La classe TSA au Collège catholique Samuel-Genest

1. COLLÈGE
CATHOLIQUE
SAMUEL-GENEST

2. TROUBLE ENVAHISSANT DU
DÉVELOPPEMENT
Spectre de l’autisme
Handicap de développement

3. Profil d’élève
L’expression « troubles du spectre autistique » est
une expression générique qui englobe les troubles
suivants : le trouble autistique (ou autisme), le
syndrome d’Asperger, le trouble envahissant du
développement – non spécifié (TED-NS), le syndrome
de Rett (SR) et le trouble désintégratif de l’enfance
(TDE)
Source:
http://www.autismsupportnetwork.com/news/que-sont-le

4. Source: http://www.autisme.qc.ca/TED/les-ted-
sont.html

5. PROGRAMME AVIS
(Apprentissage à la vie et intégration sociale)
Le programme AVIS comprend trois volets;
cheminement dans les matières de base,
développement personnel, social et communautaire
et préparation à l’apprentissage et au marché du
travail.
L’application de ce programme amènera une
cohérence des pratiques pédagogiques de même
qu’une constance dans les interventions et
l’évaluation de l’élève. Une continuité dans les
apprentissages sera assurée et ce, indépendamment
de l’intervenant et du milieu.

6. PROGRAMME TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and related
Communication handicapped Children)
L'orientation générale du programme TEACCH est de
développer l'autonomie de la personne autiste dans
son milieu familial, dans son milieu scolaire et dans la
communauté. Pour ce faire, on cherche d'abord à
améliorer les compétences et l'adaptation des
comportements de l'enfant : au besoin, on conçoit
même un environnement spécial pour favoriser cet
apprentissage

7. ORIENTATION PÉDAGOGIQUE
Enseignements axés sur les FORCES et les BESOINS
des élèves.
Pédagogie orientée par un plan d’enseignement
individualisé propre à chaque élève.
Équipe multi travaillant de pair avec l’enseignante et
les éducateurs afin de favoriser un développement
physique, physiologique, psychologique et
académique.
Visant l’autonomie de l’élève afin de développer des
habiletés qui seront utiles à long terme.

8. COMMUNICATION
Langage signé
Langage verbal
Langage avec images (système PECS)

9. MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE
CLASSE
Isoloirs, pupitre;
Minuteries (Time timer);
Veste à poids ou à pression, objet lourds, couverture à
poids;
« Rocker chair », chaise ballon, coussin gonflable, sac
à fève, chaise berçante;

10. Cube
Tableau blanc interactif
Ordinateur
Outils mâchables;
**Salle noire et salle blanche;
Panneaux de gels pour la dextérité et la stimulation
sensorielle;
MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE
CLASSE

11. PROFESSIONNELS
1 enseignante
3 éducateurs
1 préposé aux soins
1 ergothérapeute (appui du CASC)
1 orthophoniste (appui du conseil)
1 enseignantes en affectation spéciale, EED (appui du
conseil)
Volet autisme, Coach ACA (appui du conseil)

12. ACTIVITÉS EN SALLE DE CLASSE
Activités de musique
Jeu de quilles
Épicerie/art culinaire
Musculation/marches
Activité de stimulation
Ateliers académiques/développement d’habiletés
Piscine
Travail en salle noire/détente en salle blanche
Travail orthophonique
Bricolages
Recyclage des cannettes