en el uso de teclas de atajo, entre otros..
Es importante mencionar que en cuanto al software las personas con baja
visión pueden acceder a sistemas operativos y navegadores como podemos
observar en la figura N° 1 para cambiar y/o aumentar los valores que se usan
en el teclado, sonido, pantalla y el mouse con todas las diferentes opciones de
accesibilidad.
Fig. nº 1. Opciones de accesibilidad del Windows XP.
Además existe diferentegama de posibilidades para poder descargar a la
computadora programas para magnificar los caracteres de la pantalla que
oscilan desde 2 hasta 20 veces, según diferentes sistemas operativos.
Observar la tabla N° 1

Magnificadores de pantalla
Windows • Zoomtext Xtra - nivel 2 para Windows 7/XP/2000/98/95/NT.
• MAGIC - versión 8.0 para Windows 7/XP/2000/98/95/ME.
• Lunar - versión 4.05 para Windows 95/98 y Windows NT.
• Supernova - versión Internacional 4.05 para Windows 7/XP/ 95/98
yWindows NT.
• Provision32 - versión para Windows NT 4.0, Windows 2000/XP.
• Magnum 95 - última versión para Windows 95.
• Lunar Plus - versión 4.05 para Windows 95/98 y Windows NT
Macintosh • Lupe para Macintosh - Versión gratuita
• InLarge - versión 2.1
• Zoomlens - Versión gratis y de dominio público
• CloseView - Versión gratis y de dominio público que ya
vieneintegrado al sistema operativo.
UNIX
Linux
• XZoom - Versión gratis y de dominio público para el sistema
operativoLinux.
• DynaMag- Utilidad que viene con el paquete un Windows. Con
ciertamodificación al código de su programación, puede también
ejecutarseen el sistema operativo Linux.
• Puff - Utilidad para el sistema operativo UNIX. Con cierta
modificación al código de su programación, puede también
ejecutarseen el sistema operativo Linux.
Tabla nº 1. Diferentes programas de magnificación de pantallas
(http://home.coqui.net/jalvarez/magni.htm - 18/10/2002).
Para las personas con ceguera existe el software JAWS como lector de
pantalla. Este programa con un sintetizador de voz convierte los textos de la
pantalla y las barras de herramientas en textos audibles. Asimismo tienen el
Tiflowin que convierte los textos al braille para imprimirlos. El JAWS le
permite a la persona ciega usar aplicaciones y programas que se ejecuten
en Windows y el Tiflowin traduce los gráficos en información manejable por
la persona ciega.
4.1 La computadora y la creatividad
Según Horacio Reggini (2002) el verdadero papel de la computadora en
una función imaginativa y original debe ser la de un elemento que se
entrega al estudiante para que éste descubra, comprenda y pueda
adquirir dominio sobre la realidad circundante, para lo cual es
necesario que las computadoras instaladas posean un lenguaje que el
alumno pueda aprender sin dificultad y que lo faculte además para
desarrollar temas relevantes para su vida. Si se le proporciona una
computadora simple, de fácil y potente empleo, el educando adquirirá el
hábito de analizar problemas, elaborar abstracciones, formalizar
soluciones y considerar a los errores no como desastres, sino como
obstáculos temporarios que deben ser superados.

Asimismo, la computadora adecuadamente utilizada permite al
estudiante explorar situaciones ricas en experiencias lógicas, de las
cuales es dueño y artífice, y en las que proyecta no sólo
elementosintelectuales, sino también sus gustos y anhelos. El
conocimiento adquiere un propósito personal reconocible: el
alumno puede hacer algo con él, descubriendo el gusto de la
creación. Esto ocurre porque piensa y confecciona programas
interesantes por sí mismo, y no se produce cuando utiliza "programas
de enseñanza" preparados por otros.
De este modo, la ausencia de imposiciones externas permite que la
libertad y la creatividad no se vean frenadas por el temor al castigo, y el
alumno aprende entonces a ejercer la libertad con responsabilidad,
meta de toda educación bien entendida.
4.2 Los recursos sobre educación multimedia
En la actualidad se ha implantado un sistema combinado que recoge lo
mejor de la educación antigua y los logros que se vayan obteniendo de
la educación a distancia con la computadora como principal
instrumento. Un ejemplo cercano lo tenemos en la educación que
ofrece la Atlantic International University (AIU)
Libros electrónicos para leer, obras clásicas con el mismo soporte,
enciclopedias en CD-ROM para tenerlos de consulta al momento de
realizar trabajos, computadoras con variedad de funciones, cadenas de
TV con canales educativos, video conferencias para intercambiar
información rápidamente, Internet para navegar y tener acceso a mucha
información. Las ventajas de utilizar técnicas de multimedia es que
éstas están relacionadas con tecnologías nuevas como:la interacción al
resolver los problemas en la transmisión de la información cognitiva; la
comunicación fluida entre el ambas partes en tiempo real con los
equipos preparados tecnológicamente; los docentes y los estudiantes
pueden utilizar el correo electrónico para dar las respuestas; existen
variedad de redes para lograr obtener conocimiento mediante la
navegación en Internet en la web, siendo satisfactorio para las dos
partes.
María José Rubio (1997) señala que “los multimedia pueden tratar
temas documentales que precisen la inclusión de numerosos y
diferentes tipos de fuentes materiales de forma interrelacionada". Por
ello los materiales educativos de multimedia no solo deben estar a
cargo de empresas productoras.

El uso de herramientas multimedia aumenta rápidamente, por ello es
importante conocer y ver todos los elementos que están inmiscuidos en
el proceso del uso de las TICs. La capacitación tanto del docente como
del alumno es indispensable para utilizar estas herramientas multimedia
para que haya una transición y una asimilación del conocimiento
Para transmitir el conocimiento con sistemas multimedia es importante
generar un ambiente agradable e interdisciplinario en donde el uso de
sonido, video, televisión y señales digitales son utilizados para la
enseñanza óptima del conocimiento.
5 Diseño de actividades instructivas con soporte multimedia.
Como un recurso didáctico y de apoyo se deben utilizar los programas
multimedia, teniendo en cuenta una planificación y ejecución adecuada a cada
necesidad de los estudiantes. En el anexo 1 podemos encontrar la ficha para
poder reflexionar sobre el diseño de las actividades con soporte multimedia.
Los aspectos a considerar en este diseño de actividades con soporte
multimedia son los siguientes:
El contexto en que se ejecutará la intervención que puede ser de
manera formal o no formal es llamado “ámbito de intervención”.
Las personas de diferentes edades, con estilos de aprendizaje propio,
con necesidades, actitudes e intereses individuales que se organizan
en grupo o individual son “los estudiantes”.
Todo lo que involucra a las características físicas y socio – económicas
del medio donde se desarrolla el aprendizaje llamado “contexto
educativo”
Los objetivos, es la meta a seguir, la finalidad por el cual la intervención
educativa se realizará en función de logros de aprendizaje, en el
reforzamiento o la aplicación de conocimientos nuevos para despertar
el interés de adquisición de nuevos aprendizajes.
Son importantes los contenidos que se han de tratar dentro de cada
programa multimedia ya que deben ser idóneos para los estudiantes
con los que se trabaja.
Cada actividad se realizará a través de sesiones de aprendizaje en un tiempo
determinado donde el alumno recibirá los aprendizajes mediante un proceso
de enseñanza-aprendizaje, con una metodología activa interactuando con el
programa multimedia.
Al momento de realizar el programa multimedia se especificarán los recursos,
el espacio donde se realizará el proceso de enseñanza - aprendizaje,
incluyéndose opcionalmente una ficha donde se identifique al alumno y la
evaluación del mismo.

Con respecto a la evaluación se debe indicar que se evaluará, la fecha y
forma, asimismo se incluirán los instrumentos que se van a utilizar y
determinar el logro de los aprendizajes dados, teniendo en cuenta la
funcionalidad de estrategias didácticas que se usarán.
Para utilizar los materiales multimedia debemos preguntarnos: ¿por qué se
han elegido y que aportan?, ¿qué función tendrán y que estrategia didáctica
se empleará con el material? ¿en qué entorno (espacio – tiempo) y a que
usuarios se dirigirá?
En una situación educativa el uso del material multimedia está condicionado
por diferentes factores como:
- Las características del material: hardware que necesita, calidad técnica,
dificultad o facilidad de uso, objetivos y contenidos, actividades,
planteamiento pedagógico.
- La adaptación del material a la situación educativadonde se aplicará:
objetivos y contenidos, características de los alumnos, contexto.
- El costo y el esfuerzo que hay que realizar para obtener el material
multimedia.
Otro factor que tenemos que considerar son las funciones que tendrá el
material, entre las que podemos mencionar las siguientes:
- Motivación del alumno desde el inicio hasta el final de la sesión
- Fuente de información y transmisión de contenidos como función
informativa y de apoyo a la explicación del docente.
- Entrenamiento, ejercicio y adquisición de habilidades de procedimiento,
aplicación de la actividad, memorizar.
- Instrucción de aprendizajes
- Introducir y actualizar conocimientos previos.
- Idea principal de un tema
- Repaso, refuerzo de una actividad
- Complementación del tema
- Contexto para explorar y descubrir
- Contexto para experimentar, resolver problemas, investigar.
- Evaluación
- Medio de expresión ycreación personal (escrita, oral, gráfica)
- Instrumento para el proceso de datos
- Entretenimiento
Se planificará la estrategia didáctica que se empleará con el material
multimedia:
- Enseñanza dirigida por el docente o programa.
- Exploración guiada.
- Libre descubrimiento por parte de los alumnos mediante la interacción con
el programa.

- Entorno en el que se empleará el material: Lugar (aula normal, biblioteca,
aula informática, en casa) y tiempo (escolar, extraescolar)
Los usuarios y agrupamiento con los que se trabajará es otro de los factores a
tomar en cuenta:
- Usuarios: el docente y todos los alumnos, algunos de ellos para reforzar o
ampliar conocimientos.
- Agrupamiento: individual, parejas, grupo pequeño, grupo grande (a la vez o
sucesivamente)
Otro factor importante es el rol que cumple en la actividad con los materiales
multimedia: del programa, de los alumnos, del docente.
El rol del programa:
- Información que proporcionará al alumno.
- Tareas que planteará el programa.
- Forma en que se realizará.
- Tratamiento de los errores.
El rol de los alumnos:
- Tareas que ejecutarán los alumnos.
- Nivel de autonomía en el uso del programa: libre, sema-dirigido y
dirigido.
- Interacciones de cada alumno: con el programa, con los compañeros,
con el docente, con otros materiales.
- Técnicas de aprendizaje que se utilizarán:
 Repetitivas: copiar, recitar.
 Elaborativas: subrayado, resumen, esquemas, elaboración de
diagramas y mapas conceptuales.
 Exploratorias: explorar, experimentar
 Regulativas: metacognición.
El rol del docente
- Información inicial a los alumnos sobre lo que trabajarán
- Orientación y seguimiento de los trabajos.
-Técnicas de enseñanza que se utilizarán: motivación, ejercicios de
memorización, prácticas para la adquisición de habilidades, enseñanza
directiva, exploración guiada, experimentación guiada, descubrimiento
personal, expresión personal, comunicación interpersonal y meta
cognición
Las dificultades que puedan darse al ejecutar la actividad son de
comprensión por parte de los alumnos, de gestión de la actividad, y
problemas de espacio.Por el contrario al programa multimedia tiene ventajas
añadidas que aportan Internet y los medios de comunicación masiva a los
procesos de enseñanza - aprendizaje.
También se deben destacar aspectos como el costo, tiempo de preparación
de la actividad y los ejercicios y el tiempo que se usa en la corrección.

5.1.Orientaciones para utilizar las actividades en el aula informática
Hay diversas maneras de utilizar los programas multimedia: en forma
individual o grupal con los estudiantes, en el aula, en la mediateca del
centro, en su casa. El profesor usa el programa multimedia durante su
exposición, a toda la clase en forma grupal o individualmente para el
estudiante que lo necesita. Si se utiliza para una sesión de clase se debe
considerar tres momentos: antes de iniciar la sesión, durante el desarrollo
de la sesión y otras posibles actividades que se realicen después de la
sesión.
Antes de empezar la sesión: Al planificar una intervención educativa
utilizando un recurso educativo, hay que considerar los siguientes
aspectos:
- Aspectos técnicos: Asegurar que todos los hardware y puntos
periféricos específicos, necesarios para la actividad, estén
funcionando y consultar si no tienen virus.
Los programas que se usarán deberán estar en el disco duro de las
computadoras o en el servidor de la red local del aula. Si se trabaja
con Internet hay que verificar la existencia de las páginas web que se
quieren visitar y comprobar si la conexión está disponible en todas las
computadoras con una velocidad aceptable. Los estudiantes no deben
esperar mucho tiempo pues perderán interés en el trabajo a ejecutar.
Otra opción es trabajar off/line con los estudiantes copiando toda la
información de las páginas web en el disco duro del servidor de la red
para la consulta de los estudiantes, de esta manera se asegura más
rapidez en el trabajo de los estudiantes, los que no se distraerán del
tema visitando otras páginas.
- Aspectos didácticos:Los docentes deben haber practicado con los
materiales didácticos que piensan usar tales como programas y
páginas webs; planificar actividadesde aprendizaje adecuadas para
los alumnos y preparar las adaptaciones en las actividades para los
alumnos con necesidades educativas especiales.Es conveniente
haber tenido experiencia en clase con actividades relacionadas al
material multimedia con el que interactuará el alumno. Para la
introducción de un nuevo tema se debe preparar una guía de la
actividad para orientar al alumno en el tema a desarrollar. Si se utiliza
Internet, cada alumno puede utilizar la información que necesite a fin
de organizar actividades distintas en cada computadora, con lo cual
facilitará el tratamiento de la diversidad. También existe la posibilidad
de la comunicación interpersonal con el Internet y el acceso del
alumno a los foros temáticos.

- Aspectos organizativos:Dentro de este aspecto y antes de ingresar
al aula informática, el docente debe explicar a los alumnos sobre el
trabajo a realizar y el programa a utilizar. Durante la sesiónen el aula
informática los alumnos deben interactuar con el programa, para ello
se debe tener una computadora para cada alumno, en especial para
los alumnos con discapacidad visual ya que ellos necesitan acercarse
mucho más a la pantalla. Para la evaluación de los conocimientos de
los alumnos también conviene tener una computadora para el trabajo
individual de cada alumno. Otras veces convendrá trabajar en pareja
para que el alumno que sepa más pueda orientar al que sabe menos;
pero evitando la formación de parejas que puedan generar problemas
de comportamiento
Durante la sesión en el aula de informática. Se diferencian tres
momentos.
- Actividades iniciales:El docente debe dar las instrucciones
oportunas. Antes de conectar los alumnos deben llenar la hoja de
control con su nombre por si hay averías. El docente explicará el
programa que se utilizará para realizar las actividades previstas y se
hará junto con el alumno una visita guiada.
- Desarrollo de la sesión: Se puede estimular el trabajo cooperativo
entre los alumnos. Durante el desarrollo de la sesión pueden ocurrir
problemas técnicos en la computadora, en cuyo caso se deberá
cambiar de computadora al alumno para que siga trabajando y no
espere. El docente mientras trabajan los alumnos se debe de pasear
entre los alumnos para revisar el trabajo, resolver consultas sobre la
actividad y atender las necesidades especiales.
- Actividades finales:El docente avisará cinco minutos antes de
finalizar la actividad para que los alumnos guarden su trabajo en el
USB y se lo entreguen, luego de esto se comenta en grupo la sesión,
si les pareció interesante, si aprendieron cosas nuevas y dejar alguna
actividad complementaria para reforzar el tema tratado.
CONCLUSIONES
Con el uso de las TIC se desmitifica aspectos como que la computadora
ahorra trabajo, sustituye al docente y que el Internet y la cultura digital
remplazaran a los libros, pues crear los materiales didácticos en multimedia es
mucho más trabajoso; el docente es insustituible ya que es el facilitador para
el trabajo con los materiales multimedia y por último los libros siempre estarán
ahí para subrayarlos. Con esta perspectiva, el Internet pedagógicamente
hablando es eficaz pues se logra nuevas formas de trabajo grupal, en
diferentes momentos y espacios con mejores recursos como base de datos,

software, museos, bibliotecas digitales, redes especializadas, revistas
electrónicas, tutoriales, multimedia, fotos digitales, FTP, etc.
La comunicación cuenta con una herramienta muy importante que es el
programa multimedia considerando que nos brinda un cambio positivo en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.
Los elementos audiovisuales como la imagen y el sonido, combinados con el
poder de la computadora aumentan el interés del alumno, el realismo de la
actividad y la utilidad al proceso de comunicación.
El programa multimedia es muy beneficioso para la educación ya que se
logran resultados rápidos y efectivos en los procesos de enseñanza –
aprendizaje.Este programa multimedia contribuye con la educación facilitando
el reconocimiento de los problemas o la solución de ellos; del mismo modo
incrementa la producción al hacer más simple la comunicación, aleja los
problemas de interpretación y al usar los sentidos se estimula la creatividad e
imaginación.
Los datos de información, la educación y la creación de programas multimedia
están avanzando gracias a la variedad de proyectos de grandes empresas
productoras, pero también a empresas más pequeñas que ofrecen servicios
de educación a distancia y servicios globales multimedia como un libro
electrónico, un CD o toda esa informaciónmultimedia en línea para recuperarla
en cualquier momento.
Los docentes utilizan los programas multimedia en el proceso enseñanza –
aprendizaje de sus alumnos donde existe la interacción activa con la
computadora. Los docentes crean los programas multimedia para presentar un
nuevo tema o para reforzar el tema trabajado anteriormente en el aula.
El docente al crear los programas multimedia puede adaptarlos de acuerdo a
las necesidades educativas especiales de los alumnos con algún tipo de
discapacidad, a fin de que logren tener un aprendizaje de calidad. Los
alumnos con discapacidad visual necesitan tener las adaptaciones en cuanto a
las descripciones, imágenes, sonidos, colores, contraste, tamaño de texto, etc.
El docente al elegir el programa multimedia para trabajarlo en una sesión de
clase debe preguntarse: ¿por qué se han elegido estos materiales? y
¿cómocontribuyen a los procesos de enseñanza - aprendizaje?

BIBLIOGRAFÍA
CABERO ALMENARA, Julio. (2002). Los medios tecnológicos como elemento
curricular para responder a la diversidad del alumnado.
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/mtecnolo.pdf
GUTIERREZ MARTIN, Alfonso. (2002).Alfabetización multimedia.
http://www.quadernsdigitals.net/biblioteca
GUTIERREZ M. Alfonso. (2002). Influencia del discurso tecnológico en la
interacción curricular de las nuevas tecnologías multimedia.
http://www.quadernsdigitals.net/biblioteca
MARQUES, Pere. (2003). Orientaciones para el uso de materiales multimedia
en el aula de informática. UAB. Barcelona. http//www.peremarques.net
MARTIN-LABORDA, Rocío. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación
Fundación AUNA. Madrid. http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/
cuadernos/cuadernos_05rocio.pdf
MENDEZ M. Lourdes. (2003) Diseño de páginas web accesibles. Murcia.
http://www.carm.es/ctra/cendoc/publicaciones/
REGGINI, Horacio. (2002).Computadoras ¿Creatividad o
Automatismo?http://www.quadernsdigitals.net/biblioteca/3/0.htm
RUBIO, Maria José. (1997).Nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para la enseñanza universitaria: Internet y Multimedia. Ponencia
presentada en el congreso Nuevas Fuentes, Nuevas Tecnologías, Mesa virtual
del VI Encuentro de Americanistas de la UB.
http://161.116.2/hvirt/public/congres97/rubio.htm

Anexo N° 1
DISEÑO DE INTERVENCIONES INSTRUCTIVAS
SIN / CON SOPORTE MULTIMEDIA Pere Marquès-2000
Ámbito de la intervención (etapa educativa y curso, ámbito socio-cultural):
Los estudiantes (edad, conocimientos previos, intereses, actitudes, otras características...) - Nº: ____
.
El contexto educativo (el centro, el entorno socio-cultural...)
.
Objetivos que se persiguen (propósito)
.
Contenidos que se tratarán (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA (actividades que realizarán los estudiantes, agrupamientos...)
DISEÑO-1: SIN SOPORTE MULTIMEDIA DISEÑO-2: CON SOPORTE MULTIMEDIA
.
.
.
Duración, nº sesiones:
.
.
.
Duración, nº sesiones:
RECURSOS (materiales y espacios que se utilizarán). Se adjuntarán algunas muestras.
.
.
.
Multimedias (incluir ficha de
identificación/evaluación)
Otros materiales
.
EVALUACIÓN (qué, cómo, cuándo)
.
.
.
.
LOS MATERIALES MULTIMEDIA
¿Por qué se han elegido estos materiales? (frente a posibles materiales alternativos)
.
¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza/aprendizaje?
.
(subrayar uno o varios de cada apartado)
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -
EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO
ENTORNO DE USO: CLASE (rincón o tarima) - AULA INFORMÁTICA - OTRAS SALAS -
-///- USO ESTRAESCOLAR - EN CASA
USUARIOS: SÓLO PROFESOR -TODOS LOS ESTUDIANTES - ALGUNOS (refuerzo, recuperación, ampliación)
-///- USO INDIVIDUAL - PAREJAS - GRUPO -///- TODOS A LA VEZ - SUCESIVAMENTE

ROLES EN LAS ACTIVIDADES CON SOPORTE MULTIMEDIA
Los materiales multimedia
(presentación, información que facilitará, tareas que propondrá, tratamiento de los errores)
.
El estudiante
(tareas, autonomía, interacciones con el programa y el profesor, técnicas de aprendizaje)
.
El profesor
(información inicial, seguimiento, interacciones con los estudiantes, técnicas de enseñanza)
.
OBSERVACIONES
Dificultades que pueden darse:
.
Ventajas añadidas que podrían aportar Internet y los "mass media"
.
Otros aspectos a destacar (coste, tiempo de preparación y de corrección...)
.

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