¿Cuáles son los errores académicos más habituales del alumno/a       con TDAH?La mayoría de ellos presentan un rendimiento...
•   Mayor número de faltas de ortografía: por dificultad en memorizar lasnormas ortográficas y dificultad a la hora de aut...
Mientras explicamos una lección se perderán varias veces. Si hay algunadescripción que queramos que se aprendan y que no e...
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¿Cuáles son los errores académicos más habituales del alumnoa con tdah

  1. 1. ¿Cuáles son los errores académicos más habituales del alumno/a con TDAH?La mayoría de ellos presentan un rendimiento académico inferior al que seespera por edad e inteligencia. • Cometen errores por descuido en lectura, escritura y cálculo.Errores en lectura: • Omisiones: “Mi hermana tiene seis año_” • Adiciones: “Las casa de mis tíos” • Sustituciones: “Me acerqué al perro con cierto tambor”(en lugar detemor) • Dificultades ante grupos consonánticos: tr/bl pr/br • Comprensión lectora deficiente. ejm: instrucciones • Desmotivación ante la lectura y rechazo: por fatiga, fracasos anteriores.Errores en escritura: • • Uniones de letras: “Fui aver” (a ver) • Fragmentaciones: “Des pues”(después) • Adición de letras, sílabas y palabras: “Vol-e-veré” • Omisión de letras, sílabas y palabras: “Semana-s” • Sustitución de letras, sílabas y palabras:”Aguelos” • Caligrafía pobre y desorganizada. Saber a que se debe: rapidez,descuido por impulsividad, por despistes…
  2. 2. • Mayor número de faltas de ortografía: por dificultad en memorizar lasnormas ortográficas y dificultad a la hora de automatizarlas (aplicar una normaque conoce).Lo más eficaz: Refuerzo, hábito de repasar.Errores en cálculo: • Pobre comprensión de los enunciados. Por lectura impulsiva o falta deatención. Necesario trabajo mediante autoinstrucciones • Errores por descuido a la hora de utilizar el signo. Trabajar con colores • Dificultad de abstracción de conceptos matemáticos. Trabajar de loconcreto a situaciones no tan cercanas a él. • Presentan dificultades en “Prestar atención a dos estimulas ala vez”: Copiar lo que está en la pizarra en su cuaderno; Dictar los deberes oun examen.Durante las clase sí se les debe escribir en la pizarra y sí se les debe dictar,puesto que tienen que aprender y mecanizar el sistema, pero a la hora detrasmitirles los deberes en vez de escribirles en la pizarra es mejor darlesfotocopias. Lo mismo sucede en los exámenes, es mucho mejor entregarlesunas fotocopias con los ejercicios. Con ello evitaremos los errores que puedancometer a la hora de escribirlo. Al tener mala escritura o escribir más despacioque sus compañeros, pueden llegar incluso a comerse palabras y luego noentender lo que han escrito, lo que les llevará a no realizar bien la tarea oexamen.
  3. 3. Mientras explicamos una lección se perderán varias veces. Si hay algunadescripción que queramos que se aprendan y que no está reflejada en el librodebemos asegurarnos que la tengan escrita en el cuaderno o en los márgenesdel libro. • Pierden u olvidan cosas necesarias para sus tareasescolares tanto para llevar a clase como para casa. Importanciadel uso de la agendaEs fundamental que los profesores estén pendientes en recordarles que metana la mochila lo necesario para realizar los deberes y que anoten en la agendala tarea para que los padres puedan estar pendientes de que es lo que tienenque hacer o estudiar.“Examen de mates el jueves 24”, “Entrega de resumen del libro tal, el 12 de talmes”,“Lengua, ejercicios 6 y 7 para mañana” ó “lengua, ejercicio 6 y 7 para elviernes”.Trasmitir a los padres la no entrega de tareas pero sin descalificativos, porejemplo en vez de escribir “no ha hecho la tarea de lengua”, escribir “le falta latarea de lengua”. No hacer uso de la agenda sólo para lo negativo. Cuandohaya que comunicar a los padres cosas que el niño debe corregir es preferibleescribir en la agenda: “Solicitar hora”, los padres entenderán que es necesariohablar con el profesor.A la hora de que cada profesor dicte o escriba en la pizarra la tarea para hacer,hacerlo con el suficiente tiempo antes de que suene la campana. Ellos, comolos demás, querrán salir al patio o a casa como todos, sólo que a los demás lesha dado tiempo y ellos no lo habrán terminado de hacer o al menos bien.
  4. 4. Como en cada clase sólo habrá uno o dos, mientras el profesor trasmite latarea a hacer deberá echar un vistazo a los alumnos que tengan TDAH ycomprobar con discreción que lo está haciendo correctamente.Fuente: Fundación Cadah Tdah

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