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TERCER AÑO
                                                               PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                BLOQUE CURRICULAR N° 2




 1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
       1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
       1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
       1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas
       1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
       2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
            plurinacional.
       2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a través del uso de
            recursos literarios.
       2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
            retahílas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión artística.

 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

 Destreza con criterio de                                                        Indicadores esenciales de evaluación /      Actividades de
                                   Estrategias metodológicas         Recursos
       desempeño                                                                         Indicadores de logro                  evaluación
Literatura:

Comprender cuentos de        Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos:          Describe cuentos de
hadas en función de          elementos fantásticos (ruptura de la hadas y               Selecciona cuentos de hadas y     hadas y maravillosos
disfrutar de las historias   lógica, aparecimiento de personajes maravillosos           maravillosos.                     Identifica: personajes,
y el lenguaje utilizado.     maravillosos)                               Juegos de              Escucha cuentos.                 escenarios, trama,
                             Uso de la literatura como disfrute.         palabras.              Comenta con sus compañeros.      final y el mensaje.
                             Exposición de cuentos seleccionados,        Retahílas.             Obtiene conclusiones.
                             práctica de la entonación, modulación y     Nanas.
                             correcta pronunciación                      Rondas.
                             Motivación para que los estudiantes
                             lean en parejas y compartan sus
                             comentarios sobre los cuentos leídos.                                                               Expone cuentos
                                                                                                                                 oralmente

HABLAR
Contar oralmente             Planificación de la narración: ¿Qué es lo   Escenarios    Narra cuentos de hadas con una
cuentos de hadas para        que se quiere lograr con el cuento?         Personajes    adecuada pronunciación y entonación
lograr efectos específicos   Sorprende, enseñar y compartir una          Cuentos       siguiendo una secuencia lógica.
en públicos objetivos.       historia conocida.      Organización del    Rimas                Vocaliza correctamente
                             discurso     y      presentación     oral   Juegos de            Respeta los signos de puntación
                             (presentación libre)                        palabras en
                                                                         tarjetas

ESCUCHAR
Comprender cuentos de        Referente mágico: tema al que se alude                    Identifica los elementos mágicos en los   Reconstruye cuentos
hadas desde la               que rompe lo cotidiano y presenta                         cuentos de hadas que lee.                 fantásticos.
identificación de los        elementos extraordinarios.                                        Reconoce los partes que hay en    Utiliza la imaginación
referentes mágicos a los     Exposición de cuentos fantásticos.                                el Cuento de hadas                en la creación de
que aluden sus autores.      Ciencia ficción                                                   Analiza el Cuento de Hadas        cuentos mágicos.


LEER                                                                                                                      Narra e identifica las
Identificar los elementos    Recursos: organización del lenguaje:                      Reconoce en cuentos de hadas y acciones de un cuento
de los cuentos de hadas      planificación del cuento, personajes,                     maravillosos los elementos que los al inicio, en el
que lo convierten en         historia, inicio, desarrollo y final. El                  conforman:                         desarrollo y al final.
texto literario.             tema está relacionado con la magia,                                                          Desarrolla la
con lo imaginario que atraen a esta                        Disfruta e identifica los          imaginación para
                           edad a los niños y a las niñas.                            elementos esenciales de los        predecir el final de un
                           Texto literario: uso del lenguaje para                     cuentos de hadas.                  cuento.
                           construir nuevas realidades.                               Identifica los personajes          Utiliza un lenguaje
                                                                                      principales y secundarios de los   adecuado y creativo
                                                                                      Cuentos de Hadas.                  en la construcción de
                                                                                                                         cuentos.


ESCRIBIR                   Empleo del leguaje: buscar entretener a                                                       Escribe cuentos
Escribir cuentos de        través de la narración de historias que             Reescribe cuentos de hadas siguiendo      cortos. (En lo posible
hadas desde la             rompen lo cotidiano.                                una estructura a partir de los cuentos    de la fantasía del
utilización de algunos                                                         leídos y escuchados.                      entorno: cuentos,
recursos propios de este                                                               Escribe correctamente Los         leyendas, fabulas,
género.                                                                                Cuentos de hadas                  tradiciones)
                                                                                       Identifica la estructura de los
                                                                                       Cuentos de Hadas.

 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
 Bloque 2, Cuaderno de trabajo y guía del docente. Cuentos seleccionados

 5. OBSERVACIONES:




 ……………………………….                                             …………………………..                                    ……………………………..
     Profesor/a                                                Director/a                                     Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                  BLOQUE CURRICULAR N° 2

    1. DATOS INFORMATIVOS:
          1.1.1. Área: MATEMÁTICA
          1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
          1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
          1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
          1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos
          1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
          1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

    2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
          2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al
               desarrollo del entorno social y natural.
          2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0
               al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
          2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de problemas de
               razonamiento lógico como restas con reagrupación.
    3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio                                                                   Indicadores esenciales de evaluación      Actividades de
                                   Estrategias metodológicas                Recursos
   de desempeño                                                                                 / Indicadores de logro              evaluación
Relaciones y funciones:                                                                  Construye patrones numéricos           Completa sucesiones
Asociar los elementos     Exploración de conocimientos previos.           Patrones       basados en adiciones y sustracciones   numéricas
del conjunto de salida    Aplicación de patrones matemáticos,             matemáticos       Aplica patrones matemáticos,        ascendentes y
con los elementos del                                                     Material
                          utilizando: objetos, colores y números                            (series numéricas, Nos. Pares e     descendentes en la
conjunto de llegada a                                                     concreto del
partir de una relación    Aplicación de relaciones de correspondencia     medio             impares, etc.)                      tabla de 100
numérica entre            entre elementos del conjunto de salida con el   Cartulinas,       Establece relaciones entre          unidades.
elementos, (P.A)           conjunto de llegada.                            colores            conjuntos.                            Ubica los signos de
                                                                                                                                    correspondencia
                                                                                                                                    entre conjuntos.
                                                                                                                                    Represente
Numérico:                                                                  Material
Reconocer mitades y        Descripción de los términos: mitades y dobles   concreto.       Escribe, lee, ordena, cuenta y           gráficamente mitades
dobles en unidades de      Ilustración con material concreto               Cartulinas      representa números naturales e           y dobles de materiales
objetos.(C)                Representación en la pizarra.                   Colores         identifica pares e impares.              del medio.
                                                                                               Reconoce mitades y dobles en
                                                                                               material concreto
Ubicar números             Representación gráfica de la recta numérica                                                              Escribe en forma
                                                                                               Determina: mitades y/o dobles de
naturales menores a                                                        Gráfico de la
                           con unidades, decenas y centenas.                                   números.                             ordenada los números
1 000 en la semirrecta                                                     semirrecta
numérica.(C.P)             Ubicación de números naturales: Números         numérica                                                 naturales en la
                           dígitos; decenas; centenas; series numéricas    Tarjetas           Ordena: números naturales en la       semirrecta numérica
Establecer relaciones      Comparación de números de hasta tres cifras,                       semirrecta numérica.
de orden en un             utilizando material concreto.                   Ábaco                                                    Escribe parejas de
conjunto de números        Representación matemática de las relaciones     Tarjetas con                                             varios números hasta
de hasta tres cifras con   de orden.                                       los números                                              tres cifras.
                                                                                              Establece el signo de relación >; <
los signos y símbolos                                                      Tarjetas con
                           Aplicación de los símbolos matemáticos.                            o = según corresponda.                 Ubica el signo de
matemáticos. (P)                                                           los símbolos
                                                                           matemáticos.       Escribe correctamente los             relación que
Resolver sustracciones Determinación del proceso para la ejecución                            ejercicios.                           corresponda.
con y sin reagrupación de estos ejercicios.                                Texto y            Estima resultados.
con números de hasta Identificación de errores en el proceso.              cuaderno de                                              Resuelve varios
                                                                                              Verifica el resultados a través de
dos cifras. (P.A)                                                          trabajo del                                              ejercicios.
                                                                           estudiante.        la prueba
                                                                                                                                    Ejecuta las
                                                                                                                                    operaciones
                                                                                                                                    propuestas en el
Geométrico:                                                                Regla                                                    texto.
Reconocer líneas                                                           Pizarra
rectas, curvas en            Explicación del término de líneas “rectas” y        Marcadores       Clasifica los cuerpos y reconoce las
figuras planas y             líneas “curvas”                                                      figuras geométricas según sus
cuerpos. (C).                Reconocimiento en planos y cuerpos                                   características                        Reconoce líneas
                             geométricos                                                              Identifica el concepto de líneas   rectas y curvas en
                                                                                                      rectas y curvas                    figuras planas y
                                                                                                      Analiza la clasificación de los    cuerpos geométricos
                                                                                                      cuerpos geométricos                del aula
Medida:                                                                          Material
Medir, estimar y             Reconocimiento de la relación entre medidas         concreto del     Mide y estima las medidas de           Grafica medidas no
comparar capacidades         de capacidad y peso no convencionales.              medio.                                                  convencionales de:
                                                                                                  longitud, capacidad y peso con
y pesos con medidas                                                              Texto y
                             Identificación de pesos y capacidades con                            unidades no convencionales             capacidad y peso más
no convencionales. (P)                                                           cuaderno de
                             materiales del entorno, (litro, libra)              trabajo del      Mide, estima y compara medidas de      utilizados en el medio.
                                                                                 estudiante       longitud, capacidad y peso con         Escribe ejemplos
                                                                                                  unidades no convencionales:            dónde se utilizan
                                                                                                          Distingue medidas no           estas medidas.
                                                                                                          convencionales de capacidad
                                                                                                          y peso.
                                                                                                          Identifica su aplicación
    4.    BIBLIOGRAFÍA:
         Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
         Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB.

    5.    OBSERVACIONES:




    ……………………………….                                                    …………………………..                                             ……………………………..
        Profesor/a                                                       Director/a                                              Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                                 BLOQUE CURRICULAR N° 2

    1. DATOS INFORMATIVOS:
          1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
          1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
          1.1.3. EJE TRASVERSAL:
          1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
          1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
          1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos
          1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
          1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
          1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

     2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
             2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.
     3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
                                                                                         Indicadores esenciales de
  Destrezas con criterio de
                                     Estrategias metodológicas           Recursos       evaluación / Indicadores de       Actividades de evaluación
         desempeño
                                                                                                   logro
Reconocer que los             Activación de los conocimientos          Láminas       Reconoce que; los alimentos        Reproduce una lista de
alimentos que se ingieren     previos.                                 Materiales    tienen efectos saludables y no    alimentos del medio, buenos y
sirven para la subsistencia   Conversación sobre los alimentos más del medio         saludables para nuestro           malos para el crecimiento y la
del ser humano, desde la      comunes en sus hogares y los efectos     Texto y guía cuerpo:                            salud.
explicación de su efecto en para la subsistencia y la salud.           del Docente.          Determina por que unos Elaborar un cuadro
el cuerpo.                    Explicación de normas principales para                         alimentos son buenos y      Alimentos por su origen:
                              mejorar la alimentación.                                       malos para el
                                                                                             crecimiento y la salud.
Vegetal Animal Mineral
Diferenciar el origen de los   Explicación sobre el origen de los        Láminas
alimentos en función de        alimentos que ingieren en casa y en la    Fotografías
explicación de la              escuela.                                  Recortes de     Determina el origen de los
importancia de su ingesta      Dar ejemplos de alimentos de origen:      periódicos y    alimentos más comunes de
diaria.                        animal, vegetal y mineral.                revistas        nuestro medio:
                               Aspectos nocivos al comer en exceso       Texto y guía           Clasifica los alimentos
                               ciertos alimentos como las grasas         del Docente            del medio según su         Determina el trabajo específico
                                                                                                origen                     de cada persona en la
                                                                                                Identifica los alimentos   preparación de alimentos.
                                                                                                de acuerdo a su origen
Explicar cómo los alimentos    Observación de la cocina de la escuela.   Material del
son producto del trabajo de    Conversación con las personas que         medio           Expresa como los alimentos
las personas, por medio de     trabajan allí.                            La cocina de    son producto del trabajo de
su valoración y su             Descripción sobre su organización y       la escuela      muchas personas:
aprovechamiento.               aseo en la preparación de alimentos.      Texto y guía.          Describe las actividades
                                                                                                en la preparación de
                                                                                                alimentos.                 Hace un listado de alimentos
                                                                                                                           del entorno que son saludables
Diferenciar la comida          Conversación sobre la alimentación        Material del                                      y nutritivos.
saludable seleccionando los    diaria en la escuela y en el medio.       medio.          Explica cuáles son los alimentos
alimentos que contribuyen      Explicación sobre los efectos por el      Visita al bar   que deben ingerirse
al crecimiento y mantienen     consumo exagerado de ciertos              de la           diariamente para mantener
la salud.                      alimentos.                                escuela.        una buena salud:
                                Explicación de los términos:                                    Reconoce los alimentos     Elaborar conjuntamente con el
                               “saludables” y “nutritivos”                                      saldables y nutritivos del docente un menú diario, básico,
                                                                                                medio.                     de acuerdo al medio.
Identificar los alimentos      Conversación de los alimentos más         Material del
típicos de la localidad por    comunes en el medio.                      medio.          Describe los alimentos típicos
medio de la descripción de     Definición de los términos “plato         Visita a un     de su localidad.
su proceso de elaboración y    típico”                                   hogar más               Clasifica los alimentos
significado                    Explicación sobre el mejor                cercano.
aprovechamiento de los alimentos del                         típicos de su comunidad
                             lugar.                                                       Identifica los alimentos
                                                                                          de su caserío


Reconocer la importancia     Conversación sobre la importancia de    Material del
de una buena alimentación    una buena alimentación.                 medio.
y promoverla en el hogar y   Descripción de normas básicas para el   Láminas.       Manifiesta la importancia de
en la escuela.               mejor aprovechamiento de los            Carteles       una buena alimentación.
                             alimentos: aseo, variedad,              Videos                Conversa sobre la
                             preparación.                                                  importancia de tener
                             Reconocimiento de la “calidad” de los                         una buena alimentación,
                             alimentos.                                                    Obtiene conclusiones.     Describe las normas que se
                                                                                                                     deben practicar en la escuela y
                                                                                                                     el hogar, en lo relacionado a
                                                                                                                     una buena alimentación.
    4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
    Texto del estudiante, Guía del Docente

    5.- OBSERVACIONES:




     ……………………….                                                  ………………………..                                           ………………………………
      PROFESOR/A                                                  DIRECTOR/A                                             SUPERVISOR
Cuarto año
                                                           PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.

2. Objetivo Educativo del Bloque.

 Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos
textos del uso social.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO DE             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                    RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
         DESEMPEÑO                                                                                   EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                 EVALUATIVAS
Literatura                        Características de la Fábula                -Fábulas.            *Comprende y reconoce en una fábula los       Técnica
-Escuchar narraciones de          *Narración corta en prosa o verso.          -Cartulinas.         elementos básicos que la conforman.           Narrativa
fábulas de distintos autores      *Utilización de animales como personajes.   -Textos escolares.   -Conoce fábulas y las interpreta.             Instrumento
desde la identificación de sus    *Asignación de cualidades y efectos         -Cuadernos de        -Escucha fábulas e identifica sus             Hoja guía
características textuales         humanos.                                    trabajo.             características.
específicas.

-Comprender las fábulas           Intención didáctica                                              -Analiza la fábula e identifica los valores   Técnica
desde la valoración, análisis y   *Educación en valores universales.                               humanos.                                      Habilidad de tomar
comprensión de su intención       *Utilización de animales en forma de                             -Comprende y da cualidades a los animales     notas
literaria.                        educación indirecta.                                             para su aprendizaje.                          Instrumento
                                                                                                                                                 Hoja guía
-Escribir fábulas adecuadas a    *Utilización de animales con cualidades.                   *Escribe una fábula en la que se reconoce    Técnica
sus contextos desde el           *Identificación de valores y moraleja.                     la estructura de este tipo de texto.         Prueba
respeto de las características   *Utilización de temas de la realidad.                      -Identifica la estructura de la fábula.      Instrumento
propias de este género.                                                                     -Utiliza la estructura de la fábula para     Cuestionario
                                                                                            escribirla.


-Narrar oralmente fábulas        *Planificación del texto de acuerdo al                     *Narra fábulas poniendo en práctica su       Técnica
desde objetivos de               público.                                                   creación.                                    Narrativa
comunicación específicos.        *Introducción de la moraleja en la fábula.                 -Utiliza la comunicación como medio de       Instrumento
                                 *Mantención del orden dentro de la                         expresión de las fábulas.                    Hoja guía
                                 presentación.


-Disfrutar de la lectura de      *Utilización del género en una fábula.                     -Lee fábulas utilizando el análisis y la     Técnica
fábulas desde la valoración      *Determinación del género en distintas                     comprensión.                                 Dramatización
del género.                      fábulas.                                                                                                Instrumento
                                                                                                                                         Hoja guía




5.- OBSERVACIONES:




……………………….                                                                    ………………………..                                              ………………………………
 PROFESOR/A                                                                    DIRECTOR/A                                                SUPERVISOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Matemática.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico
                       De medida
                       Estadística y probabilidad.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de
problemas cotidianos.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO DE         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                    RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
         DESEMPEÑO                                                                                EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                EVALUATIVAS
Numérico                      *Formulación de ejercicios de suma y        -Material base diez.   *Resuelve problemas que involucran        Técnica
-Resolver adiciones y         resta.                                      -Pepas.                suma y resta con números de hasta         Prueba
sustracciones con             *Identificación de los términos de cada     -Tillos.               cuatro cifras.                            Instrumento
reagrupación con los          operación.                                  -Piedras.              -Determina los términos de cada           Cuestionario
números hasta 9999 (P, A).    *Indagación de los procesos de cada         -Hojas.                operación matemática (suma y resta).
                              operación.                                  -Palos.                -Conoce los procesos para la resolución
                              *Ejecución de ejercicios de suma y resta.   -Tablas de             de ejercicios.
                                                                          multiplicar.
                                                                          -Tarjetas.
-Completar adiciones          *Exploración de conocimientos sobre         -Metro.                *Construye series numéricas con el uso    Técnica
mentales para formar series   series numéricas.                           -Objetos del aula.     de la suma.                               Prueba
mediante descomposición        *Formación de sumas en forma             -Hojas milimetradas.   -Sabe formar series numéricas.           Instrumento
numérica.                      ascendente y descendente.                -Textos escolares.     -Utiliza la suma para completar series   Cuestionario
                               *Elaboración de tablas y relación de     -Cuadernos de          numéricas.
                               cada fila.                               trabajo.
                               *Comprensión de series numéricas.


Medida                         *Visualización del metro, decímetro,                            *Estimar medidas de longitud y su        Técnica
-Utilizar las medidas de       centímetro y milímetro.                                         aplicación.                              Prueba
longitud del metro y sus       *Utilización de la cuarta, el pulgar y                          -Conoce las medidas de longitud y sus    Instrumento
submúltiplos en estimaciones   papel milimetrado.                                              submúltiplos.                            Cuestionario
y mediciones de objetos de     *Aplicación de las medidas de longitud                          -Realiza ejercicios de medición de
su entorno.                    en objetos del aula.                                            objetos.


Estadística y probabilidad     *Formulación de ejercicios de                                   *Recolecta, representa e interpreta      Técnica
-Recolectar, representar e     combinación de objetos en el entorno.                           datos estadísticos en diagramas de       Prueba
interpretar en diagramas de    *Utilización de diagramas de barras.                            barras.                                  Instrumento
barras datos estadísticos de   *Comprensión de las informaciones de                            -Utiliza objetos de su entorno y los     Cuestionario
situaciones cotidianas.        los diagramas de barras.                                        representa en diagramas de barras.



5.- OBSERVACIONES:




……………………….                                                              ………………………..                                                     ………………………………
 PROFESOR/A                                                              DIRECTOR/A                                                       SUPERVISOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la
diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE          ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                  RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE                   ACTIVIDADES
      DESEMPEÑO                                                                               EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                 EVALUATIVAS

-Reconocer el territorio        *Interiorización de las características   -Mapa del           *Localiza lugares en material               Técnica
ecuatoriano como parte del      del Ecuador.                              Ecuador.            cartográfico, utilizando la latitud y       Observación
planeta, con la observación e   *Interpretación adecuada del              -Tarjetas.          longitud geográfica.                        Instrumento
                                                                                                                                          Escala descriptiva
interpretación de material      material cartográfico.                    -Mapa de las        -Utiliza correctamente el material
cartográfico.                   *Utilización del material cartográfico    regiones del        cartográfico.
                                para encontrar lugares.                   Ecuador.            -Se ubica en su país mediante el
                                                                          -Láminas.           material cartográfico.
                                                                          Entorno.
                                                                          -Textos
-Diferenciar leyendas,          *Interpretación de símbolos y             escolares.          -Analiza mapas e identifica sus             Técnica
simbología y convenciones       convenciones en mapas.                    -Cuadernos de       características.                            Prueba
que se encuentran en varios     *Observación del material                 trabajo.            -Determina el significado de leyendas,      Instrumento
tipos de material               cartográfico.                                                 símbolos y convenciones.                    Cuestionario
cartográfico, en función de      *Creación cartográfica de diversos
caracterizar los accidentes      lugares.
geográficos del territorio del
Ecuador.

                                                                                                                   Técnica
-Identificar las regiones del    *Reconocimiento de características     -Conoce la ubicación de cada región        Prueba
Ecuador y sus principales        culturales, sociales, etc.             natural del Ecuador.                       Instrumento
características físicas.         *Observación y comprensión del         -Diferencia las culturas climas de cada    Cuestionario
Demográficas y climáticas,       espacio.                               región.
con la observación y             *Utilización de los mapas para
descripción de material          representar la realidad.
cartográfico.


                                                                                                                   Técnica
-Identificar los accidentes      *Observación e identificación de los   *Ubica en el material cartográfico los     Organizadores
geográficos propios de cada      accidentes geográficos del Ecuador.    accidentes geográficos propios de cada     cognitivos
región natural, desde el         *Representación geográfica de la       región natural del Ecuador y los asocia    Instrumento
reconocimiento de los            realidad social.                       con una problemática social y              Rueda de atributos
demás sobresalientes en          *Descripción de la observación del     ambiental.
cada una.                        medio.                                 -Determina los accidentes geográficos
                                                                        suscitados en el Ecuador.
                                                                        -Plantea alternativas de solución de los
                                                                        problemas sociales y ambientales.



                                                                                                                   Técnica
-Diferenciar la variedad         *Observación y descripción de la       *Interpretar mapas que representen la      Prueba objetiva
climática de cada región         variedad de climas de las regiones     variedad climática.                        Instrumento
natural y su influencia en la    naturales.                             -Analiza mapas sobre la variedad de        Cuestionario
vida de sus habitantes.          *Interpretación de lo observado.       climas.
                                 *Comparación de los climas de cada     -Diferencia la variedad de climas de
                                 región.                                cada región natural del Ecuador.
Técnica
-Describir la riqueza natural    *Presentación de la fauna y la flora    -Determina la flora y la fauna de cada     Entrevista
del Ecuador en fauna y flora,    propias del Ecuador.                    región natural del Ecuador.                Instrumento
apreciando su gran valor y       *Caracterización de las imágenes        -Practica normas de cuidado y              Guía de preguntas
recociendo la gran               presentadas.                            preservación de la flora y fauna de su
responsabilidad que              *Comprensión de la flora y la fauna     localidad.
tenemos los ecuatorianos y       en el medio.
las ecuatorianas en
salvaguardarla.

                                                                                                                    Técnica
-Reconocer que Ecuador es        *Elaboración de mapas de                *Explica la influencia del entorno         Prueba
un país megadiverso, por         problemas de la sociedad.               natural en la vida de los ecuatorianos y   Instrumento
medio de la valoración de su     *Descripción de la realidad             ecuatorianas en cuanto a vestimenta,       Cuestionario
naturaleza, en asociación        problemática social.                    vivienda, trabajo, alimentación, entre
con la vida de la sociedad y     *Representación gráfica de las          otros aspectos.
problemática social.             realidades sociales.                    -Identifica los aspectos comunes de
                                                                         cada sociedad de su país.

                                                                                                                    Técnica
-Analiza la importancia de la    *Observación y descripción de           *Comprende la dependencia del ser          Observación
presencia del ser humano en      láminas.                                humano con los demás seres vivos.          Instrumento
la naturaleza y su interacción   *Identificación de la utilidad que le   -Identifica la importancia del ser         Escala descriptiva
con todos los seres vivos.       brinda la naturaleza al ser humano.     humano para la naturaleza.
                                 *Comprensión de la
                                 interdependencia de todos los seres
                                 vivos.
                                                                                                                    Técnica
                                                                                                                    Entrevista
-Participar activamente en el    *Descripción de la tierra ecuatoriana   *Propone acciones para preservar el        Instrumento
cuidado y preservación de su     y del planeta.                          patrimonio natural ecuatoriano.            Guía de preguntas
tierra ecuatoriana y del         *Proposición de actividades para        -Determina soluciones de cuidado y
planeta para su beneficio y      cuidar su planeta.                      protección del ambiente natural de su
el de los demás.                 *Determinación de los beneficios        país.
del cuidado para los seres humanos
                     y seres vivos.




5.- OBSERVACIONES:




……………………….                                                ………………………..   ………………………………
 PROFESOR/A                                                DIRECTOR/A     SUPERVISOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                 RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE                     ACTIVIDADES
      DESEMPEÑO                                                                                  EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                   EVALUATIVAS

-Analizar las particularidades   *Observación de los tipos de suelo.      -Entorno.              *Describe las principales características   Técnica
que presentan los suelos de      *Descripción de su forma, estructura y   -Muestras de suelos.   del suelo de la localidad.                  Prueba
la localidad con la              color.                                   -Tarjetas.             -Analiza los componentes del suelo de       Instrumento
observación directa durante      *Determinación de la importancia del     -Carteles.             su entorno.                                 Cuadro comparativo
las indagaciones de campo,       suelo para los seres vivos.              -Textos escolares.     -Caracteriza cada tipo de suelo que
identificación y registro de                                              -Cuadernos de          existe en su localidad.
datos y la interpretación de                                              trabajo.
fotografías, imágenes y
videos del estado del suelo en
la localidad.

-Relacionar la estructura del    *Interrogación sobre la localidad y su                          -Conoce el origen y evolución del suelo.    Técnica
suelo con el relieve de la       suelo.                                                          -Identifica las etapas que componen la      Observación
localidad desde las              *Identificación y descripción de las                            erosión del suelo.                          Instrumento
observaciones directas,          características de los suelos de su                                                                         Lista de cotejo
recolección de datos             localidad.
bibliográficos y                  *Determinación de las actividades que
experimentales.                   realizan los seres vivos para interactuar
                                  con el medio.


-Diferenciar las propiedades      *Comprensión de la importancia de la                      *Reconoce las condiciones favorables    Técnica
de los diversos tipos de suelo    agricultura orgánica.                                     de los suelos para la agricultura.      Prueba
agrícola de la localidad con la   *Deducción de la importancia de las                       -Compara los tipos de suelo en base a   Instrumento
observación, recolección e        prácticas agrícolas para los habitantes                   sus propiedades.                        Cuadro comparativo
interpretación de datos.          de la localidad.                                          -Utiliza técnicas apropiadas en la
                                  *Orientación, reconocimiento y                            agricultura de los productos de su
                                  valoración del suelo como un recurso                      localidad.
                                  natural que debe ser cuidado.




5.- OBSERVACIONES:




……………………….                                                                    ………………………..                                           ………………………………
 PROFESOR/A                                                                    DIRECTOR/A                                             SUPERVISOR

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  • 1. TERCER AÑO PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas 1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a través del uso de recursos literarios. 2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión artística. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de Estrategias metodológicas Recursos desempeño Indicadores de logro evaluación Literatura: Comprender cuentos de Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: Describe cuentos de hadas en función de elementos fantásticos (ruptura de la hadas y Selecciona cuentos de hadas y hadas y maravillosos disfrutar de las historias lógica, aparecimiento de personajes maravillosos maravillosos. Identifica: personajes,
  • 2. y el lenguaje utilizado. maravillosos) Juegos de Escucha cuentos. escenarios, trama, Uso de la literatura como disfrute. palabras. Comenta con sus compañeros. final y el mensaje. Exposición de cuentos seleccionados, Retahílas. Obtiene conclusiones. práctica de la entonación, modulación y Nanas. correcta pronunciación Rondas. Motivación para que los estudiantes lean en parejas y compartan sus comentarios sobre los cuentos leídos. Expone cuentos oralmente HABLAR Contar oralmente Planificación de la narración: ¿Qué es lo Escenarios Narra cuentos de hadas con una cuentos de hadas para que se quiere lograr con el cuento? Personajes adecuada pronunciación y entonación lograr efectos específicos Sorprende, enseñar y compartir una Cuentos siguiendo una secuencia lógica. en públicos objetivos. historia conocida. Organización del Rimas Vocaliza correctamente discurso y presentación oral Juegos de Respeta los signos de puntación (presentación libre) palabras en tarjetas ESCUCHAR Comprender cuentos de Referente mágico: tema al que se alude Identifica los elementos mágicos en los Reconstruye cuentos hadas desde la que rompe lo cotidiano y presenta cuentos de hadas que lee. fantásticos. identificación de los elementos extraordinarios. Reconoce los partes que hay en Utiliza la imaginación referentes mágicos a los Exposición de cuentos fantásticos. el Cuento de hadas en la creación de que aluden sus autores. Ciencia ficción Analiza el Cuento de Hadas cuentos mágicos. LEER Narra e identifica las Identificar los elementos Recursos: organización del lenguaje: Reconoce en cuentos de hadas y acciones de un cuento de los cuentos de hadas planificación del cuento, personajes, maravillosos los elementos que los al inicio, en el que lo convierten en historia, inicio, desarrollo y final. El conforman: desarrollo y al final. texto literario. tema está relacionado con la magia, Desarrolla la
  • 3. con lo imaginario que atraen a esta Disfruta e identifica los imaginación para edad a los niños y a las niñas. elementos esenciales de los predecir el final de un Texto literario: uso del lenguaje para cuentos de hadas. cuento. construir nuevas realidades. Identifica los personajes Utiliza un lenguaje principales y secundarios de los adecuado y creativo Cuentos de Hadas. en la construcción de cuentos. ESCRIBIR Empleo del leguaje: buscar entretener a Escribe cuentos Escribir cuentos de través de la narración de historias que Reescribe cuentos de hadas siguiendo cortos. (En lo posible hadas desde la rompen lo cotidiano. una estructura a partir de los cuentos de la fantasía del utilización de algunos leídos y escuchados. entorno: cuentos, recursos propios de este Escribe correctamente Los leyendas, fabulas, género. Cuentos de hadas tradiciones) Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas. 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 2, Cuaderno de trabajo y guía del docente. Cuentos seleccionados 5. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 4. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos 1.1.6. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático. 2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio Indicadores esenciales de evaluación Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño / Indicadores de logro evaluación Relaciones y funciones: Construye patrones numéricos Completa sucesiones Asociar los elementos Exploración de conocimientos previos. Patrones basados en adiciones y sustracciones numéricas del conjunto de salida Aplicación de patrones matemáticos, matemáticos Aplica patrones matemáticos, ascendentes y con los elementos del Material utilizando: objetos, colores y números (series numéricas, Nos. Pares e descendentes en la conjunto de llegada a concreto del partir de una relación Aplicación de relaciones de correspondencia medio impares, etc.) tabla de 100 numérica entre entre elementos del conjunto de salida con el Cartulinas, Establece relaciones entre unidades.
  • 5. elementos, (P.A) conjunto de llegada. colores conjuntos. Ubica los signos de correspondencia entre conjuntos. Represente Numérico: Material Reconocer mitades y Descripción de los términos: mitades y dobles concreto. Escribe, lee, ordena, cuenta y gráficamente mitades dobles en unidades de Ilustración con material concreto Cartulinas representa números naturales e y dobles de materiales objetos.(C) Representación en la pizarra. Colores identifica pares e impares. del medio. Reconoce mitades y dobles en material concreto Ubicar números Representación gráfica de la recta numérica Escribe en forma Determina: mitades y/o dobles de naturales menores a Gráfico de la con unidades, decenas y centenas. números. ordenada los números 1 000 en la semirrecta semirrecta numérica.(C.P) Ubicación de números naturales: Números numérica naturales en la dígitos; decenas; centenas; series numéricas Tarjetas Ordena: números naturales en la semirrecta numérica Establecer relaciones Comparación de números de hasta tres cifras, semirrecta numérica. de orden en un utilizando material concreto. Ábaco Escribe parejas de conjunto de números Representación matemática de las relaciones Tarjetas con varios números hasta de hasta tres cifras con de orden. los números tres cifras. Establece el signo de relación >; < los signos y símbolos Tarjetas con Aplicación de los símbolos matemáticos. o = según corresponda. Ubica el signo de matemáticos. (P) los símbolos matemáticos. Escribe correctamente los relación que Resolver sustracciones Determinación del proceso para la ejecución ejercicios. corresponda. con y sin reagrupación de estos ejercicios. Texto y Estima resultados. con números de hasta Identificación de errores en el proceso. cuaderno de Resuelve varios Verifica el resultados a través de dos cifras. (P.A) trabajo del ejercicios. estudiante. la prueba Ejecuta las operaciones propuestas en el Geométrico: Regla texto. Reconocer líneas Pizarra
  • 6. rectas, curvas en Explicación del término de líneas “rectas” y Marcadores Clasifica los cuerpos y reconoce las figuras planas y líneas “curvas” figuras geométricas según sus cuerpos. (C). Reconocimiento en planos y cuerpos características Reconoce líneas geométricos Identifica el concepto de líneas rectas y curvas en rectas y curvas figuras planas y Analiza la clasificación de los cuerpos geométricos cuerpos geométricos del aula Medida: Material Medir, estimar y Reconocimiento de la relación entre medidas concreto del Mide y estima las medidas de Grafica medidas no comparar capacidades de capacidad y peso no convencionales. medio. convencionales de: longitud, capacidad y peso con y pesos con medidas Texto y Identificación de pesos y capacidades con unidades no convencionales capacidad y peso más no convencionales. (P) cuaderno de materiales del entorno, (litro, libra) trabajo del Mide, estima y compara medidas de utilizados en el medio. estudiante longitud, capacidad y peso con Escribe ejemplos unidades no convencionales: dónde se utilizan Distingue medidas no estas medidas. convencionales de capacidad y peso. Identifica su aplicación 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB. 5. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 7. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación desempeño logro Reconocer que los Activación de los conocimientos Láminas Reconoce que; los alimentos Reproduce una lista de alimentos que se ingieren previos. Materiales tienen efectos saludables y no alimentos del medio, buenos y sirven para la subsistencia Conversación sobre los alimentos más del medio saludables para nuestro malos para el crecimiento y la del ser humano, desde la comunes en sus hogares y los efectos Texto y guía cuerpo: salud. explicación de su efecto en para la subsistencia y la salud. del Docente. Determina por que unos Elaborar un cuadro el cuerpo. Explicación de normas principales para alimentos son buenos y Alimentos por su origen: mejorar la alimentación. malos para el crecimiento y la salud.
  • 8. Vegetal Animal Mineral Diferenciar el origen de los Explicación sobre el origen de los Láminas alimentos en función de alimentos que ingieren en casa y en la Fotografías explicación de la escuela. Recortes de Determina el origen de los importancia de su ingesta Dar ejemplos de alimentos de origen: periódicos y alimentos más comunes de diaria. animal, vegetal y mineral. revistas nuestro medio: Aspectos nocivos al comer en exceso Texto y guía Clasifica los alimentos ciertos alimentos como las grasas del Docente del medio según su Determina el trabajo específico origen de cada persona en la Identifica los alimentos preparación de alimentos. de acuerdo a su origen Explicar cómo los alimentos Observación de la cocina de la escuela. Material del son producto del trabajo de Conversación con las personas que medio Expresa como los alimentos las personas, por medio de trabajan allí. La cocina de son producto del trabajo de su valoración y su Descripción sobre su organización y la escuela muchas personas: aprovechamiento. aseo en la preparación de alimentos. Texto y guía. Describe las actividades en la preparación de alimentos. Hace un listado de alimentos del entorno que son saludables Diferenciar la comida Conversación sobre la alimentación Material del y nutritivos. saludable seleccionando los diaria en la escuela y en el medio. medio. Explica cuáles son los alimentos alimentos que contribuyen Explicación sobre los efectos por el Visita al bar que deben ingerirse al crecimiento y mantienen consumo exagerado de ciertos de la diariamente para mantener la salud. alimentos. escuela. una buena salud: Explicación de los términos: Reconoce los alimentos Elaborar conjuntamente con el “saludables” y “nutritivos” saldables y nutritivos del docente un menú diario, básico, medio. de acuerdo al medio. Identificar los alimentos Conversación de los alimentos más Material del típicos de la localidad por comunes en el medio. medio. Describe los alimentos típicos medio de la descripción de Definición de los términos “plato Visita a un de su localidad. su proceso de elaboración y típico” hogar más Clasifica los alimentos significado Explicación sobre el mejor cercano.
  • 9. aprovechamiento de los alimentos del típicos de su comunidad lugar. Identifica los alimentos de su caserío Reconocer la importancia Conversación sobre la importancia de Material del de una buena alimentación una buena alimentación. medio. y promoverla en el hogar y Descripción de normas básicas para el Láminas. Manifiesta la importancia de en la escuela. mejor aprovechamiento de los Carteles una buena alimentación. alimentos: aseo, variedad, Videos Conversa sobre la preparación. importancia de tener Reconocimiento de la “calidad” de los una buena alimentación, alimentos. Obtiene conclusiones. Describe las normas que se deben practicar en la escuela y el hogar, en lo relacionado a una buena alimentación. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del estudiante, Guía del Docente 5.- OBSERVACIONES: ………………………. ……………………….. ……………………………… PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR
  • 10. Cuarto año PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprende y reconoce en una fábula los Técnica -Escuchar narraciones de *Narración corta en prosa o verso. -Cartulinas. elementos básicos que la conforman. Narrativa fábulas de distintos autores *Utilización de animales como personajes. -Textos escolares. -Conoce fábulas y las interpreta. Instrumento desde la identificación de sus *Asignación de cualidades y efectos -Cuadernos de -Escucha fábulas e identifica sus Hoja guía características textuales humanos. trabajo. características. específicas. -Comprender las fábulas Intención didáctica -Analiza la fábula e identifica los valores Técnica desde la valoración, análisis y *Educación en valores universales. humanos. Habilidad de tomar comprensión de su intención *Utilización de animales en forma de -Comprende y da cualidades a los animales notas literaria. educación indirecta. para su aprendizaje. Instrumento Hoja guía
  • 11. -Escribir fábulas adecuadas a *Utilización de animales con cualidades. *Escribe una fábula en la que se reconoce Técnica sus contextos desde el *Identificación de valores y moraleja. la estructura de este tipo de texto. Prueba respeto de las características *Utilización de temas de la realidad. -Identifica la estructura de la fábula. Instrumento propias de este género. -Utiliza la estructura de la fábula para Cuestionario escribirla. -Narrar oralmente fábulas *Planificación del texto de acuerdo al *Narra fábulas poniendo en práctica su Técnica desde objetivos de público. creación. Narrativa comunicación específicos. *Introducción de la moraleja en la fábula. -Utiliza la comunicación como medio de Instrumento *Mantención del orden dentro de la expresión de las fábulas. Hoja guía presentación. -Disfrutar de la lectura de *Utilización del género en una fábula. -Lee fábulas utilizando el análisis y la Técnica fábulas desde la valoración *Determinación del género en distintas comprensión. Dramatización del género. fábulas. Instrumento Hoja guía 5.- OBSERVACIONES: ………………………. ……………………….. ……………………………… PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR
  • 12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Matemática. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Numérico De medida Estadística y probabilidad. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación. 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Numérico *Formulación de ejercicios de suma y -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran Técnica -Resolver adiciones y resta. -Pepas. suma y resta con números de hasta Prueba sustracciones con *Identificación de los términos de cada -Tillos. cuatro cifras. Instrumento reagrupación con los operación. -Piedras. -Determina los términos de cada Cuestionario números hasta 9999 (P, A). *Indagación de los procesos de cada -Hojas. operación matemática (suma y resta). operación. -Palos. -Conoce los procesos para la resolución *Ejecución de ejercicios de suma y resta. -Tablas de de ejercicios. multiplicar. -Tarjetas. -Completar adiciones *Exploración de conocimientos sobre -Metro. *Construye series numéricas con el uso Técnica mentales para formar series series numéricas. -Objetos del aula. de la suma. Prueba
  • 13. mediante descomposición *Formación de sumas en forma -Hojas milimetradas. -Sabe formar series numéricas. Instrumento numérica. ascendente y descendente. -Textos escolares. -Utiliza la suma para completar series Cuestionario *Elaboración de tablas y relación de -Cuadernos de numéricas. cada fila. trabajo. *Comprensión de series numéricas. Medida *Visualización del metro, decímetro, *Estimar medidas de longitud y su Técnica -Utilizar las medidas de centímetro y milímetro. aplicación. Prueba longitud del metro y sus *Utilización de la cuarta, el pulgar y -Conoce las medidas de longitud y sus Instrumento submúltiplos en estimaciones papel milimetrado. submúltiplos. Cuestionario y mediciones de objetos de *Aplicación de las medidas de longitud -Realiza ejercicios de medición de su entorno. en objetos del aula. objetos. Estadística y probabilidad *Formulación de ejercicios de *Recolecta, representa e interpreta Técnica -Recolectar, representar e combinación de objetos en el entorno. datos estadísticos en diagramas de Prueba interpretar en diagramas de *Utilización de diagramas de barras. barras. Instrumento barras datos estadísticos de *Comprensión de las informaciones de -Utiliza objetos de su entorno y los Cuestionario situaciones cotidianas. los diagramas de barras. representa en diagramas de barras. 5.- OBSERVACIONES: ………………………. ……………………….. ……………………………… PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR
  • 14. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Estudios Sociales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Reconocer el territorio *Interiorización de las características -Mapa del *Localiza lugares en material Técnica ecuatoriano como parte del del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la latitud y Observación planeta, con la observación e *Interpretación adecuada del -Tarjetas. longitud geográfica. Instrumento Escala descriptiva interpretación de material material cartográfico. -Mapa de las -Utiliza correctamente el material cartográfico. *Utilización del material cartográfico regiones del cartográfico. para encontrar lugares. Ecuador. -Se ubica en su país mediante el -Láminas. material cartográfico. Entorno. -Textos -Diferenciar leyendas, *Interpretación de símbolos y escolares. -Analiza mapas e identifica sus Técnica simbología y convenciones convenciones en mapas. -Cuadernos de características. Prueba que se encuentran en varios *Observación del material trabajo. -Determina el significado de leyendas, Instrumento tipos de material cartográfico. símbolos y convenciones. Cuestionario
  • 15. cartográfico, en función de *Creación cartográfica de diversos caracterizar los accidentes lugares. geográficos del territorio del Ecuador. Técnica -Identificar las regiones del *Reconocimiento de características -Conoce la ubicación de cada región Prueba Ecuador y sus principales culturales, sociales, etc. natural del Ecuador. Instrumento características físicas. *Observación y comprensión del -Diferencia las culturas climas de cada Cuestionario Demográficas y climáticas, espacio. región. con la observación y *Utilización de los mapas para descripción de material representar la realidad. cartográfico. Técnica -Identificar los accidentes *Observación e identificación de los *Ubica en el material cartográfico los Organizadores geográficos propios de cada accidentes geográficos del Ecuador. accidentes geográficos propios de cada cognitivos región natural, desde el *Representación geográfica de la región natural del Ecuador y los asocia Instrumento reconocimiento de los realidad social. con una problemática social y Rueda de atributos demás sobresalientes en *Descripción de la observación del ambiental. cada una. medio. -Determina los accidentes geográficos suscitados en el Ecuador. -Plantea alternativas de solución de los problemas sociales y ambientales. Técnica -Diferenciar la variedad *Observación y descripción de la *Interpretar mapas que representen la Prueba objetiva climática de cada región variedad de climas de las regiones variedad climática. Instrumento natural y su influencia en la naturales. -Analiza mapas sobre la variedad de Cuestionario vida de sus habitantes. *Interpretación de lo observado. climas. *Comparación de los climas de cada -Diferencia la variedad de climas de región. cada región natural del Ecuador.
  • 16. Técnica -Describir la riqueza natural *Presentación de la fauna y la flora -Determina la flora y la fauna de cada Entrevista del Ecuador en fauna y flora, propias del Ecuador. región natural del Ecuador. Instrumento apreciando su gran valor y *Caracterización de las imágenes -Practica normas de cuidado y Guía de preguntas recociendo la gran presentadas. preservación de la flora y fauna de su responsabilidad que *Comprensión de la flora y la fauna localidad. tenemos los ecuatorianos y en el medio. las ecuatorianas en salvaguardarla. Técnica -Reconocer que Ecuador es *Elaboración de mapas de *Explica la influencia del entorno Prueba un país megadiverso, por problemas de la sociedad. natural en la vida de los ecuatorianos y Instrumento medio de la valoración de su *Descripción de la realidad ecuatorianas en cuanto a vestimenta, Cuestionario naturaleza, en asociación problemática social. vivienda, trabajo, alimentación, entre con la vida de la sociedad y *Representación gráfica de las otros aspectos. problemática social. realidades sociales. -Identifica los aspectos comunes de cada sociedad de su país. Técnica -Analiza la importancia de la *Observación y descripción de *Comprende la dependencia del ser Observación presencia del ser humano en láminas. humano con los demás seres vivos. Instrumento la naturaleza y su interacción *Identificación de la utilidad que le -Identifica la importancia del ser Escala descriptiva con todos los seres vivos. brinda la naturaleza al ser humano. humano para la naturaleza. *Comprensión de la interdependencia de todos los seres vivos. Técnica Entrevista -Participar activamente en el *Descripción de la tierra ecuatoriana *Propone acciones para preservar el Instrumento cuidado y preservación de su y del planeta. patrimonio natural ecuatoriano. Guía de preguntas tierra ecuatoriana y del *Proposición de actividades para -Determina soluciones de cuidado y planeta para su beneficio y cuidar su planeta. protección del ambiente natural de su el de los demás. *Determinación de los beneficios país.
  • 17. del cuidado para los seres humanos y seres vivos. 5.- OBSERVACIONES: ………………………. ……………………….. ……………………………… PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR
  • 18. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Analizar las particularidades *Observación de los tipos de suelo. -Entorno. *Describe las principales características Técnica que presentan los suelos de *Descripción de su forma, estructura y -Muestras de suelos. del suelo de la localidad. Prueba la localidad con la color. -Tarjetas. -Analiza los componentes del suelo de Instrumento observación directa durante *Determinación de la importancia del -Carteles. su entorno. Cuadro comparativo las indagaciones de campo, suelo para los seres vivos. -Textos escolares. -Caracteriza cada tipo de suelo que identificación y registro de -Cuadernos de existe en su localidad. datos y la interpretación de trabajo. fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad. -Relacionar la estructura del *Interrogación sobre la localidad y su -Conoce el origen y evolución del suelo. Técnica suelo con el relieve de la suelo. -Identifica las etapas que componen la Observación localidad desde las *Identificación y descripción de las erosión del suelo. Instrumento observaciones directas, características de los suelos de su Lista de cotejo recolección de datos localidad.
  • 19. bibliográficos y *Determinación de las actividades que experimentales. realizan los seres vivos para interactuar con el medio. -Diferenciar las propiedades *Comprensión de la importancia de la *Reconoce las condiciones favorables Técnica de los diversos tipos de suelo agricultura orgánica. de los suelos para la agricultura. Prueba agrícola de la localidad con la *Deducción de la importancia de las -Compara los tipos de suelo en base a Instrumento observación, recolección e prácticas agrícolas para los habitantes sus propiedades. Cuadro comparativo interpretación de datos. de la localidad. -Utiliza técnicas apropiadas en la *Orientación, reconocimiento y agricultura de los productos de su valoración del suelo como un recurso localidad. natural que debe ser cuidado. 5.- OBSERVACIONES: ………………………. ……………………….. ……………………………… PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR