SlideShare a Scribd company logo

الإملاء (1).pdf

•
•
M
MarjuniNgabar

Contoh I'dad Tadris Darsul Imla'

Education
1 of 16
Download to read offline
‫صفحة‬ | 1 ‫التدريس‬ ‫إعداد‬ ‫نموذج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫اإلمالء‬ ‫لدرس‬ ‫الماجستير‬ ‫مرجوني‬ : ‫األستاذ‬ ‫ه‬َّ ‫أعد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مين‬ّ ‫ل‬‫المع‬ ‫بتربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للتربية‬ "‫صاعا‬ ‫"والي‬ ‫معهد‬ ‫عابر‬ – ‫فونوروكو‬ – ‫إندونيسيا‬
‫صفحة‬ | 2 ‫التدريس‬ ‫إعداد‬ ‫لدرس‬ ‫اإلمالء‬ ‫المادة‬ ‫اإلمالء‬ : ‫اليوم‬ ‫األحد‬ : ‫المدرس‬ ‫بايو‬ : ‫باغوس‬ ‫أمباري‬ ‫التاريخ‬ : 29 ‫يناير‬ 2023 /‫م‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ ‫الموضوع‬ ‫فضيلة‬ : ‫صالة‬ ‫الجماعة‬ ‫المكان‬ ‫مبنى‬ : ‫األزهر‬ ‫الفصل‬ ‫الثاني‬ : ‫الحصة‬ ‫الثالثة‬ : ‫المشرف‬ : ‫األستاذ‬ ‫مرجوني‬ ‫الماجستير‬ ‫العام‬ ‫الغرض‬ ‫قدرة‬ ‫ترجى‬ ‫الدرس‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ : ‫كتابة‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجيدة‬ ‫الموضوع‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫الخاص‬ ‫الغرض‬ ‫انته‬ ‫بعد‬ : ‫ا‬ ‫قدرة‬ ‫ترجى‬ ‫الدرس‬ ‫ء‬ :‫على‬ ‫التالميذ‬ 1 ‫العربية‬ ‫الكلمة‬ ‫معرفة‬ .) ‫الجيدة‬ ‫الصحيحة‬ 2 ‫نطقا‬ ‫العربية‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ .) ‫و‬ ‫صحيحا‬ ‫فصيحا‬
‫صفحة‬ | 3 3 ‫المساواة‬ " ‫كتابة‬ .) – ‫متراص‬ ‫ة‬ – ‫ينشأ‬ – ‫متصتين‬ ‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ‫السبورة‬ : – ‫القلم‬ – ‫المعلم‬ ‫لغة‬ ‫طريقة‬ ‫التدريس‬ ‫اإللقائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫الر‬ ‫قم‬ ‫الخ‬ ‫طوة‬ ‫المادة‬ ‫الطريقة‬ 1 ‫التعارف‬ ‫دخول‬ ‫المدرس‬ ‫قائال‬ ‫الفصل‬ ‫م‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وبركاته‬ ‫ت‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫السالم‬ ‫وعليكم‬ ‫وبركاته‬ ‫تنظيم‬ ‫الفصل‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫ضعوا‬ ‫و‬ ‫جلوسكم‬ ‫رتبوا‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ‫األدراج‬ ‫فى‬ ‫أمامكم‬ ‫فضعوا‬ ‫تجدوها‬ ‫األدوات‬ ‫على‬ ‫أطراف‬ ‫مرت‬ ‫المكاتب‬ ‫با‬ ‫(وح‬ ‫ينئذ‬ ‫المدر‬ ‫يجوز‬ ‫نقل‬ ‫س‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫التالميذ‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫والصغير‬ ‫الوراء‬ ‫مثنى‬ ‫مقعد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وجعل‬ ‫أو‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ,‫ثالث‬ ‫يتعل‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫مستريحا‬ ‫م‬ ‫نشرح‬ )‫الصدر‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫المادة‬ ‫م‬ ‫؟‬ ‫اآلن‬ ‫درسكم‬ ‫ماذا‬ ‫ت‬ ‫اإلمالء‬ ‫اآلن‬ ‫درسنا‬ ‫(كتب‬ ‫المدر‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫س‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬
‫صفحة‬ | 4 ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫التاريخ‬ ‫و‬ ‫الهجري‬ ‫الميالدي‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫تاريخ‬ ‫الهجري‬ ‫السنة‬ ‫ة؟‬ ‫ت‬ ‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ ( ‫ال‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫الثامن‬ ‫رجب‬ ‫ألف‬ َ ‫سنة‬ ‫أربعين‬ ‫و‬ ‫أربع‬ ‫و‬ ‫مائة‬‫أربع‬ ‫هجرية‬ ) ‫المدرس‬ ‫(كتب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫التاريخ‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫تاريخ‬ ‫الميالدي‬ ‫السنة‬ ‫ة؟‬ ‫ت‬ ‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ 29 ‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ( ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫في‬ ‫وعشرين‬ ‫التاسع‬ ‫اليوم‬ ‫ثالث‬ ‫و‬ ‫ألفين‬ ‫سنة‬ ‫يناير‬ ‫من‬ ‫(كتب‬ ‫ميالدية‬ ‫عشرين‬ ‫و‬ ‫المدر‬ ‫على‬ ‫التاريخ‬ ‫س‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫السبورة‬ 1 ‫التعارف‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫مدر‬ ‫س‬ ‫ة‬‫الماد‬ ‫ة‬‫والحص‬ ‫م‬ ‫مدر‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سكم‬ ‫ة؟‬‫الماد‬ ‫ت‬ ‫مدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سنا‬ ‫األستاذ‬ ‫ة‬‫الماد‬ ... ... ... ‫م‬ ‫مدر‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سكم‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫حص‬ ‫؟‬ ‫ت‬ ‫مدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سنا‬ ‫الحص‬ ... ... ... ‫األستاذ‬ ‫ة‬
‫صفحة‬ | 5 ‫موقف‬ ‫إعالن‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫قمت‬ ,‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ,‫طيب‬ َ ‫ن‬‫أكو‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫هنا‬ ‫بديال‬ .‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫ألجل‬ ‫منهما‬ 2 ‫المقدمة‬ ‫من‬ ‫السؤال‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ / ‫درس‬ ‫موضوع‬ ‫جديد‬ ‫م‬ ‫صالة‬ ‫كم‬ ‫نصل‬ ‫و‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫؟‬ ‫الليلة‬ ‫ت‬ ‫نصل‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫صلوات‬ ‫خمس‬ ‫ى‬ ‫والليلة‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫صالة‬ ‫أ‬ ,‫أفضل‬ ‫صالة‬ ‫الجماعة؟‬ ‫صالة‬ ‫أم‬ ‫المنفردة‬ ‫ت‬ ‫صالة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫المنفردة‬ ‫م‬ ‫تعلمنا‬ ‫كما‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫فيما‬ ‫الشريعة‬ ‫أحكام‬ ‫في‬ ‫بأحكام‬ ‫ق‬‫يتعل‬ ‫فضائل‬ ‫الصالة‬ " ‫اليوم‬ ‫فموضوعنا‬ ‫فضيلة‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ " ‫المدر‬ ‫أمر‬ ‫س‬ ‫بعض‬ ‫التالميذ‬ ‫بكتابة‬ ‫الكلمات‬ / ‫المشابهة‬ ‫الشبيهات‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫تقد‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫م‬ ..... ‫أخي‬ ‫ا‬ : ‫كلمة‬ ‫كتب‬  ‫المداواة‬  ‫النظام‬  ‫يقرأ‬  ‫مون‬َّ ‫المكر‬  ‫عون‬َّ ‫المد‬  ‫ين‬‫المتحد‬  ‫يكفي‬ ‫ال‬  ‫اإلنعكاس‬  ‫التأخ‬ ‫ر‬  ‫ي‬َ ‫ن‬‫س‬‫ح‬  ‫ة‬َّ ‫المشق‬  ‫صال‬‫ات‬
‫صفحة‬ | 6 3 ‫والربط‬ ‫العرض‬ ‫بيان‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫الموضوع‬ ‫مختصرا‬ ‫م‬ َّ ‫النبي‬ ‫أن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫ﷺ‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫خمس‬ ‫بالصالة‬ ‫أمرنا‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬ ‫والليلة‬ ‫اليوم‬ ‫المسجد‬ ‫في‬ ‫يها‬‫نصل‬ ‫أن‬ .‫جماعة‬ َ ‫ي‬‫و‬‫ر‬ ‫اإلمام‬ ‫عن‬ ‫عن‬ : ‫آبائه‬ ‫عن‬ ‫الصادق‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫ﷺ‬ « : ‫إلى‬ ‫مشى‬ ‫ن‬َ ‫م‬ ‫مسجد‬ ‫صالة‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫خطوة‬ ‫بكل‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫الجماعة‬ َ ‫ف‬‫أل‬ ‫سبعين‬ ‫يخطوها‬ ‫حسنة‬ » ‫الجماعة‬ ‫لصالة‬ ‫أن‬ ‫اعلموا‬ ‫كثيرة‬ ‫فائدة‬ ‫و‬ ‫كبيرة‬ ‫حكمة‬ ‫سببا‬ ‫هي‬ ,‫عظيمة‬ ‫فضيلة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫واالتحاد‬ ‫الوحدة‬ ‫إلي‬ .‫ة‬‫والمود‬ ‫ة‬‫واألخو‬ ‫المحبة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫عن‬ ‫يكفينا‬ ‫الجماعة‬
‫صفحة‬ | 7 ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫لسبورة‬ ‫استعدادا‬ ‫نص‬ ‫لكتابة‬ ‫اإلمالء‬ ‫م‬ َ ‫ال‬ ‫و‬ ‫انظروا‬ ‫اآلن‬ ‫حظوا‬ ‫الكلمات‬ َ ‫المكتوبة‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫السبورة‬ َ ‫ح‬‫أمس‬ ‫ها‬ ‫المدر‬ ‫مسح‬ ‫س‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫م‬ ‫الكلمات‬ ‫مالحظة‬ ‫في‬ ‫يكفيكم‬ ‫المكتوبة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫؟‬ ‫ت‬ ‫أيها‬ ‫مالحظتها‬ ‫كفينا‬ ,‫نعم‬ ‫األستاذ‬ ! ‫م‬ ,‫التالميذ‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ,‫اآلن‬ ‫السبورة‬ ‫أمسح‬ ‫قلب‬ ‫السبورة‬ ‫وتقسيمها‬ ‫إن‬ ‫قسمين‬ ‫قسما‬ :‫أمكن‬ ‫أوسع‬ ‫لكتابة‬ ,‫النص‬ ‫آخر‬ ‫وقسما‬ ‫إلصالح‬ ‫أضيق‬ ‫األخطاء‬ ‫م‬ ‫قلب‬ ‫إلي‬ ‫نخطو‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫طيب‬ ‫وتقسيم‬ ‫السبورة‬ ‫إلي‬ ‫ها‬ ‫قسمين‬ ,‫األيسر‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫يمين‬َ ‫ال‬ ,‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫ع‬َ ‫س‬‫و‬ َ ‫فاأل‬ ‫اإلصالح‬ ‫لكتابة‬ ‫واأليسر‬
‫صفحة‬ | 8 ‫تعيين‬ ‫المدرس‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫التالميذ‬ ‫لكتابة‬ ‫علي‬ ‫النص‬ ‫السبورة‬ ‫م‬ ‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫تقدم‬ ,‫اآلن‬ ..... ‫تحت‬ َّ ‫النص‬ ‫اكتب‬ ‫المدرس‬ ‫إشراف‬ ( ‫تكون‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫إمكان‬ ‫عدم‬ ‫عند‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫المدرس‬ ‫أن‬ ‫للمدرس‬ ‫جاز‬ ,َّ ‫النص‬ ‫يقرأ‬ ‫أنه‬ ‫مع‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫يطلب‬ ‫السبو‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫قلب‬ ‫بعد‬ ‫رة‬ ‫السبورة‬ ‫س‬‫المدر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫وطبعا‬ ) ‫المد‬ ‫طلب‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫بإخراج‬ ‫الكراسات‬ ‫فتحها‬ ‫دون‬ ‫استماعا‬ ‫لقراءة‬ ‫المدرس‬ ‫النص‬ ‫ته‬‫برم‬ ‫ة‬‫للمر‬ ‫األولى‬ ‫م‬ ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫إعدادا‬ ‫اساتكم‬‫كر‬ ‫أخرجوا‬ ‫اإلمالء‬ ‫لكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫المدرس‬ ‫ته‬‫برم‬ ‫النص‬ ‫ة‬‫للمر‬ ‫مع‬ ‫األولى‬ ‫مراعاة‬ ‫عالمات‬ ‫بصوت‬ ‫الوقف‬ ‫واضح‬ ‫م‬ - ‫ضعوا‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫أقالمكم‬ ‫م‬ ‫كاتب‬ - ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫ها‬‫كل‬ ‫اإلمالء‬ ‫نص‬ ‫أقرأ‬ ‫جيدا‬ ‫واستمعوا‬ ‫واهتموا‬
‫صفحة‬ | 9 ‫المدرس‬ ‫أمر‬ ‫فتح‬ ‫كراساتهم‬ ‫اعدادا‬ ‫لإلمالء‬  ‫افتحوا‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫أقالمكم‬ ‫وضعوا‬ ‫كراساتكم‬ ‫المكاتب‬ ‫على‬ ‫إمالء‬ ‫المدرس‬ ‫قطعة‬ ‫النص‬ ‫وطلب‬ ‫فقطعة‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫التالميذ‬ ‫أكثر‬ ‫لمحاكاته‬ ‫(حسب‬ ‫ثم‬ )‫الحاجة‬ ‫طلب‬ ‫كتابتها‬ ‫م‬  ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫ق‬ ‫اإلمالء‬ ‫نص‬ ‫أقرأ‬ ‫طعة‬ َ ‫فقطعة‬ ‫في‬ ‫واكتبوها‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫كراساتكم‬ ‫ضعوا‬ ‫(بمعني‬ ‫المدرس‬ ‫وال‬ ‫المكاتب‬ ‫علي‬ ‫أقالمكم‬ ‫استماح‬ ‫قبل‬ ‫شيئا‬ ‫تكتب‬ )‫المدرس‬  ‫ب‬‫طي‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫د‬‫قل‬ ‫ب‬‫جر‬ ‫األستاذ‬ ‫قراءة‬ ‫د‬‫قل‬ /..... ‫المدرس‬ ‫(تعيين‬ ..... ‫يا‬ )‫للمحاكاة‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬  ..... ‫ة‬‫مر‬ ‫د‬‫ي‬‫ع‬‫أ‬ ‫طيب‬ !..... ‫اكتبوا‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تسير‬ ‫(وهكذا‬ ‫نهاية‬ ‫ى‬ّ ‫ت‬‫ح‬ ‫كلمة‬ ّ ‫ل‬‫لك‬ )ّ ‫النص‬
‫صفحة‬ | 10 ‫قراءة‬ ‫المدرس‬ ‫للمرة‬ َّ ‫ص‬َّ ‫الن‬ ‫األخيرة‬ ‫ل‬ُّ ‫بالتمه‬ ‫من‬ ‫(أبطأ‬ ‫القراءة‬ )‫األولى‬ ‫والتالميذ‬ ‫يالحظون‬ ‫مع‬ ‫كتابتهم‬ ‫عند‬ ‫اإلصالح‬ ‫الخطأ‬ ‫وجود‬ ‫م‬ ‫اآلن‬ ‫سأقرأ‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫والحظوا‬ ‫ال‬‫متمه‬ َّ ‫النص‬ ‫وجود‬ ‫عند‬ ‫وأصلحوا‬ ‫كراستكم‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫المدرس‬ ‫طلب‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫جمع‬ ‫الكراسات‬ ‫أطراف‬ ‫على‬ ‫المكاتب‬ ‫م‬  ‫اجمعوا‬ ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫فمكتبا‬ ‫مكتبا‬ ‫كراساتكم‬ ‫ع‬َ ‫ض‬َ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ها‬ ‫على‬ ‫أطراف‬ ‫المكاتب‬  ‫كفيتم؟‬ ‫ت‬  ‫كفينا‬ 4 ‫التط‬ ‫بيق‬ ‫مالحظة‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫صح‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أكتابة‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫مخطئة؟‬ ‫أم‬
‫صفحة‬ | 11 ‫والتالميذ‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫السب‬ ‫ورة‬ ‫لتفتيش‬ ‫األخطاء‬ ‫بالمشاركة‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫صلح‬ ‫المدر‬ ‫س‬ َ ‫ء‬‫األخطا‬ ‫بنفسه‬ ‫مباشرة‬ ‫ت‬  ‫صحيح‬ ‫ة‬ ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ‫(يعطي‬ َ ‫م‬ ‫الصحيح‬ ‫عالمة‬ ‫المدرس‬ ‫ثال‬ ‫ب‬ " ✔️ ”  ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ‫مخطئة‬ ‫(يعطي‬ َ ‫م‬ ‫الخطأ‬ ‫عالمة‬ ‫المدرس‬ ‫ثال‬ ‫ب‬ " ❌ " ّ ‫ر‬‫المد‬ ‫أمر‬ ‫عند‬ ‫يسير‬ ‫(هذا‬ ‫س‬ ‫أحد‬ ّ ‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫أولئك‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫بالتزامن‬ ‫النص‬ ‫التالميذ‬ ( ‫طوال‬ ّ ‫ر‬‫المد‬ ‫قراءة‬ َّ ‫النص‬ ‫س‬ ّ ‫ر‬‫للم‬ ‫ة‬ )‫األولى‬ ‫المدر‬ ‫كتب‬ ‫س‬ ‫أم‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫التالميذ‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫إ‬َّ ‫هي‬‫الم‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫لم‬ ‫(فإن‬ ‫جاز‬ ‫يمكن‬ ‫س‬‫المدر‬ ‫ورقة‬ ‫تعليق‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫السبورة‬ ‫م‬  ‫جيدا‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫انظروا‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫سأكتب‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫ق‬‫(سأعل‬ )‫السبورة‬  ‫جيدا‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫انظروا‬ ‫النص‬ ‫إخوانكم‬ ‫سيكتب‬ ‫على‬ ‫السبورة‬  ‫اكتب‬ .... ‫يا‬ ‫أنت‬ ,‫ب‬‫طي‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫(فكتب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫فهذه‬ , ‫األوقات‬ ‫تنتهز‬ ‫الطريقة‬ )‫الطويلة‬
‫صفحة‬ | 12 ‫على‬ ‫ة‬‫حج‬ )‫الوقت‬ ‫قصر‬ ‫ت‬ ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ,‫نعم‬ ‫توزيع‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫كراساتهم‬ ‫بالمبادلة‬ ‫بعد‬ ‫بينهم‬ ‫انتهاء‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫(تعليق‬ )‫النص‬ ‫م‬ ,‫طيب‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫انتهينا‬ ‫النص‬ )‫النص‬ ‫(تعليق‬ ‫واآلن‬ ‫بالتبادل‬ ‫الكراسات‬ ‫ع‬‫نوز‬ ‫بينكم‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يفتشوا‬ ‫أن‬ ‫الكتابة‬ ‫الموجودة‬ ‫أيديهم‬ ‫فى‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫النص‬ ‫المكتوب‬ )‫قة‬َّ ‫(المعل‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫صاحبكم‬ ‫كتابة‬ ‫الحظوا‬ ‫اآلن‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫بما‬ ‫قوا‬‫وطب‬ ‫الكتابة‬ ‫فى‬ ‫خطأ‬ ‫كل‬ ‫ب‬‫واشط‬
‫صفحة‬ | 13 ‫قراءة‬ ‫المدر‬ ‫كشف‬ ‫س‬ ‫الغياب‬ ‫م‬ ‫أقرأ‬ ‫الكتابة‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ َ ‫ف‬‫كش‬ ‫الغياب‬ ‫عي‬‫د‬ ‫فمن‬ ‫رفع‬ ‫بدون‬ ‫يده‬ ‫فليرفع‬ ‫الصوت‬ ‫سؤال‬ ‫المدر‬ َ ‫د‬‫عد‬ ‫س‬ ‫األخطاء‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫وجدوها‬ ‫أيديهم‬ ‫م‬ ‫األخطاء‬ ‫وا‬‫ب‬‫حس‬‫أ‬ ‫اآلن‬ ‫تحت‬ ‫اكتبوا‬ ‫ثم‬ ‫الموجودة‬ )‫(النص‬ ‫المقالة‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫جمع‬ ‫الكراسات‬ ‫ثانية‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫م‬  ‫الكراسات‬ ‫اجمعوا‬ ‫اآلن‬ ‫المكاتب‬ ‫أطراف‬ ‫في‬ ‫وضعوا‬  ‫الطلب‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫كراساتكم‬ ‫أفتش‬ ‫التو‬ ‫عليها‬ ‫قيع‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫لي‬ َ ‫ح‬‫صل‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫كراساتهم‬ ‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫كفيت‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫فعلى‬ ,‫والتوقيع‬ ‫التفتيش‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫أن‬ َ ‫ح‬‫صل‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫خطأه‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المكتوب‬ ‫النص‬ 5 ‫االختتام‬ ‫اإلرشادات‬ ‫والمواعظ‬ ‫قة‬‫المتعل‬ ‫بإكثار‬ ‫التدريبات‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫عربية‬ ‫جمل‬ ‫م‬ ‫لنا‬ ‫يكفي‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫درس‬ َ ‫م‬‫اليو‬ ‫نا‬ َّ ‫وتمر‬ ‫ن‬ ‫وا‬ َ ‫ع‬‫اإلستما‬ َ ‫ة‬‫والقراء‬ ‫و‬ َ ‫الكتابة‬ ‫جمل‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫العربية‬
‫صفحة‬ | 14 ‫إلقاء‬ ‫السالم‬ ‫م‬ ‫والهداية‬ ‫التوفيق‬ ‫وباهلل‬ ‫و‬‫والعف‬ ‫والعناية‬ ‫والرضا‬ ‫منكم‬ ‫و‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وبركاته‬ ‫ت‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وعليكم‬ ‫وبركاته‬ ‫هللا‬ ّ ‫خ‬‫مل‬ ّ ‫ب‬‫الس‬ ‫ص‬ ‫ورة‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ 29 ‫يناير‬ 2023 ‫م‬
‫صفحة‬ | 15 ‫اإلمالء‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫صالة‬ ‫بإقامة‬ ‫مرنا‬‫أ‬ /‫الجماعة‬ 3 ‫مرات‬ ‫خمس‬ /‫والليلة‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ 3 /‫الناس‬ ‫يجتمع‬ 2 ‫في‬ /‫واحد‬ ‫مكان‬ 1 /‫الصغير‬ ‫بجانب‬ ‫الكبير‬ ‫يقف‬ 3 /‫الحقير‬ ‫بجانب‬ ‫واألمير‬ 3 ‫نا‬ُّ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ /‫هللا‬ 3 / ‫المغفرة‬ 1 /‫اإليمان‬ ‫وثبوت‬ 2 /‫وفيها‬ 1 /‫المساواة‬ ‫من‬ 1 /‫النفس‬ ‫وخضوع‬ 2 /‫يخفي‬ ‫ماال‬ 1 / ‫عنها‬ ‫فينشأ‬ 2 ‫ف‬ُّ ‫التأل‬ ‫والمو‬ /‫ة‬‫د‬ 2 /‫والمحبة‬ ‫والوفاق‬ 2 ‫يقف‬ / ‫ون‬‫المصل‬ 1 /‫ة‬‫متراص‬ ‫صفوفا‬ 2 /‫هلل‬ ‫خاشعين‬ 1 /‫لإلمام‬ ‫متصيين‬ 2 /‫ألحد‬ ‫عليه‬ ‫م‬‫يتقد‬ ‫ال‬ 3 /‫بعمل‬ ‫يسبقه‬ ‫وال‬ 2 ‫بهذه‬ ‫د‬‫فنتعو‬ /‫االنقياد‬ 3 /‫وطاعة‬ 1 / ‫نيل‬ ‫أن‬ ‫ونعلم‬ 2 /‫واآلخرة‬ ‫الدنيا‬ ‫خيرى‬ 2 ‫اتحاد‬ ‫و‬ ‫االجتماع‬ /‫الكلمة‬ 2 ‫المشابه‬ ‫الكلمات‬ :‫ات‬ ==‫المساواة‬ >= ‫المداوا‬ ‫ة‬ ‫الوفاق‬ === > ‫النظام‬
‫صفحة‬ | 16 >===‫ينشأ‬ ‫يقرأ‬ ‫ون‬‫المصل‬ == >= ‫مو‬َّ ‫المكر‬ ‫ن‬ ===‫ون‬‫المصل‬ > ‫عون‬َّ ‫المد‬ ‫متصيين‬ === > ‫ي‬‫المتحد‬ ‫ن‬ >===‫يخفي‬ ‫ال‬ ‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫االنقياد‬ == >= ‫اإلنعكاس‬ ‫ف‬ُّ ‫التأل‬ >=== ‫التأخر‬ ‫خيرى‬ >=== ‫ي‬َ ‫ن‬‫س‬‫ح‬ ‫ة‬‫المود‬ >=== ‫ة‬َّ ‫المشق‬ ‫اتحاد‬ >=== ‫صال‬‫ات‬

Recommended

عرض تنمية مهارات اللغة العربية
عرض تنمية مهارات اللغة العربيةعرض تنمية مهارات اللغة العربية
عرض تنمية مهارات اللغة العربيةMohamed Aly
 
Lesson pln a meer
Lesson pln a meerLesson pln a meer
Lesson pln a meerzubair vadakara
 
Grade 1 training
Grade 1 trainingGrade 1 training
Grade 1 trainingmustafa002
 
Grade 5 training
Grade 5 trainingGrade 5 training
Grade 5 trainingmustafa002
 
Lesson plan sabik original
Lesson plan sabik originalLesson plan sabik original
Lesson plan sabik originalzubair vadakara
 
Grade 1 reading
Grade 1 readingGrade 1 reading
Grade 1 readingmustafa002
 
Grade 2 training
Grade 2 trainingGrade 2 training
Grade 2 trainingmustafa002
 
Grade 5 reading
Grade 5 readingGrade 5 reading
Grade 5 readingmustafa002
 

Recommended

عرض تنمية مهارات اللغة العربية
عرض تنمية مهارات اللغة العربيةعرض تنمية مهارات اللغة العربية
عرض تنمية مهارات اللغة العربيةMohamed Aly
 
Lesson pln a meer
Lesson pln a meerLesson pln a meer
Lesson pln a meerzubair vadakara
 
Grade 1 training
Grade 1 trainingGrade 1 training
Grade 1 trainingmustafa002
 
Grade 5 training
Grade 5 trainingGrade 5 training
Grade 5 trainingmustafa002
 
Lesson plan sabik original
Lesson plan sabik originalLesson plan sabik original
Lesson plan sabik originalzubair vadakara
 
Grade 1 reading
Grade 1 readingGrade 1 reading
Grade 1 readingmustafa002
 
Grade 2 training
Grade 2 trainingGrade 2 training
Grade 2 trainingmustafa002
 
Grade 5 reading
Grade 5 readingGrade 5 reading
Grade 5 readingmustafa002
 
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docxUjian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docxAisyatulRodiah
 
Grade 4 reading
Grade 4 readingGrade 4 reading
Grade 4 readingmustafa002
 
Grade 2 reading
Grade 2 readingGrade 2 reading
Grade 2 readingmustafa002
 
جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5nur emarina
 
خطة الوحد انصار
خطة الوحد انصارخطة الوحد انصار
خطة الوحد انصارzubair vadakara
 
مهارة الكلام
مهارة الكلاممهارة الكلام
مهارة الكلامibrahim yusef
 
Grade 4 training
Grade 4 trainingGrade 4 training
Grade 4 trainingmustafa002
 
Hiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalamHiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalamAzam Alina
 
Skripsi qoe
Skripsi qoeSkripsi qoe
Skripsi qoeArief Van Cemid
 
خطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيمخطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيمzubair vadakara
 
BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1Fasyah Tutor
 
خطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبيرخطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبيرzubair vadakara
 
repartitions
repartitionsrepartitions
repartitionsMOHSEN Chatti
 
كيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربيةكيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربيةamirul asyraf
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيOssam Ali
 
المطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعداديالمطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعداديAyad Haris Beden
 
sukan
sukansukan
sukanHasniza Ismail
 
Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Rosdan Nasar
 
Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333kamal kamal
 
خطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلاميةخطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلاميةMohamad Al Mousa
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 

More Related Content

Similar to الإملاء (1).pdf

Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docxUjian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docxAisyatulRodiah
 
Grade 4 reading
Grade 4 readingGrade 4 reading
Grade 4 readingmustafa002
 
Grade 2 reading
Grade 2 readingGrade 2 reading
Grade 2 readingmustafa002
 
جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5nur emarina
 
خطة الوحد انصار
خطة الوحد انصارخطة الوحد انصار
خطة الوحد انصارzubair vadakara
 
مهارة الكلام
مهارة الكلاممهارة الكلام
مهارة الكلامibrahim yusef
 
Grade 4 training
Grade 4 trainingGrade 4 training
Grade 4 trainingmustafa002
 
Hiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalamHiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalamAzam Alina
 
خطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيمخطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيمzubair vadakara
 
BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1Fasyah Tutor
 
خطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبيرخطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبيرzubair vadakara
 
كيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربيةكيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربيةamirul asyraf
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيOssam Ali
 
المطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعداديالمطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعداديAyad Haris Beden
 
Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Rosdan Nasar
 
Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333kamal kamal
 
خطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلاميةخطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلاميةMohamad Al Mousa
 

Similar to الإملاء (1).pdf (20)

Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docxUjian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
Ujian Akhir Semester Manhaj Aisyatul Rodiah.docx
 
Grade 4 reading
Grade 4 readingGrade 4 reading
Grade 4 reading
 
Grade 2 reading
Grade 2 readingGrade 2 reading
Grade 2 reading
 
جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5جامعة السلطان إدريس التربوية 5
جامعة السلطان إدريس التربوية 5
 
خطة الوحد انصار
خطة الوحد انصارخطة الوحد انصار
خطة الوحد انصار
 
مهارة الكلام
مهارة الكلاممهارة الكلام
مهارة الكلام
 
Grade 4 training
Grade 4 trainingGrade 4 training
Grade 4 training
 
Hiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalamHiwar baru buat_semalam
Hiwar baru buat_semalam
 
Skripsi qoe
Skripsi qoeSkripsi qoe
Skripsi qoe
 
خطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيمخطة الوحدة تسنيم
خطة الوحدة تسنيم
 
BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1BAHASA ARAB SK TAHUN 1
BAHASA ARAB SK TAHUN 1
 
خطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبيرخطة الوحدة شبير
خطة الوحدة شبير
 
repartitions
repartitionsrepartitions
repartitions
 
كيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربيةكيف لتحسن مفرداتنا العربية
كيف لتحسن مفرداتنا العربية
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجي
 
المطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعداديالمطالعة للصف الرابع الاعدادي
المطالعة للصف الرابع الاعدادي
 
sukan
sukansukan
sukan
 
Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013Modul bam 3102 2013
Modul bam 3102 2013
 
Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333Sourate almoulke partie 333
Sourate almoulke partie 333
 
خطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلاميةخطة تربية اسلامية
خطة تربية اسلامية
 

Recently uploaded

نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxtourismistchristenaa
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 

Recently uploaded (13)

نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 

الإملاء (1).pdf

  • 1. ‫صفحة‬ | 1 ‫التدريس‬ ‫إعداد‬ ‫نموذج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫اإلمالء‬ ‫لدرس‬ ‫الماجستير‬ ‫مرجوني‬ : ‫األستاذ‬ ‫ه‬َّ ‫أعد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مين‬ّ ‫ل‬‫المع‬ ‫بتربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للتربية‬ "‫صاعا‬ ‫"والي‬ ‫معهد‬ ‫عابر‬ – ‫فونوروكو‬ – ‫إندونيسيا‬
  • 2. ‫صفحة‬ | 2 ‫التدريس‬ ‫إعداد‬ ‫لدرس‬ ‫اإلمالء‬ ‫المادة‬ ‫اإلمالء‬ : ‫اليوم‬ ‫األحد‬ : ‫المدرس‬ ‫بايو‬ : ‫باغوس‬ ‫أمباري‬ ‫التاريخ‬ : 29 ‫يناير‬ 2023 /‫م‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ ‫الموضوع‬ ‫فضيلة‬ : ‫صالة‬ ‫الجماعة‬ ‫المكان‬ ‫مبنى‬ : ‫األزهر‬ ‫الفصل‬ ‫الثاني‬ : ‫الحصة‬ ‫الثالثة‬ : ‫المشرف‬ : ‫األستاذ‬ ‫مرجوني‬ ‫الماجستير‬ ‫العام‬ ‫الغرض‬ ‫قدرة‬ ‫ترجى‬ ‫الدرس‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ : ‫كتابة‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجيدة‬ ‫الموضوع‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫الخاص‬ ‫الغرض‬ ‫انته‬ ‫بعد‬ : ‫ا‬ ‫قدرة‬ ‫ترجى‬ ‫الدرس‬ ‫ء‬ :‫على‬ ‫التالميذ‬ 1 ‫العربية‬ ‫الكلمة‬ ‫معرفة‬ .) ‫الجيدة‬ ‫الصحيحة‬ 2 ‫نطقا‬ ‫العربية‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ .) ‫و‬ ‫صحيحا‬ ‫فصيحا‬
  • 3. ‫صفحة‬ | 3 3 ‫المساواة‬ " ‫كتابة‬ .) – ‫متراص‬ ‫ة‬ – ‫ينشأ‬ – ‫متصتين‬ ‫اإليضاح‬ ‫وسائل‬ ‫السبورة‬ : – ‫القلم‬ – ‫المعلم‬ ‫لغة‬ ‫طريقة‬ ‫التدريس‬ ‫اإللقائية‬ ‫الطريقة‬ : ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلمالء‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫الر‬ ‫قم‬ ‫الخ‬ ‫طوة‬ ‫المادة‬ ‫الطريقة‬ 1 ‫التعارف‬ ‫دخول‬ ‫المدرس‬ ‫قائال‬ ‫الفصل‬ ‫م‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وبركاته‬ ‫ت‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫السالم‬ ‫وعليكم‬ ‫وبركاته‬ ‫تنظيم‬ ‫الفصل‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫ضعوا‬ ‫و‬ ‫جلوسكم‬ ‫رتبوا‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ‫األدراج‬ ‫فى‬ ‫أمامكم‬ ‫فضعوا‬ ‫تجدوها‬ ‫األدوات‬ ‫على‬ ‫أطراف‬ ‫مرت‬ ‫المكاتب‬ ‫با‬ ‫(وح‬ ‫ينئذ‬ ‫المدر‬ ‫يجوز‬ ‫نقل‬ ‫س‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫التالميذ‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫والصغير‬ ‫الوراء‬ ‫مثنى‬ ‫مقعد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وجعل‬ ‫أو‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ,‫ثالث‬ ‫يتعل‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫مستريحا‬ ‫م‬ ‫نشرح‬ )‫الصدر‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫المادة‬ ‫م‬ ‫؟‬ ‫اآلن‬ ‫درسكم‬ ‫ماذا‬ ‫ت‬ ‫اإلمالء‬ ‫اآلن‬ ‫درسنا‬ ‫(كتب‬ ‫المدر‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫س‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬
  • 4. ‫صفحة‬ | 4 ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫التاريخ‬ ‫و‬ ‫الهجري‬ ‫الميالدي‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫تاريخ‬ ‫الهجري‬ ‫السنة‬ ‫ة؟‬ ‫ت‬ ‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ ( ‫ال‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫الثامن‬ ‫رجب‬ ‫ألف‬ َ ‫سنة‬ ‫أربعين‬ ‫و‬ ‫أربع‬ ‫و‬ ‫مائة‬‫أربع‬ ‫هجرية‬ ) ‫المدرس‬ ‫(كتب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫التاريخ‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫تاريخ‬ ‫الميالدي‬ ‫السنة‬ ‫ة؟‬ ‫ت‬ ‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ 29 ‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ( ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫في‬ ‫وعشرين‬ ‫التاسع‬ ‫اليوم‬ ‫ثالث‬ ‫و‬ ‫ألفين‬ ‫سنة‬ ‫يناير‬ ‫من‬ ‫(كتب‬ ‫ميالدية‬ ‫عشرين‬ ‫و‬ ‫المدر‬ ‫على‬ ‫التاريخ‬ ‫س‬ )‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫السبورة‬ 1 ‫التعارف‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫مدر‬ ‫س‬ ‫ة‬‫الماد‬ ‫ة‬‫والحص‬ ‫م‬ ‫مدر‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سكم‬ ‫ة؟‬‫الماد‬ ‫ت‬ ‫مدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سنا‬ ‫األستاذ‬ ‫ة‬‫الماد‬ ... ... ... ‫م‬ ‫مدر‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سكم‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫حص‬ ‫؟‬ ‫ت‬ ‫مدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫سنا‬ ‫الحص‬ ... ... ... ‫األستاذ‬ ‫ة‬
  • 5. ‫صفحة‬ | 5 ‫موقف‬ ‫إعالن‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫قمت‬ ,‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ,‫طيب‬ َ ‫ن‬‫أكو‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫هنا‬ ‫بديال‬ .‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫ألجل‬ ‫منهما‬ 2 ‫المقدمة‬ ‫من‬ ‫السؤال‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ / ‫درس‬ ‫موضوع‬ ‫جديد‬ ‫م‬ ‫صالة‬ ‫كم‬ ‫نصل‬ ‫و‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫؟‬ ‫الليلة‬ ‫ت‬ ‫نصل‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫صلوات‬ ‫خمس‬ ‫ى‬ ‫والليلة‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫صالة‬ ‫أ‬ ,‫أفضل‬ ‫صالة‬ ‫الجماعة؟‬ ‫صالة‬ ‫أم‬ ‫المنفردة‬ ‫ت‬ ‫صالة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫المنفردة‬ ‫م‬ ‫تعلمنا‬ ‫كما‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫فيما‬ ‫الشريعة‬ ‫أحكام‬ ‫في‬ ‫بأحكام‬ ‫ق‬‫يتعل‬ ‫فضائل‬ ‫الصالة‬ " ‫اليوم‬ ‫فموضوعنا‬ ‫فضيلة‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ " ‫المدر‬ ‫أمر‬ ‫س‬ ‫بعض‬ ‫التالميذ‬ ‫بكتابة‬ ‫الكلمات‬ / ‫المشابهة‬ ‫الشبيهات‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫تقد‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫م‬ ..... ‫أخي‬ ‫ا‬ : ‫كلمة‬ ‫كتب‬  ‫المداواة‬  ‫النظام‬  ‫يقرأ‬  ‫مون‬َّ ‫المكر‬  ‫عون‬َّ ‫المد‬  ‫ين‬‫المتحد‬  ‫يكفي‬ ‫ال‬  ‫اإلنعكاس‬  ‫التأخ‬ ‫ر‬  ‫ي‬َ ‫ن‬‫س‬‫ح‬  ‫ة‬َّ ‫المشق‬  ‫صال‬‫ات‬
  • 6. ‫صفحة‬ | 6 3 ‫والربط‬ ‫العرض‬ ‫بيان‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫الموضوع‬ ‫مختصرا‬ ‫م‬ َّ ‫النبي‬ ‫أن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫ﷺ‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫خمس‬ ‫بالصالة‬ ‫أمرنا‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬ ‫والليلة‬ ‫اليوم‬ ‫المسجد‬ ‫في‬ ‫يها‬‫نصل‬ ‫أن‬ .‫جماعة‬ َ ‫ي‬‫و‬‫ر‬ ‫اإلمام‬ ‫عن‬ ‫عن‬ : ‫آبائه‬ ‫عن‬ ‫الصادق‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫ﷺ‬ « : ‫إلى‬ ‫مشى‬ ‫ن‬َ ‫م‬ ‫مسجد‬ ‫صالة‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫خطوة‬ ‫بكل‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫الجماعة‬ َ ‫ف‬‫أل‬ ‫سبعين‬ ‫يخطوها‬ ‫حسنة‬ » ‫الجماعة‬ ‫لصالة‬ ‫أن‬ ‫اعلموا‬ ‫كثيرة‬ ‫فائدة‬ ‫و‬ ‫كبيرة‬ ‫حكمة‬ ‫سببا‬ ‫هي‬ ,‫عظيمة‬ ‫فضيلة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫واالتحاد‬ ‫الوحدة‬ ‫إلي‬ .‫ة‬‫والمود‬ ‫ة‬‫واألخو‬ ‫المحبة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫عن‬ ‫يكفينا‬ ‫الجماعة‬
  • 7. ‫صفحة‬ | 7 ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫لسبورة‬ ‫استعدادا‬ ‫نص‬ ‫لكتابة‬ ‫اإلمالء‬ ‫م‬ َ ‫ال‬ ‫و‬ ‫انظروا‬ ‫اآلن‬ ‫حظوا‬ ‫الكلمات‬ َ ‫المكتوبة‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫السبورة‬ َ ‫ح‬‫أمس‬ ‫ها‬ ‫المدر‬ ‫مسح‬ ‫س‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫م‬ ‫الكلمات‬ ‫مالحظة‬ ‫في‬ ‫يكفيكم‬ ‫المكتوبة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫؟‬ ‫ت‬ ‫أيها‬ ‫مالحظتها‬ ‫كفينا‬ ,‫نعم‬ ‫األستاذ‬ ! ‫م‬ ,‫التالميذ‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ,‫اآلن‬ ‫السبورة‬ ‫أمسح‬ ‫قلب‬ ‫السبورة‬ ‫وتقسيمها‬ ‫إن‬ ‫قسمين‬ ‫قسما‬ :‫أمكن‬ ‫أوسع‬ ‫لكتابة‬ ,‫النص‬ ‫آخر‬ ‫وقسما‬ ‫إلصالح‬ ‫أضيق‬ ‫األخطاء‬ ‫م‬ ‫قلب‬ ‫إلي‬ ‫نخطو‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫طيب‬ ‫وتقسيم‬ ‫السبورة‬ ‫إلي‬ ‫ها‬ ‫قسمين‬ ,‫األيسر‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫يمين‬َ ‫ال‬ ,‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫ع‬َ ‫س‬‫و‬ َ ‫فاأل‬ ‫اإلصالح‬ ‫لكتابة‬ ‫واأليسر‬
  • 8. ‫صفحة‬ | 8 ‫تعيين‬ ‫المدرس‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫التالميذ‬ ‫لكتابة‬ ‫علي‬ ‫النص‬ ‫السبورة‬ ‫م‬ ‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫تقدم‬ ,‫اآلن‬ ..... ‫تحت‬ َّ ‫النص‬ ‫اكتب‬ ‫المدرس‬ ‫إشراف‬ ( ‫تكون‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫إمكان‬ ‫عدم‬ ‫عند‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫المدرس‬ ‫أن‬ ‫للمدرس‬ ‫جاز‬ ,َّ ‫النص‬ ‫يقرأ‬ ‫أنه‬ ‫مع‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫يطلب‬ ‫السبو‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫قلب‬ ‫بعد‬ ‫رة‬ ‫السبورة‬ ‫س‬‫المدر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫وطبعا‬ ) ‫المد‬ ‫طلب‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫بإخراج‬ ‫الكراسات‬ ‫فتحها‬ ‫دون‬ ‫استماعا‬ ‫لقراءة‬ ‫المدرس‬ ‫النص‬ ‫ته‬‫برم‬ ‫ة‬‫للمر‬ ‫األولى‬ ‫م‬ ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫إعدادا‬ ‫اساتكم‬‫كر‬ ‫أخرجوا‬ ‫اإلمالء‬ ‫لكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫المدرس‬ ‫ته‬‫برم‬ ‫النص‬ ‫ة‬‫للمر‬ ‫مع‬ ‫األولى‬ ‫مراعاة‬ ‫عالمات‬ ‫بصوت‬ ‫الوقف‬ ‫واضح‬ ‫م‬ - ‫ضعوا‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫أقالمكم‬ ‫م‬ ‫كاتب‬ - ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫ها‬‫كل‬ ‫اإلمالء‬ ‫نص‬ ‫أقرأ‬ ‫جيدا‬ ‫واستمعوا‬ ‫واهتموا‬
  • 9. ‫صفحة‬ | 9 ‫المدرس‬ ‫أمر‬ ‫فتح‬ ‫كراساتهم‬ ‫اعدادا‬ ‫لإلمالء‬  ‫افتحوا‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫أقالمكم‬ ‫وضعوا‬ ‫كراساتكم‬ ‫المكاتب‬ ‫على‬ ‫إمالء‬ ‫المدرس‬ ‫قطعة‬ ‫النص‬ ‫وطلب‬ ‫فقطعة‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫التالميذ‬ ‫أكثر‬ ‫لمحاكاته‬ ‫(حسب‬ ‫ثم‬ )‫الحاجة‬ ‫طلب‬ ‫كتابتها‬ ‫م‬  ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫ق‬ ‫اإلمالء‬ ‫نص‬ ‫أقرأ‬ ‫طعة‬ َ ‫فقطعة‬ ‫في‬ ‫واكتبوها‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫كراساتكم‬ ‫ضعوا‬ ‫(بمعني‬ ‫المدرس‬ ‫وال‬ ‫المكاتب‬ ‫علي‬ ‫أقالمكم‬ ‫استماح‬ ‫قبل‬ ‫شيئا‬ ‫تكتب‬ )‫المدرس‬  ‫ب‬‫طي‬ ‫يا‬ ‫أنت‬ ‫د‬‫قل‬ ‫ب‬‫جر‬ ‫األستاذ‬ ‫قراءة‬ ‫د‬‫قل‬ /..... ‫المدرس‬ ‫(تعيين‬ ..... ‫يا‬ )‫للمحاكاة‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬  ..... ‫ة‬‫مر‬ ‫د‬‫ي‬‫ع‬‫أ‬ ‫طيب‬ !..... ‫اكتبوا‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تسير‬ ‫(وهكذا‬ ‫نهاية‬ ‫ى‬ّ ‫ت‬‫ح‬ ‫كلمة‬ ّ ‫ل‬‫لك‬ )ّ ‫النص‬
  • 10. ‫صفحة‬ | 10 ‫قراءة‬ ‫المدرس‬ ‫للمرة‬ َّ ‫ص‬َّ ‫الن‬ ‫األخيرة‬ ‫ل‬ُّ ‫بالتمه‬ ‫من‬ ‫(أبطأ‬ ‫القراءة‬ )‫األولى‬ ‫والتالميذ‬ ‫يالحظون‬ ‫مع‬ ‫كتابتهم‬ ‫عند‬ ‫اإلصالح‬ ‫الخطأ‬ ‫وجود‬ ‫م‬ ‫اآلن‬ ‫سأقرأ‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫والحظوا‬ ‫ال‬‫متمه‬ َّ ‫النص‬ ‫وجود‬ ‫عند‬ ‫وأصلحوا‬ ‫كراستكم‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫المدرس‬ ‫طلب‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫جمع‬ ‫الكراسات‬ ‫أطراف‬ ‫على‬ ‫المكاتب‬ ‫م‬  ‫اجمعوا‬ ‫اآلن‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫فمكتبا‬ ‫مكتبا‬ ‫كراساتكم‬ ‫ع‬َ ‫ض‬َ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ها‬ ‫على‬ ‫أطراف‬ ‫المكاتب‬  ‫كفيتم؟‬ ‫ت‬  ‫كفينا‬ 4 ‫التط‬ ‫بيق‬ ‫مالحظة‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫صح‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أكتابة‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫مخطئة؟‬ ‫أم‬
  • 11. ‫صفحة‬ | 11 ‫والتالميذ‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫السب‬ ‫ورة‬ ‫لتفتيش‬ ‫األخطاء‬ ‫بالمشاركة‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫صلح‬ ‫المدر‬ ‫س‬ َ ‫ء‬‫األخطا‬ ‫بنفسه‬ ‫مباشرة‬ ‫ت‬  ‫صحيح‬ ‫ة‬ ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ‫(يعطي‬ َ ‫م‬ ‫الصحيح‬ ‫عالمة‬ ‫المدرس‬ ‫ثال‬ ‫ب‬ " ✔️ ”  ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ‫مخطئة‬ ‫(يعطي‬ َ ‫م‬ ‫الخطأ‬ ‫عالمة‬ ‫المدرس‬ ‫ثال‬ ‫ب‬ " ❌ " ّ ‫ر‬‫المد‬ ‫أمر‬ ‫عند‬ ‫يسير‬ ‫(هذا‬ ‫س‬ ‫أحد‬ ّ ‫النص‬ ‫لكتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫أولئك‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫بالتزامن‬ ‫النص‬ ‫التالميذ‬ ( ‫طوال‬ ّ ‫ر‬‫المد‬ ‫قراءة‬ َّ ‫النص‬ ‫س‬ ّ ‫ر‬‫للم‬ ‫ة‬ )‫األولى‬ ‫المدر‬ ‫كتب‬ ‫س‬ ‫أم‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫التالميذ‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫إ‬َّ ‫هي‬‫الم‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫لم‬ ‫(فإن‬ ‫جاز‬ ‫يمكن‬ ‫س‬‫المدر‬ ‫ورقة‬ ‫تعليق‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫السبورة‬ ‫م‬  ‫جيدا‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫انظروا‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫سأكتب‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫ق‬‫(سأعل‬ )‫السبورة‬  ‫جيدا‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫انظروا‬ ‫النص‬ ‫إخوانكم‬ ‫سيكتب‬ ‫على‬ ‫السبورة‬  ‫اكتب‬ .... ‫يا‬ ‫أنت‬ ,‫ب‬‫طي‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ َّ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫(فكتب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫فهذه‬ , ‫األوقات‬ ‫تنتهز‬ ‫الطريقة‬ )‫الطويلة‬
  • 12. ‫صفحة‬ | 12 ‫على‬ ‫ة‬‫حج‬ )‫الوقت‬ ‫قصر‬ ‫ت‬ ‫أستاذ‬ ‫يا‬ ,‫نعم‬ ‫توزيع‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫كراساتهم‬ ‫بالمبادلة‬ ‫بعد‬ ‫بينهم‬ ‫انتهاء‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫(تعليق‬ )‫النص‬ ‫م‬ ,‫طيب‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫انتهينا‬ ‫النص‬ )‫النص‬ ‫(تعليق‬ ‫واآلن‬ ‫بالتبادل‬ ‫الكراسات‬ ‫ع‬‫نوز‬ ‫بينكم‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يفتشوا‬ ‫أن‬ ‫الكتابة‬ ‫الموجودة‬ ‫أيديهم‬ ‫فى‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫النص‬ ‫المكتوب‬ )‫قة‬َّ ‫(المعل‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫المدر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫صاحبكم‬ ‫كتابة‬ ‫الحظوا‬ ‫اآلن‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫بما‬ ‫قوا‬‫وطب‬ ‫الكتابة‬ ‫فى‬ ‫خطأ‬ ‫كل‬ ‫ب‬‫واشط‬
  • 13. ‫صفحة‬ | 13 ‫قراءة‬ ‫المدر‬ ‫كشف‬ ‫س‬ ‫الغياب‬ ‫م‬ ‫أقرأ‬ ‫الكتابة‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ َ ‫ف‬‫كش‬ ‫الغياب‬ ‫عي‬‫د‬ ‫فمن‬ ‫رفع‬ ‫بدون‬ ‫يده‬ ‫فليرفع‬ ‫الصوت‬ ‫سؤال‬ ‫المدر‬ َ ‫د‬‫عد‬ ‫س‬ ‫األخطاء‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫وجدوها‬ ‫أيديهم‬ ‫م‬ ‫األخطاء‬ ‫وا‬‫ب‬‫حس‬‫أ‬ ‫اآلن‬ ‫تحت‬ ‫اكتبوا‬ ‫ثم‬ ‫الموجودة‬ )‫(النص‬ ‫المقالة‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫جمع‬ ‫الكراسات‬ ‫ثانية‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫م‬  ‫الكراسات‬ ‫اجمعوا‬ ‫اآلن‬ ‫المكاتب‬ ‫أطراف‬ ‫في‬ ‫وضعوا‬  ‫الطلب‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫كراساتكم‬ ‫أفتش‬ ‫التو‬ ‫عليها‬ ‫قيع‬ ‫المدر‬ ‫طلب‬ ‫س‬ ‫التالميذ‬ ‫لي‬ َ ‫ح‬‫صل‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫كراساتهم‬ ‫الدرس‬ ‫بعد‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫كفيت‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫طيب‬ ‫فعلى‬ ,‫والتوقيع‬ ‫التفتيش‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫أن‬ َ ‫ح‬‫صل‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫خطأه‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المكتوب‬ ‫النص‬ 5 ‫االختتام‬ ‫اإلرشادات‬ ‫والمواعظ‬ ‫قة‬‫المتعل‬ ‫بإكثار‬ ‫التدريبات‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫عربية‬ ‫جمل‬ ‫م‬ ‫لنا‬ ‫يكفي‬ ‫الطلبة‬ ‫أيها‬ ‫درس‬ َ ‫م‬‫اليو‬ ‫نا‬ َّ ‫وتمر‬ ‫ن‬ ‫وا‬ َ ‫ع‬‫اإلستما‬ َ ‫ة‬‫والقراء‬ ‫و‬ َ ‫الكتابة‬ ‫جمل‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫العربية‬
  • 14. ‫صفحة‬ | 14 ‫إلقاء‬ ‫السالم‬ ‫م‬ ‫والهداية‬ ‫التوفيق‬ ‫وباهلل‬ ‫و‬‫والعف‬ ‫والعناية‬ ‫والرضا‬ ‫منكم‬ ‫و‬ ‫هللا‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وبركاته‬ ‫ت‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬ ‫وعليكم‬ ‫وبركاته‬ ‫هللا‬ ّ ‫خ‬‫مل‬ ّ ‫ب‬‫الس‬ ‫ص‬ ‫ورة‬ 8 ‫رجب‬ 1444 ‫ه‬ 29 ‫يناير‬ 2023 ‫م‬
  • 15. ‫صفحة‬ | 15 ‫اإلمالء‬ ‫الجماعة‬ ‫صالة‬ ‫فضيلة‬ ‫صالة‬ ‫بإقامة‬ ‫مرنا‬‫أ‬ /‫الجماعة‬ 3 ‫مرات‬ ‫خمس‬ /‫والليلة‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ 3 /‫الناس‬ ‫يجتمع‬ 2 ‫في‬ /‫واحد‬ ‫مكان‬ 1 /‫الصغير‬ ‫بجانب‬ ‫الكبير‬ ‫يقف‬ 3 /‫الحقير‬ ‫بجانب‬ ‫واألمير‬ 3 ‫نا‬ُّ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ /‫هللا‬ 3 / ‫المغفرة‬ 1 /‫اإليمان‬ ‫وثبوت‬ 2 /‫وفيها‬ 1 /‫المساواة‬ ‫من‬ 1 /‫النفس‬ ‫وخضوع‬ 2 /‫يخفي‬ ‫ماال‬ 1 / ‫عنها‬ ‫فينشأ‬ 2 ‫ف‬ُّ ‫التأل‬ ‫والمو‬ /‫ة‬‫د‬ 2 /‫والمحبة‬ ‫والوفاق‬ 2 ‫يقف‬ / ‫ون‬‫المصل‬ 1 /‫ة‬‫متراص‬ ‫صفوفا‬ 2 /‫هلل‬ ‫خاشعين‬ 1 /‫لإلمام‬ ‫متصيين‬ 2 /‫ألحد‬ ‫عليه‬ ‫م‬‫يتقد‬ ‫ال‬ 3 /‫بعمل‬ ‫يسبقه‬ ‫وال‬ 2 ‫بهذه‬ ‫د‬‫فنتعو‬ /‫االنقياد‬ 3 /‫وطاعة‬ 1 / ‫نيل‬ ‫أن‬ ‫ونعلم‬ 2 /‫واآلخرة‬ ‫الدنيا‬ ‫خيرى‬ 2 ‫اتحاد‬ ‫و‬ ‫االجتماع‬ /‫الكلمة‬ 2 ‫المشابه‬ ‫الكلمات‬ :‫ات‬ ==‫المساواة‬ >= ‫المداوا‬ ‫ة‬ ‫الوفاق‬ === > ‫النظام‬
  • 16. ‫صفحة‬ | 16 >===‫ينشأ‬ ‫يقرأ‬ ‫ون‬‫المصل‬ == >= ‫مو‬َّ ‫المكر‬ ‫ن‬ ===‫ون‬‫المصل‬ > ‫عون‬َّ ‫المد‬ ‫متصيين‬ === > ‫ي‬‫المتحد‬ ‫ن‬ >===‫يخفي‬ ‫ال‬ ‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫االنقياد‬ == >= ‫اإلنعكاس‬ ‫ف‬ُّ ‫التأل‬ >=== ‫التأخر‬ ‫خيرى‬ >=== ‫ي‬َ ‫ن‬‫س‬‫ح‬ ‫ة‬‫المود‬ >=== ‫ة‬َّ ‫المشق‬ ‫اتحاد‬ >=== ‫صال‬‫ات‬