Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Las pedagogías emergentes

24.048 visualizaciones

Publicado el

Las pedagogías emergentes

  1. 1. DEFINICIÓN Las pedagogías emergentes son el conjunto de enfoques eideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgenen relación al uso de las TIC en educación y que intentanaprovechar todo su potencial comunicativo, informativo,colaborativo, interactivo, creador e innovador en el marco deuna nueva cultura de aprendizaje. Son nuevas formas pedagógicas más interesantes de trabajarcon los alumnos gracias al uso de las tecnologías. Pero se caracterizan sobre todo por ser organismos enevolución, que experimentan tiempos en los que sonsobreexplotadas y otros en los que casi no se sabe de suexistencia.
  2. 2. ASPECTOS RELEVANTES DE LASPEDAGOGÍAS EMERGENTES Han supuesto un gran cambio para la educación, hace unasdécadas el “entorno tecnológico” de los centros escolares eranlos libros, la pizarra, entre otros, ahora ya se han empezado ausar proyectores, ordenadores… Han posibilitado que los centros cuenten con ordenadores,pizarras digitales y que los alumnos tengan la posibilidad dellevar su ordenador a clase teniendo conexión a internet. Pretenden preparar a los alumnos para la sociedad de lainformación para que no sólo sepan utilizar las tecnologíashabituales de sus casas, sino que también usen las tecnologíascomo herramienta de aprendizaje.
  3. 3.  El concepto de pedagogía emergente es relativo desde unpunto de vista cronológico y geográfico, pues no en todoslos lugares evolucionan de la misma manera ni al mismotiempo. Tecnologías poco difundidas y utilizadas. Pueden ser aplicables tanto a herramientas (hardware ysoftware) como utilizadas en procesos deenseñanza/aprendizaje.
  4. 4. CARACTERÍSTICAS DE LASPEDAGOGÍAS EMERGENTES. PUEDEN SER O NO APLICABLES A LAS NUEVASTECNOLOGÍAS.En educación pueden ser nuevos desarrollos detecnologías ya conocidas, y no la aparición de unatecnología nueva en sí. A veces no son compatibles conlas nuevas tecnologías.Debido a la gran variedad de opiniones existentes, aveces se mezcla lo conocido y lo nuevo, dando lugar acontradicciones.
  5. 5.  LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES SON ORGANISMOS ENEVOLUCIÓN QUE EXISTEN EN ESTADO DE “LLEGAR A SER”.Estas pedagogías se caracterizan por ir refinándose pocoa poco, lentamente van introduciendo mejoras sin dejarde ofrecer los servicios básicos. Es decir, no son fijas sinoque se están desarrollando y cambiando constantemente.Su evolución se debe sobre todo al uso de tecnologíasque sirven como experiencias educativas.
  6. 6.  LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES ATRAVIESAN CICLOS DESOBREEXPLOTACIÓN.Hay períodos en los que casi no tienen auge y otros en los que son las másutilizadas. Con respecto a esto me parece interesante la metáfora del texto“las tecnologías emergentes de hoy pueden ser la esperanza de mañana”,pueden ser la clave de la transformación del sector educativo, por ejemplo.Pero esta transformación no siempre hace referencia a un avance, pues porejemplo las TIC favorecen la comunicación online entre profesores yalumnos, pero este tipo de comunicación en muchos casos es la misma quela que había en épocas de correspondencia. En realidad se trata de unatecnología que viste de modernidad un enfoque didáctico tradicional.Es demasiado pronto para decir que las pedagogías emergentes son unanovedad para la educación, porque algunos de sus paradigmas no seajustan adecuadamente a los antiguos paradigmas. La red sigue siendo laque más éxito tiene para la construcción social del conocimiento.
  7. 7.  EL IMPACTO Y LOS EFECTOS DE LAS PEDAGOGÍASEMERGENTES TODAVÍA NO HAN SIDO BIENCOMPRENDIDOS NI SUFICIENTEMENTE INVESTIGADOS.En investigaciones iniciales se percibe superficialidad ydemasiado entusiasmo en sus posibilidades sin unaexperimentación rigurosa. Por ello es complicado saber elimpacto que pueden tener en el sistema educativo,debido a que las investigaciones sobre este tema todavíano han acabado.Normalmente solemos usarlas como sustitutosventajosos de otras tecnologías.
  8. 8.  LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES SON POTENCIALMENTEDISRUPTIVAS PERO SU POTENCIAL ESTÁ EN SU MAYOR PARTESIN DESARROLLARLa innovación disruptiva lo que pretende es acabar con latecnología anterior para implantar la moderna, normalmentese encarga de mejorar los servicios.El desarrollo del potencial de las pedagogías emergentesmuchas veces no depende de la tecnología sino del contextoen el que se aplique y del interés que haya.Con respecto a la educación se pretende llevar una innovacióndisruptiva, acabando con la metodología de enseñanzadidáctica y utilizando más las TIC, con esto lo que se busca esun aprendizaje más autónomo por parte del alumno.
  9. 9.  LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES SIGUEN UN MODELO DE“INNOVACIÓN ABIERTA DEL USUARIO”Muchas de las innovaciones son desarrolladas por usuarios,para establecer servicios para usar ellos mismos y satisfacersus necesidades. Dicha innovación se dice que tiene uncarácter abierto debido a que los usuarios pueden compartirsus elaboraciones con los demás.La innovación abierta del usuario se ajusta bien a la educación.Favorece la construcción y difusión de materiales y recursosdidácticos. Lo que más frena a los docentes a innovar son susactitudes, más que la falta de medios o tiempo.El software libre es uno de los mejores ejemplos deinnovación abierta de los usuarios.
  10. 10. RASGOS DE LAS PEDAGOGÍASEMERGENTES Poseen una visión de la educación que va más allá de laadquisición de conocimientos o de habilidades concretas.Educar es también ofrecer oportunidades para lograr cambiossignificativos en la manera de entender y actuar en el mundo. Se basan en teorías pedagógicas clásicas, como lasconstructivistas y construccionistas del aprendizaje, y en ideasmás “modernas”, como el cognitivismo y el aprendizajerizomático. Superan los límites físicos y organizativos del aula, uniendocontextos formales e informales de aprendizaje, aprovechandorecursos y herramientas globales.
  11. 11.  Muchos proyectos son colaborativos y abiertos a laparticipación de docentes y alumnos de otros centros decualquier parte del mundo e incluso de otras personas. Potencian conocimientos, actitudes y habilidadesrelacionadas con la competencia “aprender a aprender”,la metacognición y el compromiso con el propioaprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula,la evaluación y el currículum prescrito. Convierten las actividades escolares en experienciaspersonalmente significativas y auténticas.
  12. 12.  Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales,usan actividades creativas, divergentes y abiertas, y no sólorepetición. La tecnología y la pedagogía emergente son herramientas quese complementan. Las creencias y actitudes de los docentessobre la enseñanza y el aprendizaje y la tecnología determinael uso que los maestros hacen con las TIC. Se han implantadoTIC en los centros para que los profesores vayanexperimentando, de aquí que a esta metodología se le domine“pedagogía emergente”. Metodología que todavía no ha sidocompletamente investigada, pero que es contraria a laeducación tradicional. Las tecnologías y las pedagogías emergentes están creandouna nueva cultura del aprendizaje que cultiva la imaginaciónpara un mundo en constante cambio.

×