8.cátedra inaugural.I.2011

M
Maritza Méndez ReinaMaritza Méndez Reina
CATEDRA INAGURAL
                                 ÁREA DE MATEMÁTICAS
                                 Colegio


Nombre del Estudiante:                                                          Curso:           DD         MM
                                                                                                                      2011

Asignatura:                                                   Período:
    MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA                        Primero        Administrador (es) de Programa:
Tema:                                                                              • MARITZA MÉNDEZ REINA
                    CATEDRA INAUGURAL

TIEMPO: 1 Unidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
    Dar a conocer el enfoque del área de matemáticas.
    Presentar una visión global de los conceptos a trabajar en el año mediante un organizador gráfico.
    Dar a conocer las orientaciones frente al uso de las Tics en y el proceso de bilingüismo en las asignaturas de
      matemáticas y geometría y estadística.
    Identificar algunas estrategias que utilizaremos para aprender matemáticas.
    Presentar el proceso evaluación.

 1. INDUCCIÓN

En la sesión de hoy podrás formarte una idea del trabajo que desarrollarás en matemáticas durante el año.

        1.1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Antes de realizar la lectura responde:
                                                              Menciona algunas        estrategias de aprendizaje en
¿Qué significa para ti matemáticas?                           matemáticas que utilices y escríbelas a continuación.
________________________________________________              ________________________________________________
______________________________________________                ______________________________________________
_____________________________________________                 _____________________________________________
________________________________________________              ________________________________________________

Menciona algunos de los aciertos y errores que presentas      Describe algunas formas de evaluación que conozcas desde
cuando estudias matemáticas, al trabajar individualmente,     tu experiencia
en grupo, con todo el curso y en casa.
_______________________________________________               ________________________________________________
______________________________________________                ______________________________________________
_____________________________________________                 _____________________________________________
________________________________________________              ________________________________________________

                                                              ¿Cómo crees que en el área de matemáticas se puede
¿Qué entiendes por Tics?                                      contribuir al proceso de bilingüismo que adelanta el
________________________________________________              colegio? _______________________________________
______________________________________________                ______________________________________________
_____________________________________________                 _____________________________________________
________________________________________________              ________________________________________________




       Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                    V2 de 22/02/2011                          Página 1 de 6
1.2. INFORMACIÓN

   Realiza la lectura teniendo en cuenta los siguientes pasos de la estrategia de la lectura autorregulada:

              -    Inspeccionar: lee los títulos y subtítulos de la información presentada.
              -    Preguntar: formula una pregunta para cada título o subtítulo
              -    Leer: lee el contenido de cada título subtítulo con el propósito de responder las preguntas formuladas.
              -    Expresar: expresa por escrito la respuesta dada a cada una de las preguntas formuladas.
              -    Revisar: revisa las respuestas dadas para compartirlas luego con el grupo.

                                     RESUMEN ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS.

 1.2.1     ¿Qué es para nosotros matemáticas?

Las matemáticas más que un conjunto de axiomas, teoremas y algoritmos, es una actividad propia de las personas en sus
respectivas comunidades, quienes se apropian de unos principios y reglas para establecer observaciones, estudios y
experimentaciones, en búsqueda de patrones en sistemas definidos axiomáticamente (Schoenfeld 1992).

 1.2.2     ¿Qué implica para nosotros aprender matemáticas?

Desde la perspectiva de lo que para nosotros es matemáticas, aprenderlas implica desde situaciones de la vida diaria, una
motivación intrínseca para buscar patrones y regularidades, formular y comprobar conjeturas haciendo uso de
conocimientos previos, para llegar a generalizaciones y/o construcción, en grupo, de nuevo conocimiento, es decir
modelizar y matematizar esas situaciones.

De este modo tu proceso de aprendizaje se da en diferentes momentos en los que no solamente adquieres conocimientos
sobre los temas a estudiar, sino también sobre ti mismo, sobre lo que eres capaz de hacer, sobre cómo estudiar y
aprender mejor, cómo educar tu voluntad (autorregulación), entre otros. En este sentido, los momentos de inducción,
aprendizaje individual, en pequeño grupo y evaluación, constituyen estrategias organizativas que contribuyen a que
establezcas un buen método de estudio. Veamos la manera como se dan estos momentos en el desarrollo de la clase:

    •     Inducción: En este momento de la unidad activas tus conocimientos previos y te pones en relación con la nueva
          información que te presenta el docente por medio de distintas fuentes.

    •     Aprendizaje individual: En esta parte del trabajo pones en uso los conocimientos adquiridos hasta el momento,
          encuentras nuevas formas de aprender, te das cuenta tanto de tus facilidades como de tus dificultades, las cuales
          deben constituir un reto que genere nuevos aprendizajes.

    •     Aprendizaje de grupo: En esta parte pones a consideración del grupo tu trabajo, aclaras las dudas, confirmas tus
          aprendizajes, construyes nuevos conocimientos, pones a prueba tu verdad cuando la defiendes con argumentos y
          además escuchas otros puntos de vista. Éste trabajo se puede organizar en pequeños grupos o en discusión
          general con todo el grupo.

    •     Aprendizaje en casa: En éste podrás en familia reforzar los temas aprendidos y así los aplicarás en el hogar.


    •     Evaluación: Dentro del marco de formación para la autonomía, la evaluación constituye un espacio a partir del
          cual tendrás la oportunidad de identificar aprendizajes y desarrollos logrados desde los cuales generas nuevas
          retos. Hemos considerado básicamente tres formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y
          heteroevaluación, de donde obtendrás información sobre el desarrollo de tus competencias en los procesos de




         Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                   V2 de 22/02/2011                           Página 2 de 6
Comunicación matemática, razonamiento y desarrollo de procedimientos y resolución de problemas mediante
          indicadores de desempeño.

          Durante todo éste proceso podrás monitorear tus avances con evaluaciones diagnóstico, evaluaciones formativas
          y evaluaciones sumativas, así tu docente diseñará en distintos momentos herramientas que te permitirán saber el
          estado actual de la comprensión de la temática que se esté abordando, deberás tomar conciencia sobre los
          desempeños que alcanzaste a la par de cada guía de aprendizaje propuesta y sobre las acciones de mejora que
          debes emprender para llegar a un nivel superior para que al final de cada periodo puedas asegurar a tus
          compañeros, a tu docente y a ti mismo mediante una retroalimentación final si los aprendizajes fueron logrados
          según los criterios y las condiciones establecidas inicialmente, las cuales puedes observar en la guía general.

Observa que con todo esto crecerás en tu autonomía intelectual ya que llegarás a ser el gestor de tu proceso de
aprendizaje en un viaje por el conocimiento. Por esto es importante tener en cuenta algunas estrategias para el
aprendizaje de las matemáticas.

  1.2.3 Estrategias de aprendizaje en matemáticas
Existen diferentes estrategias para aprender matemáticas, a continuación encontrarás algunas que sugerimos privilegiar
en el trabajo de octavo.

    •     Realizar lectura autorregulada.
    •     Elaborar cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mentefactos, resúmenes, fichas o diagramas de flujo, para
          facilitar el proceso de aprendizaje.
    •     Cuando no entiendas un ejercicio, problema o concepto acude a tu profesor, compañero o libro.
    •     Revisar las respuestas que trae el libro y compararlas con las propias.
    •     Organizar la información de los datos del problema utilizando diferentes técnicas.
    •     Representar el contenido de un problema mediante un dibujo, un gráfico, ecuaciones, tabla u otro tipo de
          representación.
    •     Verificar si la solución hallada satisface las condiciones del problema.
    •     Cuando se trabajan problemas o ejercicios de algebra puedes verificar si tus resultados son correctos
          reemplazando las letras por números.
    •     Solucionar problemas por analogía con otros problemas que ya han sido resueltos.

 1.2.4     El uso de las TIC’S en la Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas.

Tendrás oportunidades adicionales de reforzar y ejercitar todos los temas trabajados en clase y así poder autoidentificar
cuales son las dificultades y con ayuda del grupo de compañeros, padres y profesor trabajar en ellas. Por otra parte
potenciar la Enseñanza – Aprendizaje de algunos conceptos que se trabajan durante el año escolar.

Usando herramientas como:

    •     www.pensadoresmatematicos.com
    •           Calculadora TI Voyage 200
    •           Programa: Cabri Geometry
    •           Programa: Geogebra



 1.2.5     La sección Say It In English en la Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas.

El uso de la segunda lengua te permitirá reconocer y aprender vocabulario propio del área y acorde a los conceptos que se
trabajarán durante el año escolar.




         Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                 V2 de 22/02/2011                         Página 3 de 6
1.2.6     Los Grupos de Participación.

Este año podrás participar activamente en los proyectos del área de matemáticas. Para ello deberás tener claro que los
objetivos de estos espacios son:
    • Generar afecto y motivación hacia el estudio de la matemática.
    • Desarrollar espíritu investigativo.
    • Elevar el nivel de pensamiento matemático.
    • Orientar el interés del estudiante hacia un buen desenvolvimiento y crecimiento intelectual.
    • Brindar al estudiante interesado un espacio que le permita vincularse y desarrollar actividades que respondan a
         sus intereses y motivaciones especiales de tal forma que sienta satisfacción y gusto para realizarlas.
    • Mostrar las diferentes facetas más ingeniosas, atractivas y novedosas de la matemática a través de
         demostraciones y solución de problemas que le permitan profundizar algunos tópicos propios de ésta ciencia.

PENSADORES MATEMÁTICOS.

                                     Es un grupo especial de estudiantes interesados en mejorar significativamente su nivel
                                     en matemáticas y liderar las diferentes actividades del área. Actualmente está
                                     conformado por 30 estudiantes que vienen trabajando desde el año pasado. Para el
                                     2010 el grupo se reunirá todos los jueves de 1:30pm a 3:00pm. la participación en el
                                     grupo se ganará con trabajo y liderazgo.

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS.

Espacio en el cual los estudiantes que estén interesados en profundizar sus conocimientos matemáticos y participar en
pruebas internas y externas como son las Olimpiadas colombianas de Matemáticas de la Universidad Antonio Nariño,
tendrán un entrenamiento apropiado todos los sábados.

Para participar en el grupo de Pensadores Matemáticos y/o Olimpiadas Matemáticas se deberá seguir los siguientes pasos:
1. Diligenciar el formato de inscripción y entregarlo a tu profesor(a) de matemáticas.
2. Aprobar satisfactoriamente el proceso de selección.
3. Esperar Invitación que se hará mediante circular de Vicerrectoría y del Equipo de docentes de Matemáticas.
4. La participación del estudiante es voluntaria con el visto bueno de los padres de familia. Ten en cuenta que tu
    desempeño en matemáticas debe ser alto o superior.

                              VISIÓN GLOBAL DE LOS CONCEPTOS A TRABAJAR EN EL AÑO

El siguiente diagrama refleja los temas que trabajarás en este año escolar, presta mucha atención a la explicación e
información que tu profesor dará sobre los tipos de actividades que trabajaremos durante las clases de matemáticas.



                                                                  Medidas de tendencia central en datos
                                                                  no agrupados
                Números Reales                                    Distribución de frecuencias para datos
                Polinomios                                        no agrupados
                Productos notables                                  Experimentos aleatorios y
                Factorización                                           Arreglos

                                                         Resolución
                                                             de

                Relaciones
                        geométricas
                        y conjeturas                                                       Procesos de
                Perímetros, áreas y                                                       Generalización
                        volúmenes
                        de figuras y cuerpos.                                            Función lineal
         Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                   V2 de 22/02/2011                         Página 4 de 6
Durante cada periodo académico se privilegiará el trabajo con una guía de aprendizaje que incluya el uso de las TICS y
otra en la cual se ejecuten tareas e instrucciones de matemáticas en inglés así podrás acceder a información actualizada
en Inglés, que complemente los contenidos ofrecidos español en ambas asignaturas.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL

   2.1. De acuerdo con la lectura anterior completa el siguiente cuadro:
        Qué nuevas estrategias ofrece la lectura?                 Las estrategias que utilizarás durante el año son:




3. APRENDIZAJE DE GRUPO

Completen la siguiente tabla

      Preguntas Orientadoras        Completa…


     ¿Cuáles son las reglas para
     tener buen desempeño en
    matemáticas? ¿En clase? ¿En
               casa?




     ¿Cuáles son los momentos
    de la unidad CAFAM? ¿Cómo
           serás evaluado?




       Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                   V2 de 22/02/2011                          Página 5 de 6
¿Cuáles son los materiales
    requeridos en cualquier clase
          de matemáticas?



      ¿Qué temáticas abordaras
             este año?



4. EVALUACIÓN

4.1 Escribe los cinco aprendizajes más importantes que lograste con el desarrollo del trabajo de hoy.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


5. APRENDIZAJE EN CASA

5.1 Comparte con tu familia el trabajo desarrollado y complementa con al menos tres ideas más la lista de las estrategias
de aprendizaje que piensas utilizar cuando estudias matemáticas. Ésta se tendrá en cuenta para la próxima sesión de
clase.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________




       Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA                  V2 de 22/02/2011                          Página 6 de 6

Recomendados

S4 tarea4 armoi por
S4 tarea4 armoiS4 tarea4 armoi
S4 tarea4 armoikikieres
94 vistas12 diapositivas
Manual de uso para el docente matemática-2º sec por
Manual de uso para el docente matemática-2º secManual de uso para el docente matemática-2º sec
Manual de uso para el docente matemática-2º secGerson Ames
10.1K vistas112 diapositivas
Presentación desafíos por
Presentación desafíosPresentación desafíos
Presentación desafíosJuan Estrada Aguirre
1.8K vistas34 diapositivas
Abel 23 por
Abel 23Abel 23
Abel 23JackelinOsoresurpay1
70 vistas16 diapositivas
GIA CECILIA ZAMORA GRUPO 9 APV por
GIA CECILIA ZAMORA GRUPO 9 APVGIA CECILIA ZAMORA GRUPO 9 APV
GIA CECILIA ZAMORA GRUPO 9 APVRosario Jugo
2.1K vistas8 diapositivas
Desafíos matemáticos por
Desafíos matemáticosDesafíos matemáticos
Desafíos matemáticosRafael Sampedro
599 vistas19 diapositivas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Producto 3 por
Producto 3Producto 3
Producto 3Lua Bela
190 vistas10 diapositivas
Matematicas actividad 1 por
Matematicas actividad 1Matematicas actividad 1
Matematicas actividad 1luzareligarcia
455 vistas5 diapositivas
Matenuevo por
MatenuevoMatenuevo
MatenuevoJesús Mendoza Zepeda
2.5K vistas29 diapositivas
Cuadernillo mat 2_sec_web por
Cuadernillo mat 2_sec_webCuadernillo mat 2_sec_web
Cuadernillo mat 2_sec_webEmilio Armando Acosta
4K vistas138 diapositivas
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ... por
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...zdvr52
18.7K vistas91 diapositivas
Gia tania coronado por
Gia tania coronadoGia tania coronado
Gia tania coronadoVioleta Pareja Rojas
334 vistas6 diapositivas

La actualidad más candente(20)

Producto 3 por Lua Bela
Producto 3Producto 3
Producto 3
Lua Bela190 vistas
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ... por zdvr52
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
zdvr5218.7K vistas
Manual de uso para el docente comunicación-2º sec por Gerson Ames
Manual de uso para el docente comunicación-2º secManual de uso para el docente comunicación-2º sec
Manual de uso para el docente comunicación-2º sec
Gerson Ames5.1K vistas
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156 por Demetrio Ccesa Rayme
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Taller de Rutas de Aprendizaje de Matemática Ccesa1156
Planeación de la clase de matemáticas de 5 por Jocelyne Toledo
Planeación de la clase de matemáticas de 5Planeación de la clase de matemáticas de 5
Planeación de la clase de matemáticas de 5
Jocelyne Toledo1.2K vistas
Matemática Tercer Año por Almafuerte
Matemática Tercer AñoMatemática Tercer Año
Matemática Tercer Año
Almafuerte7.5K vistas

Destacado

8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09 por
8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.098 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09
8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09judynash
476 vistas148 diapositivas
8 cpu 2015-07-14-10_17_43 por
8 cpu 2015-07-14-10_17_438 cpu 2015-07-14-10_17_43
8 cpu 2015-07-14-10_17_43Francis Zeman
492 vistas27 diapositivas
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1) por
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)Emin Consultoria
514 vistas24 diapositivas
алгебра 8 клас por
алгебра 8 класалгебра 8 клас
алгебра 8 класОбщеобразовательная школа
2.1K vistas10 diapositivas
8ano teste mar2013_v1 por
8ano teste mar2013_v18ano teste mar2013_v1
8ano teste mar2013_v1silvia_lfr
507 vistas3 diapositivas
8 accused of illegal World Cup betting in Vegas por
8 accused of illegal World Cup betting in Vegas8 accused of illegal World Cup betting in Vegas
8 accused of illegal World Cup betting in Vegasfadedhomicide071
451 vistas2 diapositivas

Destacado(20)

8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09 por judynash
8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.098 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09
8 Breakthrough Strategies Seminar 3.2.09
judynash476 vistas
8 cpu 2015-07-14-10_17_43 por Francis Zeman
8 cpu 2015-07-14-10_17_438 cpu 2015-07-14-10_17_43
8 cpu 2015-07-14-10_17_43
Francis Zeman492 vistas
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1) por Emin Consultoria
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)
8bf338a7c042aa24f2b496a5d3b9f1ab (1)
Emin Consultoria514 vistas
8ano teste mar2013_v1 por silvia_lfr
8ano teste mar2013_v18ano teste mar2013_v1
8ano teste mar2013_v1
silvia_lfr507 vistas
8 accused of illegal World Cup betting in Vegas por fadedhomicide071
8 accused of illegal World Cup betting in Vegas8 accused of illegal World Cup betting in Vegas
8 accused of illegal World Cup betting in Vegas
fadedhomicide071451 vistas
منهاج السنة النبوية8 por osama mostafa
منهاج السنة النبوية8منهاج السنة النبوية8
منهاج السنة النبوية8
osama mostafa369 vistas
8. 4 d strategic portfolio-technique-fix-demo por 1clickidea
8. 4 d strategic portfolio-technique-fix-demo8. 4 d strategic portfolio-technique-fix-demo
8. 4 d strategic portfolio-technique-fix-demo
1clickidea831 vistas
8a painting names por MissDiBiasi
8a painting names8a painting names
8a painting names
MissDiBiasi381 vistas
φύλλο εργασίας 8 por 20045
φύλλο εργασίας 8φύλλο εργασίας 8
φύλλο εργασίας 8
20045386 vistas
8 б музеи спб por evshumkova
8 б музеи спб8 б музеи спб
8 б музеи спб
evshumkova556 vistas
8 Concurso Renata 17 Agost por TEAMRENTERIA
8 Concurso Renata 17 Agost8 Concurso Renata 17 Agost
8 Concurso Renata 17 Agost
TEAMRENTERIA473 vistas
. 8. design patterns por APU
. 8. design patterns. 8. design patterns
. 8. design patterns
APU416 vistas

Similar a 8.cátedra inaugural.I.2011

Producto Curso 2 sesión 1.docx por
Producto Curso 2 sesión 1.docxProducto Curso 2 sesión 1.docx
Producto Curso 2 sesión 1.docxariesolamay
258 vistas4 diapositivas
CTE Agosto Sesión 4 por
CTE  Agosto Sesión 4 CTE  Agosto Sesión 4
CTE Agosto Sesión 4 RobertoAyora3
40 vistas22 diapositivas
Planeación Anual 2do Grado por
Planeación Anual 2do GradoPlaneación Anual 2do Grado
Planeación Anual 2do GradoOswaldo Alvear
4.2K vistas8 diapositivas
2 guia de estudio 13 14 por
2 guia de estudio 13 142 guia de estudio 13 14
2 guia de estudio 13 14Alfredo Marmolejo
31.6K vistas86 diapositivas
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02 por
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02carlosalbertds
67 vistas36 diapositivas
Sesion 2 MATEMATICA por
Sesion 2 MATEMATICASesion 2 MATEMATICA
Sesion 2 MATEMATICACesar Bardales Flores
4.3K vistas40 diapositivas

Similar a 8.cátedra inaugural.I.2011(20)

Producto Curso 2 sesión 1.docx por ariesolamay
Producto Curso 2 sesión 1.docxProducto Curso 2 sesión 1.docx
Producto Curso 2 sesión 1.docx
ariesolamay258 vistas
Planeación Anual 2do Grado por Oswaldo Alvear
Planeación Anual 2do GradoPlaneación Anual 2do Grado
Planeación Anual 2do Grado
Oswaldo Alvear4.2K vistas
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02 por carlosalbertds
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02
Tcnicasparalaevaluacindeldesempeo216 120216135016-phpapp02
carlosalbertds67 vistas
ANEXO 1_La Planeacion.pdf por OscarIvn2
ANEXO 1_La Planeacion.pdfANEXO 1_La Planeacion.pdf
ANEXO 1_La Planeacion.pdf
OscarIvn276 vistas
Desafios. capacitación docentes por ILCE
Desafios. capacitación docentesDesafios. capacitación docentes
Desafios. capacitación docentes
ILCE10.8K vistas
Plan de mejora de la resolución de problemas por Mari Jose Cara
Plan de mejora de la resolución de problemasPlan de mejora de la resolución de problemas
Plan de mejora de la resolución de problemas
Mari Jose Cara33.7K vistas
PRESENTACION DEL PLAN DE UNIDAD (ESTADÍSTICA) por normandita
PRESENTACION DEL PLAN DE UNIDAD (ESTADÍSTICA)PRESENTACION DEL PLAN DE UNIDAD (ESTADÍSTICA)
PRESENTACION DEL PLAN DE UNIDAD (ESTADÍSTICA)
normandita6.9K vistas
Taller de habilidades para el aprendizaje por Alex Gallardo
Taller de habilidades para el aprendizajeTaller de habilidades para el aprendizaje
Taller de habilidades para el aprendizaje
Alex Gallardo3.4K vistas

Más de Maritza Méndez Reina

DIRECCIONES DE GRUPO 8F 1º PERIODO por
DIRECCIONES DE GRUPO 8F 1º PERIODODIRECCIONES DE GRUPO 8F 1º PERIODO
DIRECCIONES DE GRUPO 8F 1º PERIODOMaritza Méndez Reina
768 vistas2 diapositivas
Horarios de atención a padres 8 F por
Horarios de atención a padres 8 FHorarios de atención a padres 8 F
Horarios de atención a padres 8 FMaritza Méndez Reina
326 vistas1 diapositiva
Horarios de atención a padres 8 f por
Horarios de atención a padres 8 fHorarios de atención a padres 8 f
Horarios de atención a padres 8 fMaritza Méndez Reina
276 vistas1 diapositiva
8.guía de geometría no 3 representación distribución de frecuencias.i.2011 por
8.guía de geometría no 3   representación distribución de frecuencias.i.20118.guía de geometría no 3   representación distribución de frecuencias.i.2011
8.guía de geometría no 3 representación distribución de frecuencias.i.2011Maritza Méndez Reina
542 vistas3 diapositivas
8.guía de geometría no 1 recolección y análisis de datos.i.2011 por
8.guía de geometría no 1   recolección y análisis de datos.i.20118.guía de geometría no 1   recolección y análisis de datos.i.2011
8.guía de geometría no 1 recolección y análisis de datos.i.2011Maritza Méndez Reina
691 vistas3 diapositivas
8. guía de geometría no 2 pertinencia de las medidas de tendencia central.i... por
8. guía de geometría no 2   pertinencia de las medidas de tendencia central.i...8. guía de geometría no 2   pertinencia de las medidas de tendencia central.i...
8. guía de geometría no 2 pertinencia de las medidas de tendencia central.i...Maritza Méndez Reina
805 vistas3 diapositivas

Más de Maritza Méndez Reina(20)

8.guía de geometría no 3 representación distribución de frecuencias.i.2011 por Maritza Méndez Reina
8.guía de geometría no 3   representación distribución de frecuencias.i.20118.guía de geometría no 3   representación distribución de frecuencias.i.2011
8.guía de geometría no 3 representación distribución de frecuencias.i.2011
8.guía de geometría no 1 recolección y análisis de datos.i.2011 por Maritza Méndez Reina
8.guía de geometría no 1   recolección y análisis de datos.i.20118.guía de geometría no 1   recolección y análisis de datos.i.2011
8.guía de geometría no 1 recolección y análisis de datos.i.2011
8. guía de geometría no 2 pertinencia de las medidas de tendencia central.i... por Maritza Méndez Reina
8. guía de geometría no 2   pertinencia de las medidas de tendencia central.i...8. guía de geometría no 2   pertinencia de las medidas de tendencia central.i...
8. guía de geometría no 2 pertinencia de las medidas de tendencia central.i...
8. guia de matemática no 3 estructura aditiva - multiplicativa - ecuaciones... por Maritza Méndez Reina
8. guia de matemática no 3   estructura aditiva - multiplicativa - ecuaciones...8. guia de matemática no 3   estructura aditiva - multiplicativa - ecuaciones...
8. guia de matemática no 3 estructura aditiva - multiplicativa - ecuaciones...
Maritza Méndez Reina3.4K vistas

8.cátedra inaugural.I.2011

  • 1. CATEDRA INAGURAL ÁREA DE MATEMÁTICAS Colegio Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2011 Asignatura: Período: MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA Primero Administrador (es) de Programa: Tema: • MARITZA MÉNDEZ REINA CATEDRA INAUGURAL TIEMPO: 1 Unidad APRENDIZAJES ESPERADOS:  Dar a conocer el enfoque del área de matemáticas.  Presentar una visión global de los conceptos a trabajar en el año mediante un organizador gráfico.  Dar a conocer las orientaciones frente al uso de las Tics en y el proceso de bilingüismo en las asignaturas de matemáticas y geometría y estadística.  Identificar algunas estrategias que utilizaremos para aprender matemáticas.  Presentar el proceso evaluación. 1. INDUCCIÓN En la sesión de hoy podrás formarte una idea del trabajo que desarrollarás en matemáticas durante el año. 1.1. CONOCIMIENTOS PREVIOS Antes de realizar la lectura responde: Menciona algunas estrategias de aprendizaje en ¿Qué significa para ti matemáticas? matemáticas que utilices y escríbelas a continuación. ________________________________________________ ________________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Menciona algunos de los aciertos y errores que presentas Describe algunas formas de evaluación que conozcas desde cuando estudias matemáticas, al trabajar individualmente, tu experiencia en grupo, con todo el curso y en casa. _______________________________________________ ________________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ¿Cómo crees que en el área de matemáticas se puede ¿Qué entiendes por Tics? contribuir al proceso de bilingüismo que adelanta el ________________________________________________ colegio? _______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 1 de 6
  • 2. 1.2. INFORMACIÓN Realiza la lectura teniendo en cuenta los siguientes pasos de la estrategia de la lectura autorregulada: - Inspeccionar: lee los títulos y subtítulos de la información presentada. - Preguntar: formula una pregunta para cada título o subtítulo - Leer: lee el contenido de cada título subtítulo con el propósito de responder las preguntas formuladas. - Expresar: expresa por escrito la respuesta dada a cada una de las preguntas formuladas. - Revisar: revisa las respuestas dadas para compartirlas luego con el grupo. RESUMEN ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS. 1.2.1 ¿Qué es para nosotros matemáticas? Las matemáticas más que un conjunto de axiomas, teoremas y algoritmos, es una actividad propia de las personas en sus respectivas comunidades, quienes se apropian de unos principios y reglas para establecer observaciones, estudios y experimentaciones, en búsqueda de patrones en sistemas definidos axiomáticamente (Schoenfeld 1992). 1.2.2 ¿Qué implica para nosotros aprender matemáticas? Desde la perspectiva de lo que para nosotros es matemáticas, aprenderlas implica desde situaciones de la vida diaria, una motivación intrínseca para buscar patrones y regularidades, formular y comprobar conjeturas haciendo uso de conocimientos previos, para llegar a generalizaciones y/o construcción, en grupo, de nuevo conocimiento, es decir modelizar y matematizar esas situaciones. De este modo tu proceso de aprendizaje se da en diferentes momentos en los que no solamente adquieres conocimientos sobre los temas a estudiar, sino también sobre ti mismo, sobre lo que eres capaz de hacer, sobre cómo estudiar y aprender mejor, cómo educar tu voluntad (autorregulación), entre otros. En este sentido, los momentos de inducción, aprendizaje individual, en pequeño grupo y evaluación, constituyen estrategias organizativas que contribuyen a que establezcas un buen método de estudio. Veamos la manera como se dan estos momentos en el desarrollo de la clase: • Inducción: En este momento de la unidad activas tus conocimientos previos y te pones en relación con la nueva información que te presenta el docente por medio de distintas fuentes. • Aprendizaje individual: En esta parte del trabajo pones en uso los conocimientos adquiridos hasta el momento, encuentras nuevas formas de aprender, te das cuenta tanto de tus facilidades como de tus dificultades, las cuales deben constituir un reto que genere nuevos aprendizajes. • Aprendizaje de grupo: En esta parte pones a consideración del grupo tu trabajo, aclaras las dudas, confirmas tus aprendizajes, construyes nuevos conocimientos, pones a prueba tu verdad cuando la defiendes con argumentos y además escuchas otros puntos de vista. Éste trabajo se puede organizar en pequeños grupos o en discusión general con todo el grupo. • Aprendizaje en casa: En éste podrás en familia reforzar los temas aprendidos y así los aplicarás en el hogar. • Evaluación: Dentro del marco de formación para la autonomía, la evaluación constituye un espacio a partir del cual tendrás la oportunidad de identificar aprendizajes y desarrollos logrados desde los cuales generas nuevas retos. Hemos considerado básicamente tres formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de donde obtendrás información sobre el desarrollo de tus competencias en los procesos de Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 2 de 6
  • 3. Comunicación matemática, razonamiento y desarrollo de procedimientos y resolución de problemas mediante indicadores de desempeño. Durante todo éste proceso podrás monitorear tus avances con evaluaciones diagnóstico, evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas, así tu docente diseñará en distintos momentos herramientas que te permitirán saber el estado actual de la comprensión de la temática que se esté abordando, deberás tomar conciencia sobre los desempeños que alcanzaste a la par de cada guía de aprendizaje propuesta y sobre las acciones de mejora que debes emprender para llegar a un nivel superior para que al final de cada periodo puedas asegurar a tus compañeros, a tu docente y a ti mismo mediante una retroalimentación final si los aprendizajes fueron logrados según los criterios y las condiciones establecidas inicialmente, las cuales puedes observar en la guía general. Observa que con todo esto crecerás en tu autonomía intelectual ya que llegarás a ser el gestor de tu proceso de aprendizaje en un viaje por el conocimiento. Por esto es importante tener en cuenta algunas estrategias para el aprendizaje de las matemáticas. 1.2.3 Estrategias de aprendizaje en matemáticas Existen diferentes estrategias para aprender matemáticas, a continuación encontrarás algunas que sugerimos privilegiar en el trabajo de octavo. • Realizar lectura autorregulada. • Elaborar cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mentefactos, resúmenes, fichas o diagramas de flujo, para facilitar el proceso de aprendizaje. • Cuando no entiendas un ejercicio, problema o concepto acude a tu profesor, compañero o libro. • Revisar las respuestas que trae el libro y compararlas con las propias. • Organizar la información de los datos del problema utilizando diferentes técnicas. • Representar el contenido de un problema mediante un dibujo, un gráfico, ecuaciones, tabla u otro tipo de representación. • Verificar si la solución hallada satisface las condiciones del problema. • Cuando se trabajan problemas o ejercicios de algebra puedes verificar si tus resultados son correctos reemplazando las letras por números. • Solucionar problemas por analogía con otros problemas que ya han sido resueltos. 1.2.4 El uso de las TIC’S en la Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas. Tendrás oportunidades adicionales de reforzar y ejercitar todos los temas trabajados en clase y así poder autoidentificar cuales son las dificultades y con ayuda del grupo de compañeros, padres y profesor trabajar en ellas. Por otra parte potenciar la Enseñanza – Aprendizaje de algunos conceptos que se trabajan durante el año escolar. Usando herramientas como: • www.pensadoresmatematicos.com • Calculadora TI Voyage 200 • Programa: Cabri Geometry • Programa: Geogebra 1.2.5 La sección Say It In English en la Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas. El uso de la segunda lengua te permitirá reconocer y aprender vocabulario propio del área y acorde a los conceptos que se trabajarán durante el año escolar. Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 3 de 6
  • 4. 1.2.6 Los Grupos de Participación. Este año podrás participar activamente en los proyectos del área de matemáticas. Para ello deberás tener claro que los objetivos de estos espacios son: • Generar afecto y motivación hacia el estudio de la matemática. • Desarrollar espíritu investigativo. • Elevar el nivel de pensamiento matemático. • Orientar el interés del estudiante hacia un buen desenvolvimiento y crecimiento intelectual. • Brindar al estudiante interesado un espacio que le permita vincularse y desarrollar actividades que respondan a sus intereses y motivaciones especiales de tal forma que sienta satisfacción y gusto para realizarlas. • Mostrar las diferentes facetas más ingeniosas, atractivas y novedosas de la matemática a través de demostraciones y solución de problemas que le permitan profundizar algunos tópicos propios de ésta ciencia. PENSADORES MATEMÁTICOS. Es un grupo especial de estudiantes interesados en mejorar significativamente su nivel en matemáticas y liderar las diferentes actividades del área. Actualmente está conformado por 30 estudiantes que vienen trabajando desde el año pasado. Para el 2010 el grupo se reunirá todos los jueves de 1:30pm a 3:00pm. la participación en el grupo se ganará con trabajo y liderazgo. OLIMPIADAS MATEMÁTICAS. Espacio en el cual los estudiantes que estén interesados en profundizar sus conocimientos matemáticos y participar en pruebas internas y externas como son las Olimpiadas colombianas de Matemáticas de la Universidad Antonio Nariño, tendrán un entrenamiento apropiado todos los sábados. Para participar en el grupo de Pensadores Matemáticos y/o Olimpiadas Matemáticas se deberá seguir los siguientes pasos: 1. Diligenciar el formato de inscripción y entregarlo a tu profesor(a) de matemáticas. 2. Aprobar satisfactoriamente el proceso de selección. 3. Esperar Invitación que se hará mediante circular de Vicerrectoría y del Equipo de docentes de Matemáticas. 4. La participación del estudiante es voluntaria con el visto bueno de los padres de familia. Ten en cuenta que tu desempeño en matemáticas debe ser alto o superior. VISIÓN GLOBAL DE LOS CONCEPTOS A TRABAJAR EN EL AÑO El siguiente diagrama refleja los temas que trabajarás en este año escolar, presta mucha atención a la explicación e información que tu profesor dará sobre los tipos de actividades que trabajaremos durante las clases de matemáticas. Medidas de tendencia central en datos no agrupados Números Reales Distribución de frecuencias para datos Polinomios no agrupados Productos notables Experimentos aleatorios y Factorización Arreglos Resolución de Relaciones geométricas y conjeturas Procesos de Perímetros, áreas y Generalización volúmenes de figuras y cuerpos. Función lineal Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 4 de 6
  • 5. Durante cada periodo académico se privilegiará el trabajo con una guía de aprendizaje que incluya el uso de las TICS y otra en la cual se ejecuten tareas e instrucciones de matemáticas en inglés así podrás acceder a información actualizada en Inglés, que complemente los contenidos ofrecidos español en ambas asignaturas. 2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL 2.1. De acuerdo con la lectura anterior completa el siguiente cuadro: Qué nuevas estrategias ofrece la lectura? Las estrategias que utilizarás durante el año son: 3. APRENDIZAJE DE GRUPO Completen la siguiente tabla Preguntas Orientadoras Completa… ¿Cuáles son las reglas para tener buen desempeño en matemáticas? ¿En clase? ¿En casa? ¿Cuáles son los momentos de la unidad CAFAM? ¿Cómo serás evaluado? Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 5 de 6
  • 6. ¿Cuáles son los materiales requeridos en cualquier clase de matemáticas? ¿Qué temáticas abordaras este año? 4. EVALUACIÓN 4.1 Escribe los cinco aprendizajes más importantes que lograste con el desarrollo del trabajo de hoy. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. APRENDIZAJE EN CASA 5.1 Comparte con tu familia el trabajo desarrollado y complementa con al menos tres ideas más la lista de las estrategias de aprendizaje que piensas utilizar cuando estudias matemáticas. Ésta se tendrá en cuenta para la próxima sesión de clase. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Aprobado por: COORDINADOR DE ÁREA V2 de 22/02/2011 Página 6 de 6