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ALUMNADO CON       TRASTORNOOPOSICIONISTA-DESAFIANTE         Marisa Ramón
• Cada día en nuestras  escuelas, encontramos alumnos/as  que tienden a la desobediencia, a los  desafíos, a las rabietas…...
T.O.D.• Es un trastorno del comportamiento• Los síntomas interfieren en el aprendizaje, en  la adaptación al contexto esco...
SINTOMAS•   Discusiones frecuentes con adultos de autoridad•   Posición desafiante y altiva ante el adulto•   Incumplimien...
¿Cómo podemos actuar desde el aula?
ESTRATEGIAS A SEGUIR• Reconocer ante todo el grupo-clase conductas  positivas del alumno/a.• No permitir que el alumno/a i...
ESTRATEGIAS A SEGUIR• Establecer acuerdos con el alumno/a (premios y  castigos).• Establecer normas de comportamiento en e...
ESTRATEGIAS A SEGUIR• Centrarse en las conductas, no en el alumno/a  en sí.• Informar de cuál es la conducta esperada.• Mo...
ESTRATEGIAS A SEGUIR• Informar de las consecuencias que se derivan  si la conducta negativa persiste.• Evitar la confronta...
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Alumnado con trastorno oposicionista-desafiante

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Estrategias sencillas de poner en práctica en las aulas para resolver problemas de comportamiento en el alumnado con Trastorno Negativista Desafiante, aplicables también a alumnado que en cualquier momento presente conductas
inadaptadas.

Publicado en: Educación
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Alumnado con trastorno oposicionista-desafiante

  1. 1. ALUMNADO CON TRASTORNOOPOSICIONISTA-DESAFIANTE Marisa Ramón
  2. 2. • Cada día en nuestras escuelas, encontramos alumnos/as que tienden a la desobediencia, a los desafíos, a las rabietas…• Los malos comportamientos pueden deberse a un trastorno de la conducta que debe ser controlado para evitar verdaderos fracasos escolares y sociales.
  3. 3. T.O.D.• Es un trastorno del comportamiento• Los síntomas interfieren en el aprendizaje, en la adaptación al contexto escolar e incluso en las relaciones sociales.• Estos comportamientos acaban provocando un deterioro social y académico significativo
  4. 4. SINTOMAS• Discusiones frecuentes con adultos de autoridad• Posición desafiante y altiva ante el adulto• Incumplimiento de responsabilidades• Constantes molestias a los demás• Comportamiento encolerizado• Acusación a los demás de los propios errores• Alto grado de irritabilidad y de resentimiento, rencor y venganza
  5. 5. ¿Cómo podemos actuar desde el aula?
  6. 6. ESTRATEGIAS A SEGUIR• Reconocer ante todo el grupo-clase conductas positivas del alumno/a.• No permitir que el alumno/a interrumpa la lección con su comportamiento.• Resolver los malos comportamientos en privado.• Anteponer conductas y planificar estrategias previamente.
  7. 7. ESTRATEGIAS A SEGUIR• Establecer acuerdos con el alumno/a (premios y castigos).• Establecer normas de comportamiento en el aula.• Restar importancia a los conflictos.• Organizar los aprendizajes, para evitar desajustes y pérdidas de control .• Plantear comportamientos alternativos desde la empatía.
  8. 8. ESTRATEGIAS A SEGUIR• Centrarse en las conductas, no en el alumno/a en sí.• Informar de cuál es la conducta esperada.• Mostrar confianza hacia sus comportamientos• Crearle un sentimiento de no podernos defraudar.• Usar alguna cualidad positiva del alumno/a como referencia común en el aula.
  9. 9. ESTRATEGIAS A SEGUIR• Informar de las consecuencias que se derivan si la conducta negativa persiste.• Evitar la confrontación directa, si se dieran casos de conductas agresivas o de gran enfado• Ante conductas violentas, utilizar la técnica de tiempo-fuera.• Evitar el etiquetamiento.

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